“木结构(桥梁)模型设计承重赛”科技创新设计

“木结构（桥梁）模型设计承重赛”科技创新设计

摘要：科技创新设计也可称为条件式技术创新活动。本文以“木结构（桥梁）模型设计承重赛”为案例，通过学生观察分析问题、发挥创造想象、探索创新设计、动手操作改进、表达交流展示等过程，实现创新思维提升、创造潜力开发、创新精神培养和实践能力锻炼的目标。

关键词：科技创新设计；创造潜力开发

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）01-011-002

一、活动目标

1.通过观察不同造型的桥梁，了解不同造型的桥梁及特点；通过设计、制作和演示，体验技术设计的一般过程。

2.初步学会平面示意图的画法，用草图表达自己的构思设计，正确画出作品的示意图和结构图；初步学会从作品的功能、结构、工艺三个方面进行作品设计；初步学会按图制作作品，初步养成技术素养。（知识与能力目标）

3.通过作品的设计与制作，发展学生的创造性思维，培养创新精神和实践能力；通过独立或与他人合作完成作品设计、制作，培养合作意识和团队精神。（情感态度价值观目标）

二、方案设计

1.活动背景

技术课程中的通用技术课程，是对以往的劳动技术课程的一次

质的突破，是本次高中新课程改革的重要亮点，对学生的创新精神和动手实践能力的养成产生深远的影响。学习了《技术与设计》，需要一次实践的检验，木结构（桥梁）模型设计承重赛。

2.参加对象：高一同学参与

3.时间安排：ⅹⅹ年3月至6月

4.活动准备

（1）器材：铅笔、尺、量角器、剪刀、松木条、美工刀、胶水等

（2）学生准备：学习有关技术与设计的知识和方法。

三、活动内容

1.了解规则，明确问题

2.制定设计方案

3.制作模型

4.成果展示：测试、评估及优化承重比赛

四、活动过程

1.了解规则，明确问题

1.1静压承重具体细则

（1）指定材料为松木条，规格：2.5mm×2.5mm×550mm，材料数量：12根。

（2）制作完成的模型须能使80mm×80mm的承重台（图1）平稳放置其中心处（公差±5mm；（图2）；无法放置者，竞赛成绩计为零。承重测试距离：400mm。

（3）承重测试使用的支架（课桌）、测试装置（包括承重台、挂钩、电子秤、承重容器等）、承重物，均由组委会统一提供。

（4）承重测试赛前，裁判员对模型进行称重等检测和记录，大于规定重量22g的取消参赛资格。

1.2桥梁违反规则现象

（1）参赛者不得使木条有任何形式的平行重叠粘接，两根木条之间的平行距离不得小于10mm。

（2）参赛者可以对木条进行弯曲处理，但不得使用明火、化学方法进行处理。

1.3思考

（1）桥的造型和特点？

（2）影响桥的强度的因数有哪些？

（3）桥的制作工艺怎样？

2.制定设计方案

2.1学会收集。组织学生在课前上网浏览，并观察收集家乡的桥的资料，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料，了解更多有关桥的功能及结构的情况。

2.2学会分析

（1）要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图片资料等）进行下载，并相互交流。

（2）各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己模型制作“初步设想”的有价值资料。

2.3学会构思

（1）平面草图画法；

（2）对自己的构思用草图进行设计表达。

2.4学会设计。应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。

教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案。3.制作模型

3.1讨论模型制作的工艺过程，使学生对制作过程有一个基本的了解，熟悉制作的一般顺序、制作模型所需要的材料和用途等。

3.2引导学生在制作过程中进一步修改模型的设计草图，并提请学生注意以下一些问题：

（1）模型各部分的连接粘合：桥面和拱架或斜拉索的交叉拼接、直角拼接和有角度拼接等等，请学生根据自己的设计进行制作，连接必须牢固；

（2）拼接时，一般按先桥面，然后按装各部件和零配件的顺序。

（3）模型拼装好以后，还必须进行总体整形和外观修正美化，

做到结构科学合理，外观美丽端庄。

说明：在这一环节中，教师要注意及时对学生制作过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养了学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧，在关注自己的同时，也关注他人的学习，强化合作意识，创设一种多边活动的互动氛围。

