小学英语教学论文-浅谈如何在英语教学中注重培养学生的阅读和写作能力_通用版
浅谈小学英语教学阅读能力培养
浅谈小学英语教学阅读能力培养随着时代的发展，英语已经成为了一种国际化的语言，学好英语不仅对个人有很大的帮助，而且对未来的发展也有很大的促进作用。
在小学阶段就开始培养孩子的英语阅读能力非常重要。
本文将从以下几个方面谈谈小学英语教学中如何培养学生的阅读能力。
培养学生对英语的兴趣是培养阅读能力的前提。
学生只有对英语感兴趣才会愿意阅读英语相关的书籍或文章。
教师可以通过丰富多样的教学形式激发学生对英语的兴趣。
可以利用多媒体教学，播放一些有趣的英语动画片或英语儿歌，吸引学生的注意力。
还可以组织一些英语角活动，让学生在游戏中学习英语，增加学习的乐趣。
教师应该根据学生的实际情况选择适合的阅读材料。
小学阶段的学生对于英语的理解能力和阅读能力有限，因此在选择阅读材料时要注重难度的控制。
要选择一些简单易懂的英语故事书或英语绘本，这样可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
要根据学生的兴趣和爱好选择相关的阅读材料，这样可以激发学生主动阅读的积极性。
教师还可以通过讲解和演示的方式帮助学生提高阅读能力。
在学生阅读前，可以先进行一些讲解，解释一些生词和句子的意思，让学生更好地理解文章的内容。
教师还可以为学生演示一遍正确的阅读方式，包括语音语调的把握、语速的控制等，让学生能够模仿教师的阅读方式。
学生通过大量的阅读积累词汇量是提高阅读能力的关键。
英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。
教师可以在教学中注重词汇的学习和巩固，可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式，让学生记忆更牢固。
教师还可以布置一些阅读作业，让学生在课外多读一些英语文章，提高阅读速度和阅读理解能力。
小学英语教学中培养学生的阅读能力非常重要。
通过激发学生对英语的兴趣，选择适合的阅读材料，讲解和演示的方式帮助学生提高阅读能力，以及通过大量的阅读积累词汇量，可以有效地提高学生的英语阅读能力。
通过这些方法的培养，在小学阶段培养出来的学生会具备良好的英语阅读习惯和阅读能力，为之后的学习打下坚实的基础。
小学英语论文如何培养小学生的英语写作能力通用版
小学英语论文-如何培养小学生的英语写作能力通用版《小学英语课程标准》提出，“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
”可见，写是小学英语教学的基本要求之一，是训练学生运用所学英语知识进行交际的基本功，也是小学生后续学习的基石。
大多数小学生在英语写作时遇到的最大困难就是无话可写、语法错误频出、词汇量小、错词百出、句子不通顺等。
因此，培养学生的英文写作能力已经迫在眉睫，具体应该怎样做呢？一、注重学生的基本英语能力听、说、读、写是英语的四种基本能力，这四种能力是有机的结合体，它们之间是相辅相成、不可分割的关系。
写作能力在其他三个能力的基础上才能完成，因此必须注重前三个能力的培养和提高。
（一）提高学生的阅读能力阅读能力是写作的基础，为此，教师可加强对学生阅读能力的培养，在阅读材料上多下些功夫。
阅读材料可分为课内和课外。
在课内的教学中，要保证学生高质量地完成所学课文的阅读，首先要保证正确流利地朗读所学课文，还要会正确地翻译出课文的汉语意思，能力强的同学最好将课文背诵下来。
在完成以上目标之后，要求学生能够利用课文中所学的重点词句自编对话，能在课堂上将自己所编的对话表演出来是最好的。
课后将学生分成阅读小组，共同完成教师下发的阅读材料，做到取长补短；也可以阅读一些相关的英文书籍，并在课前进行反馈和表演，这样不但能开阔学生的思维和视野，同时还能提高学生的阅读能力和理解能力，为写作奠定基础。
（二）提高学生的听说能力在平时的英语教学中，教师要特别关注学生英语听说能力的培养。
中国学生擅长的是笔试，但口语能力差。
为了鼓励学生大胆开口说英语，教师一定要创设良好的情境，形成一个积极的、活跃的、开放的英语课堂环境，让学生对听说英语尽早适应、尽早习惯，从而培养他们英语思维的能力。
我们知道英语的语序和语法与汉语存在很大差别，学生学习英语时总是带着牢固的汉语思维，所以教师应该让学生多听、多说真正的英语，进而规范他们的语言思维习惯。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。
良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。
