声情并茂押韵和平仄 教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案一、教学目标1.让学生了解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。
2.培养学生运用押韵和平仄创作诗歌的能力。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：押韵和平仄的基本概念及其运用。
2.教学难点：如何灵活运用押韵和平仄创作诗歌。
三、教学过程1.导入（1）邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍其意境和韵律美。
（2）引导学生关注古诗中的韵律美，引入押韵和平仄的概念。
2.押韵的基本概念（1）讲解押韵的定义：诗歌中相同韵母的字在相应位置上反复出现，形成韵律美。
（2）展示一些典型的押韵诗句，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”（3）让学生找出这些诗句中的押韵字，并体会其韵律美。
3.平仄的基本概念（1）讲解平仄的定义：平仄是指汉语音节中的声调，分为平声、上声、去声、入声四种。
在诗歌中，平仄的搭配和变化形成节奏美。
（2）展示一些典型的平仄诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”（3）让学生找出这些诗句中的平仄规律，并体会其节奏美。
4.押韵和平仄的运用（1）讲解如何运用押韵和平仄创作诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”（2）展示一些现代诗歌中的押韵和平仄运用，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”（3）让学生尝试运用押韵和平仄创作一首简单的诗歌。
5.实践与讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄的运用。
（2）每组派代表分享分析结果，其他同学进行补充和讨论。
（1）让学生谈谈本节课的学习收获，如对押韵和平仄的认识、如何运用押韵和平仄创作诗歌等。
（3）布置课后作业：尝试运用押韵和平仄创作一首诗歌，并分享给同学和老师。
四、教学反思1.本节课通过讲解、展示、实践、讨论等方式，让学生掌握了押韵和平仄的基本概念及其运用。
《声情并茂押韵和平仄》教案二：师法古诗,声情并茂
《声情并茂押韵和平仄》教案二：师法古诗，声情并茂。
在教学中，为了帮助学生掌握诗歌创作的技巧，我们需要引入“师法古诗，声情并茂”的教学方法。
通过学习和模仿古诗，让学生感受古人对于韵律和意境的运用，提高他们的诗歌写作能力。
在这一部分的教案中，我们将从三个方面来介绍师法古诗的方法和技巧。
一、学习古诗，感受韵律和意境古诗是我们学习押韵和平仄的好材料。
在学习古诗的时候，我们不仅可以感受到韵律和意境，还可以体会到古人对于语言的细腻和精细的处理方式。
在学习古诗的时候，我们可以进行如下的操作：1.阅读古诗，用心品味其中的韵律和意境，了解其结构和特点；2.参考注释，理解其中的隐喻和象征；3.试着自己朗读一下，尝试感受其中的情感和表达方式；4.多写几遍，锻炼自己的写作能力。
二、模仿古诗，练就好的笔力学习古诗不仅可以让我们感受其中的韵律和意境，还可以帮助我们提高自己的写作能力。
学生可以通过模仿古诗来锻炼自己的诗歌写作技巧。
在教学中，我们可以采用如下的方法：1.选取一首优秀的古诗，让学生模仿其韵律和意境；2.让学生思考一下古诗中用的词语和表达方式是否适合自己的创作；3.让学生尝试写一篇与古诗相似的诗歌，注意押韵和平仄；4.评选优秀作品，分享给全班。
通过这种方式，可以帮助学生提高自己的诗歌创作能力，同时还能锻炼自己的写作技巧。
三、注重押韵和平仄，在创作中应用在诗歌创作中，押韵和平仄都是非常重要的内容。
好的押韵和平仄可以给诗歌增添魅力，使其更加动人。
