小学生英语阅读能力的培养
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略一、培养小学生的英语阅读兴趣要培养小学生的英语阅读理解能力，就需要从培养他们的阅读兴趣着手。
在英语教学中，老师和家长们可以通过丰富的英语读物，如故事书、漫画书、儿童文学等，吸引孩子们的兴趣，激发他们对英语阅读的热情。
还可以通过举办英语阅读比赛、举办阅读分享会等形式，为学生们提供一个展示和交流的平台，让他们能够感受到阅读的乐趣，从而树立对英语阅读的兴趣和信心。
二、创设良好的英语阅读环境除了培养小学生的阅读兴趣外，学校和家庭还应该共同创设良好的英语阅读环境，为孩子们提供良好的阅读条件。
在学校方面，可以设置英语角、图书角等专门的阅读区域，提供各种类型的英语读物，让学生们可以自由选择、自主阅读。
在家庭方面，家长们可以鼓励孩子多读英语书籍，建立一个良好的阅读氛围，让孩子们充分感受到家庭对英语阅读的重视，从而潜移默化地提高他们的阅读兴趣和能力。
三、注重英语阅读策略的引导针对小学生英语阅读理解能力的培养，我们还应该注重对英语阅读策略的引导和培养。
在教学中，老师可以通过导读、问答等方式，引导学生掌握一些阅读技巧和策略，比如快速浏览、重点标记、逻辑推理等，帮助学生更加高效地进行阅读理解。
还可以通过多媒体教学、课外阅读指导、阅读理解练习等形式，帮助学生全面提高阅读能力的整体水平。
四、提升小学生的英语词汇和语法水平英语阅读理解能力的培养离不开对学生英语词汇和语法水平的提升。
在英语阅读过程中，学生们往往会遇到很多生词和语法难点，如果他们的词汇和语法水平不够扎实，就会影响对文章的理解和把握。
我们需要加大对学生英语词汇和语法的学习力度，通过词汇和语法的系统学习和巩固，帮助学生提升词汇量和语法水平，为他们的阅读理解能力打下坚实的基础。
小学生的英语阅读理解能力的培养需要多方面的努力。
学校和家庭应共同合作，创设良好的英语阅读环境，培养学生的英语阅读兴趣；并注重对学生英语阅读策略的引导和培养，提升他们的阅读技巧和策略意识；还要加强对学生英语词汇和语法的学习，提升他们的语言基础。
如何培养小学生的英语阅读能力(精选)
如何培养小学生的英语阅读能力(精选)如何培养小学生的英语阅读能力在当今全球化的时代，掌握英语已经成为了必不可少的能力之一。
而在小学阶段，培养孩子们的英语阅读能力是至关重要的一项任务。
下面将介绍几种有效的方法来帮助孩子们提高英语阅读能力。
一、提供优质的英语阅读材料提供优质的英语阅读材料对于培养孩子们的英语阅读能力至关重要。
这些材料应当符合孩子们的年龄和英语水平，内容生动有趣，配有丰富的插图。
可以选择一些经典的童话故事、有趣的漫画、有启发性的寓言故事等。
此外，也可以根据孩子的兴趣爱好选择一些相应主题的材料，比如体育、科学、艺术等方面。
二、设置英语阅读时间为了培养孩子们的英语阅读习惯，可以每天在家庭环境中设置固定的英语阅读时间。
这个时间可以是晚饭后半小时，或者是睡前十五分钟等。
在这个时间段里，整个家庭都保持安静，只进行英语阅读活动。
家长可以和孩子一起阅读，互相交流感受和理解，激发孩子的兴趣和积极性。
三、鼓励孩子参加阅读俱乐部阅读俱乐部是一种有助于培养孩子们英语阅读兴趣和能力的方式。
家长可以帮助孩子们寻找一些英语阅读俱乐部，让孩子加入其中。
在俱乐部里，孩子们可以和其他小朋友一起分享自己的阅读心得，讨论故事情节，还可以通过参加各种活动来增强自己的英语口语表达能力。
四、使用多媒体辅助学习利用多媒体资源是提高孩子们英语阅读能力的一种有效方法。
现在市面上有很多适合小学生的英语学习软件和APP，这些软件和APP提供了大量的英语阅读材料、发音和词汇练习等内容，孩子们可以通过这些软件和APP进行自主学习。
同时，家长也可以在孩子使用这些软件和APP时给予适当的指导和监督，确保孩子们能够正确地使用这些资源。
五、设置奖励机制为了激励孩子们的英语阅读兴趣，可以设置一些奖励机制。
比如，在孩子阅读一定数量的书籍之后，可以给予一些小礼物或者是积分；或者每个月成绩最好的阅读者可以获得一个奖品等。
这样的奖励机制可以提高孩子们的阅读积极性和参与度，使他们更加主动地进行英语阅读。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。
良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。
