《声情并茂——押韵和平仄》
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案一、教学目标1.让学生了解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。
2.培养学生运用押韵和平仄创作诗歌的能力。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：押韵和平仄的基本概念及其运用。
2.教学难点：如何灵活运用押韵和平仄创作诗歌。
三、教学过程1.导入（1）邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍其意境和韵律美。
（2）引导学生关注古诗中的韵律美，引入押韵和平仄的概念。
2.押韵的基本概念（1）讲解押韵的定义：诗歌中相同韵母的字在相应位置上反复出现，形成韵律美。
（2）展示一些典型的押韵诗句，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”（3）让学生找出这些诗句中的押韵字，并体会其韵律美。
3.平仄的基本概念（1）讲解平仄的定义：平仄是指汉语音节中的声调，分为平声、上声、去声、入声四种。
在诗歌中，平仄的搭配和变化形成节奏美。
（2）展示一些典型的平仄诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”（3）让学生找出这些诗句中的平仄规律，并体会其节奏美。
4.押韵和平仄的运用（1）讲解如何运用押韵和平仄创作诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”（2）展示一些现代诗歌中的押韵和平仄运用，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”（3）让学生尝试运用押韵和平仄创作一首简单的诗歌。
5.实践与讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄的运用。
（2）每组派代表分享分析结果，其他同学进行补充和讨论。
（1）让学生谈谈本节课的学习收获，如对押韵和平仄的认识、如何运用押韵和平仄创作诗歌等。
（3）布置课后作业：尝试运用押韵和平仄创作一首诗歌，并分享给同学和老师。
四、教学反思1.本节课通过讲解、展示、实践、讨论等方式，让学生掌握了押韵和平仄的基本概念及其运用。
2.4声情并茂——押韵和平仄PPT课件人教版
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。
答案：古体诗 近体诗 古体诗
”。在唐人看来,
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唐以后的诗体,从格律上看,大致可分为近体诗和古体诗两类。 近体诗又叫今体诗,它有一定的格律。古体诗一般又叫古风,这是 依照古诗的作法写的,情势比较自由,不受格律的束缚。
从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗。四言诗是四 个字一句,五言诗是五个字一句,七言诗是七个字一句。唐代以后, 四言诗很少见了,所以通常只分五言诗、七言诗两类。五言古体诗 简称五古;七言古体诗简称七古;三五七言兼用者,一般也算七古。 五言律诗简称五律,限定八句四十字;七言律诗简称七律,限定八句 五十六字。超过八句的叫长律,又叫排律。长律一般都是五言诗。 只有四句的叫绝句;五绝共二十个字,七绝共二十八个字。绝句可 分为律绝和古绝两种。律绝要受平仄格律的限制,古绝不受平仄格 律的限制。古绝一般只限于五绝。
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解析：本题考查仿写能力,涉及读图、文字会意等能力。先看图, 展开想象,分析例句的特点,形义描述合理,要押韵,而且要把字义 “跟随”和“相背”用到句中。
答案示例：从:一人前行一人后 后人跟随前人走 北:二人站立背靠背 字义相背可意会
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《声情并茂-押韵和平仄》教学课件
遵循一定的平仄规则，如“平平仄仄平平仄”等 ，使诗句节奏鲜明、抑扬顿挫。
注重意境营造
在押韵和平仄的基础上，注重意象的选择和意境 的营造，使诗歌具有深厚的内涵和韵味。
创作实例分析与欣赏
01
实例一
《静夜思》中的押韵与平仄：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月
，低头思故乡。”诗中运用押韵和平仄，营造出宁静、悠远的意境，表
什么是平仄
平仄定义
平仄是诗词格律的一个术语，指的是字音的声调。 在普通话中，阴平、阳平属于平声，上声、去声 属于仄声。
平仄与诗词关系
平仄是构成近体诗词的重要因素，通过平仄的交 替和对应，形成诗词的节奏和韵律。
平仄的分类
01
02
03
平声
普通话中的阴平和阳平， 声调平缓。
仄声
普通话中的上声和去声， 声调有升降变化。
05
运用
押韵在现代汉语中的运用
押韵的定义
01