下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，创造良好的阅读环境。
为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。
可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。
这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。
其次，选择适合小学生的英语读物。
在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。
可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。
这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。
再次，培养良好的阅读习惯。
英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。
可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。
同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。
这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。
另外，注重词汇的积累。
英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。
我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。
同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。
最后，注重阅读理解能力的培养。
阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。
通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。
总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。
通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。
浅谈小学生英语阅读与写话能力的培养
浅谈小学生英语阅读与写话能力的培养要培养小学生的英语阅读能力，需要从培养他们的兴趣入手。
小学生的学习呈现出浓厚的游戏色彩，因此老师和家长可以通过游戏、童话故事等方式，引导孩子对英语阅读产生兴趣。
引导小学生多读一些与他们年龄相适应的英语书籍，例如英语绘本、儿童文学等，以此培养他们的英语阅读习惯和兴趣。
培养小学生的英语写话能力，需要注重培养他们的语感和语言表达能力。
在英语写话的教学中，可以通过启发式的方式，引导学生自由发挥想象，进行一些自由写作的活动。
在写作的过程中，老师和家长可以及时给予学生一些指导与鼓励，从而激发学生对于英语写作的兴趣和热情。
培养小学生英语阅读与写话能力的关键还在于营造良好的学习环境。
学校和家庭应该共同配合，为孩子提供一个良好的学习氛围，例如在家中设置一个专门的英语学习角落，让孩子在这个角落里专心学习英语阅读与写话。
老师和家长还可以经常鼓励和表扬孩子在英语阅读与写话方面的努力和成绩，以此激励孩子进一步提高自己的英语阅读与写话能力。
为了更好地培养小学生的英语阅读与写话能力，还可以借助一些先进的教学技术。
利用多媒体技术，在英语阅读与写话的教学中加入一些生动有趣的图片、音频和视频，以此吸引孩子的注意力，提高他们的学习兴趣。
还可以利用互联网资源，为小学生提供更加丰富多样的英语阅读与写话素材，以此拓宽孩子的视野和知识面。
培养小学生的英语阅读与写话能力是一项持久而又艰巨的任务，它需要学校、家庭和社会的共同努力。
我们需要创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的语感和表达能力，借助先进的教学技术，培养学生的自主学习能力等。
只有这样，我们才能更好地培养小学生的英语阅读与写话能力，帮助他们在未来的学习和发展中取得更好的成绩。
小学英语教学论文-拓宽阅读渠道,拓展写作能力—浅谈小学英语阅读与写作的教学_通用版
拓宽阅读渠道，拓展写作能力—浅谈小学英语阅读与写作的教学一直以来，我们都受“听说领先，读写跟上”的理论影响，总认为听说很重要，而很少有小学英语教师关注到其实阅读与写作在英语课堂教学中的位置也相当重要，只是由于不同的学习阶段，教学的侧重方面有所不同而已。
