物理自制乐器心得体会
初中物理自制器材实验教学总结5篇
初中物理自制器材实验教学总结5篇在平日的学习中,大家都背过各种知识点吧?知识点是传递信息的基本单位,知识点对提高学习导航具有重要的作用。
想要一份整理好的教学总结吗?下面是由小编给大家带来的初中物理自制器材实验教学总结5篇，让我们一起来看看!初中物理自制器材实验教学总结1这学期我担任九(1)、(2)、(4)三个班的物理教学。
一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚决服从学校领导和教务处的管理和领导，工作认真扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了一定的成绩，现总结如下。
一、教学目标情况1、课堂教育教学质量有所提高。
本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习物理的兴趣和应用物理知识解决实际问题的能力。
2、积极参与物理教学研究工作。
本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，备优秀案例，按学校要求完成了一系列教研工作。
3、培优辅差工作成绩明显。
课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。
二、存在问题1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。
2、少数学生动手能力不强，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神，学习上存在畏难情绪。
3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论，大多数学生的语言表达能力较差。
初中物理运用自制教具的心得探析
初中物理运用自制教具的心得探析作者：丁林来源：《中学生数理化·教与学》2019年第09期在初中物理教学过程中应用实验教学可以有效提高学生物理学习的兴趣，帮助学生理解和认识物理.在实际开展初中物理教学的过程中，物理实验室的设备和规模往往难以满足学生的需求，加上课程的限制，实验一般由教师演示完成，学生完成物理实验的机会很少.自制教具的使用可以有效改善学生实践训练不足的问题，通过运用自制教具调动学生学习物理的积极性，能够有效帮助学生建立物理模型和物理概念的认识.以下是笔者对初中物理运用自制教具的心得探析.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，当你发现了某一兴趣，坚持做远比培养别的兴趣简单得多，舒服得多.”教师利用自制教具，就可以充分提高学生的物理学习兴趣，并且自制教具更为灵活，相比于正规教具使用过程中的诸多限制，自制教具更能满足学生的好奇心和探索欲望.例如，在完成“声音的产生与传播”这一节的教学时，教师就可以准备音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、烧杯等教具.首先对学生进行引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？然后教师可以进行实验演示，让学生感知说话与不说话时喉咙部位的情况;比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况;观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况;观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况等，学生基于这些演示就可以得出结论：声音是由物体的振动产生的.在教师引导下，学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论的过程中，学生能够充分激发自己的创造潜能，充分发挥主观能动性，使自己的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中.探究技能对学生有着至关重要的作用，本人在教学安排中会尽可能多地让学生动手实践.在学生的实验器材和教学任务布置很难满足学生动手的需求的情况下，本人就利用自制教具帮助学生完成物理实驗的演示，或带领学生自制教具，让学生通过动手操作掌握其中的物理知识.在实验教学中，为了保证教学质量，教师还需要明确教学流程，首先明确实验目的和问题，通过与学生讨论提出猜想并基于此设计实验法方案，完成实验后进行分析和总结，确保实验教学的完成.例如，在“压力的作用效果与哪些因素有关”这一实验中，教师首先可以通过举例让学生建立起压力的物理概念，了解什么是压力，压力在我们生活中扮演者什么样的角色.