睡谷的传说教学内容
美国小说《睡谷传说》分析ppt课件
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布鲁姆・凡・布兰特
• 从布鲁姆战胜情敌、赢得战争的角度讲，他为了 “爱情”用尽了心思，他是有决心、有毅力、有 手段的人，或者是有谋略的人，他如果不了解伊 卡波德的软弱无能，选择了行之有效的手段对付 他，他也不会轻易取胜。俗话说，胜者王侯败者 寇。但从他装神弄鬼、伤害别人，为达到目的不 择手段角度讲，他赢得不光彩，赢得卑鄙，也不 够男人。如果他光明磊落地与伊卡波德竞争，那 他的胜利定会叫人敬仰。
正是无头骑士的出现帮助克莱恩避开了社会变革的锋芒。他所在的客观世界的巨大变革势必将给主人公内心主 观世界造成巨大冲击，但因为鬼魂的出现，这种巨大冲力得以缓冲、弱化，被迫接受新生活时所受的痛苦也相对减 轻。
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创作分析
• 欧文笔下的伊卡波德・克莱恩是一位17世纪典
型的“绅士”，小说在夹杂着轻喜剧的同时赋予 了他悲剧的结局。这种手法与莎士比亚的写作方 法颇为神似。欧文善于捕捉人物在剧情发展中的 细节，刻画出了戏剧效果。
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《睡谷的传奇》人物赏析
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无头骑士
• “无头骑士”代表着超自然的神秘力量，妖魔鬼 怪在华盛顿・欧文作品中的出现到底代表着什 么？ 基本上，迷信为人们提供着随机应变的方法。 无头骑士的出现恰当好处，在伊卡波德命运抉择 的关键时刻，他的到来助主人公一臂之力。这种 理想化的东西，也许正是因为我们普通人对于很 多东西的无能为力。华盛顿・欧文小说中的鬼魅 故事令人神往，并不惊悚恐怖。
幼儿园中班语言教案《八仙过海的传说》
幼儿园中班语言教案《八仙过海的传说》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材，具体章节为《民间故事》单元中的《八仙过海的传说》。
教学内容详细讲述了八仙的来历、个性特点及他们各自独特的法器，并通过八仙过海的故事，展现他们团结协作、各展所能的精神风貌。
二、教学目标1. 了解八仙的来历、个性特点及法器，能复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的想象力和创造力。
3. 培养幼儿团结协作、互相帮助的品质，激发他们对民间传说的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：八仙的个性特点及法器的认识。
教学重点：故事情节的复述和幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：八仙过海的故事挂图、八仙法器模型、八仙角色头饰。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师头戴八仙角色头饰，模仿八仙的言行举止，引导幼儿猜测是哪位仙人，并简单介绍八仙的来历和特点。
2. 讲解故事（10分钟）教师通过挂图、模型等教具，详细讲述《八仙过海的传说》故事，引导幼儿关注故事情节和八仙的个性特点。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的一个情节，如“八仙过海时，各自使用了什么法器？”，引导幼儿复述并解释。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿画出自己心目中的八仙过海场景，并邀请幼儿分享自己的作品。
5. 角色扮演（10分钟）教师组织幼儿分成小组，每组扮演一个八仙角色，进行角色扮演，增强幼儿对故事情节的理解。
六、板书设计1. 《八仙过海的传说》2. 内容：（1）八仙来历及特点（2）八仙法器介绍（3）故事情节梗概七、作业设计1. 作业题目：（1）请你画出八仙过海的场景。
（2）用你的话复述《八仙过海的传说》。
2. 答案：（1）幼儿根据自己的想象，画出八仙过海的场景。
（2）幼儿用自己的语言复述故事，教师给予指导和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让幼儿了解了八仙的来历、个性特点及法器，并能复述故事的主要情节。
七年级语文上册 第14课《古代神话传说五则》教案2 长春版
