人教部编版九年级下册第13课《短文两篇》-PPT精品课件
字词检查
yí
怡情
jié
诘难
zhì
滞碍
chóu
统筹
jué
要诀
zǎo
藻饰
liú
蒸馏
xiá
狡黠
jiè
劝诫
kōu
死抠
càn
王粲
cī huò
吹毛求疵 豁然贯通
cūn
马南邨
字词检查
jué 咀嚼 嚼
jiáo 味同嚼蜡 juàn 书卷 卷 juǎn 翻卷
hào 好读书 好
hǎo 读好书
字词检查
【怡情】 【傅彩】 【观察】 【文采藻饰】 【学究】 【诘难】 【味同嚼蜡】
精读细研
3.作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法？请作简要 分析。
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然 花草，读书然后知如何修剪移接。
比喻论证
用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了 读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。
精读细研
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 对比论证
第三,运用对比说理。例如,文章开头从正面论说了读书的目的,接着从反 面说了读书的三种偏向,使说理更加全面、有力。
课堂小结
谈读书
读书的正确目的 读书的方法 读书的作用
对比论证
立 论
比喻论证
随堂检测
1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ A )
A. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他 们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。 B. 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政 治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。 C. 抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守， 久假不归现象，确保了人民群众生命财产的安全。 D. 五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号，奋 不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。
精读细研
1.读书要有哪些目的呢？作者是如何论述的？
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
读书费时过多 文采藻饰太盛 全凭条文断事
惰 矫 学究
正面论证 反面论证
精读细研 2.读书与经验有怎样的关系？为避免“学究故态”，应该怎么做呢？
关系：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 怎么做：如不以经验范之，则又大而无当。
答题模式：运用比喻论证的方法，将××比作××，证明了××的观点，将 抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，从而更具有说服力。
精读细研
对比论证的作用及答题模式
作用：对比论证的方法，往往能深刻地揭示事物的本质。运用 这种方法，能够突出事物的对比性，也就是说这种对比，可以 有力地证明论点。 答题模式：运用了对比论证的方法，通过X与Y的对比，鲜明、 有力地证明了Z观点，使论证更有说服力，增强了文章的趣味 性。
精读细研
7.课文哪些句子是排比句？它们起什么作用？
• 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 • 其怡情也，最见于独处幽居之时；
其傅彩也，最见于高谈阔论之中； 其长才也，最见于处世判事之际。 • 指出求知的三种益处。
课堂小结
这篇随笔采用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书 的正确目的、读书的正确方法及读书的重要作用，引导人们 通过认真读书完善自我。
涂上色彩。文中指给言辞增添光彩。 指迂腐的读书人。 形容写文章或说话枯燥无味。 诘问,为难。 使心情愉快。 修饰文辞,使之富有文采。 仔细察看(事物或现象)。
字词检查
【高谈阔论】 漫无边际地大发议论(多含贬义)。 【吹毛求疵】 刻意挑剔毛病,寻找差错。 【不求甚解】 意思是说读书只领会精神实质,不咬文嚼字。
④阔公子有了明窗净几,又有得是清闲,但还是不能读书,因为他没有那种心情;穷小子终日忙于做 工糊口,也没有时间读书。军人忙于打仗,商人忙于赚钱,政客忙于应酬,男子忙于做事,女子忙于说话,少 年忙于寻乐,老人忙于怀旧,甚至闲人也忙于逛街,或坐茶馆,或凑热闹,似乎谁都不能读书。其实,他们并 不是不能读书,而只是不去读书罢了。要读书谁都可以读,决不受任何限制,读书的条件,就在养成读书的 习惯,其余皆不足道。
⑦英国人利用余暇读书,不仅在有规律的电车上,即使在饭馆菜馆中也是一样。至于在休假日,夫妇 约好同出游玩,丈夫至多取一根手杖就可以出门,太太则不免要去戴顶帽子。可是每当那丈夫在楼下等 着太太去戴帽子的时候,他照例翻开一本书来读,等他太太把帽子戴好姗姗地走下楼来,他手中的书,也就 起码读完两章了。中国的丈夫却不晓得这样做,所以在楼下不仅独自等得心焦,而他太太一再地被他催 促,也就老不耐烦,常常把一个快乐的计划,弄成不欢的结果。
9.文中那些不读书的人,他们为自己寻找的理由。
一是 没有明窗净几(或:地方不好) 三是 没有心情(或:心情不定) 。
;二是 没有时间(或:时间不长) 。
10.文章主要运用了什么论证方法?简要分析其作用。
正反对比论证、举例论证。通过举例、正反对比论证,突出中心论点,如:文章通过古今大 学者刻苦勤读、英国人利用余暇读书的事例,与那些找借口不读书的人进行对比,说明只要 想读书,随时随地都可以,关键要养成读书的习惯。
