小学英语教学论文-浅谈如何培养小学生的英语阅读能力_通用版
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
2.难易适度，循序渐进。阅读材料的难易程度直接影响着学生的阅读心理与情感。我在充分利用教材资源的基础上，常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料，但里面的词语是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境中理解体会。
三、教学方法多样，培养阅读能力
1.扩大积累，丰富词汇。要提高阅读能力，就要培养学生学会积累词语。课堂上教师要有意识、有目标地从低段就开始培养学生的认读能力，除了课堂上必不可少的识记外，在课后阅读遇到新词汇时教师要引导学生注意积累。如在阅读后，我都要求学生把它们摘抄在小本子上，有空时就拿出小本子背诵记忆。教师还可经常帮助学生识记，可把新词汇做成卡片，利用课前5分钟进行复习。复习的形式有抢答、中英文翻译、师说英文解释生说出词汇。5分钟的复习词汇量不应太多，最好每次5个单词或短语。这样既不给学生增加压力，还使他们有了成功感，感觉自己每天都有所收获。教师还可以半学期或一学期举行一次新词汇认读比赛，将优胜者评为“记忆大王”或“记忆能手”。经过多次的强化复现，教师在潜移默化中培养了学生接受新鲜事物的能力。这种熟悉感使他们在以后的阅读文章中减少了畏惧。有些词汇经过“滚雪球”似的记忆，学生已经很自然地认识和接受了。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。
良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。
下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，创造良好的阅读环境。
为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。
可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。
这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。
其次，选择适合小学生的英语读物。
在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。
可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。
这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。
再次，培养良好的阅读习惯。
英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。
可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。
同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。
这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。
另外，注重词汇的积累。
英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。
我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。
同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。
最后，注重阅读理解能力的培养。
阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。
通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。
总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。
通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。
小学英语教学论文-浅谈如何培养小学生的英语阅读能力_通用版
小学英语教学论文-浅谈如何培养小学生的英语阅读能力_通用版浅谈如何培养小学生的英语阅读能力谢丽萍小榄镇盛丰小学[摘要]：阅读能力是英语语言能力中的一项重要的组成部分。
不仅是英语教学的目的之一，也是学生获取信息的最重要方式之一，更是一种重要的英语学习手段。
小学是英语学习的起始阶段，因此，在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。
[关键词]：阅读兴趣能力“阅读”作为四项基本语言技能之一，其重要性是外语教育界所公认的。
随着新世纪的来临，阅读教学是小学英语教学的基本环节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
2）利用榜样的力量让学生想去阅读。
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
二、“授之以渔”，让学生学会阅读。
光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。
显然这样的读书方法是收效甚微的。
培养学生的阅读理解能力，我坚持从课堂抓起，运用“导读练”五步法进行课文阅读教学，导入、速读、细读、听读、复述。
现以《开心学英语》第七册Unit 1的Conversation为例。
一）导入利用课文插图，运用提问，谈论图片，引入新课。
1、Did Tony write a short letter?2、Who is Tony going to send a letter to?3、What is Tony going to do?4、Can he send it in a bottle?二）速读引导学生快速阅读全文，培养学生较短的时间性内从整体上掌握文章大意，能回答以上的几个问题。
如何培养小学生的英语阅读能力通用版
如何培养小学生的英语阅读能力通用版如何培养小学生的英语阅读能力在当今全球化的时代，英语已经成为了一门非常重要的语言。
为了让孩子更好地适应未来的挑战，培养小学生的英语阅读能力变得尤为重要。
下面将提供一些通用的方法和建议，以帮助孩子们提高英语阅读能力。
1. 提供有趣的英语阅读材料小学生通常对有趣的故事、漫画、音乐和童话故事有着浓厚的兴趣。
为了培养他们的英语阅读能力，我们可以提供一些有趣并且适合他们阅读水平的材料。
这些材料可以包括英语绘本、英语故事书、英语音乐和英语漫画书等。
确保选择的材料既有趣又能够吸引孩子们的注意力。
2. 鼓励日常英语阅读为了提高小学生的英语阅读能力，我们应该鼓励他们每天都进行一定量的英语阅读。
我们可以要求他们每天阅读一篇短文或者一章故事书，并且在完成后进行简单的问答。
这不仅可以帮助他们巩固已学的词汇和语法知识，还能够提高他们的理解能力和快速阅读的技巧。
3. 实施奖励机制为了激励小学生学习英语阅读，我们可以实施奖励机制。
例如，我们可以设立一个阅读计划，要求孩子们每完成一定数量的阅读任务，就可以得到一定的奖励，比如小礼物或者表扬。
这不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还能够让他们感受到学习英语阅读的快乐和成就感。
4. 创设英语阅读环境为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创设一个良好的英语阅读环境。
这意味着我们应该提供充足的英语阅读材料，如英语图书馆和英语角。
此外，我们还可以鼓励孩子们参加一些英语阅读俱乐部或者英语阅读比赛，以增加他们与英语阅读的接触和交流机会。
5. 引导孩子进行英语阅读反思在小学生进行英语阅读的过程中，我们应该引导他们进行反思。
这包括他们对故事情节的理解、生词的猜测和对作者观点的思考等。
通过这种反思，孩子们不仅可以提高对英语阅读材料的理解能力，还能够培养他们的批判性思维和分析能力。
6. 利用技术辅助英语阅读在现代技术的支持下，我们可以利用电子设备和应用程序来辅助小学生的英语阅读。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力.