下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，创造良好的阅读环境。
为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。
可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。
这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。
其次，选择适合小学生的英语读物。
在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。
可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。
这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。
再次，培养良好的阅读习惯。
英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。
可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。
同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。
这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。
另外，注重词汇的积累。
英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。
我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。
同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。
最后，注重阅读理解能力的培养。
阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。
通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。
总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。
通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。
小学生英语阅读能力的培养
小学生英语阅读能力的培养
1、多加训练。
培养孩子阅读能力要求长期了解、深入训练，一定要多加训练，有效率的训练方法是帮助孩子将训练的内容渗透到他的脑细胞中，帮助孩子每天保持心思的灵活度。
2、根据年龄恰当选材。
为了符合孩子年龄，比较起来短小新颖真实，创设要有一定的娱乐性，不仅要注意孩子喜欢看什么，而且也要注意孩子可以吸收什么？
3、设定合理的任务和要求。
阅读不能只要求孩子读，应给他一定的任务和要求，让他有所得，合理的任务要求才能使孩子从中有所担当，有所成就。
4、多思考，多探讨。
培养孩子的阅读能力，不宜强调解释，而是要注重孩子的思考能力，在阅读的过程中让他积极思考，通过不断的比较思考得到更多的新知识，从而改善自身阅读能力。
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略小学生英语阅读理解能力的培养是培养学生全面发展的重要环节，也是提高学生英语口语和写作能力的基础。
下面是一些培养小学生英语阅读理解能力的策略：1. 提供适合的阅读材料：选择适合小学生阅读的英语材料，如绘本、图书、简短故事等。
这些材料的内容应简单易懂，同时也要关注培养孩子对英语文化和习惯的了解。
2. 培养阅读兴趣：引导孩子从小培养对阅读的兴趣和好奇心。
可以通过朗读故事、共读绘本等方式，激发孩子的阅读热情。
3. 多样化的阅读活动：让孩子参加多样化的阅读活动，如阅读比赛、阅读角色扮演等。
通过这些活动，激发孩子参与阅读的积极性，并提高阅读理解能力。
4. 培养正确的阅读习惯：教导孩子正确的阅读方法和技巧，如快速阅读、理解文章主旨等。
培养孩子良好的阅读习惯，如阅读前先浏览，重点标记关键词等。
5. 提问和讨论：在阅读后，引导孩子思考和提出问题，以及和同学之间进行讨论。