课堂小结
①灵活运用多种论证方法。
第一,运用比喻说理。例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如 何修剪移接”,说明读书对人的天赋的作用,生动形象,通俗易懂。
第二,运用排比说理。例如,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡 情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于 处世判事之际。”这样使所说的道理十分鲜明,读来富于气势,增强了说服力 和感染力。
精读细研 4.读书的方法
读书时应注意什么？
不可存心诘难作者Leabharlann 读书注意事项不可尽信书上所言
不可只为寻章摘句，应推 敲细思。
三个“不可……”构成排比句式，强调读书时应注意的事项，增强了语势。
精读细研
5.作者提到读书的方法有哪些？运用了什么手法？怎样论述的？
选读
读书方法
浏览 精读
摘要
与讨论、作文结 合起来
新课导入
《不求甚解》
——邓拓
作者名片
马南邨：（1912—1966）原名邓拓，福建闽 侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。 历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担 任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总 编辑和北京市文教书记等职。
1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》 开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。 邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识 性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。
现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。 【豁然贯通】 一下子明白了某个道理。
整体感知
阅读课文，想一想：作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来 谈的呢？
读书目的 读书方法 读书作用
整体感知
第一层（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的。 第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）：阐述 读书的方法。 第三层（从“读书使人充实”到结尾）：阐述读书的作用——能 塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
③可是现在很少有人手上拿着书本。一般人买书,大都是拿来作装饰品的,永远陈列在书架上,很少 拿到手中来读。这些书要他们去读,条件很多,第一得有明窗净几,其次得有清闲,再次得有心情;地方不 好不能读书,时间不长不能读书,心情不定也不能读书。懒学生还有一首解嘲的打油诗:春来不是读书天, 夏日炎炎正好眠,秋有蚊虫冬有雪,收拾书本好过年。
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书 的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说 服力。
精读细研
比喻论证的作用及答题模式
作用：用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解和较深的 事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、 通俗易懂，从而更有说服力。
A．选段首句运用了夸张的修辞手法，生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。 B．选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。 C．选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”，形象地描绘出春天夜景的朦胧美。 D．选段中运用“我喜爱……”的排比句式，描写了山村夜晚的柔美、安谧。
提升进阶
读书的习惯 ------ 钱歌川
否则书经提炼犹如水经蒸馏， 味同嚼蜡矣。比喻论证
读书使人充实，讨论使人机 智，作文使人准确。运用了 排比的修辞手法。
精读细研
6.读书有哪些作用？
读书能塑造人的性格
能弥补精神上的缺陷
作者是怎样论证读书的作用的？
首先，运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用，然 后归纳出论点：“凡有所学，皆成性格”；接着运用比喻论证，论证读 书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运用举例 论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑中凡有缺陷， 皆有特药可医。”
提升进阶
⑤我认为要读书决不可等待那种无尽悠闲的到来才开始,应该随时随地利用空余的时间来读,把那 种读书的习惯,织入我们的生活中去,作为我们日常工作的调剂品。那么,事也做了,书也读了,一点光阴 也没有虚掷。
⑥利用余暇去读书是轻而易举的,大家之所以不这样做,仅是因为没有这种习惯而已。英国人在电 车上读书的风气很盛,每天都要出外工作,起码有一个钟头在电车上,预备一本书专门在车上读,不过几天 也就读完了,日积月累,一年读四五十本书,也不算稀奇。我们对于这种余暇不去利用,实在可惜。
背景链接