在诗歌、歌曲等韵文中，把相同或相近的韵母有规律地配置在
句子的最后一个字上，形成和谐的声音效果。
押韵的分类
02
根据韵母的不同，押韵可分为宽韵和窄韵；根据韵脚的位置，
可分为句尾韵和句中韵。
押韵的作用
03
增强语言的节奏感和音乐美，使作品更加朗朗上口，易于记忆
和传播。
达了诗人对故乡的深深眷恋。
02
实例二
《春晓》中的押韵与平仄：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，
花落知多少。”诗中通过押韵和平仄的运用，生动地描绘了春天的景象
，抒发了诗人对春天的热爱和珍惜之情。
03
实例三
《登鹳雀楼》中的押韵与平仄：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里
全国重点高中名师精编教案_《声情并茂——押韵和平仄》精编教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案教学参考1111 1308《声情并茂——押韵和平仄》教案教学目标通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄;培养学生热爱诗歌,喜爱我国古老民族博大精深的传统文化.教学过程一、导语设计：平仄格律，唬倒了不少喜欢古诗词的人。
它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山，看着巍峨嶙峋的、其实没多高。
抬脚走几步，一下就过去了。
假山后面的景致，才是越看越觉得心生敬畏；细细欣赏开始略品个中滋味。
只要翻过“假山”，就能尝到“美景”滋味。
二、格律诗的诗体：(一)关于格律诗格律诗一般分五言，七言两大类，(六言诗非常少，故不列为主流。
)每类又分绝句，律诗，排律等体裁。
这里只简单介绍绝句和律诗。
1、绝句：绝句的体裁：分五言绝句和七言绝句两种，简称五绝和七绝。
五绝是五言四句，七绝是七言四句。
绝句的要求：偶句(第二句，第四句)押平声韵，第三句最后一个字用仄声，第一句可压韵，也可以不压韵。
例登鹳雀楼(王之涣)白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2、律诗：律诗的体裁也是分五言律诗和七言律诗两种，简称五律和七律。
律诗的要求五言七言都各为八句。
偶句(第2、4、6、8句)押平声韵,奇句(第1、3、5、7句)的最后一个字用仄音。
第一句也跟绝句一样押不韵都可以。
还有一个重要的要求就是：第三句，第四句和第五句，第六句分别要对仗。
例钱塘湖春行(白居易)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(二) 关于押韵1、诗歌有了韵脚会有什么特点写诗要押韵，跟麻婆豆腐要有辣椒花椒才好吃一样，是大家都知道的常识。
虽然追求自由的新诗越来越趋向于不押韵，但读着流畅的新诗，韵脚还是随处可见的。
如果我说格律诗比自由诗容易让人记住，也许你不会反对吧？要是我们在大街上随便拦个路人，让他马上背出一首完整的诗来，恐怕脱口背完“白日依山尽”的比“小巷”或者“再别康桥”的要多得多吧。
声情并茂-押韵与平仄(教学用)
05
押韵与平仄的教学实践
教学方法与技巧
理论讲解
向学生介绍押韵和平 仄的基本概念，以及 它们在诗词中的重要 性和作用。
实例分析
通过分析经典的诗词 作品，让学生理解押 韵和平仄的运用技巧， 以及它们对作品韵律 和节奏的影响。
创作练习
引导学生进行押韵和 平仄的创作练习，让 他们在实际操作中掌 握这些技巧。
向前发展。
THANKS
感谢观看
பைடு நூலகம்
押韵的作用
01 增强语言的美感
押韵可以使语言更加和谐、悦耳，增强作品的艺 术魅力。
02 突出主题
通过押韵的方式，可以将作品的主题更加鲜明地 表现出来，加深读者或听众对作品的理解和印象。
03 增强记忆
押韵的语言更容易被人们记住，因为押韵的词语 在听觉上有一定的规律和节奏感，便于记忆。
03
平仄的基本概念
在现代汉语中，由于语音的变化，入声已经消失，只剩下阴平、阳平、上声和去声四声。因此， 现代汉语的平仄分类主要是根据声音的长短和轻重来进行的。
平仄的作用
平仄的作用在于通过声音的抑扬顿挫来表达情感和增强语言 的表现力。在诗歌、曲艺等艺术形式中，平仄的运用可以使 得语言更加优美、动听，增强语言的节奏感和音乐美感。
教学目标
学员能够掌握押韵与平仄的基本规则和运用技巧， 01 提高诗歌创作中的声情表达能力。
学员能够通过实例分析，深入理解押韵与平仄在 02 诗歌创作中的作用，提高诗歌鉴赏水平。
培养学员对汉语诗歌的热爱和兴趣，传承和弘扬 03 中华优秀传统文化。
02
押韵的基本概念
押韵的定义
01 押韵是指两个或多个词语在音节上的相似性，通
展望
未来，我们将继续深入研究押韵 与平仄的规律和技巧，不断探索 更加有效的教学方法，以提高学
选修《声情并茂—押韵和平仄》
诗歌的分类
诗 歌
按内容有无完整 的故事与人物分
抒情诗 叙事诗
直接抒情； 借景抒情； 借人事的描写抒情
格律诗：有严格的格式和韵律的诗。其字
数、句数、节数、平仄、音调、
以高度凝练 的语言、形象地 表达作者丰富的 思想感情，集中
按
押韵等都有严格的规定.