这样可以加深对文章的理解，提高阅读理解能力。
6. 练习做阅读题目：针对不同年龄段的小学生，提供适合的阅读题目，让孩子进行练习。
可以选择选择题、判断题、填空题等不同类型的题目，让孩子熟悉不同类型的阅读题型，提高解题能力。
7. 鼓励多方面的阅读：除了课外练习，还可以鼓励孩子进行课外阅读。
引导孩子阅读英语故事书、英文报刊等，丰富孩子的阅读经验，提升阅读能力。
8. 激励和奖励：为了激励孩子的学习兴趣和提高积极性，可以设置奖励机制，如通过达成阅读目标获得奖励等。
要及时给予孩子肯定和鼓励，让他们有成就感和信心。
要注意培养小学生英语阅读理解能力需持之以恒，要有耐心和坚持。
只有通过长期的培养和练习，才能提高孩子的阅读理解能力，让他们从小就拥有良好的英语阅读能力。
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生的英语阅读能力是英语学习的基础，极大地影响了整个英语学习的质量。
因此，如何培养小学生的英语阅读理解能力是每个家长和老师关注的问题。
以下是一些培养小学
生英语阅读理解能力的策略。
一、培养查字典的习惯
阅读英语文章时，遇到生词或不懂的单词，小学生应该及时查字典，把单词的意思弄懂。
要培养孩子查字典的好习惯，可以在家里放置一本英英字典或英汉字典，平时可以教
孩子使用电脑或手机上的在线翻译工具，让孩子在阅读时自己翻译生词，从而提高阅读能力。
二、鼓励孩子多读书
阅读是培养英语阅读理解能力的基础。
家长和老师应该鼓励孩子多读英语书籍，可以
选择适合孩子年龄和阅读水平的英语读物，如英语绘本、英文读物等，并与孩子配合朗读。
这可以提高孩子的阅读能力和理解能力，还可以让孩子更快地掌握英语读音和句型。
三、让孩子积极参与阅读
阅读不是孤立的学习过程，需要与家长、老师或同学互动。
家长和老师应该让孩子积
极参与阅读，可以选择适当难度的英语阅读材料，让孩子读出声，讲述自己的阅读体验和
理解。
孩子也可以向家长或老师提问，家长和老师应该给予及时、正确的答案和解释。
四、多练习英语阅读理解题
五、注重培养小学生英语思维
英语思维是指用英语表达和思考问题的能力。
家长和老师应该在英语阅读中培养孩子
的英语思维能力，如指导孩子观察、思考和描述图片、场景等。
同时，要让孩子学会从阅
读中提炼和总结有用的信息，培养小学生的归纳、分析和推理能力。
小学生英语阅读能力培养
小学生英语阅读能力培养一、提供优质的阅读材料为了培养小学生的英语阅读能力，我们首先需要提供优质的阅读材料。
小学生的英语阅读材料应该根据其不同年龄段和英语水平进行选择。
对于低年级的小学生来说，可以选择一些简单的绘本或者故事书，内容生动有趣，适合他们的阅读水平。
而对于高年级的小学生，则可以选择一些适合他们年龄和英语水平的英语读物，如简单的小说或者故事集。
这样一来，小学生才能够在阅读过程中感受到乐趣，激发他们的阅读兴趣。
二、建立良好的阅读习惯培养小学生的英语阅读能力需要建立良好的阅读习惯。
家长和老师可以一起为孩子制定一个固定的阅读时间，让孩子养成每天阅读的习惯。
在家长的陪伴下，小学生可以选择合适的阅读材料，并逐渐增加阅读的时间和难度。
家长还可以充分利用家庭教育资源，如亲子阅读时间、家庭图书馆等，来帮助孩子建立阅读习惯。
通过家长的关心和引导，小学生才能够养成良好的阅读习惯，提高英语阅读能力。
三、注重阅读理解能力除了阅读量，小学生的英语阅读能力还需要注重阅读理解能力的培养。
在阅读过程中，家长和老师可以与孩子一起讨论阅读内容，引导他们理解文章的主旨和要点。
还可以通过提问的方式检测孩子的阅读理解能力，让孩子回答一些与文章内容相关的问题，以帮助他们更深入地理解并吸收文章的内容。
通过这样的方式，小学生才能够提高英语阅读理解能力，更好地应用所学知识。
四、激发阅读兴趣为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要激发他们的阅读兴趣。
阅读不仅是一种学习方式，更是一种享受，而激发孩子的阅读兴趣，则是提高他们英语阅读能力的关键。
家长和老师可以通过多种方式来激发孩子的阅读兴趣，比如带孩子去图书馆借书、组织阅读分享活动、鼓励孩子写读后感等。
通过这些方式，家长和老师可以让孩子在阅读中感受到乐趣，从而主动地去阅读，提高他们的英语阅读能力。
培养小学生的英语阅读能力需要从多个方面入手。
