小学生作文教学之我见
浅谈小学语文作文教学之我见
浅谈小学语文作文教学之我见前言小学语文作文教学是培养学生基本写作能力并提升综合语言运用能力的一项重要教育任务。
本文将从以下几个方面对小学语文作文教学进行探讨和总结，以期对教师和家长在教育孩子方面有所帮助。
一、教学方法与策略在小学语文作文教学中，教师需要根据不同年级学生的语言能力和认知水平，采用不同的教学方法和策略。
1.培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
教师可以通过朗诵诗歌、名言警句等方法，增强学生的语感和文学素养，从而提高学生的文学鉴赏能力，并促使他们自主地选择感兴趣的素材和主题进行写作。
2.训练学生的语言表达能力，加强对词语和句式的运用。
教师可以在老师指导下，让学生先模仿老师的作文并进行改编，然后再让学生自己动手写，通过比较与模仿加强表达能力，并逐步开发学生自主表达的能力。
3.通过错误修改等方式，让学生不断改进，排除写作中的一些基本错误。
教师应该做到关注学生成长，整理和记录学生写作中的一些常见错误，并公布和讲解这些错误。
4.让学生形成写作通读、修改的习惯，使学生有意识地审查、修改、优化自己的作品。
教师可以在学生完成初稿后，对学生进行指导和点评，并鼓励学生反复修改。
二、教育铸魂小学教育注重的是人的全面发展和灵魂的塑造，于语文教育也是如此。
1.通过语文作文教学，激发学生的写作热情和创造力，增强他们的思维能力、观察能力和表达能力，培养和锻炼学生各方面的综合素养。
2.教育和引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生知道如何做人，如何才能成为一个好公民。
3.在教学过程中，要让学生学会欣赏和感悟文学，从中获得人生哲理和思维的启示。
三、家校合作小学语文作文教学中重要的一个环节就是家校合作，家长们也需要对孩子的作文进行指导和帮助。
1.家长可以在孩子写作之前，与孩子一起讨论主题、素材、思路等。
这样有助于扩展孩子的写作思路，再教育孩子如何从复杂的事物中抽象出自己感兴趣的话题，并从中发展内容和结构。
2.家长也可以在孩子的作品完成后，与孩子一起修改。
小学语文作文教学之我见
小学语文作文教学之我见作为一名小学语文教师，我一直思考如何有效地教授学生写作。
经过多年的实践和总结，我认为小学语文作文教学应该以培养学生综合运用语言能力为核心，注重启发思维、提升语感、培养写作兴趣。
下面我将从写作目的、教学方法和评价体系三个方面进行详细阐述。
首先，要明确小学语文作文教学的目的。
作文教学的根本目的不仅是让学生学会写，更是要让学生懂得写作的意义和价值。
写作能力的培养需要培养学生的观察能力、想象力、表达能力、逻辑思维能力等多方面的综合能力。
因此，教师应将培养学生的写作能力视为终身发展的一个重要内容，以促进学生全面发展。
其次，通过采取多样化的教学方法，激发学生的写作兴趣。
传统的写作教学往往以模仿为主，而模仿容易使学生陷入机械记忆的泥淖中，影响学生的创造力。
因此，我认为应该引导学生从观察中获取灵感，激发学生的想象力和创造力。
可以通过带着学生外出考察、参观，引导学生通过感官的亲身体验来开展写作活动；还可以引导学生读一些小说、诗歌、散文等优秀文学作品，让学生从中获取灵感，培养学生对美的感知和表达能力。
此外，教师还可以组织小组合作写作活动，让学生通过协作创作来提升写作技巧，增加写作的乐趣。
最后，要建立完善的评价体系，促进学生成长。
作为教师，我们应该注重对学生作文的综合评价，不仅仅是关注作文的内容和形式，还要关注学生的思维方式和思维品质的培养。
简单地给学生打分或评语只能反映学生表层的写作能力，因此应该采取多种评价方式，如细致的点评、写作经验的分享、互相批改等，激励学生继续努力提升自己的写作能力。
此外，应该注重学生的自我评价，引导学生从批评中成长，从错误中总结经验，提高写作的质量。
总之，小学语文作文教学应该是一个全面培养学生综合语言能力的过程。
教师应该明确培养学生写作能力的目标，采取多样化的教学方法，激发学生的写作兴趣。
同时，建立完善的评价体系，促进学生的成长。
只有这样，才能培养出一代优秀的作家和思想家，为社会发展做出贡献。
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见小学作文是学生语文学习的重点，也是语文教学中最基础的部分。