4.成果展示：评估及比赛

4.1学会评价

（1）自评：请同学们展示制作好的桥梁纸模型，看看哪一组结构造型好，在展示和欣赏作品同时，向每组代表介绍所制作的桥模型的特点，交流经验和感受。

（2）互评：组织学生对被展示的作品分别进行评价，指出作品的合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。对每组作品进行承重测试，并记下成绩。

（3）师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。

4.2学会比赛。比赛进行流程

（1）参赛者出场顺序由抽签决定

（2）参赛者入场并将桥梁按照图3要求放置完后举手示意，裁判员开始计时，参赛者在3分钟内向承重容器内加入沙子增加桥梁

的承重重量，3分钟内若桥梁出现断裂以该参赛者最后一次成功加沙后的电子秤的显示成绩作为其最终成绩；若桥梁未出现断裂则以3分钟结束时电子秤的显示成绩作为其最终成绩。

（3）运动员完成添加承重物后须脱离承重模型和测试装置，并举手示意裁判员开始3秒钟计时，3秒钟内，模型未发生严重形变，该次承重量计入成绩；不足3秒钟模型即发生严重形变至断裂的，视为承重失败，该次承重量不计入成绩。

（4）在承重测试全过程，模型只可与支架的上水平面接触，并不得加垫任何辅助物，违反者该次承重量不计入成绩。

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桥的发展大班完整版课件

一、教学内容

本节课我们将探讨桥的发展历程，教学内容选自《工程与技术》教材第四章第二节“桥梁的发展与设计”。详细内容包括：桥梁的定义与分类、桥梁发展简史、桥梁结构与力学原理、现代桥梁设计理念及案例分析。

二、教学目标

1. 了解桥梁的发展历程，理解桥梁在人类文明进程中的重要作用。

2. 掌握桥梁的基本结构与力学原理，能够分析不同类型桥梁的优缺点。

3. 培养学生的创新意识，激发学生对桥梁设计及工程技术的兴趣。

三、教学难点与重点

难点：桥梁结构与力学原理的理解和应用。

重点：桥梁发展历程的了解，桥梁分类及设计理念的认识。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、实物模型、力学实验器材。

学具：笔记本、铅笔、橡皮、直尺、画图工具。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

展示我国著名桥梁图片，引导学生思考：为什么会有这么多不同类型的桥梁？桥梁是如何发展的？

2. 教学内容讲解（10分钟）

（1）桥梁的定义与分类（2）桥梁发展简史

（3）桥梁结构与力学原理

（4）现代桥梁设计理念及案例分析

3. 例题讲解（15分钟）

讲解一个典型的桥梁设计案例，引导学生学习桥梁设计的基本方法。

4. 随堂练习（10分钟）

分发练习题，让学生运用所学知识分析桥梁设计问题。

5. 学生讨论与展示（10分钟）

学生分组讨论，展示各自的设计方案，互相交流学习。

六、板书设计

1. 桥梁的定义与分类

2. 桥梁发展简史

3. 桥梁结构与力学原理

4. 现代桥梁设计理念及案例分析

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）简述桥梁的发展历程。

（2）分析一座你熟悉的桥梁的结构与力学原理。

2. 答案：

（1）桥梁发展历程：古桥梁、中世纪桥梁、现代桥梁。

（2）结构与力学原理：根据所分析桥梁的实际情况进行解答。

八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对桥梁发展历程及设计理念的理解程度，以及对桥梁结构与力学原理的应用能力。

一级注册结构工程师专业考试所使用的规范

一级注册结构工程师专业考试所使用的规范、规程(黑体部分10本规范为考试重点规范，必须买单行本，而且要通过做题翻得烂熟)

1 建筑结构可靠度设计统一标准(GB50068－2001)

2 建筑结构荷载规范(GB50009－2001) (2006年版)

3 建筑抗震设防分类标准(GB50223－2004)

4 建筑抗震设计规范(GB50011－2001)

5 建筑地基基础设计规范(GB50007－2002)

6 建筑边坡工程技术规范(GB50330－2002)