然后让学生提出相应的猜想，为了避免学生的想法过于离谱，教师可以进行引导或让学生说出自己的理由.在学生讨论完提出所有猜想后，可以确立实验探究猜想：压力大小的关系与受力面积的关系的探究.由于按压不同材质的材料实验现象不明显，实验效果不佳，本人对课本上压强实验进行改进，更利于学生观察.将装有适量水的小水桶压在粘有4个小气球的木板上，观察小气球的形变程度;将装有适量水的小水桶压在粘有6个小气球的木板上，观察小气球的形变程度;向小水桶中加更多的水压在粘有6个小气球的木板上，观察小气球的形变程度.通过对上述演示的观察，教师就可以对学生提问，对于上述实验变量进行改进，引导学生进行探究.实验完成后，学生就可以直观地得出结论：当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显;当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显.直观的实验现象能够帮助学生理解压力与受力面积的关系.这些自制教具的所用材料，木板、水桶和气球等材料都是生活中常见的，学生在看过教师演示后还可以在课后自己动手操作，对课堂知识进一步进行巩固和探究，教师可以适时对学生进行引导，培养学生的探究技能，将实践运用于其他章节中.随着素质教育的推进实施，培养学生的创新精神已经成为教师教学工作的重要任务.要想在初中物理课堂上培养学生的创新精神，教师就要灵活运用自制教具，让学生在实践操作、观察探索的课堂实验过程中，充分发挥自身的主体作用，不断实践、提问、思考、总结，在课堂上充分培养学生的创新意识.例如，在讲解初二年级物理课本中“生活中的透镜”这一课时，教师在讲解完课本的教学内容后，可以布置课后任务：通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理.有学生利用凸透镜制作了水透镜，并完成了镜头的调焦距部分;有学生利用纸盒制作了照相机的暗箱.教师就可以在课堂上对这些自制教具进行讲解和演示，鼓励学生都在课外动手试试自制教具.材料丰富、形式多样的自制教具在制作过程中，不仅能帮助学生进一步内化课堂知识，锻炼学生对所学知识的应用能力，还可以在实践操作的过程中充分培养学生的创新意识.通过自制照相机，学生对于凸透镜成像时，比较物到透镜的距离与像到透镜的距离就有了进一步的认识，对于凸透镜成实像和虚像的主要特征也加深了理解.通过模拟照相机的使用，学生获得了学习的成就感和愉悦感，初步建立起科学技术与生活息息相关的意识.自制教具具有结构简单、使用简单的优势，教师在物理教学过程中，可以有效利用自制教具的直观性，帮助学生理解物理知识和物理概念.无论是教师还是学生，实践操作都是十分重要的.自制教具相比于其他教具还具有使用熟练的优势，使用者更了解自制教具的结构，在教学过程中能产生更好的使用效果，将自制教具与教材紧密结合，帮助教师在物理教学过程中有效突破物理教学的重难点的教学.例如，在讲解“眼睛与眼镜”这一节课时，睫状体通过调节晶状体的厚度帮助人们能看清近距离和远距离的事物.但是通过理论讲解这一内容较为抽象，学生对于睫状体调节的原理往往很难理解.对此，教师可以给出一个凸透镜向学生演示，模拟人眼的结构帮助学生理解.本人利用一个凸透镜，并裹上了保鲜膜，给保鲜膜灌满水，形成一个球体，然后将一个注射器与保鲜膜连接起来，通过控制保鲜膜内水量调节焦距.当注射器拉伸时，保鲜膜内水减少，焦距变大;当注射器压缩时，保鲜膜内水增多，焦距减小.这样演示后学生就理解了焦距的改变对凸透镜光线的影响，直观地明白眼睛睫状体调节晶状体使人能看清距离不一的物体的原理.通过凸透镜教具的演示，教师就可以轻易地将课本上的重难点教学内容，通过直观的实验演示，将抽象的知识化作直观的实验现象，拉近学生与物理知识之间的距离，让学生对课本知识不再感到陌生和抗拒，复杂的知识简单化、可视化，提升了物理教学的趣味性，促进了学生对物理知识的掌握.教师在初中物理教学的过程中，要充分发挥自制教具的优势，让学生在实践的过程中探索和发现物理规律，加深对物理的认知.教师通过运用自制教具，将抽象化的物理概念和物理规律具象化为实验现象，让学生通过实践和观察加深对物理的感性认知，进一步培养学生的观察能力、思考能力、实践能力，有效提高学生的物理水平，有效突破物理教学的重难点，提高学生的物理学习兴趣.当然自制教具的应用还需要与教材紧密结合，实现对现有实验教学局限性的弥补，有效促进物理教学的优化.。
《自制乐器》的教学反思
《自制乐器》的教学反思第一篇：《自制乐器》的教学反思这学期我教的是四、五、六年级的音乐课。
在四年级下课临走时，向学生们布置了一项课外作业：“根据课本上的提示自制乐器。
下节课带来。
”当时，因为快下课了匆匆一说也未来得及特别强调。
原想：完成的人肯定寥寥无几。