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力小学英语课堂大都以听、说为主，一直以来我们很多小学英语教师都忽视了对学生的读、写能力的培养，导致学生的阅读能力与写作能力得不到提高，影响了小学英语教学的质量，也制约着学生综合能力的发展。
为了改变这一现状，从2008年开始我校在三到六年级都开展了小学英语阅读与写作的实验教学，把如何培养小学生阅读能力和写作能力当成重要任务，从而更好地培养学生的综合语言运用的能力。
下面结合自己的教学实践，谈谈一些做法。
一、培养小学生英语阅读能力的重要意义。
新课标指出：“要达到培养学生的综合语言运用能力的目标，没有足够的语言输入量是不行的。
”一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。
它可以培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
我们现在所用的PEP小学英语在高年级课本中已经出现了R ead andy Write、Let's read、story time、等阅读材料，目的在于培养学生的阅读能力。
二．在平时教学中存在的不足。
我们知道英语阅读能力培养的重要性，但我们的英语阅读教学中还存在许多认识上的不足：（1）低估了学生在阅读能力上的认识能力。
（2）淡化了解决问题能力的培养。
（3）课堂教学中阅读指导和技巧训练不足。
（4）不能在阅读前有效地激发学生获取信息的兴趣和欲望。
三、怎样培养学生的英语阅读能力？学生的英语阅读能力不是一蹴而就的，也不是随着年龄增长自然而然地形成并提高的。
需要教师在学生学习英语之初，就有目的、有计划、有步骤地进行培养。
a. 培养学生养成良好的阅读习惯，加强老师对学生的阅读指导。
由于小学生的认知水平有限，词汇量少，所以要想提高学生的英语阅读水平有一定的难度，因此培养学生的阅读习惯非常重要。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着全球化的不断深入，英语作为一门重要的国际交流语言，越来越受到重视。
学习英语，尤其是培养小学生的英语阅读能力，成为当今教育领域中的一个重要课题。
本文旨在探讨小学生英语阅读能力的培养方法和策略，帮助教师和学生更好地学习和教授英语。
一、培养兴趣培养学生对英语阅读的兴趣是培养他们阅读能力的第一步。
教师可以通过多种方式激发学生对英语阅读的兴趣，例如使用生动有趣的绘本、漫画和故事书，组织阅读角色扮演活动，创设轻松愉快的阅读环境等。
此外，教师还可以与学生一起探索各种主题和文化背景的书籍，开展关于书籍内容的讨论，增强学生的阅读欲望。
二、建立良好的词汇基础词汇是英语阅读的基石，只有掌握了足够的词汇量，小学生才能够更好地理解和应用所读的英语文章。
教师可以通过课堂教学、生活实践和游戏等方式，帮助学生积累词汇。
例如，教师可以设计词汇练习游戏，播放与词汇相关的英文歌曲或视频，创造多种情境来教授并复习词汇。
同时，教师还应鼓励学生进行频繁的阅读，并使用词汇表来记录生词，以便后续复习和巩固。
三、培养阅读策略培养小学生的阅读策略是提高阅读能力的关键。
阅读策略不仅包括阅读技巧，还包括理解、分析和推理等认知能力。
教师可以通过教学和训练，帮助学生掌握各种阅读策略，例如预测、推测、上下文推理、快速阅读和扫读等。
此外，教师还可以引导学生提问、总结和归纳文章内容，锻炼他们的思维能力和逻辑思维。
四、扩展阅读材料小学生的英语阅读材料应该从简单到复杂、从易到难，以逐步提高学生的阅读能力。
除了课本上的文章，教师还可以引导学生阅读丰富的英语原版故事书、报纸、杂志、网络文章等。
通过阅读各种不同类型和主题的材料，小学生可以拓展自己的词汇量、阅读理解能力和文化知识。
五、进行多元化的阅读活动仅仅依靠课堂阅读是远远不够的，教师应该组织丰富多样的阅读活动，帮助学生提高英语阅读能力。
例如，组织小组朗读比赛，举办英语剧演出或短视频拍摄比赛，鼓励学生进行配对阅读，并组织讨论交流等。
浅谈小学英语教学阅读能力培养
浅谈小学英语教学阅读能力培养小学英语教学是英语学习的起点，阅读能力是英语学习的重要组成部分。
在英语课堂上，培养学生阅读能力，是教学工作的重要任务之一。
因此，如何在小学阶段内有效地培养小学生的英语阅读能力，是英语教学中的一项重要工作。
本文将从以下几个方面浅谈小学英语教学阅读能力培养。
一、词汇的积累阅读能力的培养首先需要积累词汇量。
因为英语是一门词汇量非常庞大的语言。
所以，在小学英语教学中，教师需要注重词汇教学，扩大学生的词汇量。