7 建筑地基处理技术规范(JGJ79－2002 J220－2002)

8 建筑地基基础工程施工质量验收规范(GB50202－2002)

9 混凝土结构设计规范(GB50010－2002)

10 混凝土结构工程施工质量验收规范(GB50204－2002)

11 型钢混凝土组合结构技术规程(JGJ138－2001 J130－2001)

12 钢结构设计规范(GB50017－2003)

13 冷弯薄壁型钢结构技术规范(GB50018－2002)

14 钢结构工程施工质量验收规范(GB50205－2001)

15 建筑钢结构焊接技术规程(JGJ81－2002 J218－2002)

16 高层民用建筑钢结构技术规程(JGJ99－98)

17 砌体结构设计规范(GB50003－2001)

18 多孔砖砌体结构技术规范(JGJ137－2001 J129－2001)(2002版)

19 砌体工程施工质量验收规范(GB50203－2002) 20 木结构设计规范(GB50005－2003)(2005年版)

21 木结构工程施工质量验收规范(GB50206－2002)

22 烟囱设计规范(GB50051－2002)

23 高层建筑混凝土结构技术规程(JGJ3－2002 J186－2002

24 高层民用建筑设计防火规范(GB50045－95)(2005年版)

木桥工程施工方案(3篇)

第1篇

一、项目背景

随着我国经济的快速发展，基础设施建设不断完善，桥梁工程作为交通网络的重要组成部分，其建设质量和安全性能日益受到重视。木桥作为一种具有悠久历史和独特魅力的桥梁形式，在现代桥梁建设中仍然具有其独特的地位。本方案旨在为某地区一座木桥工程提供详细的施工方案，以确保工程质量和施工安全。

二、工程概况

1. 工程名称：某地区木桥工程

2. 工程地点：某地区某河流上

3. 桥梁类型：单跨简支木桥

4. 桥梁长度：30米

5. 桥面宽度：5米

6. 桥墩高度：4米

7. 设计荷载：汽车-20级，人群荷载3.5kN/m²

三、施工准备

1. 施工组织设计

- 成立项目管理部，明确各部门职责。

- 制定详细的施工计划，包括施工进度、人员安排、材料供应等。

- 编制施工安全技术措施，确保施工安全。

2. 人员准备

- 组织施工人员进行技术培训，提高施工技能。

- 配备必要的施工机械和设备。

3. 材料准备

- 木材：选用符合设计要求的木材，如马尾松、杉木等，确保木材质量。 - 钢材：选用符合设计要求的钢材，如角钢、槽钢等。

- 钢筋：选用符合设计要求的钢筋，如HRB400钢筋。

- 其他材料：水泥、砂、石子、沥青等。

4. 施工场地准备

- 清理施工现场，确保施工环境安全。

- 建立临时设施，如宿舍、食堂、办公室等。

四、施工工艺

1. 桥墩施工

- 基础处理：对河床进行清淤，确保基础稳定。

- 桥墩模板：采用组合钢模板，确保模板的强度和刚度。

- 混凝土浇筑：按照设计要求进行混凝土浇筑，确保混凝土质量。

- 模板拆除：待混凝土达到设计强度后，拆除模板。

2. 桥梁主体施工

- 木材加工：对木材进行加工，包括锯、刨、凿等工序。

- 桥梁组装：将加工好的木材按照设计要求进行组装。

- 钢筋绑扎：在桥面板上绑扎钢筋，确保钢筋间距和位置符合设计要求。

桥梁工程水上木结构施工平台的搭设

１２６　管理施工　城市道桥与防洪　２０１２年３月第３期　

桥梁工程水上木结构施工平台的搭设　

王卫星　一，江克斌　，丁勇　，倪胜琪　（１．解放军理工大学工程兵工程学院，江苏南京２１０００７；２．江苏阳湖建设项目管理有限公司，江苏常州２１３１５９；　３．上海浦东路桥建设股份有限公司，上海市２０１２１０）　