不想，过了几日又上课时，竟然发现那孩子手中都拿着自制的乐器。
有的学生没带来课前还专门跑到办公室说明情况。
当时，我的心头一热，真的很惊喜。
看来，孩子们对老师布置的课外作业非常感兴趣也很重视。
一上课，我就表扬了他们：“自制乐器——变废为宝，不仅解决了我们课堂上乐器缺乏的问题，同时锻炼了动手能力，一举两得。
”课堂上，孩子们乐不思蜀的使用着自制的乐器，而且效果还相当不错。
看到他们兴趣昂然的样子，这是四年级的孩子。
然而过了几日我对六年级的孩子说：“请大家课后去搜查一下有关巴西国家的风土人情，为下节课的欣赏做好准备。
”过了几日上音乐课，只有极少数人举手，其余的都不吭声坐冷板凳。
我点一个插一支蜡烛，再点再插，有几个凭着曾经课外书上看到过说上了那么一两句。
询问原因，有的说家里没电脑；有的说没查过；还有的说忘了。
把我的心情也搞得很糟糕，课堂上死气沉沉的样子。
案例分析：针对此，我具体分析了原因：其一、“年龄”的因素。
四年级的孩子还天真烂漫，活泼好动，他们童言无忌，想说就说，毫不掩饰，就像一张白纸任由老师描绘。
而高段的孩子随着年龄的增长，他们的思想逐渐成熟，开始特别关注周围人对自己的看法，他们不再轻易表白自己，生怕自己的表现会遭到老师同学的嘲笑。
其二、“课本”的因素。
新课程带来了勃勃生机，沐浴在新课程中的孩子对丰富多彩的教学内容和精美课件表现出了极大的兴趣和爱好。
而六年级的课程在许多教学内容的安排上缺乏实际性，离学生生活太远，无法引起他们的共鸣，这也是客观存在的原因。
第二篇：自制乐器自制乐器教学目标1、认识一些简易的乐器。
2、能使学生做一些简易的小乐器。
教学重点制作小乐器教学难点制作小乐器教学过程一、谈话导入学生介绍自己喜欢的一种乐器，说出同种乐器发出的声音大小、高低不同。
幼儿园科学教案自制管乐器反思
幼儿园科学教案自制管乐器反思标题：创意无限：幼儿园科学教案自制管乐器反思导语：幼儿园科学教育旨在激发孩子们的好奇心和创造力，通过亲身实践的方式培养他们对科学的兴趣。
其中，自制管乐器的实践活动是一项有趣而富有挑战性的任务，培养孩子们的动手能力和团队合作精神。
本文将对幼儿园科学教案自制管乐器的一次实践活动进行反思，探讨其中的优点与改进空间，同时分享对这个主题的个人观点与见解。
1.引言在幼儿园科学教育中，自制管乐器的实践活动是培养幼儿动手能力和创造力的重要环节。
通过手工制作、音乐欣赏和团队合作，幼儿能够在寓教于乐中提升操作技能和探索能力。
本文将对一次幼儿园科学教案自制管乐器的实践活动进行反思，并探讨这项活动在深度和广度上的优化空间。
2.实践活动描述这次实践活动的主题是自制管乐器。
在指导老师的帮助下，幼儿们从环境中收集废弃塑料瓶、纸管等材料，并利用简单的工具进行制作。
在制作过程中，幼儿们学会了测量、剪切、装饰等基本技能，并在小组内合作完成了各自的管乐器。
接下来，他们分享了自己制作的管乐器，并通过演奏来感受不同材料带来的声音差异。
在活动结束时，幼儿们进行了分享交流，并对制作过程和音乐创作进行总结。
3.活动优点3.1 激发创造力和团队合作这次实践活动通过让幼儿们动手制作管乐器，无形中激发了他们的创造力和想象力。
分组合作的方式培养了幼儿的团队合作意识和沟通技巧。
3.2 综合应用科学知识自制管乐器的活动不仅仅是手工制作，还涉及到声音传播、材料特性等科学知识。
通过实践的方式，幼儿们将理论知识与实际应用相结合，提高了对科学概念的理解。
3.3 提升操作技能在制作管乐器的过程中，幼儿们需要掌握尺寸测量、剪切技巧和装饰方法等操作技能。
这些技能的培养既能增强他们的手眼协调能力，又能提升操作的准确性和细致性。
4.活动改进空间4.1 深度上的提升在活动中，教师可以适时引导幼儿们探索音乐的基本原理，如音高、节奏等。
通过简单的实验和互动，让幼儿们更加深入地理解音乐的奥妙。
八年级物理制作乐器
八年级物理制作乐器在八年级的物理学习中，有一项超级有趣的任务——制作乐器。
这可不是一件简单的事儿，就像在探索一个神秘的宝藏世界，充满了惊喜和挑战。
我记得那时候，我和我的小伙伴们聚在一起，脑袋里装满了各种奇奇怪怪的想法。
我们就像一群勇敢的探险家，准备在制作乐器的海洋里畅游一番。
小明是我们当中最机灵的一个，他眼睛亮晶晶地说：“嘿，咱们做个能吹出超级酷声音的笛子怎么样？”大家一听，都觉得这个主意棒极了。
说干就干，我们首先得了解笛子发声的原理。
这就像要解开一个魔法咒语一样。
物理课上学到，声音是由物体振动产生的，笛子呢，是靠空气柱的振动发声。
那我们就得找到合适的材料来做笛子的管身。
我们在周围找了半天，最后发现竹子是个绝佳的材料。
它就像一个天然的乐器容器，笔直又中空。
我们砍下一小段竹子，感觉就像握着一个充满无限可能的魔法棒。
接下来就是挖孔了。
这可真是个技术活。