在学习词汇时，要采取多种方式，例如：翻译、举例、示范等等。
并且，还可以利用一些字母游戏、词汇拼写等课堂活动，帮助学生记忆单词和短语。
二、课文的阅读课文的阅读是英语阅读能力培养的一个重要环节。
教师可以通过大声朗读、逐句解释、情景模拟等方式，帮助学生更好地理解课文，并培养其阅读能力。
在阅读时，教师可以采用不同的阅读策略，例如：分析法、推理法、归纳法等等，引导学生发掘文章的内涵，理解文章的中心思想。
三、阅读技巧的训练为了更好地培养学生的阅读能力，教师还可以通过一些阅读技巧的训练，帮助学生掌握正确阅读方法。
例如：快速阅读、精读、扫读等阅读技巧。
通过这些训练，学生可以快速地获取信息，理解文章的意义，并提高阅读的效率和准确性。
而这些训练要求语言环境的模拟和练习，需要多方位的支持。
四、阅读时间的规划在阅读能力的培养中，阅读时间的规划也是很重要的一点。
教师可以让学生在课堂之外，通过自己的阅读方式增加自己的外语输入。
定期安排阅读时间，让学生根据自己的具体情况设定阅读目标和阅读量，可以帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读效率。
综上所述，小学英语教学阅读能力培养是英语教学中的一项重要工作。
除了词汇的积累和课文的阅读，阅读技巧的训练和阅读时间的规划也是非常重要的。
通过这些培养措施，可以培养学生的英语阅读能力，提高学生的英语学习效率，确保英语教学工作的顺利进行。
小学英语教学论文-小学生英语阅读能力的培养_通用版
小学英语教学论文-小学生英语阅读能力的培养_通用版
小学生英语阅读能力的培养
阅读能帮助学生拓展视野，开阔思路，提高对英语学习的兴趣，为进一步学好英语大小良好的基础。
阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识、积累词汇、运用英语来表达的重要途径。
小学生经过几年的学习，积累了一定的词汇，也掌握了一些语言知识，因此能进行简单的阅读。
小学英语阅读能力的培养是当前教学研究的重点之一，因此在教学中，要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，把听说读写融入到阅读教学中，发掘学生的阅读潜能，从而提高学生综合运用英语的能力。
一、教给学生正确的阅读方法，培养阅读兴趣。
掌握正确的阅读方法是培养学生的阅读能力的重要环节，教师的示范是非常重要的。
以《开心英语》第七册Unit 4 Review 1中的一篇短文为例，老师首先带领学生快速阅读一次，向他们提出有关问题，如：What’s the girls name ? What’s her hobby ? How often does she go ice-skating ? How does she get to school ? 在简单回答几个问题后，学生已基本掌握了短文的内容。
接着让他们提出一些问题，说出自己最喜欢的一些词语或句子，从中积累好词好句，同时鼓励他们运用一些同义词来代替原来的词句，如: I also like to ride my bike . 在老师的引导下，学生说出不同的句子，如：“I like to ride my bike , too .”或“I also like riding my bike .”等，老师对他们的见解及时表扬，这样既增强了他们的自信心，又让他们巩固运用了所学的单词和句子。
经过反复训练，学生逐步学会了。
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浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
谢丽萍
小榄镇盛丰小学
[摘要]：阅读能力是英语语言能力中的一项重要的组成部分。
不仅是英语教学的目的之一，也是学生获取信息的最重要方式之一，更是一种重要的英语学习手段。
小学是英语学习的起始阶段，因此，在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。
[关键词]：阅读兴趣能力
“阅读”作为四项基本语言技能之一，其重要性是外语教育界所公认的。
随着新世纪的来临，阅读教学是小学英语教学的基本环节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
首先兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的英语知识。