《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》 之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研 究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实 中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给 予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引 人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些 人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。
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第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
1.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求 甚解”的两层含义。
态度：养成“好读书”的习惯； 读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都 能读懂；第二，读书方法：不固执一 点，而要了解大意。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——朗读课文，梳理文章结构
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有 知”)：阐述读书的方法。 第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格 和弥补精神上的各种缺陷。
(1)《谈读书》语言风格平易流畅， 灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手 法，充分随意的特点。
(2)《不求甚解》语言平易亲切， 娓娓而谈，用语简约，生动形象。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
四 课堂小结
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成 长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古 今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间 也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希 望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书 态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上， 找到更适合自己的读书方法。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——作家作品
《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961 年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百” 方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的 152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富， 涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论 风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。 是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益 尝试，颇受人民的欢迎喜爱。
初中语文人教部编版九年级下册 13 短文两篇 课件
陶渊明式的“不求甚解”的含义有 两层：一是虚心，戒“骄傲自负”；二 是前后贯通，了解大意，戒“固执一点， 咬文嚼字”。
4.肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？
“不求甚解”只是不死抠一字一句， 不因某一局部而放弃了整体。所以 “不求甚解”不是马马虎虎，很不认 真。因此，要反对马马虎虎的态度。
内容探究
①从正面说，读书有三种不同的目的：怡 情、傅彩和长才。 ②反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学 究。 ③论证方法：对比论证、比喻论证。
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足， 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪 移接”。
运用比喻论证的方法，将天生才干比 作“自然花草”，将读书学习可以“补天然 之不足”比作“修剪移接”，将抽象深奥的 道理阐述得生动形象、浅显易懂，使论点更 加鲜明生动，从而更具有说服力。
3.如何理解“书亦可请人代读，取其所作摘要， 但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹 如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”这句话？
运用比喻论证的方法，将书经提炼比 作水经蒸馏，味同嚼蜡，证明了书经提炼 后易丧失大量精华，使读者获得的价值与 乐趣降低的观点，将抽象深奥的道理阐述 得生动形象、浅显易懂，使论点更加鲜明 生动，从而更具有说服力。