例如在一、二年级，首当其冲是以听、说为主；在三、四年级，当然要在听、说、读方面下苦功夫，并可以尝试去写写句子，练练笔头功夫；而在五、六年级，则应该着重抓好阅读与写作的教学。
当然，“写”对于大部分学生来说是一件相当困难的事情，也不是他们乐意去“执行”的好差事。
因此，要是想让孩子们心甘情愿去写，同时也能写出一篇好文章，那难度就更大了。
但我认为，这不是不可能，关键在于老师的正确指导与兴趣的培养。
一、拓宽阅读，扩大学生的词汇量孩子们不愿意读，不愿意写，原因在于积累不够，“墨水”不多，信心不足。
因此针对这一方面，我们必须有意识地去扩大学生的阅读量，只有达到一定的阅读量，学生才会产生一定的语感，读写起来才能得心应手。
其实在三、四年级，平时的练习已经开始出现阅读题，学生可以好好利用这种题目进行好词好句的积累，同时我们还可以帮他们补充一下“营养”，例如平时让他们看看《新知堂剑桥少儿英语网站》上面的一些英语小故事，读读《英语周报》里面的小文章，同时让他们拿起笔记本把平时看到的好词好句一一收录下来，并不定期地与同学们进行交流学习。
其实，这是一个很好的知识积累过程，也是学生知识结构不断深化加工的过程。
只要坚持下来，相信很快你会发现孩子们的作文中会出现越来越多的新单词，越来越多的好句子。
二、培养学生的写作兴趣和写作欲望兴趣是最好的老师。
孩子们不愿意写作的另外一个原因是缺乏兴趣。
写作是枯燥的，如何让这些枯燥乏味的事情变得生动有趣，那就得要咱们老师想想法宝了。
其实我们可以充分利用课本上的资源，开心学英语里每一篇课文都是一个小故事，我们可以让孩子们对故事的内容进行续写、扩写和改写，可以写写生活的小片段，介绍介绍自己熟悉的家人和朋友，说说自己的梦想，谈谈近期的计划，给同学、朋友写写信等等，并将其与同学们进行交流和分享，这样可以很好地提高孩子们的写作兴趣，让他们有事可写，有话可说。
小学英语教学论文-如何培养小学生的英语写作能力_通用版
如何培养小学生的英语写作能力小学高年级阶段的写作，一般通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语来描述事物或事情并表达一定的思想感情。
提高学生的写作能力，我们可以从以下几方面入手：一、多阅读，多积累。
学生写英语作文时，知道要写什么，就是苦于不知道怎么样来表达，要不词不达意，要不词汇缺失，以致没法表达自己的真实思想。
1．鼓励学生多诵读课文，记忆经典句型。
通过诵读课文，学生能增强英语语感。
正确的英语语感不仅能帮助学生正确阅读文章，理解文意，还能帮助学生准确地写作。
小学生善于模仿，通过诵读课文，一些优美的句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地进行模仿写作。
记忆中的课文和句型也是学生写作时的依据。
学生根据所记忆的课文和句型进行写作，才能最大限度地避免中国式的表达习惯，摆脱母语的影响，才能会写出语法正确，句意通顺，结构严谨规范的英语作文。
教师可以引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。
一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。
比如：I like Children’s Day best. My favourite festival is Children’s Day.等。
2．鼓励学生增加课外阅读。
要想让学生能轻松地写出语段的前提是必须让他们提高课外阅读量，只有语言文字的输入大于输出，才可能保证学生的语言输出量。
教师应该经常指导他们在课后读一些通俗有趣的英语短文，在阅读中要注意常用的句子结构，习惯的表达形式和用法，当这些典型的语言材料在多次反复的信息冲击下沉淀下来，成为学生记忆的一部分时，学生的语言错误就会逐步减少。
二、先说后写，构思写作框架。
每次写作之前教师应让学生进行一次“brain storm”即“头脑风暴”：根据要写的主题，先让学生自己思考几分钟，然后进行全班性的讨论。
例如以“birthday party”为主题写作文前，可以先让学生谈谈开生日派对的准备工作，刚开始时可开展的活动或仪式，生日过程中可做的事情以及大家的心情等等。
小学英语论文以读促写,培养小学生英语写作能力_通用版
小学英语论文-以读促写，培养小学生英语写作能力通用版根据语言习得理论，学习者在日常的学习过程中，先通过听和读来吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。
由此可见，英语写作能力的提升，与阅读具有非常密切的关系。