摘要：介绍了一种用于一般中小型桥梁水上钻孔灌注桩施工的木结构施工平台，以及该施工平台的测量放样和搭设过程。　对木结构施工平台中的单根木桩进行了承载力验算，计算结果表明该施工平台能够满足灌注桩施工要求，是一种“经济、绿　色、低碳、环保”的施工平台。　关键词：钻孑Ｌ灌注桩；水上木结构；施工平台；方案选择；承载力验算；测量放样；平台搭设　中图分类号：ＴＵ７４５．３９　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—７７１６（２０１２）０３—０１２６—０４　

０前言　占用河道约４　ｍ。　

随着“十二五”期间城市经济、社会的快速发　展和城市化的快速推进，城市对市政基础设施建　

设的公用服务功能和配套等各方面要求将Ｅｔ益增　

强，“绿色、低碳、环保”将成为城市基础设施工程　

建设的新方向。在河网密布的江南水乡城市中进　

行道路改造，中小型桥梁工程是最为常见的，而在　

一般河流中建造桥梁，施工平台的搭设也是必不　

可少的，本文结合工程实例推荐一种经济、实用、　简便、快捷又符合“绿色、低碳、环保”原则的搭设　

方法，以供参考。　

１工程概况　

大通河桥位于某道路Ｋ０＋３２５．０３处，跨大通河，　

桥位处河道宽３８　ｍ左右。河道流速约２．０　ｍ／ｍｉｎ，有　潮汐影响。桥梁上部采用三跨预应力混凝土空心　

板简支梁，主要跨径２０　ｍ＋２５　ｍ＋２０　ｍ，下部采用　

桩柱式桥墩。　

大通河水位为青岛标高２．０　ｍ左右（２０１０年３　

月测量），５月份施工时水位为青岛标高约２．５　ｍ　

左右，河道中心深度约５．５　ｍ。从现场地形条件看，　

桥梁主跨２＃墩位于河道内，　桥台位于现状道路　上，ｌ＃墩及３＃桥台在河岸挡墙位置，钻桩平台总　

《赵州桥》第二课时优秀教学设计

赵州桥

第二课时优秀教学设计

前言

赵州桥，位于今天的河南省省会郑州市登封市境内，是中国唐代著名的木结构连桥，也是世界上现存最古老的大型完整木结构桥梁，被誉为世界桥梁史上的一座奇迹。在学生学习历史文化知识的课程中，赵州桥是不可避免的一个经典案例，通过深入研究和探究，可以让学生从大量的历史文化资料中获得系统的知识，培养学生的综合素养和创新思维能力。在本文中，我们将提供一份赵州桥第二课时的优秀教学设计方案，以供教育工作者借鉴和参考。

目标

本课程根据国家历史课程标准，旨在让学生掌握下列知识点：

1. 掌握赵州桥的经济、文化、民族交流的作用。

2. 培养学生的探究和创新思维能力，锻炼学生的社会责任感。

3. 理解当代世界的文化多样性并积极拥抱。

教学方法和活动

1. 导入：通过唐诗《赵州桥》的诵读和朗诵带领学生感受历史与诗歌的魅力。

2. 了解背景：通过图片、ppt等多媒体形式介绍古代桥梁建设技术背景、赵州桥的建造时代背景、文化背景与环境背景。

3. 了解独特之处：通过图片、ppt等多媒体形式介绍赵州桥的建造工艺、特有结构、技巧和演变以及文化和经济的意义。

4. 研究团队：组织学生分组进行研究组织，分为历史背景、桥梁建造、文化经济意义三个方面进行分析，寻求自己感兴趣的问题。

5. 实地考察活动：学生前往赵州桥实地参观，通过实地对赵州桥的考察和倾听当地讲解员的讲解，了解赵州桥的不同侧面，学会如何阅读赵州桥，并记录下当地说法。 6. 原型制作：学生回到学校，根据研究、考察和讲解员介绍的资料，分组搜集相关材料，利用原材料（木板、竹片、胶水、纸、铁线等，以及手工工具），按照比例仿制赵州桥桥面基本制造模式，再利用Soildworks等模拟软件设计、仿真赵州桥结构构建。