从一年级就开始接触，在小学六年的学习过程中，逐步提高，逐渐掌握基本的写作技巧和方法。
我认为，小学作文教学应该注重以下几点：一、培养兴趣小学生的想象力丰富，天真无邪，教师可以利用这个特点，激发他们的文字表达能力。
教师可以引导学生感受生活、感受自然，让他们了解更多的事物、更广阔的世界。
同时，可以在生活中引导学生发现美、感受美、创造美，从而提高他们对文学和写作的兴趣。
二、注重基础小学作文教学需要注重基础。
小学生的语文知识和基本功还不够扎实，教师可以针对学生的不足，有计划、有针对性地进行一些练习。
如认真讲解课文生字和短语的意义和用法，整理语言知识框架，引导学生掌握基本的句型和段落结构等。
三、实践为主小学阶段的作文教学实践为主。
教师应该注重让学生自己动手写，多给予时间、多提供机会，让学生在实践中锤炼写作技能，培养写作思维。
从写句子开始，到写小段落，最后到写作文，一步步完成学习目标，让学生在实践中逐渐提高，不断进步。
四、鼓励创新小学生天生好奇，创造力也较强。
在作文教学中，教师应该注重鼓励学生创新。
可以让学生自己选题，或在固定题材的基础上，鼓励他们从不同的角度，各自发挥创造力，形成独特的作品。
五、多角度评价小学生作文水平参差不齐，教师在评价学生作文的时候，需要多角度进行评价。
如内容是否完整、准确，语言表达是否流畅、准确，文体及格式是否恰当、规范等。
评价时，还要以学生的年龄、阶段和实际水平为考虑因素，注重鼓励和引导。
小学写作教学之我见
小学写作教学之我见小学写作教学是培养学生语言表达能力和观察思考能力的重要环节。
作为小学教师，我们应当注重培养学生的写作能力，帮助他们能够用文字表达自己的想法和观点。
下面我将结合自己的教学经验，谈谈对小学写作教学的一些看法和想法。
写作是一项需要长期积累和磨练的能力。
在小学阶段，教师应该注重对学生进行基本的写作训练，例如写句子、段落和短文。
也要注重对学生进行写作素材的积累和激发，让他们多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
只有在写作之前积累了丰富的素材，才能有更多的话题和角度来展开自己的思考和表达。
要注重培养学生的观察思考能力。
写作并不仅仅是文字的堆砌，更重要的是要表达自己的观点和思考。
教师可以利用观察周围事物、分析问题的方法来培养学生的观察思考能力。
可以让学生描述自己看到的风景、观察到的现象，或者分析一个简单的问题，并表达自己的看法。
通过这样的训练，学生可以逐渐培养起独立思考和表达自己观点的能力。
写作教学也要注重培养学生的逻辑思维能力。
作为小学生，他们的逻辑思维能力和表达能力还比较薄弱，教师要注重对学生进行逻辑思维的训练。
可以通过引导学生进行事物的分类、归纳、分析等活动，培养他们正确的逻辑思维习惯。
并且也要注重对学生进行写作内容的组织和结构训练，让他们学会把自己的观点和想法有条理地组织起来，做到言之有物。
在小学写作教学中，教师还要注重对学生进行写作技巧的训练。
不同的文体和内容要求不同的写作技巧，教师可以通过给学生大量的写作范例，引导学生学习一些基本的写作技巧。
在写作过程中，也要注重对学生进行实际操作和指导，让他们在实践中逐渐掌握一些写作技巧。
可以通过写作小品文、日记、科普文章等不同类型的作文，让学生在实践中学会运用一些写作技巧，逐渐提高自己的写作水平。
写作教学还要注重对学生写作兴趣的培养。
学生的兴趣是学习的最好动力，教师应该注重激发学生对写作的兴趣。
可以通过创设一些有趣的写作活动和比赛，让学生在写作中感受到乐趣，激发他们对写作的热情。
小学语文作文教学之我见
小学语文作文教学之我见语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文作为语文学科的重要内容，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养有着重要的影响。
在小学语文教学中，如何有效地开展作文教学，培养学生的写作能力，是一个需要认真思考和探索的问题。
在我看来，小学语文作文教学应该注重以下几点。
注重培养学生的观察和思维能力。
作文是通过文字表达思想和情感的一种方式，而观察和思维是作文能力的基础。
在作文教学中，应该引导学生从生活中的点滴细节中观察和思考，培养他们的观察和思维能力。
老师可以设计一些与学生生活相关的话题，让学生观察和思考后进行写作，如“我的家乡”、“我的家庭”等，通过这些话题，引导学生观察身边的事物，激发他们的写作灵感。