观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 运用比喻论证的方法，将人之才智但有滞碍， 无不可读适当之书使之顺畅比作身体百病， 皆可借相宜之运动除之，证明了读书能够弥 补人精神上的缺陷的观点，将抽象深奥的道 理阐述得生动形象、浅显易懂，使论点更加 鲜明生动，从而更具有说服力。
总结 《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、对 比论证的方法，阐述了读书的正确目的、读 书的正确态度和方法以及读书的重要作用， 引导人们通过认真读书完善自我。
作者介绍
4.肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？
“不求甚解”只是不死抠一字一句， 不因某一局部而放弃了整体。所以 “不求甚解”不是马马虎虎，很不认 真。因此，要反对马马虎虎的态度。
内容探究
①从正面说，读书有三种不同的目的：怡 情、傅彩和长才。 ②反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学 究。 ③论证方法：对比论证、比喻论证。
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足， 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪 移接”。
运用比喻论证的方法，将天生才干比 作“自然花草”，将读书学习可以“补天然 之不足”比作“修剪移接”，将抽象深奥的 道理阐述得生动形象、浅显易懂，使论点更 加鲜明生动，从而更具有说服力。
3.如何理解“书亦可请人代读，取其所作摘要， 但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹 如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”这句话？
运用比喻论证的方法，将书经提炼比 作水经蒸馏，味同嚼蜡，证明了书经提炼 后易丧失大量精华，使读者获得的价值与 乐趣降低的观点，将抽象深奥的道理阐述 得生动形象、浅显易懂，使论点更加鲜明 生动，从而更具有说服力。
观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 运用比喻论证的方法，将人之才智但有滞碍， 无不可读适当之书使之顺畅比作身体百病， 皆可借相宜之运动除之，证明了读书能够弥 补人精神上的缺陷的观点，将抽象深奥的道 理阐述得生动形象、浅显易懂，使论点更加 鲜明生动，从而更具有说服力。
总结 《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、对 比论证的方法，阐述了读书的正确目的、读 书的正确态度和方法以及读书的重要作用， 引导人们通过认真读书完善自我。
作者介绍
部编版九年级下册第13课《短文两篇》课件(共41张ppt)
13. 短文两篇
检查字词
怡情 (yí) 藻饰 (zǎo) 狡黠 (xiá) 蒸馏 (liú) 睾肾 (ɡāo) 阐证 (chǎn)
傅彩
(fù)
矫
( jiǎo)
诘难
( jié)
滞碍
(zhì)
吹毛求疵 (cī)
检查字词
嚼 jiáo 味同嚼蜡 jué 咀嚼
检查字词
词语辨析
“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追求极致”
的意思。 “吹毛求疵”:原意是吹开皮上的毛寻找疤痕，比喻刻意挑剔 毛病、寻找差错。重在故意、刻意。 “求全责备”:指对人对事物要求十全十美，毫无缺点。重在 要求较高。
检查字词
“不求甚解”和“囫囵吞枣”都有“不深入理解”的意思。
“不求甚解”是中性词，原意是读书不在一字一句的解释 上过分深究，只求领会文章的大意。现在多指学习不认真， 不会深刻理解或指不深入了解情况，重在态度。
“囫囵吞枣”是贬义词，是比喻理解事物含混模糊或学习 上不加分析，不求充分理解地笼统接受，重在方法。
学习目标
1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读 书。
一、谈 读 书
（英）培根
文体知识
短文两篇
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断 事乃学究故态”。
运用正反对比论证阐述了 “ 读书三个目的的
具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十分 透彻, 增强了说服力。
短文两篇
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。
运用比喻论证论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，
检查字词
怡情 (yí) 藻饰 (zǎo) 狡黠 (xiá) 蒸馏 (liú) 睾肾 (ɡāo) 阐证 (chǎn)
傅彩
(fù)
矫
( jiǎo)
诘难
( jié)
滞碍
(zhì)
吹毛求疵 (cī)
检查字词
嚼 jiáo 味同嚼蜡 jué 咀嚼
检查字词
词语辨析
“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追求极致”
的意思。 “吹毛求疵”:原意是吹开皮上的毛寻找疤痕，比喻刻意挑剔 毛病、寻找差错。重在故意、刻意。 “求全责备”:指对人对事物要求十全十美，毫无缺点。重在 要求较高。
检查字词
“不求甚解”和“囫囵吞枣”都有“不深入理解”的意思。
“不求甚解”是中性词，原意是读书不在一字一句的解释 上过分深究，只求领会文章的大意。现在多指学习不认真， 不会深刻理解或指不深入了解情况，重在态度。
“囫囵吞枣”是贬义词，是比喻理解事物含混模糊或学习 上不加分析，不求充分理解地笼统接受，重在方法。
学习目标
1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读 书。
一、谈 读 书
（英）培根
文体知识
短文两篇
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断 事乃学究故态”。
运用正反对比论证阐述了 “ 读书三个目的的