形
式 分
自由诗：在节数、行数、字数、音韵等
方面都较自由的诗。
容 分
颂
歌
表达对描写对象的崇敬,追慕,赞美之情 的诗歌;
哀
歌
表达对描写对象的哀伤、哀悼之情的 诗歌；
哲理诗
表现诗人的哲理观点，反映哲学道理 的诗；
押韵
古诗的押韵
登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽 ，黄河入海流 欲穷千里目 ，更上一层楼
登黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。
地反映社会生活，
并具有一定的节 奏和韵律的与散
散文诗：用散文的语言表达抒情诗的内容。
往往兼有抒情散文和抒情诗的特
文、小说、戏剧
点的一种文学体裁。
并列的一种文学 按历史时期分
体裁。
按表现内容分
四言古诗：出现最早(《诗经》)。
旧体诗
古 古体诗 五言古诗：成熟于汉代。
诗体
七言古诗：成熟于唐代。
诗
中 国
诗
体悟 鉴赏 学习 怎样体会诗歌的声韵节奏?
第一，看押韵。所谓的押韵,就是韵脚的字必须是同韵。
山 行 ［唐］杜 牧 远上寒山石径斜， xiá 白云生处有人家。 jiā
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。huā 春 晓 ［唐］ 孟浩然 春眠不觉晓， xiăo 处处闻啼鸟。 niăo
声情并茂——押韵与平仄,对联
三、情境式
[题型示例]在雅典奥运会上，我国体 育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得 了金牌总数位居第二的历史性突破 。请你据此拟一副对联。
[点拨]这种题型给考生提供一个特定的情境，结合"得体"这一 考点要求拟写对联。考生拟写的对联不但要符合对联的写作要 求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。参考答案：
第四步，确定颔联和颈 联。利用相黏规则，首 联的对句⑧句的二、四、 六字的平仄为“仄平 仄”，而④句相同部分 是“平仄平”，②句相 同部分是“仄平仄”， 由此可断定②⑤是颔联， ④③是颈联。
①马穿山径菊初黄 ②万壑有声含晚籁 ③荞麦花开白雪香 ④棠梨叶落胭脂色 ⑤数峰无语立斜阳 ⑥何事吟余忽惆怅 ⑦村桥原树似吾乡 ⑧信马悠悠野兴长
⑦村桥原树似吾乡 ⑧信马悠悠野兴长 平 仄 平 仄 平 平
第一步定韵脚。从律诗的押平声韵可 看出，①句的“黄”、③句的“香”、 ⑤句的“阳”、⑦句的“乡”、⑧句 的“长”是韵脚，且首句入韵。（⑥ ①马穿山径菊初黄 句的“怅”不是，因是仄声） ②万壑有声含晚籁 第二步找对仗的两联。从词类性相同、 ③荞麦花开白雪香 结构相同、平仄相对可看出：②与⑤ ④棠梨叶落胭脂色 相对，属一联；④与③相对，属一联。 ⑤数峰无语立斜阳 第三步确定首、尾联。从意义上看， ⑥何事吟余忽惆怅 ①“马穿山径”句是写景的开始，⑧ ⑦村桥原树似吾乡 句的“信马悠悠”是穿径时人马的情 ⑧信马悠悠野兴长 态，是意思上的承接。⑥与⑦是一问 一答，带有总结性质，因此断定①⑧ 是首联，⑥⑦是尾联。
检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。
二、调整式
题型示例：江西南昌滕王阁有 一副对联，其下联的句序、结 构已被打乱，请根据所给出的 上联进行适当的调整。
水长天，幸此地湖山无恙； 下联的内容（已被打乱）：阁中帝子，问江上 才人，古今才一瞬，当年风景如何比。
《声情并茂——押韵和平仄》
押韵和平仄------激趣引领:一岁出场亮相，十岁天天向上，二十岁远大理想，三十岁基本定向，四十岁处处吃香，五十岁奋发图强，六十岁告老还乡，七十岁打打麻将，八十岁晒晒太阳，九十岁躺在床上，一百岁挂在墙上。