注重培养学生的文化素养。
语文作文不仅仅是一种语言表达，更是一种文化传承。
在写作中，学生应该注重对传统文化的继承和发扬，培养自己的文化素养。
作文教学应该引导学生关注国学经典、传统文化，多读一些优秀的文学作品，了解一些优秀的作家和作品，通过对这些文化的积累，提高自己的文化素养。
老师可以设计一些与中国古诗词、现代文学作品相关的话题，让学生通过阅读和欣赏，写出自己的感悟和体验，从而提高学生对文化的理解和感悟。
注重培养学生的写作习惯和技巧。
作文是一种需要长期积累和训练的能力，作文教学应该注重培养学生的写作习惯和技巧。
老师可以引导学生养成每天写作的习惯，让他们通过不断地练习，提高自己的写作能力。
老师还可以教授一些写作技巧和方法，如如何构思文章、如何组织语言、如何展开论述等，通过这些技巧和方法的训练，提高学生的写作水平。
小学语文作文教学是一个需要认真对待的问题，作文教学不仅仅是培养学生语言表达能力的一个过程，更是提高学生综合素养的一个过程。
我们应该注重培养学生的观察和思维能力，想象和表达能力，文化素养，写作习惯和技巧，从而全面提高学生的写作能力。
希望在未来的作文教学中，我们能够不断探索和实践，为学生的作文能力的提高做出更大的努力和贡献。
小学写作教学之我见
小学写作教学之我见写作是语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提升语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
在小学阶段，写作教学更是关乎学生未来语文学习的基础，对于小学写作教学，我有一些自己的见解。
小学写作教学应该从培养学生对文字的兴趣和感情入手。
学生在小学阶段对文字还没有太多的认识和感悟，如果一开始就过分注重写作技巧和规范，很容易让他们产生厌学情绪。
教师在教学中可以通过精彩的故事、优美的诗歌和有趣的作文题目，激发学生对文字的好奇和热爱，让他们在愉快的氛围中感受写作带来的乐趣。
小学写作教学应该注重学生的观察和思考能力。
学生在小学阶段正处于对世界充满好奇的时期，他们对身边的事物和情感都有着敏锐的感知。
教师可以通过引导学生观察身边的事物，感受自己的情感，培养他们对身边世界的观察和思考能力。
只有让学生拥有了丰富的观察和感知，才能在写作中有更多的素材和灵感。
小学写作教学应该重视学生的创意和想象能力。
小学生天性活泼好动，他们的思维往往是非常丰富和活跃的，教师应该给予他们充分的空间和鼓励，让他们在写作中展现自己独特的想象和创意。
教师不应该过多地束缚学生的思维，而应该给予他们更多的自由，让他们尽情地展现自己的内心世界。
小学写作教学应该培养学生的语言表达能力。
语言是写作的基础，只有学生具备了良好的语言表达能力，才能更好地将自己的想法和情感传达给读者。
教师在写作教学中应该注重学生的词汇积累、语法运用和修辞技巧，让他们逐步提升自己的语言表达能力，写出更加流畅和生动的文章。
小学写作教学应该注重实践和反馈。
写作是一门实践性很强的学科，只有通过不断的实践和锻炼，学生才能掌握写作的技巧和提升写作的水平。
教师要给学生提供充分的写作机会，让他们在实践中不断总结经验，提升自己的写作能力。
教师也应该给予学生及时的反馈和指导，让他们知道自己的不足之处，并在下一次的写作中加以改进。
小学写作教学是一个非常重要的环节，它直接关系到学生未来语文学习的基础。
小学语文中的作文教学之我见
小学语文中的作文教学之我见作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅是培养学生语言表达能力和思维发展的关键环节，也是培养学生创造力和批判性思维的重要途径。
然而，在小学语文教学中，作文教学常常受到忽视，学生在写作文时经常遇到困难。
因此，我认为小学语文教学中的作文教学应该得到重视，并采取一些措施来提高学生的作文能力。
1.注重培养学生的语言表达能力。
学生在写作文时需要有清晰的表达能力，并能恰当地使用各种修辞和修辞手法来丰富文章的语言。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的语言表达能力，包括词汇的积累、句式的灵活运用等。
除了课堂教学，教师还可以借助课外阅读等方式来提高学生的语言表达能力。
2.注重培养学生的思维能力。