总结
练习
作业
陶渊明在《读〈山海经〉》中曾这样写道：“精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛 志固常在”，诗中提到的两个神话人物是谁 ？神话故事中还有哪些这样可歌可泣的英雄？我们今天来共同学习。
一、教师范读，学生以多种形式朗读强调重点字词：
发鸠 柘木 喙 乌 堙 操 逐走
河渭大泽 卒
二、学生简单复述故事情节
古代神话传说五 则
授课
Hale Waihona Puke 内容一四·古代神话五则授课
班级
日期
教学目标
知识与技
培养良好的阅读习惯，积 累重点文言词句，把握神话故事中的人物形象特点
过程与方法
自主合作探究
情感态度与价值观
强化对中国传统文化的认同感和民族自豪感。
重点
难点
探 究人物的可贵精神
教学
步骤
教学设计
学生活动及
设计意图
二次备课
组织教学
导言
——状貌：其状如乌，文首、白喙、赤足叫声：其鸣自来历：是 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
——感受：有了这些描摹和叙写给人感觉故事之真实可信，仿佛实有其事。另外，其状貌形小美丽，与东海相比更让人敬佩她的勇气。
——最能突出其锲而不舍精神的词是“常”。
3.你如何评价夸父追逐太阳的举动？这种精神有怎样的现实意义 ？
预习最后一则
教师口述
教师范读，学生练读，培 养语感
合作探究，以此突出重点，培养能力
合作探究，以此突出重点，培养能力，
教师引导点拨。
教师小结
教学反思
——虽自不量力，却是豪迈的壮举。充分表现了上古人民渴求了解大自然的强烈愿望和勇于探索太阳奥秘的雄心壮志。夸父这种伟大的自我牺牲精神和至死不渝的奉献精神也在时时鼓舞着我们这些时代的弄潮儿。
幼儿园中班语言教案《八仙过海的传说》
幼儿园中班语言教案《八仙过海的传说》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《中国民间故事》第四章，详细内容为“八仙过海的传说”。
通过讲述八仙过海的故事，让幼儿了解中国传统文化中八仙的形象和特点，以及故事所传递的团结协作、互帮互助的精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解八仙的传说故事，认识八仙的形象和特点。
2. 培养幼儿的听说能力和表达能力，激发幼儿对民间故事的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：八仙的形象和特点，以及故事中的道理。
2. 教学重点：讲述故事内容，引导幼儿感受团结协作、互帮互助的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：八仙过海故事挂图、八仙人物玩具、八仙角色扮演头饰。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿扮演八仙角色，进行情景剧表演，让幼儿初步了解八仙。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过挂图和玩具，详细讲解八仙过海的故事，引导幼儿关注故事中的人物和情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，引导幼儿思考和回答，如：“八仙中你最喜欢谁？为什么？”“故事中八仙遇到了什么困难？他们是怎么解决的？”4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组讨论，每组选一个八仙角色，用画纸、彩笔等学具制作八仙角色卡片。
5. 互动环节（5分钟）教师邀请幼儿上台展示自己制作的八仙角色卡片，并分享对故事的理解。
7. 作业布置（5分钟）1. 回家后，向家人讲述八仙过海的故事。
2. 与家人一起制作一个八仙过海的画报。
六、板书设计1. 《八仙过海的传说》2. 内容：① 八仙角色介绍② 故事梗概七、作业设计1. 作业题目：制作八仙过海的画报答案：幼儿与家人共同完成，以绘画、剪贴等形式表现八仙过海的情景。
2. 作业题目：讲述八仙过海的故事答案：幼儿回家后，向家人讲述故事内容，尽量做到语言流畅、表情生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
初中语文教案： 巢谷传
初中语文教案：《巢谷传》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《巢谷传》的基本内容，了解巢谷的生平事迹和人格特点。