我们小心翼翼地用小锯子和小刀在竹子上挖孔，每挖一个孔都像是在给这个乐器赋予生命的一部分。
小红在旁边紧张地喊：“哎呀，可千万别挖坏了呀！”那紧张的小模样就像守护着最珍贵的宝贝。
我们挖好孔后，试着吹了吹，结果吹出来的声音就像一只生病的鸭子在叫，难听极了。
这可把我们给愁坏了，就像一盆冷水浇灭了我们心中的热情之火。
但是我们可不会轻易放弃啊。
我们又重新研究物理书上的知识，发现孔的大小、距离都会影响声音。
这就好比每个音符都有它自己的小窝，要是位置不对，就会乱成一团糟。
我们重新调整了孔的大小和间距，再次鼓起勇气吹了起来。
哇塞，这次吹出来的声音虽然还不是那么完美，但已经有点像模像样了。
那声音就像一阵清风，虽然微弱但已经有了自己的旋律。
还有小刚，他想做一个弦乐器。
他找来了一个空的木盒子，说这个就当琴身了。
然后他从家里翻出了一些琴弦，有粗有细。
他把琴弦固定在木盒上，就像给木盒穿上了一串会唱歌的项链。
可是，当他拨动琴弦的时候，声音又小又沉闷。
这可让小刚有点沮丧，他耷拉着脑袋说：“这怎么回事儿啊？感觉像个哑了的小鸟。
自制乐器心得体会
自制乐器心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乐器制作心得(精品5篇)
乐器制作心得(精品5篇)乐器制作心得篇1标题：乐器制作心得：从构思到实现的旅程我一直对乐器制作充满热情。
从设计到实践，每一个步骤都让我充满了激情和挑战。
这篇*，我想分享一下我的乐器制作心得。
首先，构思和设计是乐器制作的关键步骤。
我坚信，每一个成功的乐器都有一位出色的设计师。
我首先需要考虑乐器的材质、音色和演奏性能。
我会想象出乐器的形状和结构，然后开始绘制蓝图。
我认为，设计蓝图的过程非常重要，因为它不仅需要技术知识，还需要创新和审美眼光。
其次，材料的选择对乐器的质量有着决定性的影响。
我会选择最合适的材料，比如木材、金属和皮革，以实现我想要的效果。
选择材料的过程，就像选择一种特殊的语言，我可以使用它来表达我想要的声音。
然后，制作过程是实现设计蓝图的关键步骤。
在这个过程中，我不仅要掌握各种工具和技术，还需要对细节有高度的关注。
每一个细节都决定了乐器的音质和稳定性。
最后，调试和修改是乐器制作的最后一步。
在这个阶段，我会对乐器进行微调，以确保其性能达到最佳状态。
每一步的修改，都让我对乐器有了更深的理解。
总的来说，乐器制作是一个充满挑战和乐趣的过程。
从构思到实现，每一步都让我更加深入地了解乐器制作的过程。
我希望我的经验能对你有所帮助，让我们一起享受乐器制作的乐趣吧！乐器制作心得篇2以下是一篇乐器制作心得，希望能够帮助您：乐器制作心得在我开始学习乐器制作之前，我对乐器的了解并不多。
然而，通过学习乐器制作，我不仅提高了自己的音乐技能，还学会了如何制作自己的乐器。
下面是我的一些乐器制作心得。
1.工具和材料乐器制作需要一些特殊的工具和材料，如木材、弦、琴键等。
选择合适的工具和材料非常重要，因为它们的质量可以直接影响乐器的品质。
因此，在选择工具和材料时，需要考虑到自己的技能水平和制作乐器的目的。
2.设计和构思在开始制作乐器之前，需要先设计好它的结构、音高和外观等。
这些设计需要考虑多种因素，如乐器的用途、演奏者的需求、材料的选择等。
浅谈自制物理教具和自制教具比赛体会
浅谈自制物理教具和自制教具比赛体会【摘要】高中物理教学以实验为基础，而实验教学离不开教具，教具在教学中是展现知识产生、演变过程、证明理论的载体，同时也是促进学生认识知识和学习知识的重要手段，物理实验教具在授课和学习中起着举足轻重的作用，我们应该很好的利用教具；自制教具，作为一个过程，是师生动手动脑的一项创造性的活动，也有助于提高师生的创新精神与实践能力，能够充分调动学生的学习兴趣和培养学生的自主能力，在教学中发挥着不可低估的作用……【关键词】物理教具演示实验自制教具惯性实验实验效果液体压强大气压微小形变化繁为简就地取材废旧物品实验装置高中物理教学以实验为基础，而实验教学离不开教具，教具在教学中是展现知识产生、演变过程、证明理论的载体，同时也是促进学生认识知识和学习知识的重要手段，物理实验教具在授课和学习中起着举足轻重的作用，我们应该很好的利用教具；自制教具，作为一个过程，是师生动手动脑的一项创造性的活动，也有助于提高师生的创新精神与实践能力，能够充分调动学生的学习兴趣和培养学生的自主能力，在教学中发挥着不可低估的作用。
它既能为直观教学提供条件，增强实验教学效果，又能开拓、更新和丰富教具，填补现行教学仪器的不足，推进教学改革和新课程的实施。
笔者根据这次举办的自制教具比赛和对教具应用的实践，对自制物理教具的意义、方法和材料的利用，有了一些粗浅的认识和体会。
1.自制教学用具的重要意义在物理实践教学中，老师对自制教具的研究表现出越来越浓的兴趣，越来越重视。
为什么会出现这一趋势呢？这是由自制教具本身的特点所决定的。
