《曹冲称象》教案——小学语文
《曹冲称象》教案教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)二、认读词语：教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤沿”等字的读音。
（教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法）3、利用生字课件（教师出示第4张幻灯片）同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。
）三、整体感知：1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？（教师出示第5张幻灯片引导学生学习）（1）学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。
（教师点播第5张幻灯片后面的部分出现故事内容）（2）教师出示幻灯片第6张引导学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢？用“~~~”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。
2、教师引语：刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：（1）指名朗读第一自然段（2）学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子）a.指名朗读b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
c.教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”？教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙，腿像柱子。
）d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。
e．教师引导：“像… …像… …”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
请你仿照这个句子说一说：( ）像（），（）像（）。
（教师出示第9张幻灯片引导）f.教师（教师出示第10张幻灯片引导）引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。
3、教师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法？（教师出示第11张幻灯片引导）学习第三自然段，了解官员们的称象办法：(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，（教师出示第11张后半部分幻灯片引导学生读句子）曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?官员们造大秤称大象（教师出示第12张幻灯片引导）宰大象称大象（教师出示第13张幻灯片引导）曹操不满意（教师出示第14张幻灯片引导）4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢？下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：（教师出示第15张幻灯片引导小组合作学习）：a、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来。
b、互相讨论：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？(1)自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，就知道大象有多重了。
”（教师出示第16张幻灯片引导小组合作学习）(2)（教师出示第17--19张幻灯片引导小组合作学习）幻灯片上按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
（教师出示第20张幻灯片引导学生演说曹冲称象的步骤。
）(4)（教师出示第21张幻灯片）引导学生比较说出三种方法哪种好？三种方法：a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
b、把大象宰了，割成一块一块的再称。
c、把大象赶到船上，用船来称。
d、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
)5、（教师出示第22张幻灯片）启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗？同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象！（通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法，使学生的思维更有新意。
）四、课堂作业：（教师出示第23张幻灯片）引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词：一（）大象一（）墙一（）柱子一（）大秤一（）大船一（）石头五、拓展延伸：（教师出示第24张幻灯片）引导学生回家做拓展作业：a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来？b、给爸爸妈妈讲故事。
六、板书设计：曹冲称象大象身子像一堵墙，腿像四根柱子三种方法称象：1、造一杆大秤称象（官员说）2、宰大象割肉再称（官员说）3、把大象赶上船来称（曹冲说）曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
教学反思：《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。
全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。
通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比。
（1）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。
分析官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。
（2）曹操前后态度的对比。
课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。
在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。
在教学第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮助学生理解称象的过程，一个步骤一个步骤地指导学生，并抓住表示先后顺序的词“先……再……然后…”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。
表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。
第二，他能够创新。
为了激发学生的创造力，在学文结束前我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。
我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。
同学们想出了不少的办法，但有不少的方法对当时来说是不太可能，其中有一个同学想出的办法是：把曹冲称的沙子换成人，就会更加省事。
就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案
小学一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案一、教学目标1.通过朗读、感悟，了解曹冲称象的过程，懂得遇事要善于动脑，敢于创新。
2.能够正确认读“称、象、船”等10个生字，会写“日、月、人、大”等4个字。
3.通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受曹冲的聪明才智。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.体会曹冲善于观察、敢于创新的精神。
三、教学难点1.理解曹冲称象的方法。
2.培养学生善于发现问题、解决问题的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过曹操吗？那你们知道曹操的儿子曹冲吗？今天，我们就来学习一篇关于曹冲的故事——《曹冲称象》。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.出示生字词，让学生自读，认读。
2.教师逐个讲解生字词，让学生理解字词的意思。
四、整体感知课文1.学生讲述课文的主要内容。
2.教师简要介绍曹冲称象的背景。
五、课堂小结2.强调曹冲善于观察、敢于创新的精神。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《曹冲称象》，谁能告诉老师曹冲是如何称象的？二、深入学习课文1.学生自读课文，找出曹冲称象的过程。
2.教师引导学生讨论：曹冲为什么要把大象赶到船上？他是如何称出大象的重量？三、体会曹冲的聪明才智1.学生讲述曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智。