（2）能够掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过分析人物的语言、动作、神态等描写，把握人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）感受巢谷的勤奋好学、不畏艰难的精神品质。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生追求知识、追求真理的欲望。
二、教学重点1. 课文《巢谷传》的基本内容。
2. 巢谷的生平事迹和人格特点。
3. 一些重点词语和句式的用法。
三、教学难点1. 理解课文中的难点句子和词语。
2. 通过分析人物的语言、动作、神态等描写，把握人物形象。
四、教学准备1. 课文《巢谷传》的文本。
2. 与课文内容相关的资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍巢谷的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《巢谷传》，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过自主学习，掌握一些重点词语和句式的用法。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生深入理解课文内容，分析巢谷的人格特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 分析人物形象（1）引导学生关注课文中对巢谷的语言、动作、神态等描写。
（2）通过分析这些描写，帮助学生把握巢谷的形象。
5. 情感教育（1）引导学生从巢谷的生平事迹中，感受他的勤奋好学、不畏艰难的精神品质。
（2）激发学生的爱国情怀，培养他们追求知识、追求真理的欲望。
6. 课堂小结（2）提醒学生课后加强练习，提高语文素养。
7. 布置作业（1）让学生课后复习课文，巩固所学内容。
（2）布置与课文相关的练习题，提高学生的语文能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 利用案例分析法，通过对巢谷的生平事迹的具体分析，帮助学生理解和感悟巢谷的精神品质。
七年级语文上册 第14课《古代神话传说五则》教案 长版
教师小结
教学反思
古代神话传说五 则
授课
内容
一四·古代神话五则
授课
班级
日期
教学目标
知识与技能
培养良好的阅读习 惯，积累重点文言词句，把握神话故事中的人物形象特点。
过程与方法
自主合作探究
情感态度与价值观
强化对中国传统文化的认同感和民族自豪感。
重点
难点
探究人物的可贵精神
教学
步骤
教学 设计
学生活动及
设计意图
二次备课
组织教学
4、全文132个字，却出现了语意相近的“伯牙善鼓琴，钟子期善听”“伯牙所念，钟子期必得之”“曲每奏，钟子期辄穷其趣”这三个句子，是否重复？为什么？
5、文中两次写子期评价伯牙，各用一次“善哉”，一次写伯牙评 价子期，却连用了两次“善 哉”。连用的两个“善哉”删掉一个可否？
1、再次朗读。
2、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合 文意，谈谈你小结
作业
高山流水的故事最早见于《列子》， 读懂这段文字你能充分体会到中国古代文辞的优雅与精致。
一．朗读文本
1、自由朗读
2、指名朗读
3、齐读
二、研读文本
1、借助注解、字典等工具书阅读理解课文，落实如下词语的解释:
鼓：
洋洋：
得：
卒：
援：
操：
穷其趣：
志：
逃：
2、交流译文。
3、文章两次写伯牙抚琴，子期听琴，是否重复？为什么？
这段文字淋漓尽致地展现了古代文辞所具 有的优雅、绵密、精致的风貌。
貌似用语雷同、重复，实则各有其妙，重而不犯，充分体现了古人在谋篇布局、遣词炼字上的精到与审慎。
幼儿园中班语言教案八仙过海的传说
幼儿园中班语言教案八仙过海的传说一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《神话传说与小故事》中的《八仙过海的传说》。
详细内容包括：了解八仙的来历，理解八仙各自的特点和本领；学习八仙过海的故事情节，通过故事培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解八仙的来历和特点，能够复述八仙过海的故事。
2. 培养幼儿的语言表达和想象力，提高幼儿对神话传说的兴趣。