一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学可以缓解实验器材短缺问题，另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验，以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。
例如：同样做惯性实验，一个用正规实验仪器，另一个用鸡蛋和玻璃杯，学生对两者的心理反应是完全不一样的。
对后者学生感到亲切，感到物理学就在自己身边。
物理乐器制作作文500字
物理乐器制作作文500字英文回答：Making a physical musical instrument is a fascinating process that involves creativity, craftsmanship, and a deep understanding of the principles of physics. As a musician and instrument maker myself, I have always been intrigued by the art of creating unique and beautiful instruments.One of the most important aspects of making a physical musical instrument is choosing the right materials. Different materials produce different sounds, so it is crucial to select materials that will create the desired tone. For example, a guitar maker might choose a spruce top for its bright and resonant sound, while a violin maker might opt for maple for its warm and rich tone.Once the materials are chosen, the next step is to shape and assemble the various parts of the instrument. This requires precision and attention to detail. Forinstance, when making a violin, the top and back plates must be carefully carved to achieve the desired curvature, and the sound holes must be precisely placed to optimize the instrument's acoustics.Another important aspect of instrument making is understanding the physics of sound. Different instruments produce sound through various mechanisms, such as vibrating strings or air columns. By understanding how these mechanisms work, instrument makers can design and build instruments that produce the desired sound quality. For example, a trumpet maker must carefully calculate the length and diameter of the tubing to achieve the correct pitch and timbre.In addition to the technical aspects, making a physical musical instrument also requires artistic flair. Instrument makers often incorporate decorative elements and personal touches into their creations. For example, a luthier might use intricate inlay work on the fingerboard of a guitar or a woodwind maker might engrave ornate patterns on a flute.Overall, making a physical musical instrument is a blend of science, art, and craftsmanship. It requires a deep understanding of physics, a keen eye for detail, and a passion for creating beautiful and unique instruments.