具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十分 透彻, 增强了说服力。
短文两篇
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。
运用比喻论证论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，
人教部编版九年级下册第13课《短文两篇——谈读书》课件 (共23张PPT)
文采藻饰 味同嚼蜡 怡情 寻章摘句 吹毛求疵 诘难
。ห้องสมุดไป่ตู้
成语联线
使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 形容写文章或说话枯燥无味。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步 搜寻、摘取文章的片断语词。指 书局限于文字的推求。
整体感知
阅读课文，想一想：作者的文题为
《谈读书》，那么作者是从哪几个方面
来谈的呢？
这几句的观点是什么？
这几句采用什么结构方式？ 采用什么论证方法？课后第二大题
先具体列举六门学科的作用：
1. 读史使入明智 2. 读诗使人灵秀 3. 数学使人周密 4. 科学使人深刻 5. 伦理学使人庄重 6. 逻辑修辞之学使人善辩
最后归纳：凡有所学，皆成性格。
zhì
不朗通畅读，解释加红色的词语
书，唯明智之士用读书，然书并不 以用处告人。用书之智不在书中， 而在书外，全凭观察得之。
然书并不以用处告人。用书之智不在书
中，而在书外。 那么我们怎样得到读书的“用处”？
全凭观察得之 这个“观察”含有什么意思? 含有“实践”的意思——在实践中学
习，在实践中运用。
阅读第二层次（读书态度方法）
| 可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
总——分——总
滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃， 骑术利头脑。
列举这些论证了什么？课后第二大题
先亮明“身体百病，皆可借相宜之运动除 之”；的观点。
进而论证“人之才智但有滞碍，无不可读 适当之书使之顺畅”，或：“头脑中凡有 缺陷，皆有特药可医” 。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅故，意挑剔 一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾、毛 找差病错，。寻 射箭利胸肺。漫步利肠胃，骑术利头脑。诸如此类。 疵，cī
第13课《短文两篇》课件(共36张PPT)2022-2023学年部编版语文九年级下册
3、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析， 运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
《培根随笔》摘抄
“幸运中并非没有诸多的忧虑与灾祸，而厄运中也不乏种种的慰藉与希望。”说明在
幸运中的人不能得意忘形，说不定下一秒钟就有灾难；在厄运中的人不能灰心丧气，或
所以，读书广，才能广泛的得到效益，兼容并蓄，融会贯通，独具一格！
尽早把阅读当作一件人生大事 余秋雨
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平 庸就十分困难。
何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外 部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切， 光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过： “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平 庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
（第一层次）读书的几种目的
• 怡情 • 傅彩 • 长才
说说同学们什么时候读书为了怡情的愉快体验？
多读书，不但口才好，而且写作时文采也会 特别好，有这种体验吗？
读书真的能长才吗？为什么这世上还有很多书
呆子？看看作者是如何进行道理论证的！
（第二层次）各种各样的读书方法
说说你自己最为得意的读书方法！！！
短文两篇
谈读书
不求甚解
预习检查
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
《培根随笔》摘抄
“幸运中并非没有诸多的忧虑与灾祸，而厄运中也不乏种种的慰藉与希望。”说明在
幸运中的人不能得意忘形，说不定下一秒钟就有灾难；在厄运中的人不能灰心丧气，或
所以，读书广，才能广泛的得到效益，兼容并蓄，融会贯通，独具一格！
尽早把阅读当作一件人生大事 余秋雨
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平 庸就十分困难。
何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外 部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切， 光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过： “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平 庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
（第一层次）读书的几种目的
• 怡情 • 傅彩 • 长才
说说同学们什么时候读书为了怡情的愉快体验？
多读书，不但口才好，而且写作时文采也会 特别好，有这种体验吗？
读书真的能长才吗？为什么这世上还有很多书
呆子？看看作者是如何进行道理论证的！
（第二层次）各种各样的读书方法