3. 教育幼儿学会团结协作，互相帮助，克服困难。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握八仙的特点和本领，能复述故事情节。
难点：培养幼儿的语言表达能力和想象力，让幼儿理解团结协作的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：八仙过海的图片、故事课件、八仙道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用八仙过海的图片和道具，引导幼儿观察并说出八仙的名字，激发幼儿对八仙的好奇心。
2. 故事讲解（10分钟）讲解八仙过海的传说，让幼儿了解八仙的来历、特点和本领，引导幼儿关注故事情节。
3. 例题讲解（5分钟）选取故事中的一个片段，让幼儿用自己的话复述，培养幼儿的语言表达能力。
4. 随堂练习（5分钟）分组让幼儿用道具扮演八仙，进行故事创编，锻炼幼儿的想象力。
5. 小结与引导（5分钟）6. 板书设计（5分钟）在黑板上画出八仙过海的简笔画，标注八仙的名字和特点。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅八仙过海的画，并用自己的话简要介绍八仙的特点。
2. 答案：根据幼儿的绘画和口头介绍，评价幼儿对八仙的了解程度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解和掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长分享八仙过海的故事，让家长参与幼儿的学习，提高幼儿的语言表达能力。
同时，可以组织一次八仙主题的亲子活动，让幼儿在游戏中进一步了解八仙文化。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：八仙的特点和本领、故事情节的复述、语言表达能力的培养。
睡谷的传说.ppt2分析解析
• 晚会后他独自骑马回家，在小河边同无头骑
士相遇，被那骑士用手中拿着的头打昏倒地。 从此伊卡包德再也没有露面。次日人们在桥 头发现了他的帽子和一个碎得稀烂的南瓜， 以为他已死去。几年后，一个到过纽约的老 农说，伊卡包德还活着。而布鲁姆在伊卡包 德失踪后不久就和卡塔琳娜结了婚。每当人 们提起那个南瓜的事，他就捧腹大笑，使人 不能不怀疑他同那件事有瓜葛。
• 浪漫主义的特点道德热情个人主义和直觉感知的 价值一个假定的自然世界是善良和人类社会的来 源，腐败的根源
Brief introduction
◆Characters人物 Katrina
love
married
ห้องสมุดไป่ตู้
Ichabod Crane
rival in love
Brom Bones
◆Place
Tarry Town (塔里镇） Connecticut（康涅狄格州）
Appreciation(2)
Irving vividly describes the Ichabod’s appearance and his inner world. Although Ichabod looks funny, feudal superstition, and be greedy for money, but not disgusting. Ichabod looks funny needless to say, even the riding position also makes us laugh. Irving’s writing fully reflects his humorous writing style . 欧文生动描述了伊卡博德的外表和他的内心世界。虽然他看 起来很滑稽，封建迷信，和对金钱的贪婪，但不讨厌。他 看起来很滑稽，不用说，即使是骑马的位置也使我们发笑。 欧文的作品充分体现了他幽默的写作风格。
《睡谷的传说》.doc
故事梗概纽约青年警官伊奇博德-克瑞恩自以为是纽约首屈一指的警探，对他不以为然的年长警官们搬出了悬而未结的睡谷无头骑士案措其锐气：除非克瑞恩能将睡谷无头骑士凶杀案查个水落石出，并使凶杀案不再发生，否则其“纽约神探”的称号便名不符实。
在众人的激将下，克瑞恩开始向传说中无头骑士经常出没的睡谷进发。
据说无头骑士在美国独立战争时曾是一名骁勇善战的骑士，一次战役中不幸被敌方割去头颅。
之后，他的孤魂飘落到了睡谷一带，在月黑风高之夜，他会骑着快马、拿着大斧将经过此地的行人的头颅割下。
由于越来越多的人神秘失踪后又被发觉身首异处，睡谷一带开始被称为遍布血腥的“恐怖之谷”。