写作文不仅需要学生有一定的语言表达能力，还需要学生具备批判性思维和创造力。
因此，在作文教学中，除了注重学生的文学素养培养，还应该培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维。
教师可以通过提高学生的思维能力，使学生在写作文时能够独立思考，发表自己的观点，而不是简单地堆砌内容。
3.注重培养学生的写作习惯和写作方法。
学生在写作文时应该具备良好的写作习惯，包括定期写作、思考和修改，并且在写作过程中要善于合理安排时间和写作内容。
教师可以通过作文训练和作文批改来帮助学生养成良好的写作习惯，并指导学生掌握一些写作方法，如篇章结构的搭建、段落的衔接、选材和扩写等。
通过这些方法，学生可以更加自觉地进行写作，提高写作的质量。
4.应该注重培养学生的审美能力。
学生在写作文时，不仅要注重表达意思，还要注重语言的美感。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的审美能力，培养学生对语文作品的欣赏和理解能力，使学生能够通过作文来表达自己对美的感受和思考。
5.注重实践，即让学生多写作文。
写作文需要时间和经验的积累，只有通过大量的实践才能提高学生的写作能力。
因此，教师应该鼓励学生多写作文，并对学生的作文给予充分的指导和批评。
此外，教师还可以组织一些作文比赛和作文分享活动，让学生主动参与，增强学生的写作兴趣和自信心。
浅谈小学语文作文教学之我见
浅谈小学语文作文教学之我见一、引言作文一直是小学语文教学的重点和难点，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
因此，在小学语文教学中，作文教学具有重要的地位。
本文将从小学语文作文教学的必要性、教学目标、教学原则和策略等方面进行探讨，旨在提供对小学语文作文教学的一些看法和建议。
二、小学语文作文教学的必要性语文作文是一种对学生思维能力和语言表达能力的全面考察和培养。
小学阶段的学生正处于语言和思维发展的关键时期，培养他们正确的语言表达方式和思维逻辑，对于其整个学习生涯至关重要。
作文教学不仅有助于小学生提高文字表达能力，还能培养学生的创造力、观察力和想象力。
通过写作，学生能够解决问题、展现个性、表达情感、组织思维，在文字中发现自我的同时，也能提高对周围事物的理解能力。
此外，小学语文作文教学还能培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
写作需要学生进行细致的分析和归纳，对于学生的逻辑思维能力提出了相应的要求。
三、小学语文作文教学的目标小学语文作文教学的目标在于培养学生正确、流利、准确地表达自己的思想和情感，使学生的文字表达能力得到全面提高。
具体包括以下几个方面：1.培养学生正确的语言表达能力。
通过作文的训练，引导学生选择准确、恰当的语言来表达自己的思想和情感，从而使学生掌握正确的表达方式。
2.培养学生丰富的想象力和观察力。
作文能够扩展学生的经验和知识面，激发学生的想象力和观察力，使学生能够从日常生活中发现文学的美和趣味。
3.培养学生独立思考和创新思维的能力。
通过作文的训练，学生能够独立思考问题，展现自己的才华和独特见解，培养创新思维能力和解决问题的能力。
4.强化学生的逻辑思维能力。
作文作为一种语文运用的方式，对学生逻辑思维起到了很大的促进作用。
通过写作，学生需要进行思路的整理和推理，培养学生的逻辑思维和组织能力。
四、小学语文作文教学的原则和策略1.激发学生的学习兴趣。
纵观小学生的生活，大多数学生对写作都持有积极的态度，因此教师要善于发现学生的潜能，及时给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣。
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小学生作文教学之我见
陕西省西安市周至县青化镇中心学校雷小红
在我的语文教学实践工作中，最令我头痛的就是学生的作文作业。
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
小学生的作文，就是要把自己看到的、听到的、想到的事情，等等一切内容或者是学生亲身经历的事情，能够用所学到的语言文字表达出来，就是一篇作文。
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。