说说你自己最为得意的读书方法！！！
短文两篇
谈读书
不求甚解
预习检查
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
人教部编版九年级下册第13课《短文两篇》课件(31张ppt)
解析：A没有语病。 B项，主语残缺，可以将“随着”删除； C项， 一面对两面，“保护得好”和“损失的大小”不对应，“好”后加 上“坏”； D项，句式杂糅，“关键在于……”和“……起到了决 定性的作用”杂糅，可将“关键在于”删除。
不求甚解
马南邨
邓拓（1912—1966），原名 邓子健、邓云特，福建福州人 ，无产阶级革命战士，当代杰 出的新闻工作者、政论家、历 史学家、诗人和杂文家，他还 是一位书画收藏家。 代表作：《燕山夜话》
《三家村札记》（与 吴晗、廖沫沙合作）
马南邨
本文选自《燕山夜话》。1961年，我国正处 于暂时经济困难时期，邓拓应《北京晚报》要求， 的要求，遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放，百家 争鸣”的方针，开设了《燕山夜话》专栏，后来结 集成书。
1.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
首先，要养成“好读书”的习惯。只有“好读 书”，才能谈到“不求甚解”这个问题。
2.作者认为“不求甚解”有哪两层意思？
一是表示虚心，因为读书不一定都能读懂，应 承认自己“不求甚解”；
二是说明读书的方法，不要固执一点，而要了 解大意。
3.本文是一片驳论文，完成下面几个问题。
2.找出文中的一些观点，并体会作者是如 何论证观点的？
示例 观点一：读书能塑造人的性格。
先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。
3.分析下列句子分别运用了什么论证方法，有什么作用？
①读书弥补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生 才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
②狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
①作者要批驳的靶子是什么？ 对任何问题不求甚解都是不好的。
②作者是如何批驳别人的观点的？
先全面解释陶渊明的原话，揭示“不求甚解”的含义，以 此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行了否定。 ③在批驳的过程中树立了自己怎样的观点？ 读书的要诀，全在于会意。读书要虚心，重要的书要 反复阅读。
不求甚解
马南邨
邓拓（1912—1966），原名 邓子健、邓云特，福建福州人 ，无产阶级革命战士，当代杰 出的新闻工作者、政论家、历 史学家、诗人和杂文家，他还 是一位书画收藏家。 代表作：《燕山夜话》
《三家村札记》（与 吴晗、廖沫沙合作）
马南邨
本文选自《燕山夜话》。1961年，我国正处 于暂时经济困难时期，邓拓应《北京晚报》要求， 的要求，遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放，百家 争鸣”的方针，开设了《燕山夜话》专栏，后来结 集成书。
1.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
首先，要养成“好读书”的习惯。只有“好读 书”，才能谈到“不求甚解”这个问题。
2.作者认为“不求甚解”有哪两层意思？
一是表示虚心，因为读书不一定都能读懂，应 承认自己“不求甚解”；
二是说明读书的方法，不要固执一点，而要了 解大意。
3.本文是一片驳论文，完成下面几个问题。
2.找出文中的一些观点，并体会作者是如 何论证观点的？
示例 观点一：读书能塑造人的性格。
先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。
3.分析下列句子分别运用了什么论证方法，有什么作用？
①读书弥补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生 才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
②狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
①作者要批驳的靶子是什么？ 对任何问题不求甚解都是不好的。
②作者是如何批驳别人的观点的？
先全面解释陶渊明的原话，揭示“不求甚解”的含义，以 此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行了否定。 ③在批驳的过程中树立了自己怎样的观点？ 读书的要诀，全在于会意。读书要虚心，重要的书要 反复阅读。
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优质PPT课件
读书的方法 1.读书时应注意什么？
不可存心诘难作者
读书注意事 项
不可尽信书上所言
不可只为寻章摘句， 应推敲细思。
三个“不可……”构成排比句式，强调读书时应注意的 事项，增强了语势。
精读细研
2.作者提到读书的方法有哪些？运用了什么手法？怎样论述的？
选读
浏览
读书方法
精读
摘要
与讨论、作 文结合起来
否则书经提炼犹如水经蒸馏， 味同嚼蜡矣。比喻论证
九年级语文下册
13 短文两篇
第一课时 第二课时
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ——高尔基
书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向
读书对我们非常重要，掌握正确的读书方法，往往可以收 到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》， 看看培根和马南邨教给了我们哪些读书方法。
第一课时
学习目标