克瑞恩的到来受到了村民们的欢迎。
首富凡-塔赛尔之女卡翠娜对克瑞恩心生爱慕。
然而，一向暗恋卡翠娜的青年布罗姆以及卡翠娜的年轻继母却感到极度不安，两人从不同程度上对克瑞恩的侦察行动施以阻力。
克瑞恩选择了一位与无头骑士有杀父之仇的年轻人马克作为自己的助手，然而，事情却并非他想像的那样简单……有关影片其他片中的无头骑士由三名演员扮演，他们是克里斯托弗饰演的头颅落地前的无头骑士，罗伯-英奇饰演的马上的无头骑士，会几招中国功夫的雷-帕克则最后出场饰演在地上挥舞利器的无头骑士。
在《剪刀手爱德华》等片中与伯顿有过三度合作的约翰尼-德普在片中饰演克瑞恩，伯顿认为他最难能可贵的是可以不惜破坏其俊美外形以达到艺术上的真实。
饰演卡翠娜的青年女星克里斯蒂娜曾与迪普在《赌城情迷》、《唐尼-布瑞斯科》有过合作。
影片开拍前，伯顿曾要求演员们对《尼罗河上的惨案》及多部福尔摩斯探案片观摩，因而演员们的表演如同黑白默片时代的巨星们一样形体及神态演绎极富张力。
影片的许多画面都给人童话般的感受，摄影师艾曼纽尔-卢布兹克将画面的色彩处理得很黯淡，他在片中刻意追求的正是黑白片般的恐怖效果。
幕后花絮：美国著名小说家及历史学家欧文以沉睡谷的故事为基础，创作出了经典作品《沉睡谷传奇》【The Legend of Sleepy Hollow】，从此，这个悬疑恐怖的故事开始广泛流传。
《睡谷的传说》对美国初期文化的寻根
论《睡谷的传说》对美国初期文化的寻根摘要：通过对作品的细读，简要罗列出作品中关于欧洲文化元素的几个小因子，进而剖析出欧文在欧洲文化中寻得适合美国初期文化一些方面：荷兰式宁静的庄园生活，优美静谧的自然环境以及代表着正义、勇敢、冒险、力量的“骑士精神”。
最后，简要思考了作家在寻根过程中的探索。
关键词：文化寻根庄园生活骑士精神概述：如果要提到美国文学，我们不得不谈及美国作家华盛顿·欧文[1]，作为“美国文学之父”，他为美国初期文学的开疆辟土起到了先锋作用。
《睡谷的传说》是美国文学初期最为杰出的作品之一，也是欧文最具影响力的代表作，这个故事直到今天依然为人们所传颂，其所散发出来的文学火花与文化内涵更是激起一代又一代文人墨客的灵感和研究兴趣。
小说故事发生在1790年的美国纽约州东南部，一个处于“沉睡谷”中的荷兰人聚居村庄，那里与世隔绝，村民对鬼怪深信不疑。
穷教师伊奇博德·克瑞恩看上了富家女儿卡翠娜，在一次参加卡特琳娜家舞会的回家路上，遭遇传说中的“无头骑士”夜袭而吓得魂不附体，最后发现是卡翠娜和与她热恋着的小伙一起搞的恶作剧，他羞得无地自容，只好不辞而别。
欧文这篇描写十八世纪末的纽约州外的荷兰移民聚居地生活情景的小说，对美国初期文化形成具有较为显著的开源性特征。
正如评论家greg smith 所言，“现在已经完全超越了他作为美国短篇小说发轫之作的地位，成为了我们美国文化传统的一部分。
”也就是说他试图从欧洲文化元素中寻找美国自身文化的根，并对欧洲文化进行了革命性的探索与选择。
本文将从这篇小说文本和历史文化背景出发，初步探讨其对美国初期文化的寻根。
一.文化寻根的几个文化元素美国自从独立战争取得胜利以来，文学领域长期在欧洲灿烂的文学与文化面前依然黯然失色，既没有自身特色的优秀文学作品问世，也没有形成美国民族性的精神和文化。
华盛顿.欧文正是那个时期最为杰出的代表作家之一，尤其是小说《睡谷传说》对美国初期文化的寻根与建构是开创性的。
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睡谷的传说
在《睡谷的传说》中，欧文通过环境描写和气氛烘托，成功地展现了一个偏僻山村幽静的生活情景，在这里发生了一个名叫伊卡包德·克莱恩的美国穷教师和庄稼汉的爱情冲突故事，具有独特哥特色彩。
作者通过以第三者的口吻讲故事，伊卡包德·克莱恩是小说讽刺的对象，他小心眼、迷信、缺乏创造力，给睡谷这个自给自足的小天地里带来不和谐的声音。
他到这里是来教书的，对于小点儿的和大点儿的学生区别对待，体现了严厉的教学管理方式。
声称是代替家长教育他们。
到每个学生家里吃饭是当时的习惯，是因为他的收入很少，想从学生家占点便宜。
他还是该地区的歌咏教师。
年轻的农妇很看好他，觉得他比他们的丈夫有修养，举止文明，每每受到她们的热情款待，因此受到村里的男人的嫉妒，到学生家里吃饭时，常为村民们帮忙打杂，为了讨得一些漂亮母亲的欢心，尽量讨好学生的家长，特别是年轻的母亲，这个长得像鹤一样的家伙，他特别贪财，爱占小便宜，满脑子里想的都是如何才能赚更多的钱，聚敛更多的物质财富。
他还很迷信、尤其相信鬼神之类的故事，他恐惧的原因是常常去听老夫人的古怪的故事特别是无头骑士的传说，他想听可还害怕，当夜晚来临时，他的恐惧达到了高潮。