中文回答：制作物理乐器是一个充满魅力的过程，需要创造力、工艺技巧和对物理原理的深入理解。
《自制乐器》教学反思范文
案例分析：针对此，我具体分析了原因：
其一、“年龄”的因素。
四年级的孩子还天真烂漫，活泼好动，他们童言无忌，想说就说，毫不掩饰，就像一张白纸任由老师描绘。而高段的孩子随着年龄的增长，他们的思想逐渐成熟，开始特别关注周围人对自己的看法，他们不再轻易表白自己，生怕自己的表现会遭到老师同学的嘲笑。
这学期我教的是四、五、六年级的音乐课。在四年级下课临走时，向学生们布置了一项课外作业：“根据课本上的提示自制乐器。下节课带来。”当时，因为快下课了匆匆一说也未来得及特别强调。原想：完成的人肯定寥寥无几。不想，过了几日又上课时，竟然发现那孩子手中都拿着自制的乐器。有的学生没带来课前还专门跑到办公室说明情况。当时，我的心头一热，真的很惊喜。看来，孩子们对老师布置的课外作业非常感兴趣也很重视。一上课，我就表扬了他们：“自制乐器——变废为宝，不仅解决了我们课堂上乐器缺乏的问题，同时锻炼了动手能力，一举两得。”课堂上，孩子们乐不思蜀的使用着自制的乐器，而且效果还相当不错。看到他们兴趣昂然的样子，这是四年级的孩子。
然而过了几日我对六年级的孩子说：“请大家课后去搜查一下有关巴西国家的风土人情，为下节课的欣赏做好准备。”过了几日上音乐课，只有极少数人举手，其余的都不吭声坐冷板凳。我点一个插一支蜡烛，再点再插，有几个凭着曾经课外书上看到过说上了那么一两句。询问原因，有的说家里没电脑；有的说没查过；还有的说忘了。把我的心情也搞得很糟糕，课堂上死气沉沉的样子。
其二、“课本”的因ຫໍສະໝຸດ 。 新课程带来了勃勃生机，沐浴在新课程中的孩子对丰富多彩的教学内容和精美课件表现出了极大的兴趣和爱好。而六年级的课程在许多教学内容的安排上缺乏实际性，离学生生活太远，无法引起他们的共鸣，这也是客观存在的原因。
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物理自制乐器心得体会篇一：乐器中的物理乐器中的物理乐器就是发出音乐声的机器．因此，任何一种乐器实际上也就是一种声学仪器．下面让我们进一步对乐器的结构进行具体的剖析．首先，一个乐器必定有声源，即振动源．弦乐器的振动源是振动的弦线．管乐器的振动源可以是振动的簧片。
如单簧管，可以是嘴唇的振动，如铜管乐器，也可以是边棱形成的气流振动，如笛子．簧振乐器的振源是簧片的振动，鼓的振源是一个圆膜，钟的振源是整个钟体，电子乐器的振源可以是石英振荡器或是振荡电路．振源是任何乐器必不可少的。
乐器都有发声体．有的乐器的振源就是发声体，如鼓皮、钟体、口琴或手风琴的簧片等．音乐器是靠管来决定音调的．空气在管内形成驻波，通过管口把声音传播出去而发声．有的簧管乐器是由簧和管共同决定音调、在管口处发声的．不少乐器的发声体还包括了共鸣体．如提琴的弦线振动发出一定音调的音，但声音很小，几乎听不出来，通过琴马，音柱把振动传到琴箱的上下音板，使弦线与琴箱产生共鸣，才能发出我们现在所听到的提琴的声音。
乐器的分类以其发声的物理机制为依据．制作乐器材料的性能，如湿度、硬度、弹性模量、密度、声波在材料中的传播速度、材料的阻尼性质，声阻抗等．那是物理属性．材料的处理，如人工老化、加湿、烘烤、上保护层等，都是物理方法，用的是物理测量仪器．许多研究乐器的方法如频谱分析、波形观察、激光全息、声电模拟等都是物理方法．乐器的保存和维护如保持一定温度、湿度等，都是物理环境篇二：乐器中的物理学乐器中的物理学张无忌摘要：本文主要介绍了令人“耳”花缭乱的各式各样乐器的简单分类以及各类乐器具体的发声机制，还列举了“钢琴“、“笛子”的一些简单原理，使得“音频”、“音色”、“响度”、“声阻抗“、”弹性模量“等抽象的物理词汇有了更进一步的与我们面对面。
正文：爱因斯坦在不断探寻真理的过程中始终与小提琴相伴，钱学森更是把自己在导弹领域做出的突出贡献归功于妻子优美的琴声，可见乐器早已和物理结下了不解之缘。
在姿彩万千的艺术天地中，音乐是一条永无止息的河，它源自人类的心灵，经由生活的沉淀，幻化精美的华章。