在教学中，我们可以通过如下的方式来教授学生如何应用押韵和平仄：1.先进行一些简单的练习，让学生练习押韵和平仄的基本技巧；2.让学生阅读一些典型的诗歌，了解其中押韵和平仄的运用方式；3.参考范例，让学生自己创作一些具有韵律和意境的诗歌。
通过以上的方法，可以帮助学生更好地掌握押韵和平仄的技巧，提高自己的写作能力。
总结在教学中，师法古诗，声情并茂的方法可以帮助学生更好地掌握押韵和平仄的技巧，提高自己的写作能力。
声情并茂——押韵和平仄 怀
梅花数点接新春
对联实际上是中国一种古老的文字游戏，又叫“楹联”，对仗则是中国楹联最基本的特征。
格律诗逢偶句，也就是2、4、6、8句是要押韵的，而且要押平声韵。
音韵学家把古韵分为三种，一个是上古韵，就是《诗经》《楚辞》里的韵脚。(上古韵是没有韵部的，是后人根据先秦、两汉的的古诗主要是先秦的古诗总结的。)上古韵我们先不说，因为暂时也用不到。
例:
登鹳雀楼(王之涣)
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2、律诗：
律诗的体裁:也是分五言律诗和七言律诗两种，简称五律和七律。
律诗的要求:五言七言都各为八句。偶句(第2、4、6、8句)押平声韵,奇句(第1、3、5、7句)的最后一个字用仄音。第一句也跟绝句一样押不韵都可以。还有一个重要的要求就是：第三句，第四句和第五句，第六句分别要对仗。例:
一共八句的律诗，要求中间的四句两两对仗。律诗的对仗和对联的对仗要求还是不一样的，总的来说要宽松一些。
(2)怎样“对”才算“仗”
“对杖”是指两个句子间的一种关系，这种关系必须满足下述的要求：
两个句子的字数，句读，相同位置上词语的词性，都要完全相同；而且两句的平仄规律是“相对”的。满足这种关系的两个句子就构成一个对仗结构。
回顾基础知识
押韵知识讲解
何为对仗。
2、什么是韵，“韵”究竟长啥样
刘勰在《文心雕龙》中说：“同声相应谓之韵”。大家都会说普通话，应该知道汉字是由声母和韵母两个音拼读出来的。一个韵母与不同声母结合可以拼出许多字音，如韵母“i”可以跟不同的声母组合成:
xi(西) di(低) ni(泥) ti(蹄) di(堤)
声情并茂——押韵和平仄
课题名称
声情并茂——押韵和平仄
《声情并茂——押韵和平仄》教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《声情并茂——押韵和平仄》教案一、本节学习重点这一节的主要内容是“押韵”和“平仄”。
古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素。
了解基本的押韵、平仄知识，对于认识汉语的特点和掌握汉语的发音都是有作用的。
二、知识整合训练1．下列对“押韵”和“平仄”的认识，有误的一项是( )A．格律诗所押的韵一般是仄声韵。
B．所谓押韵，就是韵脚的字必须同韵。
C．普通话中平声包括阴平、阳平，仄声包括上声、去声。
D．律诗对仗一般用在颔联和颈联。
2．下列对诗歌的分类说法不正确的一项是( )A．从字数上看，古诗、律诗、绝句又都各自分为“五言诗”和“七言诗”。
B．从格律上看可以把诗歌分为“古体诗”和“近体诗”。
C．从汉朝开始就把诗歌分为“古诗”、“律诗”和“绝句”。
D．与古代诗歌比较，现代诗歌也可算是一大类，虽然现代诗歌在形式上没有古诗那么严格，但也自成一体，别有风韵。
3．下列对古体诗和近体诗的解说不正确的一项是( )A．古体诗是依照古代的诗体写的，古体诗的写作没有一定的标准。
B．凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。
C．近体诗以律诗为代表，用韵、平仄、对仗都有许多讲究。
由于格律很严，所以称为“格律诗”或“律诗”。
D．古体诗和近体诗，只是一个按时间划分的概念。
4．依次填入下列横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( )⑴大漠长风，驱车万里，历时一个半月，西域风情，令我如醉如痴：________。
⑵水击石溅，________引得满溪水花粲然，应声起舞，熠熠山泉披覆着满身音符。