7. 创新展示：展示制作赵州桥模型或竞技场活动：建设一座连通双方的桥梁，根据历史背景、区域文化与环境因素等，选择差异化建造方案，完成建造和竞技。

中国桥梁发展史2000字(3篇)

第1篇

一、引言

桥梁，作为连接两岸、跨越障碍的重要交通设施，自古以来就是人类文明的重要象征。中国作为一个历史悠久的国家，桥梁建筑也有着悠久的历史。从古代的石拱桥到现代的悬索桥、斜拉桥，中国桥梁的发展史是一部人类智慧与技术的光辉历程。本文将简要回顾中国桥梁的发展历程，以期为读者展现这一壮丽的画卷。

二、古代桥梁发展

1. 先秦时期

先秦时期，桥梁建筑技术尚处于初级阶段，主要以简易的木桥、石桥为主。据《周礼》记载，周代已有专门负责桥梁修建的官职——“桥长”。这一时期，桥梁建筑多用于军事、交通等方面。

2. 秦汉时期

秦汉时期，桥梁建筑技术有了较大发展。秦始皇统一六国后，为了加强中央集权，修建了大量道路和桥梁。其中，赵州桥被誉为“世界最古老的石拱桥”，建于隋朝，但设计理念源于秦汉时期。此外，汉代还出现了木结构的多孔桥梁，如洛阳桥、扬州桥等。

3. 隋唐时期

隋唐时期，中国桥梁建筑技术达到了一个新的高峰。这一时期，桥梁建筑规模宏大，技术精湛，代表作品有：

（1）赵州桥：位于河北省赵县，建于隋朝，由著名工匠李春设计。该桥采用单孔石拱结构，跨度达37.02米，是世界上现存最古老的石拱桥。

（2）卢沟桥：位于北京市，建于金代，但设计理念源于隋唐时期。该桥为单孔石拱桥，全长266.5米，是世界上最长的石拱桥。

4. 宋元时期

宋元时期，桥梁建筑技术进一步发展，出现了许多独特的桥梁形式，如：

（1）拱桥：宋代拱桥建筑技术达到了前所未有的水平，如洛阳桥、赵州桥等。

（2）梁桥：元代梁桥建筑技术得到了空前的发展，如卢沟桥、广济桥等。三、近现代桥梁发展

1. 清末民初

清末民初，中国桥梁建筑技术逐渐走向衰落。然而，这一时期仍有一些著名的桥梁工程，如：

（1）南京长江大桥：建于1957年，是中国第一座自行设计、自行建造的现代化桥梁。

（2）武汉长江大桥：建于1957年，是中国第一座跨越长江的公路铁路两用桥梁。

2. 新中国成立后

浅谈木结构在中国传统民居建筑设计中的重要性

摘要：我国传统文化历史悠久，地域广阔，自然环境变化多样，社会经济变化多端，民居建筑作为百姓生活中非常重要的一部分，木材作为传统民居结构中必不可少的建筑材料，在漫长的历史发展过程中，逐步形成了具有民族文化和地方特色的传统民居建筑。木材作为民居架构设计中必不可少的元素，一方面表达出极具民族文化特色的木结构设计思想建构，一方面蕴含着中华民族巧妙的工匠精神，为建筑在造型上增添了丰富的视觉效果。本文以传统民居建筑元素为切入点，从木结构元素的特征以及木材材质特性探讨其在中国传统民居设计中的重要性。

关键词：传统民居；木结构；材料；工匠精神

在我国，地大物博，资源丰富，早在新石器时代，木架结构的传统民居就已出现，后又逐渐发展为以南北方向为轴线建立房屋庭院、并将房屋围成庭院的建筑布局的形式，其风格特征主要表现为淳朴自然，反映出与人们息息相关的生活方式、习俗、审美观念等特征，蕴含着中国古代巧妙的工匠精神和精湛的技艺。我国传统民居建筑里的美感与自然具体体现在地址选取、结构布局、建筑材料和房屋装饰等几个方面[1]。在现代建筑中，混凝土、钢材、砖石以及木材的广泛运用已逐渐成为了具有代表性的建筑材料，而木材可持续性、环保节能的特性从古至今被人们喜爱并广泛的运用到民居建筑乃至家具的设计中。