声音是音乐的直接化身，在我们周围的生活中，既有震耳欲聋的雷鸣，也有小溪流动的熙熙哗哗，既有萧的怅然忧伤，也有唢呐的高亢喜悦，不同感觉的声音源自纷繁多样的乐器，这么多的乐器又可以分为哪些种类呢？大致可分为一下四种：一、弦乐器。
它们通过拉、弹、拨，击的方法使弦振动而发声，再借助共鸣箱使弦的声音在共鸣箱中共呜而被放大。
常见的弦乐器有小提琴、大提琴、吉他，二胡、琵琶等。
二、管乐器。
它们是一些一端封闭另一端开口的管子，人用嘴吹动簧片或哨子之类的振动器件，激发管内的空气柱振动而发声。
西洋乐器中的单簧管、双簧管、等，以及民族乐器中的笛、签、萧、唢呐等都属于这一类。
三、打击乐器。
它们是指用器物（棒、槌等）打击膜、板、棒等东西，使之振动而发音的乐器的总称。
这类乐器包括：西洋乐器中的定音敲、木琴、三角音叉等，还包括民族乐器中的锣等。
四、电子乐器。
现代电子乐器可以分成两类。
一类如电吉他、电提琴等，指在原来乐器（吉他、提琴等）的基础上，增添电子扩音系统和音色变化装置，大大改善原有乐器的表现能力。
另一类，电子琴等，完全由电子振荡器来完成音阶的组成。
在传统乐器中，钢琴弹不出小提琴的音色，笛子也吹不出二胡的声响。
而电子琴依靠音色合成网络，能演奏出几十种不同音色的乐器声。
此外，它还装有各种自动装置，可以自动产生节奏、和弦等音响效果，大大简化了演奏，甚至一台电子琴能奏出一个乐队的效果来。
乐器就是发出音乐声的机器。
因此，任何一种乐器实际上也就是一种声学仪器。
下面让我们进一步对乐器的结构进行具体的剖析。
首先，一个乐器必然有声源，即振动源。
弦乐器的振动源是振动的弦线。
管乐器的振动源可以是振动的簧片，如单簧管，可以是嘴唇的振动，如铜管乐器，也可以是边棱形成的气流振动，如笛子。
簧振乐器的振源是簧片的振动，鼓的振源是一个圆膜，钟的振源是整个钟体，电子乐器的振源可以是石英振荡器或是振荡电路。
振源是任何乐器必不可少的。
乐器都有发声体。
有的乐器的振源就是发声体，如鼓皮、钟体、口琴或手风琴的簧片等。
管乐器是靠管来决定音调的。
空气在管内形成驻波，通过管口把声音传播出去而发声。
有的簧管乐器是由簧和管共同决定音调、在管口处发声的。
不少乐器的发声体还包括了共鸣体，如提琴的弦线振动发出一定音调的音，但声音很小，几乎听不出来.通过琴马、音柱把振动传到琴箱的上下音板，使弦线与琴箱产生共鸣，才能发出我们现在所听到的提琴的声音。
有些乐器还有附件，如大提琴的支杆是一种支持体，还如柳琴的拨子、风琴的风箱、提琴的指板、琴马等。
这也同仪器一样，要有个支腿、配件等。
乐器作为一种声学仪器，除了本身结构以外，其发声原理、声驻波的形成、声频的合成、声波的传播、电子乐器的调制和控制、数字音源的制作、线路或结构设计等都是物理内容。
乐器的分类要以其发声的物理机制为依据。
制作乐器材料的性能，如湿度、硬度、弹性模量、密度、声波在材料中的传播速度、材料的阻尼性质、声阻抗等，都是物理属性。
材料的处理，如人工老化、加湿、烘烤、上保护层等，都是物理方法，用的是物理测量仪器。
许多研究乐器的方法如频谱分析、波形观察、激光全息、声电模拟等等都是物理方法。
乐器的保存和维护如保持一定温度、湿度等，都是物理环境。
因此，物理学是乐器学的基础。
当然，还要加上人的演奏以及音乐学、美学、心理学以及工艺等，才是乐器学的全部。
接下来，让我们一起认识几种有特色的乐器：0、烂漫的吉他。
声学吉他的祖先，可以追溯到公元两三千年前古埃及的弹拨乐器耐法尔，及古巴比伦和古波斯的古弹拨乐器。
8字型内弯的琴体决定了吉他类乐器特有的共鸣特点（电吉他所没有）和外形特点，这也是吉它属乐器和其它弹拨乐器的最大区别。
按照发源地的不同，吉他又可以分为1、西班牙式吉他；2、美国式吉他；3、爵士吉他。
一、乐器之王——钢琴。
广泛流行于世界各国的键盘弦乐器——钢琴，是乐器世界中历史最悠久者之一。
主要是它独具的非凡的表现力，从千军万马、惊涛骇浪到潺潺流水、细语低声，无一不可以表达，而且随心所欲、千变万化。
下面我们将从其物理基础上来略略予以说明。
首先，钢琴的音域广。
它的发声频率范围可以从赫兹以下到4186赫兹以上。
第二是它可以奏出和声。
钢琴可以同时或很快按下许多个键，发出各种和弦声，利用脚踏板还可以大大扩展和声效果。
第三是音色丰富。
由于钢琴的特殊结构，即所有的琴弦都紧固在一块钢板上，因此，即使弹奏一根弦，其它的弦也能“感应”而发出谐波，因此谐波特别丰富。
还有一个重要的特点是，钢琴可以通过演奏时变换击键和使用踏脚板的方式，随心所欲地控制力度和音色，使强弱适度，并有千变万化的表现力。
二．竖笛笛子可以说是乐器中发音最为清脆明亮的。
笛子的发音原理是边棱效应，是气流柱被吹孔切开而产生音响。
好比说大风吹着紧闭的门窗会产生咻～咻～咻～像鬼叫的声音一样道理，因此，只要细小的空气柱被切开，笛子就会发出声音。