⑴①冰山覆雪峰，天池冰未融，古道伴长城，青海湖水涩②冰山覆雪峰，古道伴长城，青海湖水涩，天池冰未融⑵①如小弦滚指弹拨，切切淙淙②切切淙淙，如小弦指弹拨A．①①B．②②C．①②D．②①5．为响应市教育局在全市中小学开展国学经典诵读活动的号召，学校将正式开展“国学经典诵读”活动。
《声情并茂-押韵和平仄》教学课件
遵循一定的平仄规则，如“平平仄仄平平仄”等 ，使诗句节奏鲜明、抑扬顿挫。
注重意境营造
在押韵和平仄的基础上，注重意象的选择和意境 的营造，使诗歌具有深厚的内涵和韵味。
创作实例分析与欣赏
01
实例一
《静夜思》中的押韵与平仄：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月
，低头思故乡。”诗中运用押韵和平仄，营造出宁静、悠远的意境，表
什么是平仄
平仄定义
平仄是诗词格律的一个术语，指的是字音的声调。 在普通话中，阴平、阳平属于平声，上声、去声 属于仄声。
平仄与诗词关系
平仄是构成近体诗词的重要因素，通过平仄的交 替和对应，形成诗词的节奏和韵律。
平仄的分类
01
02
03
平声
普通话中的阴平和阳平， 声调平缓。
仄声
普通话中的上声和去声， 声调有升降变化。
05
运用
押韵在现代汉语中的运用
押韵的定义
01
在诗歌、歌曲等韵文中，把相同或相近的韵母有规律地配置在
句子的最后一个字上，形成和谐的声音效果。
押韵的分类
02
根据韵母的不同，押韵可分为宽韵和窄韵；根据韵脚的位置，
可分为句尾韵和句中韵。
押韵的作用
03
增强语言的节奏感和音乐美，使作品更加朗朗上口，易于记忆
和传播。
达了诗人对故乡的深深眷恋。
02
实例二
《春晓》中的押韵与平仄：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，
花落知多少。”诗中通过押韵和平仄的运用，生动地描绘了春天的景象
，抒发了诗人对春天的热爱和珍惜之情。
03
实例三
《登鹳雀楼》中的押韵与平仄：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里
《声情并茂——押韵与平仄》教学设计
《声情并茂——押韵与平仄》教学设计教学目标知识与能力了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识；掌握押韵、平仄在诗词中的运用规律。
过程与方法因声求气，从音韵格律方面品读鉴赏诗歌，体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
情感态度与价值观增强学生对古代诗词的热爱，提升学生语文素养。
教学重难点了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识。
教学过程一、欣赏精彩，初感韵律1.播放视频：《经典咏流传》中清袁枚一首小诗《苔》，初次感受诗歌的音乐性和韵律美。
《苔》【清·袁枚】白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
2.诗歌是一种吟唱文学，也就是歌唱吟咏，以传情寄意的。
诗要适合于吟诵，朗诵，每句之中声调有起伏，节奏有波澜，具有音乐美，加之诗的意境，方能增强诗的表现力和感染力。
这节课就让我们一起走进《千言万语总关音》之《第四课声情并茂------押韵与平仄》。
二、讨论探究，掌握规律1.感受三首不同体裁的诗歌，朗读、齐读。
⑴送元二使安西（唐·王维）⑵送杜少府之任蜀州（唐·王勃）⑶长征（毛泽东）2.为什么这些诗歌在我们很小的时候还不理解意思时就能记忆深刻呢？是因为押韵、平仄、对仗，读起来朗朗上口。
要想体会诗歌语言的音乐性、韵律美就要了解什么是平仄、押韵。
押韵与平仄的运用最突出的体现在近体诗中，平仄是近体诗最重要的格律因素。
没有平仄限制的诗是古体诗。
3.古体诗：也叫“古诗”“古风”，是相对于近体诗而言的。
在唐人看来，从《诗经》到南北朝的诗歌都算是古体诗。
可以说，凡是不受近体诗格律束缚的都是古体诗。
有四言、五言、六言、七言、杂言诸体，后世多用五、七言。
特点：字数多样、句数不限、不求对仗平仄、用韵自由。