小学生的思维比较单纯，其记忆力不是很强。
但是，如果长期潜移默化的去阅读，就会在小学生的头脑中不知不觉的记忆大量词汇和语句，在写作过程中，会良好的运用，写作能力得到稳固。
在此，本文主要就"以读促写"来培养小学生英语写作能力进行讨论。
1.文本阅读，启发学生感悟写作方法1.1文本阅读的作用。
小学生在学习英语过程中，其很容易受到汉语的影响，例如当他们遇到不容易阅读的语句或者是单词时，往往会在上面标注谐音的汉字拼音，以此来加强记忆和阅读，这种方法非常错误的，将会直接影响其后续的记忆和学习。
通过加强文本阅读，能够改正这一不良习惯，并且对提高小学生英语写作能力也具有较大的积极意义。
从客观的角度来分析，文本阅读偏向于基础阅读，只需要让学生充分阅读教材即可。
当然，教师也可根据本班级同学的实际情况，寻找一些比较具有代表性的文本阅读练习。
通过进行文本阅读，能够启发学生，增加写作方法，具体表现在以下几个方面：第一，教材中的文本阅读材料是经过专家精选的，语言精炼，是学生改写、模写的最好蓝本。
第二，小学生思维活跃、感情丰富，容易在潜移默化中掌握写作方法。
1.2文本阅读的应用。
对于小学生而言，文本阅读虽然是非常不错的教学方法，但并不意味着能够随意应用，应选择合适的方法去应用。
经过大量的调查与研究，本文认为，以文本阅读来培养小学生英语写作能力，可尝试从以下几个方向出发：第一，首先让学生积极练习一些关键的语句，例如现在进行时等等，促使学生充分掌握每一个主题的具体写法。
第二，对学生实施针对性的练习，巩固小学生的知识体系，了解语法和词语的运用。
第三，小学生在写作过程中，应首先选择短篇、简单题目书写，了解写作后，才能持续加强难度，提高小学生的写作积极性。
小学英语教学论文-小学生英语阅读能力的培养_通用版
小学英语教学论文-小学生英语阅读能力的培养_通用版
小学生英语阅读能力的培养
阅读能帮助学生拓展视野，开阔思路，提高对英语学习的兴趣，为进一步学好英语大小良好的基础。
阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识、积累词汇、运用英语来表达的重要途径。
小学生经过几年的学习，积累了一定的词汇，也掌握了一些语言知识，因此能进行简单的阅读。
小学英语阅读能力的培养是当前教学研究的重点之一，因此在教学中，要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，把听说读写融入到阅读教学中，发掘学生的阅读潜能，从而提高学生综合运用英语的能力。
一、教给学生正确的阅读方法，培养阅读兴趣。
掌握正确的阅读方法是培养学生的阅读能力的重要环节，教师的示范是非常重要的。
以《开心英语》第七册Unit 4 Review 1中的一篇短文为例，老师首先带领学生快速阅读一次，向他们提出有关问题，如：What’s the girls name ? What’s her hobby ? How often does she go ice-skating ? How does she get to school ? 在简单回答几个问题后，学生已基本掌握了短文的内容。
接着让他们提出一些问题，说出自己最喜欢的一些词语或句子，从中积累好词好句，同时鼓励他们运用一些同义词来代替原来的词句，如: I also like to ride my bike . 在老师的引导下，学生说出不同的句子，如：“I like to ride my bike , too .”或“I also like riding my bike .”等，老师对他们的见解及时表扬，这样既增强了他们的自信心，又让他们巩固运用了所学的单词和句子。
经过反复训练，学生逐步学会了。
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小学英语教学论文-浅谈如何在英语教学中注重培养学生的阅读和写作能力_通用版
中山市西区昌平小学侯凤
俗语说：〝读而优那么写，写而优因读〞。
阅读和写作是教学的一个整体。
而按照小学英语教学大纲的要求，培养学生听、说、读、写能力本是英语教学目的所在。
因此，我们必须在英语教学中注重培养学生的阅读和写作能力。
日积月累，才能有所突破。
【一】英语阅读与写作的心理榫接
由于中西文化的巨大差异，学生初学时对英语总有新鲜感，这种心理有助于激发阅读兴趣，但随着语言的制约和认知水平有限，学生学英语的新鲜感就会逐渐消退，故在教学中，我们就要注意使学生始终保持学习西方文化的新鲜感，有目的地渗透中西文化背景知识，拓宽知识面，让学生了解各国文化背景，风土人情，提高了学生的英语阅读能力也就有助于他们的写作能力的提高。