菊花台你的泪光柔弱中带伤惨白的月弯弯勾住过往夜太漫长凝结成了霜是谁在阁楼上冰冷的绝望雨轻轻弹朱红色的窗我一生在纸上被风吹乱梦在远方化成一缕香随风飘散你的模样菊花残满地伤你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静淌北风乱夜未央你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成双菊花台钢琴演奏版花已向晚飘落了灿烂凋谢的世道上命运不堪愁莫渡江秋心拆两半怕你上不了岸一辈子摇晃谁的江山马蹄声狂乱我一身的戎装呼啸沧桑天微微亮你轻声地叹一夜惆怅如此委婉诗歌的分类村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
菊花 ----唐元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
书湖阴先生壁——[宋]王安石茅檐常扫净无苔，花木成蹊手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
押韵特点:第一句可押可不押，以押韵居多。
二、四句押韵，一般押平声韵，一韵到底，中间不能换韵。
一般第三句不押韵，此句最后一个字是仄声字《无题》李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！总结：这个韵要怎么押？绝句和律诗，都有一个要求1、3、5不论2、4、6分明（押韵最后一字押平韵））分析下面这首诗山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
1.从体裁上看，这首诗是一首__五言律诗________。
2.这首诗的韵脚是___、___、___、___。
秋、舟、留、流一、对仗的概况1、对仗对仗也就是对偶。
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二月初。 C 。
《遣怀》：落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中
轻。 B
。
《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，到已迟，往年曾见未开
时。
D。
A二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
B十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名
C春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
D如今风摆花狼藉，绿叶成阴子满枝。
声 情 并茂
押韵和平仄
观体裁
山居秋暝
王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 五言律诗。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
下面是王禹偁的《村竹》，打乱了次序， 作排序： ①马穿山径菊初黄 ②万壑有声含晚籁 ③荞麦花开白雪香 ④棠梨叶落胭脂色 ⑤数峰无语立斜阳 ⑥何事吟余忽惆怅 ⑦村桥原树似吾乡 ⑧信马悠悠野兴长。
试用体裁、押韵、平仄 、对仗等术语 来分析下面这首诗。
山居秋暝
王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
析对仗 诗每首四联，依次称为
山居秋暝
“首联”、“颔联”、 “颈联”、“尾联”。
王维
每联的上句叫“出句”，
空山新雨后，天气晚来秋。下句叫“对句”。
以不拘，第二、四、六字的平
仄必须分明。至于第七字呢，
自然也是要求分明的。
选择最贴切的诗句填入括号。 江中看月作（唐 袁枚）