吹笛子的时候，用手按住或放开一些侧孔，就是改变管长，也就是改变音调。
其实，笛子的音调随温度的变化很大。
如果温度改变10℃，音调可以改变约1/3个“半音”。
这种变化能被人耳清晰的捕捉，影响很大。
而笛子的好坏与制作其的材料直接相关。
篇三：物理教学心得体会初中物理教学心得新课标倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者，所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，真正让学生动起来。
新课程发展的核心是新课程理念的落实，教师行为的转化。
所有的学生刚开始学物理的时候，积极性都非常高。
保持学生对物理学的兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，这应该是物理教学成败的关键。
教师应相信学生的思维能力相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。
物理新课标中所说的将物理知识的学术形态，适当地转化为学生感兴趣、乐于探索的物理知识，让学生经历探究过程；笔者结合自己物理教学的实际，就构建新型的师生关系，优化物理课堂教学环节等几个方面作出了一些尝试。
1构建新型的师生关系良好的师生关系是进行正常的教学活动，提高物理教学效率的保证，对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用。
改革新型师生关系是每位初中物理教师必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。
因此作为初中物理教师必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。
学习过程是构建关系的过程，新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发学生探索的热情。
课改实施以来，学生普遍反映较好，他们喜欢这样的授课方式。
这就需要教师与学生之间相互合作，相互交流，教学过程中教师和学生平等的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
新课标重点是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，这就需要教师与学生不断的沟通、交流，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。
如在学习音色时全班同学蒙上眼睛做游戏，听几位学生说话，然后说出他们是谁。
因为他们的音色不同。
这样不知不觉在游戏中，学生很轻松地明白了音色这一抽象概念。
2让学生经历探究过程，学习“生活”中的物理知识初中物理教师在使用新课标的过程中，主要关注的是如何利用物理学科特有的优势去促进每一个学生的健康发展。
新课标对课程目标作出明确规定，除书本知识之外，还有另一类知识，就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲才是最为根本的知识。
“生活”的物理，是指物理与生活、生产实际，同时学了物理又为了解决实际问题，服务于生产、生活。
因此在学习新的物理知识时，尽可能以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系。
3优化物理课堂教学环节，注重物理教学策略课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关，优化教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。
要运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术。
要把握好两个原则：一是学生学习的主体性。
即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生的学习的主体作用，有利于学生的自主学习为中心，给学生较多的思考探索、发现、想象创造的时间和空间。
二是学生认识发展的规律性。
即确定课堂教学每一环节要符合学生认识发展和，心理活动的规律性。
教学策略选择得是否科学，直接影响教学的效果。
启发式教学的课堂教学结构的基本要求有：使学生始终有浓厚的学习兴趣和求知欲：使学生真正成为学习过程的主体；突出对学生能力和心理品质的培养让学生在“做”中体会物理学的研究方法，锻炼技能和能力，并形成良好的稳定的心理品质。
了解和掌握教学对象的特征才能科学地、合理地应用教学策略。
才能真正提高45分钟的课堂教学效率和产生理想的效果。