一、传统民居中木结构建筑元素的特征

清华大学建筑学院教授吴良镛先生曾说过:“西方建筑史是石头的‘历史’，而中国古代建筑是‘土木的历史’”。木结构建筑作为中国传统民居的重要形式之一，是指由木材或由木材作为主要载体加工建造而成的建筑。现代木结构的居住建筑大多已成体系，例如原木建筑和轻型木结构建筑，近年也出现了采用胶合木等工程木材的建筑[2]。木架结构的民居建筑作为中国传统民居的主要形式，古代工匠在建造民居时注重将结构与自然结合，协调统一，其建筑元素的主要特征体现在：结构、形制和装饰三个方面。从木结构建筑的角度去分析中国的传统民居，屋顶作为木结构建筑的主要组成之一，屋顶承载着天，又寓意着“天人合一”的哲学思想。我们不难发现不论是北方的四合院还是皖南地区青瓦白墙的民居构造大多都是由柱、梁、檩、枋、斗拱等复杂多样的构件形成框架结构基础，以此承担整个建筑的重量。

桥梁远景图

教学目标：

1．学习本文简洁生动的说明语言。

2．学习打比方等多种说明方法的运用。

3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

教学重难点：

1．学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。

2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

教学过程：

第二课时

一、初步回忆，建构情感。

师：上节课，我们一起初步学习了22课，了解了有关桥梁的一些基本知识，这节课我们继续走入文章的字里行间去感受茅以升对桥梁的远景设想。

二、咬文嚼字，深入研读。

1．探究桥梁组成和样式。

（1）学生自读，思考：桥梁由哪几部分组成，又有哪些基本的样式？你都知道哪些桥梁？

（2）集体交流。

2、预设一：第一段重点抓住“桥是什么？不过是一条板凳。”和在这里，板凳的腿就是“桥墩”，桥墩下面，深入土中的“脚”，就是“基础”，板凳的板就是“桥梁”。这两句话来深入理解作者的说明方法。

学生发言。

（1）师：你觉得作者这样介绍好吗？好在哪里？引导说出，这样介绍的妙处在于运用了生动形象的比喻，使语言生动起来，同时运用人们熟悉的事物作比，能让所有的人更清楚明了。

（设计意图：让学生了解说明方法是学习说明文的重点，同时更要让学生理解为什么要运用这种说明方法，这样学生通过具体的语言文字，不但知其然，更知其所以然。能给学生留下更深刻的印象。）

教师小结：作者运用生动的比喻来说明事物，这种说明方法就叫做“打比方”。打比方不仅可以让语言生动起来，还让人能够直观地感受和理解所要说明的事物，因此在说明文中经常能够读到。在这个基础上桥梁有哪些不同的样式？

指导朗读。

3、预设二：第二段学生发言。结合学生发言，请学生观看桥梁图片，（梁桥、拱桥、吊桥）直观感受桥梁的样式。指导朗读。

过渡段（第三段）

这一段主要是用“智慧无穷”“五花入门”“了不起”等词对前面桥采的结构、类型进行总结，起到承上的作用，同时又开启下文，引出后面的远景图。（试着带着自己的理解读一读）