首先要提供优质的阅读材料，其次要建立良好的阅读习惯，再者要注重阅读理解能力的培养，最后要激发孩子的阅读兴趣。
如何培养小学生的英语阅读能力
如何培养小学生的英语阅读能力英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
对于小学生来说，培养英语阅读能力不仅能够帮助他们更好地学习英语，还能为今后的学习和生活打下坚实的基础。
那么，如何培养小学生的英语阅读能力呢？一、激发兴趣，让阅读成为一种享受兴趣是最好的老师。
要让小学生爱上英语阅读，首先要激发他们的兴趣。
可以选择一些生动有趣、色彩鲜艳的英语绘本或故事书，这些书籍通常配有精美的插图和简单易懂的文字，能够吸引孩子们的注意力。
比如《The Very Hungry Caterpillar》（《好饿的毛毛虫》）、《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》（《棕熊，棕熊，你看到了什么？》）等。
还可以通过观看英语动画片、电影来激发兴趣。
例如《Peppa Pig》（《小猪佩奇》）、《Frozen》（《冰雪奇缘》）等，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
此外，家长和老师可以和孩子们一起进行角色扮演，将故事中的情节演绎出来，增加阅读的趣味性。
二、创造良好的阅读环境一个良好的阅读环境对于培养小学生的英语阅读能力至关重要。
学校可以设立英语图书角，提供丰富的英语读物，让孩子们在课余时间能够自由阅读。
家庭中也可以为孩子打造一个专属的阅读空间，摆放一些英语书籍和杂志。
同时，家长和老师要以身作则，养成阅读的习惯。
孩子们看到大人经常阅读英语书籍，也会受到潜移默化的影响。
另外，鼓励孩子们之间互相分享阅读心得和体会，形成良好的阅读氛围。
三、选择合适的阅读材料根据小学生的年龄、英语水平和兴趣爱好选择合适的阅读材料是非常重要的。
对于低年级的学生，可以选择一些简单的绘本、儿歌集等，文字少、图片多，内容贴近生活，如《Good Night, Gorilla》（《晚安，大猩猩》）。
中高年级的学生可以逐渐过渡到有一定篇幅的故事书、科普读物等，如《Charlotte's Web》（《夏洛的网》）、《Magic Tree House》（《神奇树屋》）。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养
英语阅读能力是小学生英语学习的基本能力之一，对于英语学习的深入和提高具有非
常重要的作用。
如何培养小学生的英语阅读能力呢？
1. 建立英语阅读习惯
习惯的养成需要时间和努力，小学生英语阅读能力的提高也需要坚持。
家长可以通过
每天给孩子定时阅读英语故事或报纸的习惯，建立小学生英语阅读的良好习惯，养成乐于
阅读的心理，加强对英语的兴趣和积极性。
2. 培养词汇量
英语词汇是阅读的基础，因此，培养小学生的英语词汇量十分必要。
家长可以通过游戏、课外阅读和联想来帮助孩子掌握更多的词汇。
3. 丰富阅读材料
选择适合小学生年龄和程度的英语阅读材料，比如适合小学生的英语绘本、英语故事、英语童话等，易于小学生理解，鼓励孩子参与英语阅读活动，提高小学生英语阅读能力。
4. 提高阅读技巧
阅读技巧的提高可以帮助小学生快速理解文章意思，掌握文章的主旨，加深对文章的
理解。
建议家长多向小学生介绍阅读技巧，如快速阅读，标注关键词语，前瞻性阅读等。
5.阅读联想
英语阅读需要理解，理解需要联想，因此，对于小学生的英语阅读能力提高，可以通
过引导小学生进行阅读联想。
比如，当小学生看到“apple”这个单词时，家长可以引导
小学生联想到苹果，激发小学生的联想能力。
总之，小学生英语阅读能力的培养需要时间和耐心，需要家长的关注和引导，全面提
高小学生英语阅读能力，不仅可以帮助孩子更好地学好英语，还可以开启孩子广阔的英语
世界。
如何帮助小学生提高英语阅读能力
如何帮助小学生提高英语阅读能力以下是一些可以帮助小学生提高英语阅读能力的建议：
1.增加词汇量：词汇量是阅读的基础，小学生需要掌握更多的英语单词和短语，才能
更好地理解文章。
可以通过阅读、背单词、看英语电影等方式来增加词汇量。
2.注重语音和发音：正确的语音和发音对于阅读非常重要。
小学生可以通过跟读英语
绘本、听英语歌曲和听力练习等方式来提高语音和发音水平。