江风送月海门东，人到江心月正中。 （ B ），一船鸡犬欲腾空。 帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。 如此宵征信奇绝，三更三点水晶宫。
A 半树佛花香易散 B 万里鱼龙争照影 C 二月郊行最有情 颔联对仗 D 三千组练挥银刀
3、排列下列诗句顺序 A杨柳青青着地垂 B借问行人归不归 C杨花漫漫搅天飞 D柳条折尽花飞尽
P36 T二（1）
ACDB
练习： 柳宗元《酬曹侍御过象县见寄》的四句：
A.欲采苹花不自由
B.骚人遥驻木兰舟 C.破额山前碧玉流 D.春风无限潇湘意。
C→B→D→A
正确的排列顺序是
。
二、请看下面的一道排序题： ①总为浮云能蔽日 ②凤去台空江自流 ③吴宫花草埋幽径 ④三山半落青天外 ⑤晋代衣冠成古丘 ⑥长安不见使人愁 ⑦凤凰台上凤凰游 ⑧一水中分白鹭洲 A、②⑦①⑥⑤③④⑧
明竹月喧松归间浣照女，，清莲泉动石下上渔流舟。。“颔联”“颈联”必须对
随意春芳歇，王孙自可留。
看押韵
山居秋暝
王维
凡偶数句都必须押韵
空山新雨后，天气晚来秋。（首句可押可不押）
明月松间照，清泉石上流。一般押平声韵，
竹喧归浣女，莲动下渔舟。一韵到底，不可换韵。
随意春芳歇，王孙自可留。
查平仄
山居秋暝
王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
4、下面是王禹偁的《村竹》，打乱了次 序，作排序： ①马穿山径菊初黄 ②万壑有声含晚籁 ③荞麦花开白雪香 ④棠梨叶落胭脂色 ⑤数峰无语立斜阳 ⑥何事吟余忽惆怅 ⑦村桥原树似吾乡 ⑧信马悠悠野兴长。
①⑧②⑤④③⑥⑦
1、阅读下面四首杜牧的诗，把下面四句诗分别
填入原诗。
《赠别（其一）》：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头
B、⑦②③⑤④⑧①⑥
C、⑦②④⑧⑤③①⑥
D、①⑥③⑤⑧④⑦②
书湖阴先生壁
——[宋]王安石
茅檐常扫净无苔， (tái) 花木成蹊手自栽。 (zāi) 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 (lái) 押韵特点: 第一句可押可不押，以押韵居多。二、四 句押韵，一般押平声韵，一韵到底，中间不能 换韵。 一般第三句不押韵，此句最后一个字是仄声字
山居秋暝
王维
空山新雨后，平平平仄仄，平仄特点： 天气晚来秋。仄仄仄平平。1、平仄在句内须交替相间 明月松间照，仄仄平平仄，2即、相上同下，联是之为间组平篇仄规要则相。“粘” 清泉石上流。平平仄仄平。（ “粘”就是平粘平，仄粘仄。 竹喧归浣女，平平平仄仄，后联出句的第二字的平仄要与 莲动下渔舟。仄仄仄平平。前联对句的第二字相一致。 ） 随王意 孙春 自芳 可歇留，。仄 平仄 平平仄平仄仄平，。3注、：“第1一、、3、三5、不五2论、字，4的、平6分仄明可”
诗句排序，有法可依： 一观体裁， 二看押韵， 三析对仗， 四查平仄， 五审表达， 结合意境，综合运用，定可准确排序。
综上所述，运用“押韵分析法”“粘对分析 法”和“情景分析法”，是走出近体诗迷 宫的三步法。
自我检测
一、下面《咏梅》的空缺诗句是：
不受尘埃半点侵，
。
只因误识林和靖，惹得诗人说到今。
A何用浮多绊此身
• 你的泪光柔弱中带伤 惨白的月弯弯勾住过往 夜太漫长凝结成了霜 是谁在阁楼上冰冷的绝望 雨轻轻弹朱红色的窗 我一生在纸上被风吹乱 梦在远方化成一缕香 随风飘散你的模样
菊花台
•菊花残满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠我心事静静淌 北风乱夜未央 你的影子剪不断 徒留我孤单在湖面成双 菊花台钢琴演奏版 花已向晚飘落了灿烂 凋谢的世道上命运不堪 愁莫渡江秋心拆两半 怕你上不了岸一辈子摇晃 谁的江山马蹄声狂乱 我一身的戎装呼啸沧桑 天微微亮你轻声地叹 一夜惆怅如此委婉
B 寻得桃源好避秦
C 竹篱茅舍自甘心
D 与梅并作十分春