“木结构(桥梁)模型设计承重赛”科技创新设计

总第７１５期　教海探航　“木结构（桥梁）模型设计承重赛”科技创新设计　蔡伟　（江苏省海门中学，江苏省２２６１００）　摘要：科技创新设计也可称为条件式技术创新活动。本文以“木结构（桥梁）模型设计承重赛”为案例，通过学生观察分析问题、发挥　创造想象、探索创新设计、动手操作改进、表达交流展示等过程，实现创新思维提升、创造潜力开发、创新精神培养和实践能力锻炼的　目标。　关键词：科技创新设计；创造潜力开发　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—３３１５（２０１３）０１—０１１—００２　一、活动目标　（１）桥的造型和特点？　１．通过观察不同造型的桥梁，了解不同造型的桥梁及特点；通　（２）影响桥的强度的因数有哪些？　过设计、制作和演示，体验技术设计的一般过程。　（３）桥的制作工艺怎样？　２．初步学会平面示意图的画法，用草图表达自己的构思设计，　２．制定设计方案　正确画出作品的示意图和结构图；初步学会从作品的功能、结构、　２．１学会收集。组织学生在课前上网浏览，并观察收集家乡的　工艺三个方面进行作品设计；初步学会按图制作作品，初步养成技桥的资料，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料，了解更　术素养。（知识与能力目标）　多有关桥的功能及结构的情况。　３．通过作品的设计与制作，发展学生的创造性思维，培养创新　２．２学会分析　精神和实践能力；通过独立或与他人合作完成作品设计、制作，培　（Ｉ）要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图片资料等）进　养合作意识和团队精神。（情感态度价值观目标）　行下载，并相互交流。　二、方案设计　（２）各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析　１．活动背景　比较，寻求最适合自己模型制作“初步设想”的有价值资料。　技术课程中的通用技术课程，是对以往的劳动技术课程的一　２－３学会构思　次质的突破，是本次高中新课程改革的重要亮点，对学生的创新精　（１）平面草图画法；　神和动手实践能力的养成产生深远的影响。学习了《技术与设计》，　（２）对自己的构思用草图进行设计表达。　需要一次实践的检验，木结构（桥梁）模型设计承重赛。　２－４学会设计。应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达　２．参加对象：高一同学参与　各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可　３．时间安排：Ｘ　Ｘ年３月至６月　以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设　４．活动准备　计”。　（１）器材：铅笔、尺、量角器、剪刀、松木条、美工刀、胶水等　教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品　（２）学生准备：学习有关技术与设计的知识和方法。　更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学　三、活动内容　生顺利地找准设计创作的入１３。创新是从设计开始的，学生通过活　１．了解规则，明确问题　动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来　２．制定设计方案　表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案。　３．制作模型　３．制作模型　４．成果展示：测试、评估及优化承重比赛　３．１讨论模型制作的工艺过程，使学生对制作过程有一个基本　四、活动过程　Ｉ玎净　的了解，熟悉制作的一般顺序、制作模型所需要的材料和用途等。　１．了解规则，明确问题　一　３．２引导学生在制作过程中进一步修改模型的设计草图，并提　１．１静压承重具体细则　＿　０Ｉ．　请学生注意以下一些问题：　（１）指定材料为松木条，规格：２．５ｍｍ×２．　（１）模型各部分的连接粘合：桥面和拱架或斜拉索的交叉拼　５ｒａｍ×５５０ｍｍ，材料数量：１２根。　接、直角拼接和有角度拼接等等，请学生根据自己的设计进行制　（２）制作完成的模型须能使８０ｍｍ×８０ｍｍ的承重台（图１）平作，连接必须牢固；　稳放置其中心处（公差±５ｒａｍ；（图２）；无法放置者，竞赛成绩计为　（２）拼接时，一般按先桥面，然后按装各部件和零配件的顺序。　零。承重测试距离：４００ｍｍ。　（３）模型拼装好以后，还必须进行总体整形和外观修正美化，　（３）承重测试使用的支架（课桌）、测试装置（包括承重台、挂做到结构科学合理，外观美丽端庄。　钩、电子秤、承重容器等）、承重物，均由组委会统一提供。　说明：在这一环节中，教师要注意及时对学生制作过程中出现　（４）承重测试赛前，裁判员对模型进行称重等检测和记录，大　的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养了　于规定重量２２ｇ的取消参赛资格。　学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。要　１．２桥梁违反规则现象　求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧，在关　（１）参赛者不得使木条有任何形式的平行重叠粘接，两根木条注自己的同时，也关注他人的学习，强化合作意识，创设一种多边活　之间的平行距离不得小于１０ｍｍ。　动的互动氛围。　（２）参赛者可以对木条进行弯曲处理，但不得使用明火、化学４＿成果展示：评估及比赛　方法进行处理。　４．１学会评价　１－３思考　（１）自评：请同学们展示制作好的桥梁纸模型，（下转第５页）

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“木结构（桥梁）模型设计承重赛”科技创新设计

作者：蔡伟

来源：《科学大众·教师版》2013年第01期