3.学习语法和句型：语法和句型是理解文章的重要因素。
小学生需要学习基本的语法
和句型，了解英语的语言结构和表达方式，才能更好地理解文章。
4.注重阅读技巧：小学生需要掌握一些基本的阅读技巧，如预览、略读、精读等，以
便更好地理解文章。
同时，还需要注意阅读速度和准确性的提高。
5.选择合适的阅读材料：选择适合小学生水平的阅读材料是非常重要的。
可以选择一
些有趣的英语故事、简单的科普读物、英语绘本等，以激发小学生的阅读兴趣。
6.家长和老师的引导：家长和老师在提高小学生英语阅读能力方面扮演着重要的角色。
他们可以引导孩子选择合适的阅读材料，提供阅读建议和支持，帮助孩子解决阅读中的困难和问题。
总之，提高小学生的英语阅读能力需要多方面的支持和帮助，包括增加词汇量、注重语音和发音、学习语法和句型、注重阅读技巧、选择合适的阅读材料以及家长和老师的引导等。
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小学生英语阅读能力的培养
新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。
”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。
在课内外大量的阅读实践中，学生的词汇量增加不少，加深了对英美文化的了解，开阔了学生的视野，养成了良好的阅读习惯，阅读能力也相应提高。
小学英语阅读能力精读泛读成功的英语教学要依赖大
量的语言材料和语言实践。
在阅读训练中，阅读可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
那么，如何培养小学生英语阅读能力呢？
一、选材要贴近生活
阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近生活，以激发学生读的兴趣。
我们曾选过一篇“Find the treasure”的阅读材料给学生阅读，它具有很强的趣味性，其中富有科幻的寻找宝藏的过程深深地吸引了学生。
另外，在众多的精选阅读材料中，学生们喜欢的有动物故事，例
Three little pigs，Two friends and a bear，The donkey and
the salt.有常识性的小短文，如Roses，Planting the tree，Be healthy.有诙谐有趣的小幽默，如The French student.有发生在他们周围的事情，如A naughty boy，A letter，A birthday present.也有发生在以前，能让他们了解过去的人和事的小笑话，如To be modest，A big orange and a gold cup.等等。
各式各样的、内容丰富多彩的文章，只要学生们有兴趣去阅读，我都把它们列入考虑范围之内。
二、选材难易要适度
阅读材料的难易程度，直接影响学生的阅读心理与情感。
而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。
另外，文章体裁的不同，也会对阅读材料难易产生影响。
故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。
我在充分利用教材资源的基础上，常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料，但里面的词语是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境中理解体会。
比如，在教学人物描写性话题时，我们可以选描写自己好朋友的作品，或者选学生喜欢的明星材料；教一般现在时的时候，可以选择描写爸爸、妈妈或教师自己一天生活的情况；教现在进行时，可选择孩子们在操场活动或野炊远足的场景小短文；教过去式时，可选择一些趣味童
话故事，如“Snow White”“A farmer and a snake”等，或者是人物传记，如“Walt Disney”。
随后，生词量一点点递增，使学生逐渐能阅读含3%～5%左右生词量的阅读材料，让学生们跳一跳，品尝到甜美的葡萄，激发学生阅读的兴趣。
三、扩大积累，丰富词汇
阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。
所以，要提高阅读能力，就要培养学生学会积累词语。