古体诗赏析：四言古诗：《诗经·卫风·氓》五言古诗：陶渊明《饮酒》七言古诗：杜甫《丹青引赠曹将军霸》杂言古诗：杜甫《茅屋为秋风所破歌》4.近体诗：也叫“今体诗”“格律诗”，同古体诗相对，所谓“今”“近”都是指唐而言，是唐代形成的律诗与绝句的通称。
声情并茂-押韵与平仄(教学用)
05
押韵与平仄的教学实践
教学方法与技巧
理论讲解
向学生介绍押韵和平 仄的基本概念，以及 它们在诗词中的重要 性和作用。
实例分析
通过分析经典的诗词 作品，让学生理解押 韵和平仄的运用技巧， 以及它们对作品韵律 和节奏的影响。
创作练习
引导学生进行押韵和 平仄的创作练习，让 他们在实际操作中掌 握这些技巧。
向前发展。
THANKS
感谢观看
பைடு நூலகம்
押韵的作用
01 增强语言的美感
押韵可以使语言更加和谐、悦耳，增强作品的艺 术魅力。
02 突出主题
通过押韵的方式，可以将作品的主题更加鲜明地 表现出来，加深读者或听众对作品的理解和印象。
03 增强记忆
押韵的语言更容易被人们记住，因为押韵的词语 在听觉上有一定的规律和节奏感，便于记忆。
03
平仄的基本概念
在现代汉语中，由于语音的变化，入声已经消失，只剩下阴平、阳平、上声和去声四声。因此， 现代汉语的平仄分类主要是根据声音的长短和轻重来进行的。
平仄的作用
平仄的作用在于通过声音的抑扬顿挫来表达情感和增强语言 的表现力。在诗歌、曲艺等艺术形式中，平仄的运用可以使 得语言更加优美、动听，增强语言的节奏感和音乐美感。
教学目标
学员能够掌握押韵与平仄的基本规则和运用技巧， 01 提高诗歌创作中的声情表达能力。
学员能够通过实例分析，深入理解押韵与平仄在 02 诗歌创作中的作用，提高诗歌鉴赏水平。
培养学员对汉语诗歌的热爱和兴趣，传承和弘扬 03 中华优秀传统文化。
02
押韵的基本概念
押韵的定义
01 押韵是指两个或多个词语在音节上的相似性，通
展望
未来，我们将继续深入研究押韵 与平仄的规律和技巧，不断探索 更加有效的教学方法，以提高学
声情并荗——押韵与平仄(人教版高二选修) 教案教学设计
声情并荗——押韵与平仄(人教版高二选修) 教案教学设计［教学目标］１、了解诗歌的分类；２、了解基本的押韵、平仄知识（以五律为例）；３、运用所学知识实战演练。
［教学重、难点］了解基本的押韵、平仄知识。
［教学时数］一课时［教学过程］一、导入古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，而汉字的平仄和押韵正是构成这种乐感的重要因素。
在正式接触押韵及平仄之前，我们先来重温一下诗歌的类型。
二、诗歌类型简介古体诗，也称“古诗”或“古风”，隋唐之前，无一定标准诗旧体诗近体诗：律诗／绝句歌词、曲新体诗三、律诗的特点（结合《春望》及《山居秋瞑》讲解）１、字数（１）每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字；（２）超过八句的律诗叫“长律”，除尾联（或首尾两联）外一律用对仗，又叫“排律”。
２、押韵（１）押韵：韵脚必须同韵。
韵指韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同，不管声母和韵头；（２）Ａ、律诗的首句押韵可不押韵：若押韵可押邻韵；若不押韵，限用仄声字；Ｂ、诗的偶数句一定要押韵，而且一般押平声韵，一韵到底，不能换韵；Ｃ、除首句外的奇数句，最后一个字限用仄声字；Ｄ、用韵的字在诗中不能重复出现。
３、平仄（１）平仄：平就是平声，仄就是上、去、入三声；（２）律诗平仄组合规律（以五律为例）Ａ、组句规则——同句交替。
第一个节奏用“平平”，则第二个节奏必须用“仄仄”，第三个节奏又要用“平”。
反之，第一个节奏用“仄仄”，第二个节奏必须用“平平”，第三个节奏就要用“仄”。
七言诗依此类推。
Ｂ、组联规则——上下句相对。
如上句为“平平仄仄平”，下句就要为“仄仄平平仄”；上句为“仄仄平平仄”，下句就要为“平平仄仄平”。
七言诗依此类推。
Ｃ、组篇规则——上下联平仄相“粘”，即相同。