①驳论点：抓住敌论点中的错误直接批驳。 ②驳论据：指出敌论据中的虚伪、错误而证明其论点的荒谬。 ③驳论证：通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，揭穿对方的 论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其逻辑不能证明论点，论 点不能从论据中推出。 （2）间接批驳——驳立结合
知识备查
4.一般论证思路 先树立批驳的靶子，即摆出敌论（树靶），然后针对
用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读 书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗 易懂。
精读细研
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 对比论证
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析 了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的 ——用书，增强了文章的说服力。
预习检查 词语解释
【滞碍】 【练达】 【要诀】 【狂妄自大】 【因小失大】 【开卷有益】
不可存心诘难作者
读书注意事 项
不可尽信书上所言
不可只为寻章摘句， 应推敲细思。
三个“不可……”构成排比句式，强调读书时应注意的 事项，增强了语势。
精读细研
2.作者提到读书的方法有哪些？运用了什么手法？怎样论述的？
选读
浏览
读书方法
精读
摘要
与讨论、作 文结合起来
否则书经提炼犹如水经蒸馏， 味同嚼蜡矣。比喻论证
九年级语文下册
13 短文两篇
第一课时 第二课时
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ——高尔基
书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向
读书对我们非常重要，掌握正确的读书方法，往往可以收 到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》， 看看培根和马南邨教给了我们哪些读书方法。
第一课时
学习目标
①驳论点：抓住敌论点中的错误直接批驳。 ②驳论据：指出敌论据中的虚伪、错误而证明其论点的荒谬。 ③驳论证：通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，揭穿对方的 论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其逻辑不能证明论点，论 点不能从论据中推出。 （2）间接批驳——驳立结合
知识备查
4.一般论证思路 先树立批驳的靶子，即摆出敌论（树靶），然后针对
用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读 书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗 易懂。
精读细研
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 对比论证
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析 了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的 ——用书，增强了文章的说服力。
预习检查 词语解释
【滞碍】 【练达】 【要诀】 【狂妄自大】 【因小失大】 【开卷有益】
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》精品课件
4.作者所选的事例有什么特点？ （1）列宁批评普列汉诺夫 从态度上说明
（2）诸葛亮的读书方法 （3）引陆象山的话
从方法上说明 进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正 或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典
型，论说周到。
合作探究
比较阅读《不求甚解》和《谈读 书》，归纳两文的论证方式。
己知识贫乏。 ——【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
走近作者
培根（Francis Bacon，1561-1626)英国著 名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，
作家。著有《随笔》，《新工具》等。
《随笔》共58篇是英国文学中首创。
名言：知识就是力量
字词积累
怡（
狡黠（ 蒸馏（
（9 ）
从“不求甚 解”的出处 入手，全面 分析了陶渊 明的读书态 度，指出 “不求甚解” 的两层含 义。
提出虚心 的“不求甚 解”的读书 态度，并 举例加以 说明。
全面解释 “不求甚 解”，指 出读书不 是死抠字 眼儿，不 因某一局 部而放弃 整体。
提出自己 的观点， 强调重要 的书要反 复阅读。
13 短文两篇
《谈读书》《不求甚解》
人教版· 九年级下册
导入新课
英国著名历史学家麦考 莱曾给一个小女孩写信： “如果有人要我当最伟大的 国王，一辈子住在宫殿里， 有花园、佳肴、美酒、马车、 华丽的服饰和成百的仆人， 条件是不允许我读书,那么我 决不当国王。”同学们，你 们会怎么选呢？
作者简介
培根（1561-1626)，英国哲学家、作 家。出身官僚家庭，剑桥大学毕业，后又 学习法律。1618年任大理院院长，封为勋 爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作 用而受寒致死，因此马克思称他为“整个 现代实验科学的真正始祖”。他认为“知 识就是力量”。
统编人教部编版语文九年级下册语文13课《短文两篇》课件(共22张PPT)
不求甚解 马南邨
新知导入
“不求甚解”的意思
1.“不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理 解。