课堂上，教师要有意识有目标地从低段就开始培养学生的认读能力，以免他们到了高段只会读图片上的东西，而不认识英语单词。
教师不能一味地只重听说能力而忽视认读能力的培养。
除了课堂上必不可少的识记外，在课后阅读遇到新词汇时教师要引导学生注意积累。
比如，在阅读后，我都要求学生把它们摘抄在一本小本子上，有空时就拿出小本子背诵记忆。
教师还可经常帮助学生识记，可把新词汇做成卡片，利用课前5分钟进行复习。
复习的形式有抢答、中英文翻译、师说英文解释生说出词汇。
5分钟的复习词汇量不应太多，最好每次5个单词或短语。
这样既不给学生增加压力，还使他们有了成功感，感觉自己每天都有所收获。
教师还可以半学期或一学期举行一次新词汇认读比赛，将优胜者评为“记忆大王”或“记忆能手”。
经过多次的强化复
习，教师在潜移默化中培养了学生接受新鲜事物的能力。
这种熟悉感，使他们在以后的阅读文章中减少了畏惧。
有些词汇经过“滚雪球”似的记忆，学生已经很自然地认识和接受了。
四、精读和泛读相结合
小学生的分析能力、理解能力、思维能力弱，词汇量少，知识面较窄，语法知识欠缺，为此，需要教师在适当的阅读课中对小学生进行课堂阅读精读指导。
课堂精读课我常采用下列模式进行：以听、说为主线，并以分、总的方式进行教学，培养学生的听说能力。
教学流程图如下：
Start是语言环境的创设，即阅读教学的准备阶段。
我通过Pre-reading Activity，将学生引入特定的情景中，帮助其找到阅读定位。
Language inputs可有words、phrases或sentences。
在一开始进行语言点的输入，帮助学生解决阅读难点并掌握重要词汇。
我遵循的原则是：“从机械性操练到意义性操练”。
机械性操练是从语言的表象出发，解决语言的认知；意义性操练是从学生理解掌握的内容出发，提高实际运用语言的能力。
Passage 的教学，我要求学生全文理解，再进行语言点的讲解。
我经常采用以下步骤：
（1）听录音看短文，大体理解文章人物、事件和内容。
（2）在教师的指导下，阅读讲解文章，对文章内容有
更详细的了解。
（3）分组或分角色诵读文章。
Output 阶段，让学生及时反馈对文章的理解掌握情况，帮助学生进行语言组织和积累，进一步提高口头表达能力。
具体方法有：
（1）完成课后练习，口头汇报。
（2）复述所学故事。
复述可以锻炼学生运用自己所学的英语语言进行分析、归类和总结。
在复述时，教师最好能给出一些关键词，先引导学生说，后让学生尝试说或借助图片让学生试着说，以此降低学习难度。
（3）对文章进行Silent Movie（配音）或Role Play（表演）。
配音是最基本的朗读或背诵，表演是学生内化成自己语言后的输出。
这个过程是学生感兴趣的活动。
在朗读和背诵时，如果教师引导学生进行适度的、声情并茂的朗读或表演，学生在阅读时就会兴趣大增。
教师也可有选择地把部分内容和角色对话进行重点朗读，使学生有身临其境的感觉，从而加深对内容的理解。
对短文中的一些新词、表达法，通过多次有兴趣的读、演，学生自然就熟练掌握了。
（4）让学生展开想象的翅膀，对文章内容进行扩展或改编。
这部分对学生的要求稍高，可在程度较好的学生中进行。
这些学生在扩展时还能加上自己的不同的生活实例，运
用自己掌握的短语和句型，使改编合情合理。
通过课堂上每周一次阅读课的教学，学生的词汇量猛增，听、说、读、写等英语综合水平得到很大的提高。
五、要注重阅读习惯的培养
阅读习惯的好坏，直接影响着阅读的效率。
小学生刚刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，大部分学生要靠老师正确的指导，而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的。
为此，作为一名启蒙教师，在平时教学中应有计划地、及时地、不断地纠正学生存在的陋习。
在每次进行阅读训练时，都要注意学生阅读习惯的培养。
培养学生默读的习惯，阅读主要指默读，因为出声阅读受发音的影响，只能逐词阅读，速度慢，而且易疲劳，不能持久，且干扰他人。
当阅读一开始教师就应提醒学生不要以朗读的方式进行，教室里应形成一种默读的良好氛围。
阅读是一项长期性的活动。
在课内外大量的阅读实践中，学生的词汇量增加不少，加深了对英美文化的了解，开阔了学英语的视野，养成了良好的阅读习惯，阅读能力也相应提高。