人教版九年级语文下册课件名著导读《简爱》外国小说的阅读5
请你说出古今中外世界文学宝库中的令你 难忘的女性形象?并说出出自哪部名著?
1.林黛玉,薛宝钗,王熙凤,等(出自曹雪芹的<<红楼梦 >>)
2.安娜.卡列尼娜 列尼娜 >>)
(列夫.托尔斯泰<< 安娜.卡
3.艾斯米拉达
(雨果<<巴黎圣母院>>)
4.羊脂球
(莫泊桑<<羊脂球 >>)
5.郝思嘉 >>)
(玛格丽特.密切尔<<乱世佳人
1.了解小说的创作背景。小说是社会生活 的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它 的思想内容和深刻内涵。如《简·爱》作者所 处的时代，英国已经成为强大的工业化国家， 但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者以 火一样的热情、诗一样的语言来抒发她的爱恨 情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。小说 对简·爱这一人物形象的塑造，颠覆了当时社 会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价 值观，成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女 权运动的先声。
内容简介
简·爱是一个孤儿，寄住在舅母家，从小受 尽欺侮和白眼。她被送进一家慈善学校，在那 里，她学会了如何在恶劣的条件下生存，并最 终成为该校的一名教师。后来，她登广告求职, 来到桑菲尔德庄园，担任庄园的主人罗切斯特 先生收养的小女孩阿黛尔的家庭教师。简·爱 相貌平平，出身寒微，却诚实真挚，独立自强， 敢于表达自己的观点。罗切斯特被简·爱所深 深吸引，而她也爱上了罗切斯特。就在他们即 将成婚之际，简·爱得知罗切斯特已有妻室， 她就是被关在阁楼上的疯女人伯莎。简·爱拒 绝了罗彻斯特要她留下来的请求，
欣赏诗歌
致橡树 舒婷
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托 你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。
走近作品
1.盖茨海德府(里德舅妈家)(1_4)苦难的童年 2.洛伍德慈善学校(5_10)艰难的成长 3.桑菲尔德庄园(11_27)体验爱情 4.沼泽山庄(28_35)别后 5.芬丁庄园(36_38)尾声
问答题:
1.里德舅妈为什么把简·爱关进红房子 里?
2.在约翰表哥打简·爱时,她是如何反抗 的?
4.体会小说的语言。外国小说，特别 是欧美小说，原文语句一般比较长，表意 比较繁复，翻译成汉语也不免留下原作的 痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含 意。
5.选择好的版本阅读。大部分世界文 学名著，都有多个译本，阅读前可以查阅 一些图书评论或专家推介的资料，选择好 一些的版本来读。
作者简介
夏洛蒂·勃朗特（1816-1855）出 生于约克郡的一个牧师家庭。五岁 时母亲去世，八岁时被送入寄宿学 校。那里恶劣的生活条件使她的两 位姐姐先后死于肺病，于是她和妹 妹艾米莉被父亲接回了家乡。在父 亲的书房里，勃朗特阅读了大量书 籍，并开始尝试进行文学创作。十 五岁时，勃朗特再次离开家乡，到 伍勒小姐办的学校读书，几年后又 在这所学校任教。1836年，在她 二十岁时，勃朗特决定以文爱是一个怎样的女性形象？
1、自尊自主、叛逆反抗、重视自我 2、追求精神上的自由、平等 3、感情炽烈，敢于追求真正意义上、 完整的爱情 4、意志坚强，智慧过人 总之,简.爱是一个贫苦低微、其貌不扬、 性格倔强、感情丰富、独立自尊、勇 敢执着、聪慧过人的女孩.
讨论:
什么样的女性是最美的？ 试结合这部小说，谈谈你 的看法？
名著导读《简•爱》： 外国小说的阅读
外国小说阅读指导
阅读外国小说，当然也和阅读中 国小说一样，要关注小说的元素， 如故事情节、人物形象、主题表现。 除此之外，还要注意以下几个方面。
1.了解小说的创作背景。 2.理解小说的文化内涵。 3.关注小说的叙事角度， 4.体会小说的语言特点。 5.选择好的版本阅读。
4.简·爱在洛伍德学校生活了八年,其中___年是学 生,___年做教师.
5.简·爱因为_______,所以离开洛伍德学校.
简答题:
1.简·爱是在哪里与罗切斯特第一 次见面的?
2.简·爱给谁做家庭教师?
3.罗切斯特先生怎么打消英格拉姆 小姐想与他结婚的念头的?