2.“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明 读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通， 了解大意。
课文学习
论述思路
首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”。其 次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义;（1-4）
书，读好书。
1.论证方式不同，《谈读书》是立论，《不求甚解》是驳论；
不 2.《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述，《不求甚解》主要 同 谈论学习方法； 点
3.《谈读书》运用了比喻论证，如“天生才干犹如自然花草，读书然后 知如何修剪移接”，《不求甚解》则没有；
4.《不求甚解》中引用了名言，而《谈读书》中没有； 5. 语言风格不同：《谈读书》的语言具有古典风格，妙语连珠； 《不求甚解》的语言明白如话，严谨质朴。
根据意思填词
（1）使心情愉快。( 怡情 ) （2）修饰文词，使之富有文采。( 文采藻饰 ) （3）诘问，为难。( 诘难 ) （4）搜寻、摘取文章的片断语词。 ( 寻章摘句 ) （5）形容写文章或说话枯燥无味。 ( 味同嚼蜡 ) （6）这里指细致到烦琐、挑剔的地步。( 吹毛求疵 )
谈读书 费兰西斯·培根
拓展迁移入
古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？
一、名言警句 尽信书不如不读书。 学而不思则罔，思而不学则贻。 书读百遍，其义自见。 书籍是人类进步的阶梯。 理想的书籍是智慧的钥匙。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。
短文两篇
语文部编版 九年级下
人教部编版九年级下册 13《短文两篇》课件(26张ppt)
述的生动形象，浅显易懂。
从“读史使人明智”到“皆成性格”
举例论证，通过列举六门学科作用的例子,具体 有力的论证“读书能够塑造人的性格”的观点.从 而使论证更具体更有说服力（或增强文章的趣味
性，吸引读者）
从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”
比喻论证，把“人之才智滞碍”比作“身体百病”, 形象生动、通俗易懂的论证了“读书能够弥补人精 神上的性缺陷”的观点.从而把抽象深奥的道理阐述
《短文两篇》
—— ——
《
《
不
》
求
邨 甚培
解根
》
谈读书
（英）培根
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 《随笔》是培根在文学方面的主要著作。 此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利第 七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。
人教部编版九年级下册 13《短文两篇》课件（26张ppt）
思考：
作者批驳的是什么,提出的正确观 点又是什么?
人教部编版九年级下册 13《短文两篇》课件（26张ppt）
人教部编版九年级下册 13《短文两篇》课件（26张ppt）
理清论证思路
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何
问题不求甚解都是不好的。
的生动形象，浅显易懂。
宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。
鲁迅的“随便翻翻”
一广泛的浏览式的 读书方法。
鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几页内容，不费力，不 劳神，往往再看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。
从“读史使人明智”到“皆成性格”
举例论证，通过列举六门学科作用的例子,具体 有力的论证“读书能够塑造人的性格”的观点.从 而使论证更具体更有说服力（或增强文章的趣味
性，吸引读者）
从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”
比喻论证，把“人之才智滞碍”比作“身体百病”, 形象生动、通俗易懂的论证了“读书能够弥补人精 神上的性缺陷”的观点.从而把抽象深奥的道理阐述
《短文两篇》
—— ——
《
《
不
》
求
邨 甚培
解根
》
谈读书
（英）培根
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 《随笔》是培根在文学方面的主要著作。 此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利第 七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。
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思考：
作者批驳的是什么,提出的正确观 点又是什么?
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理清论证思路
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何
问题不求甚解都是不好的。
的生动形象，浅显易懂。
宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。
鲁迅的“随便翻翻”
一广泛的浏览式的 读书方法。
鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几页内容，不费力，不 劳神，往往再看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。