例如：传统节日是各民族人民在长期历史发展中沿袭下来的一种社会文化表现，各个民族、各种宗教都有自己不同的节日。
而每个重大的传统节日都有其特有的、深厚的文化底蕴。
在教五年级下册c ulturel Holiday 时，我课前收集了一些与圣诞节有关的资料，为学生介绍圣诞节的来历、展示了圣诞节期间，外国人的庆祝活动。
为使学生感受到的气氛，我还鼓励学生制作圣诞卡，写上圣诞节祝语。
同时我还要求学生通过网络、课外书籍，去寻找Halloween和Thankgiving等几个西方富有宗教色彩的节日的资料，再和我们国家的春节、中秋节进行了对比，这样学生不仅增长了见识，而且通过阅读，在练笔Holiday这篇作文时，也有话可写。
【二】英语阅读材料与写作素材的榫接
阅读是写作的基础，写作又是阅读的结晶。
那么如何通过阅读材料去获取写作素材那么是教学中最主要的。
1．立足课本，做好〝点、线〞教学
学生的主要学习时间是课堂学习。
学生的主要知识来源于课本，课本是学生学习的根本。
它给学生提供了基本的词汇、句型、语法知识。
每一种语言都有内在联系。
英语也不例外，这种联系无非就是：词---词组---句
子。
许多学生写作时无从下笔，其根本原因之一就是词汇贫乏，词组不认识，句子不会译。
要攻克这一难点，教师一方面要加强学生对单词的记忆，另一方面那么要在学习每一课的时候，引导学生把其中的重点句型找出来，把课本中的知识点学透记熟。
«开心学英语»这套教材编排得比较清晰，C onversation.V ocabulary. Target…….从故事引入或强化到词汇再到句子。
如C onversation是每课教学的整体，V ocabulary .Target是每课的教学的重点词汇和语言知识点，我们先在学好V ocabulary .Target的基础上，通过Practic e.Activity 反复练习，将Conversation熟记于心，再通过Read and write 去练笔，以达到教学目的。
2．引导学生广泛阅读，拓宽学生的知识面。
英语的世界五彩缤纷、目不暇接，英语文章的题材多样，妙趣横生、引人入胜。
学生往往能在阅读中体味到读书的乐趣，吸收书中的词句，丰富自己的知识，提高自己的英语的思考能力，同时也是为写作做准备。
在课外阅读中，遇到不认识的词是很正常的，在阅读的过程中，还要注意培养学生整体理解的方法，另外英语中许多词有多个词义，可教学生通过上下文判断在具体某个句子中应选择的词义。
既在阅读的过程中，要注意培养学生对阅读材料整体理解的方法。
在引导学生广泛阅读时，老师应选择一些简单，有趣的阅读材料让学生们去阅读，比如故事性的文章或是报纸里的小对话，小学生们都比较喜欢。
童话故事，寓言故事等让人读懂的文章，才能做到〝快乐阅读〞和〝兴趣阅读〞。
三．英语阅读材料的特点和写作技法的榫接
英语中每篇阅读材料都表达着各自不同的特点，这是作者表达主题的需要，也是作者独具匠心。
在教学中，教师要帮助学生正确理解阅读材料的内容；以分析特点为突破口，实现审美的需求；以阅读材料的特点为依托，引导学生理解并运用写作技法。
1．积累词语，提高阅读和写作水平。
英语阅读材料中的词汇和短语如同造房子的砖瓦。
要提高阅读水平，没有相当的英语词汇量是不行的。
作文如是一样。
在大量的英语阅读中要求学生把所接触到的经典格言、名人名言及时记下，并养成摘抄新单词、
新句子、的好习惯。
在学习、交谈、写作运用，提高自己的语言表达能力。
另外从四年级起，教师要适时布置一些适量的阅读作业，五年级后就要对阅读的材料进行概要写作，既可是缩写也可是自己的语言。
2．由浅入深，循序渐进地通过阅读指导学生写作。
如果学生一进入英语学习，你一下子就要求学生能写出一小段或一大段文字，那是很困难的，因此我们要循序渐进，由浅入深地通过阅读指导学生练习写作。
如：我们教材中的每个Conversation都是编者用心的编排，每个Conversation涉及的内容和写作技法都不尽相同，故我们首先要求学生对所学的每篇课文熟背，在熟背中帮助学生正确阅读文章、理解文意也能帮助学生准确写作。
正所谓〝书读百篇，其义自见〞。
当然我们还要对不同的年级的学习对象运用不同的训练方式。
中年级可以组造句、填空、改错或扩展、完成句子等他们感兴趣话题进行。
而高年级就可以写对话、写段落等方式进行。
3．阅读借鉴与创造性写作相结合。
借鉴他人是学习的一个过程。
故我们要让学生能在在群书中博读，以〝移花接木〞之功，把书中的好词好句运用于自己的写作中，即先掌握一些基本的写作技法。
学会了借鉴之后，我们再有目的地让学生写日记、写周记，让他们创造性地发挥写作，以培养他们笔头表达方式达到最正确。
参考文献：让西方文化渗入小学英语教学
提高学生英文写作能力的几点尝试
在小学英语教学中注意培养学生的阅读和写作能力。