所以，作文教学对我们教师来说，是很重要的。
然而，在我们实际的教学中却发现了小学生在作文的过程中，存在着这样或那样的许多问题，现归纳如下：
一、学生对作文课和作文存在着神秘感。
认为作文好像是什么深奥的东西。
对作文产生畏惧心理。
对作文课没有兴趣，对写作文存在严重的心理障碍。
这个问题的产生，与学生对作文的目的不明确有很大关系。
作文是我们生活的反映。
对小学生来说，作文就是把他们所看到的、想到的、以及他们小小心灵所产生的认识、感想，用所学过的或会表达的文字写出来就行了。
然而，在我们平时的作文教学中，我们往往就给作文带上了神秘面纱。
在上作文课前没有很好地做准备，作文的起点往往比较高，且对学生的要求也是一刀切。
这就给学生写作带来了困难，造成了学生被动作文，学生不是写他各个自己的所见所闻，学生本来用文字表述自己的思想就比较困难些，教师再这样同一个话题同一个标准要求学生，这势必就更难了。
从而小学生写作文越写越呆板。
久而久之，学生对作文失去了兴趣，谈“作文”而色变。
二、对于学生来说，脑子里面没有材料积蓄。
一到作文课，老师先对今天的作文题作了一定的限制，并且对今天的作文该如何如何写，一一作了详细地讲解，有的老师还会有一篇范文来给学生作以榜样，也就是“下水作文”，然后就布置让学生开始写作文。
这时候，学生总是不知道从何而写起，写些什么？心里没数。
直接的原因就是学生本来就观察少，也不知道积累材料，他们虽然也有生活观察，但是不知道积累材料。
所以在写作文的时候，就无啥可写了。
三、小学生的语言不丰富。
对小学生来说，他们积累的语言是有限的，生活中的生活语言才开始慢慢积累。
在现在这个社会，随着电视、广播、网络的普及，大多数学生迷恋上了看电视、玩电脑游戏。
但是对于一本本经典名著学生不感兴趣，有的甚至也不屑一顾。
语言积累少，语言贫乏。
所以，在写作文时往往是无词可写。
四、爱照范文模仿写作文。
小学生的作文公式话、模式化比较多，当然，说实话，这与我们教师有着直接的关系，刚一开始，给三年级学生起步作文的出发点就错了。
我们的老师总是想给学生一个速成法，能让学生很快地掌握写作文的方法，这实际上是适得其反。
这样却造成了学生不会自己作文的现象。
再就是在指导学生写作中，不少老师和家长，为了让孩子“立竿见影”，从书店买回许多作文书让孩子读和背，让孩子模仿，结果作文水平仍得不到本质提高，还使孩子的作文公式化，模式化。
对此，在平时的教学中我有针对性采取了一些办法，取得了一定成效：
1、放低要求，循序渐进。
让学生觉得作文并不难，培养学生的写作兴趣，让他们能够用语言文字表达出来他们的思想、感情等，从而达到乐于表达。
开始指导学生写作时只要能写好一句话，正确地表达出自己的思想、意识就行了，而且不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪；再就是先说后写，怎么说就怎么写，让他们易于动笔，逐渐知道写作是自我表达与人交流的需要。
鼓励他们多写自己的所见所闻、所思所想。
勤写，就是想写时就写；提供和创造更多的写作机会，多用肯定和鼓励的语言和方法，如给满分作文、组织展示等。
2、培养学生观察的能力与观察习惯。
在平时作文教学中渗透一些观察方法，指导学生留心观察生活。
“生活处处皆学问”“身边事事皆可入文”。
启发学生捕捉自己觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，写成日记，养成观察习惯，积累写作素材。
3、人常说：处处留心皆学问。
指导学生注意积累课堂内学习的语言词句，并在平时留心生活中、课外阅读书里的语言。
根据学生的爱好，让他们多留意课外一些读物的好语言、好词句。
“书读百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
多读书，读好书，好读书是积累语言，提高写作能力的有效途径。
4、爱好是最好的老师。
每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，就会爱。
有了爱就会很好地有热情地去完成。
低年
级学生的注意力极为短暂而有限。
如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。
所以我们还应该培养学生的爱好，让他们爱好读书，爱好积累，爱好练习写话、写句、写段，进而完成一篇作文。
2012-2-28。