一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。
1．营造良好氛围
教学过程中，如果教师为学生提供自由探索和自主阅读的氛围，让学生可以利用各种工具和信息资源，如文字材料、书籍、英汉双解词典，音像资料、多媒体课件以及Internet上的信息等来达到自己的学习目标。
学生阅读的积极性和阅读效率就会大大提高。
同时，教师按学生层次的不同因材施教，给予不同的指导，学生之间也相互协作和支持。
那么，一种以教师为指导，以学生为主体的阅读氛围就已然形成。
2．采取多种形式
1）谈自己的读书感受让学生乐于读书。
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
2）利用榜样的力量让学生想去阅读。
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
二、“授之以渔”，让学生学会阅读。
光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。
显然这样的读书方法是收效甚微的。
培养学生的阅读理解能力，我坚持从课堂抓起，运用“导读练”五步法进行课文阅读教学，导入、速读、细读、听读、复述。
现以《开心学英语》第七册Unit 1的Conversation为例。
一）导入
利用课文插图，运用提问，谈论图片，引入新课。
1、Did Tony write a short letter?
2、Who is Tony going to send a letter to?
3、What is Tony going to do?
4、Can he send it in a bottle?
二）速读
引导学生快速阅读全文，培养学生较短的时间性内从整体上掌握文章大意，能回答以上的几个问题。
1、Did Tony write a short letter?
2、Who is Tony going to send a letter to?
3、What is Tony going to do?
4、Can he send it in a bottle?
三）细读
引导学生仔细阅读全文，培养学生注意文章细节，吸收具体信息，并编写正误判断题，着重考查：（1）直接信息理解題；（2）词句的理解。
（）Tony wrote a short letter.
( ) Tony has an envelope.
( ) Gogo has some stamps?
( ) Tony’s friend live in the island.
( ) Tony is going to send a letter to his uncle.
( ) Tony can send a letter in a bottle.
( ) They are going to buy some envelopes and some stamps.
四）听读
指导学生进行听读课文的训练，旨在培养学生听和读的能力。
更着重让学生在朗读中巩固对文章内容的记忆，加深对文章的理解。
五）复述
要求学生根据课文内容设计6幅投影图片进行完形填空，旨在发展学生的形象思维能力，培养学生看图写话的能力，同时为复述课文作铺垫。
I wrote a _________letter. DO you have ___ envelope，Gogo? Sorry Tony，I don’t have ______ envelopes and I don’t have ____ stamps.Who are you going to _____ it to? I’m going to send it ____my friend.He lives ____that island. What are you ______to do? I have a_____ idea.Look，I can send it____ a bottle! Oh no. It____ back. Come on，Tony. Let’s______some envelopes and some stamps.
在此基础上让学生根据投影图片复述课文就显得轻而易举。
长期的阅读教学让我喜欢上了换位思考。
很多时候我们考虑到了学生的“惑”，才能更有实效地“解”。
这不就是教师“传道、授业、解惑”的职责所在吗？
参考文献：
1.《英语课程标准》北京师范大学出版社
2.《英语阅读与写作的关系》余立霞
3.《基础教育外语教学研究》包天仁
4.《小学英语阅读教学的策略研究》刘宜秀。