四、课堂实践1.学生分组讨论：如果你遇到问题，你会像曹冲一样善于观察、敢于创新吗？2.各组汇报讨论结果。
五、课堂小结2.强调曹冲善于观察、敢于创新的精神，教育学生学习曹冲的品质。
第三课时一、复习导入1.复习上节课学习的课文内容。
2.提问：同学们，曹冲是如何称出大象的重量呢？二、深入学习课文1.学生自读课文，理解曹冲称象的过程。
2.教师引导学生讨论：曹冲称象的方法有哪些优点？三、感受曹冲的品质1.学生讲述曹冲称象的过程，感受曹冲的品质。
课文二《曹冲称象》教案
举例：分析曹冲如何称象，引导学生关注问题的解决过程，学习曹冲的创新思维和解决问题的方法。
2.教学难点
（1）文言文理解：二年级学生刚接触文言文，对文言文的表达方式较难理解，需要教师进行详细的解读和引导。
举例：在讲解课文时，教师需对文言文的句式、词语等进行解释，如“大象无形”、“举重若轻”等成语，帮助学生理解文言文的含义。
（4）情感态度与价值观：培养学生尊重事实、勇于探索的情感态度和价值观。
举例：在教学过程中，教师需强调曹冲敢于尝试、勇于挑战的精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本节课的教学难点与重点将围绕以上内容展开，教师需针对学生的实际情况，进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
课文二《曹冲称象》教案
一、教学内容
课文二《曹冲称象》教案，选自人教版小学语文二年级上册。本节课主要内容包括：
1.课文朗读与理解：通过朗读，让学生感受文言文的韵味，理解课文大意，了解曹冲称象的故事背景和主要内。
2.生字词学习：学习本课的生字词，如“曹”、“冲”、“称”、“象”等，掌握字的笔画、结构，理解字词含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《曹冲称象》讲述的是曹操的儿子曹冲如何巧妙地称量大象重量的故事。这个故事展示了曹冲的聪明才智和创新思维。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中曹冲称象的具体案例。这个案例展示了曹冲如何观察问题、分析问题，并运用简单的物理原理解决问题。
在实践活动和小组讨论中，孩子们充分发挥了自己的想象力和创造力，提出了许多有趣的想法。通过分组讨论和实验操作，他们不仅加深了对课文内容的理解，还学会了与他人合作、共同解决问题的方法。这一点让我倍感欣慰。
2024年曹冲称象的教案6篇
2024年曹冲称象的教案6篇曹冲称象的教案篇1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。
2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。
）3、选学第四自然段。
①指名读曹冲说的方法。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
小学语文二年级上册第三单元《曹冲称象》教案
《曹冲称象》教学目标：1.认识本课生字，会认读由这些生字组成的词语。
2.初课读文，了解课文内容。
3.知道曹冲称象的方法和步骤教学重难点：1.知道曹冲称象的方法和步骤2.体会曹冲的聪明才智，遇到问题勇于思考的品格。
教学过程：一、导入新课1.教师演示称东西，师：同学们，你们知道老师在干什么吗？看看老师称的是什么东西，老师称的这个苹果比较小，所以称起来很容易，假如老师要称一个很大很大的东西，比如说一头大象，那该怎么称呢？师：有点难，可是早在1800多年以前，我国有个才7岁的孩子，就出色的完成称象任务，他的名字叫曹冲。
（板书：曹冲）师：曹冲是三国时代魏国曹操的儿子，曹冲究竟是怎么样称象的呢？今天我们一起来学习第四课《曹冲称象》。
（板书课题）学生齐读课题。
师：读了这个课题，大家有什么想问的吗？学生题问题,教师板书二、认识生字、词语1.初识生字2.开火车读生字3.学习词语三、理解课文内容（一）学习第2自然段1.调皮的字宝宝又回到课文中去了，请同学们自由读课文，找找课文中所描写的这头大象，是一头怎么样的大象呢？生：大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子（1）请学生朗读（2）全班齐读（3）发现比喻句2.看到这么大的一头大象，官员们在做什么呢？在议论什么呢？生：官员在一边看，一边议论这么大的象到底有多重呢？（1）请学生朗读（二）学习第3-5自然段1.这么大的一头大象，该怎么称呢，大家都想出什么办法呢？请同学们读读3-5自然段。
你更喜欢哪种方法，和同桌说说，为什么？（1）指名交流（官员做法）（2）指名交流，教师板书（曹冲做法）2．曹操面对这两种称象的方法，态度一样吗，你从哪里看出来？（1）指名交流（三）回归课题小结：同学们，刚才读课题时提出的问题，我们一起看看解决了吗？四、总结1．同学们今天学习了这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子呢？（1）全班交流2. 你觉得你想做一个怎样的人呢？（1）指名交流3. 小结五、布置作业板书：曹冲称象第一步：赶上船第二步：赶下船第三步：称重量。
小学二年级语文《曹冲称象》课文及教案
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼉⼦曹冲⼩时候动脑筋想出了称⼤象的办法的故事。
⼀个七岁的孩⼦，想出称象的办法⽐官员强，⽐官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此⼴为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《曹冲称象》课⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《曹冲称象》课⽂ 古时候有个⼤官叫曹操。
别⼈送他⼀头⼤象，他很⾼兴，带着⼉⼦和官员们⼀同去看。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。
官员们⼀边看⼀边议论：“这么⼤的象，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。
”有的说：“有了⼤秤也不⾏啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯，在船舷上画⼀条线。
再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，装到船下沉到画线的地⽅为⽌。
然后称⼀称船上的⽯头。
⽯头有多重，⼤象就有多重。
” 曹操微笑着点⼀点头。
他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《曹冲称象》教案 第⼀课时 ⽬标导航 1、认读本课的13个⽣字，学写8个⽣字。
2、了解曹冲称象的`办法，并能⽤⾃⼰的话说⼀说。
3、培养学⽣做事有信⼼。
相信⾃⼰的能⼒。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别⼈合理的意见。
（⼀）引思导学 1、创意导学。
同学们，你们见过⼤象吗？谁能说⼀说⼤象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然⽽⼤约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有⼀个才7岁的孩⼦，就出⾊地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的⼉⼦。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课⽂《称象》。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】《曹冲称象》一教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生交流记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。
2023最新-小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计优秀8篇
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计优秀8篇寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
为了帮助大家更好的写作曹冲称象，整理分享了8篇小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计。
曹冲称象教案篇一教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的。
聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
曹冲称象篇二曹冲称象时，在场的人并不多，因此目睹这聪明之举的人实在有限，只曹家亲朋好友小范围内传来传去。
后来不知怎么传到了一位电视台记者耳朵里，正苦于找不到可以抄作新闻的这位记者灵机一动，决定把这件事炒一炒。
你想，曹冲是名家之后，小小年纪，竟然会想到用船的吃水来称庞然大物的重量，这不是神童是什么。
如今，几乎家家爱子心切，这类题材家长们会感兴趣的。
为了出效果，电视台去马戏团借了一头会表演节目的大象邦南，并借了粉饰一新的运输船。
拍摄那天，动用了巨型吊车，把大象邦南高高吊起，再慢慢放下。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。