Ｄ、灵活原则——“一三不论，二四分明”，即每句诗的单数位置（第一、三）的字可以平仄不拘，双数位置（第二、四）的字就要严格使用了。
４、对仗Ａ、对仗：上下句的字数相等，相对字的意义、词类、平仄也一一相对；Ｂ、位置：颔联和颈联；Ｃ、类型：工对、宽对、借对、串对（流水对）。
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声情并茂——押韵和平仄
教学目标：1、“因声求气”，探索诗词基本的押韵、平仄、对仗和节奏的知识，体会古典诗词的音乐美、韵律美。
2、“吟咏诗韵”，通过吟诵古诗词，培养学生朗读能力，
培养热爱传统文化的情感。
教学难点：古今语音的发展与变化，导致诗词格律知识的理解与应用的困难。
教学方法：在情境中感悟，在情景中生成，在情景中应用——诵读感悟本单元的诗词，归纳生成诗词格律知识，应用诗词格律
知识。
研究时数：1课时
教学过程：
一、导语：由周杰伦的《菊花台》入课，周杰伦的歌好听吗？方文山的词写的真好！除了唱得好之外，还有另外的原因——歌词押韵。
押韵这种现象充分地体现在了古典诗歌中。
二、从押韵的角度体会诗歌回环往复之美
1、齐读李白的《客中作》李白在他乡作客快乐吗？不思念自己的家乡吗？以乐景写哀情。
读的时候在前两句读出快乐、豪迈，后两句读出婉转低回的无奈！注意韵脚有什么特点？（声母、韵母）韵腹、韵尾相同，声调相同（都是平声）。
那么，我们就知道了押韵的具体含义。
所谓押韵，就是韵脚的字必须同韵。
即韵腹、韵尾、平仄相同。
2、诗歌发展及押韵规律：
（1）是不是所有古代的诗歌都是这样的呢？先回忆诗歌发展流程。
（2）近体诗在唐代发展到顶峰，形式和内容有了个完美的结合，尤其是在押韵、平仄、对仗、格律方面有较高的要求。
分析《清明》《锦瑟》，自由朗读一遍，体会近体诗押韵的特点——近体诗：第一
句可押韵也可不押韵，偶数句押韵，一般都押平声韵，一韵到底，不能换韵。
（3）古体诗和词曲则相对宽松一些。
但一般也有押韵的现象。
欣赏《短歌行》的押韵特点。
有没有押韵的特点？
（4）请一位男生读苏轼的《江城子·密州出猎》。
押ang韵。
（5）女生背诵小令马致远的《天净沙·秋思》。
押a韵。
3、小结——词曲：可以一韵到底，中途也可以换韵。
4、分析押韵的作用
（1）让学生分别读《乌衣巷》，注意斜，押韵在诗歌的节奏上有重要作用。
（2）由此看来诗歌的押韵形成了回环美，增强了诗歌的音乐性。
（3）欣赏歌曲《虞美人》，独特的节奏，换韵，抒发了强烈的思国念家的凄切。
押韵的主要作用在于一方面增强音乐感，另一方面在于加强抒情性。
三、从平仄的角度体会诗歌抑扬顿挫之美
1、中华隐士中华锦绣英明果断有什么特点？
2、平：指阴平、阳平；仄：上声、去声、入声。
3、平仄的作用，汉语属于汉藏语系，有一个最大的特点就是声调，使诗歌读起来抑扬顿挫，有参差错落的美，从而达到声韵和谐。
4、五言诗中的平仄规律：分别介绍五律和七言
四、从对仗的角度体会诗歌形式整齐之美
1、“天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
”这是古代《笠翁对韵》中的一段文字，看看有什么特点？
对字的词类，字数，平仄一一相对。
什么叫对仗？诗歌中的这种现象。
生活中什么地方最常见？五、押韵、平仄、对仗在诗歌中的应用
节奏：打拍子，这种方式在音乐中叫什么？来源于哪里呢？六、练习
将下列几个短语依照一定的顺序，组合成一副歌咏李清照的对联。
①大河百代②独开一枝女儿花
③群芳竞秀④词苑千载
⑤众浪齐奔⑥淘尽万古英雄汉
上联写得好，但下联对的不太工整，运用我们刚学的知识修改下联。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；
下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日
小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
七、小结
流浪的母语何时回家？世界上许多国家兴起了汉语热，而我们却做得实在不够。
激发学生对祖国博大精深的传统文化以及对祖国的热爱。