教音乐时，伊卡包德·克莱恩爱上德高望重的荷兰农夫的女儿卡特琳娜。
与其说伊卡包德爱上卡特琳娜，不如说是他看上了卡特琳娜将继承的财富。
当他到卡特琳娜家做客时，吸引他目光的不是女主人的美貌，而是宽敞的屋子，漂亮的壁炉，墙上挂着的羊毛、玉米、干果以及桌子上热腾腾的美食。
每当他想起卡特琳娜，引发的联想都和卡特琳娜的父亲所拥有的田产有关。
“他的一对大绿眼珠，溜溜地望着凡·塔塞尔这座温暖住宅周围的那些肥沃的草原、丰饶的小麦田、裸麦田、荞麦田和玉米田，以及果实累累的果园，心里不由思慕着将要继承这一切财产的姑娘。
”
当伊卡包德遭到情人卡特琳娜拒绝，借酒消愁，喝得醉醺醺地骑马回家时，在途中遇到了无名骑士而传说丧生。
有的传说是离开了睡谷的伊卡包德·克莱恩却找到了施展才华的天地：他在纽约“得了律师执照，变成了政客，奔走竞选，给报纸写文章，最后终于当上了十镑法庭的法官。
”像伊卡包德·克莱恩这样的角色都能发达，我们不难看到作者欧文对变动中的急功近利的美国社会的微妙讽刺。
伊卡包德·克莱恩是外部世界的代表，他被驱逐后，睡谷又恢复了往日的平静，从这个层面上看，在抵抗外部渗透的斗争中，睡谷中的荷兰人赢得了胜利。
对于这种胜利，许多批评家都从意识形态的角度给予了肯定的解读。
然而，荷兰人的胜利是否带有明显的积极含义，这一点颇值得商榷。
荷兰农夫的女儿卡特琳娜是睡谷中的女性代表，她的形象也不具有积极含义。
她爱卖弄风情表面上和伊卡包德·克莱恩谈恋爱，却将伊卡包德·克莱恩玩弄于股掌间，只是为了把他的情敌降伏得牢牢的，正如叙述者所言，“这是一种诡计”。
她并不是不解世事的单纯少女，而是在爱情上精于算计的女人。
故事中另一个人物是伊卡包德·克莱恩的情敌布鲁姆，他是个村野之夫，粗鲁、精力充沛、叱责随从，却是心地善良，自食其力的人。
然而，布鲁姆果真如批评家所言，是“边地拓荒者的先驱”吗?我们发现他的身上有一种“混合气质，寻欢作乐并且傲慢。
”他“身材魁梧，喜欢大叫大闹，是性情暴躁傲慢的纨绔子弟……是本乡一带的英雄，素以臂力过人，以好勇斗狠闻名。
”他从不下田务农，也没有任何精神追求，倒是天天领着一伙人，招摇过市：“他有三四个跟他一样脾气的好朋友，他们都把他当作榜样，他总是带头领着他们在乡里乱闯……一到冬天，他总是戴着一顶皮帽子，顶上有一根挺神气的狐狸尾
巴，人们一看就认得是他，每逢乡下人在村里集会的时候，远远看到这根熟悉的狐狸尾巴，在一群勇猛的骑手之间飞奔而来，他们就得站在一旁，等他们像一阵风暴似的过去。
”他用计谋将情敌吓跑逃到纽约，布鲁姆的胜利宣布了伊卡包德所象征的物质主义美国梦的失败，但他的胜利不应被看作西部精神的胜利。
他与伊卡包德·克莱恩之争的实质是男性力量之争。
他赢得了胜利，但是很快就会被卡特琳娜所束缚，捆住手脚，成为像卡特琳娜父亲一样。
在故事的结尾，叙述者只好杜撰出了类似“绅士莫骑马”等不伦不类的寓意，既而又莞尔一笑：“对这个故事，我自己连一半也不相信，”而《睡谷的传说》也随着叙述者这句虚无的喟叹戛然而止。
作者把无意识的动机和被禁止的欲望，通过想像外化成哥特式的恐惧、神秘和迷惑。
而欧文却回避探究这种灵魂的黑暗。
尽管他被想像力的无限魅力所吸引，却下意识地想要利用现实主义的平和理性来将它们掩盖，将对神秘的恐惧解释为一种“迷信”。
欧文巧妙运用哥特风格表现了小说中现实与梦想冲突这一主题，深刻地揭示了美国社会变革发展中的社会矛盾。
不仅北美发生了巨大变化，欧洲其他地区也发生了巨大变革。
酷爱自由、平等、民主的美国人民只有逃避现实。
我们细读《睡谷的传说》时，会发现欧文对小说的桃花源的主题，哥特式风格以及叙述的真实性，造成了文本意义的非确定性，向我们呈现了一个“亦此亦彼，非此非彼”的文本世界。
或许这也是《睡谷的传说》为什么会成为欧文小说中引起最多评论关注的原因之一。
欧文似乎在文本中为我们勾画出了一个桃花源，但走到近处细细审视，却让人不禁怀疑其真实。
小说英文原名是“The Legend of Sleepy Hollow”，而“HOUow”本身就有“空洞”的意思，在消解了中心之后，不见桃源，只见隐含着后现代式的意义缺失以及无中心性的“空洞”。
欧文讽刺了伊卡包德·克莱恩，但没有完全放弃对睡谷所代表的旧传统的审视和批判。
在《睡谷的传说》中，存在一个明显的二项对立：伊卡包德·克莱恩代表的是变化中的美国社会，布鲁姆代表的是旧传统。
美国文学批评大家Danjel Holow认为“伊卡包德·克莱恩与布鲁姆之间的冲突象征着有着地域特性的扬基佬和边地人之间的冲突——这其后很快成为我们的文学……以及我们的国家历史的一个主题。
”。