4.简·爱为什么要离开桑菲尔德?
5.在这些章节中,哪一情节你比较 感兴趣?
6.虎妞
(老舍<<骆驼祥子>>)
7.英子
(林海音<<城南旧事>>)
请你来出题.
欣赏影视片段
经典文段
“你以为,因为我穷,低微,不美,矮小,我 就没有灵魂没有心吗?你想错了!______我 的灵魂跟你的一样,我的心也跟你的完全 一样!要是上帝赐予我一点美和一点财富, 我就要让你感到难以离开我,就像我现在 难以离开你一样.我现在跟你说话,并不是 通过习俗,惯例,甚至不是通过凡人的肉体 ____而是我的精神在同你的精神说话;就 像两个都经过了坟墓,我们站在上帝脚跟 前,是平等的____因为我们是平等的!”
每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟， 我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬， 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。
3.在红房子里简·爱为什么会昏过去?
4.在舅妈家有一个女仆对简·爱很友善, 她是谁?
5.舅妈一家人为什么不喜欢简·爱?
填空题:
1.在洛伍德慈善学校,简·爱有一个好朋友,她叫 _____.
2.简·爱最喜欢的一个教师叫______小姐,她最恨 的老师是_________先生.
3.简·爱有一次因为打破____受罚.被罚站在凳子 上____小时.
勃 朗 特 三 姐 妹
安妮 (1820—1849) 艾米莉(1818-1848),夏洛蒂(1816-1855) (由左至右)
作品简介
《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛 蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《简·爱》 是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照，是 一部具有自传色彩的作品。 它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、 生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积 极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等 地位的女性形象。 《简·爱》一经问世就引起了轰动. 当时已经驰名文坛的萨克雷评价说：” 《简·爱》是一位伟大天才的杰作。”
请同学阅读整本书《简·爱》。
精彩片段欣赏
自读九年级下《简·爱》:人生追求的二重奏和精 彩片段,思考以下问题?
1.简·爱的人生追求由哪两个基本”旋律”构成?
2.女主人公的两个基本动机是什么?
3.罗切斯特是怎样试探简·爱对自己的感情的?
4.对于罗切斯特的话,简·爱信以为真,她伤心极了, 她有怎样的表现?
作为自己的职业，并写信给诗人骚塞，希望得 到他的建议，却被告知文学创作并非妇女所应从 事的工作。勃朗特没有灰心。她离开伍勒小姐的 学校，边做家庭教师边写作。由于不适应家庭教 师的工作，勃朗特打算自办学校，并说服姨母资 助自己和艾米莉去意大利进修法语和德语。虽然 后来办学不成，但是意大利之行却激发了她表现 自我、进行文学创作的强烈愿望。《简·爱》 （1847）是她的成名作和代表作。她所创作的其 他作品还有《雪莉》（1849）、《维莱特》 （1853）、《教师》（1857）以及她与妹妹艾米 莉和安妮的诗歌合集《柯勒、埃利斯和阿克 顿·贝尔诗集》（1846）。1855年夏洛蒂·勃朗 特去世，时年三十九岁。艾米莉《呼啸山庄》和 安妮的《艾格尼丝·格雷》也成功出版。
离开了桑菲尔徳。无家可归的简·爱被圣约 翰·里弗斯兄妹收留，原来他们竟是表亲。 圣约翰要去印度传教，他认为简·爱的品格 非常适宜做牧师的妻子，于是向她求婚， 而简·爱却对罗切斯特念念不忘。一天晚上， 她仿佛听见罗切斯特在呼唤自己的名字， 于是她又回到桑菲尔徳，却发现昔日的庄 园已被伯莎点的一把火化为灰烬，而罗切 斯特也在抢救伯莎时受伤，双目失明。这 时已经继承了一笔遗产的简·爱决定留在罗 切斯特身边。
2.理解小说的文化内涵。每一个民族 的文学作品，都植根于它的文化土壤。 《简·爱》中，经常涉及到欧洲的历史、 地理、文学等内容，常引古希腊神话、莎 士比亚剧作等古代名著，偶尔使用法语、 德语、意大利语，这些都彰显了作者的人 文素养，体现了小说的文化内涵。
3.关注小说的叙事角度。小说家根据创作的 需要，采取不同的人称来讲故事，其表达效 果是不同的。小说一般采用第三人称或第一 人称，前者视野广阔，内容丰富；后者便于 拉近与读者的距离，便于抒情。如《我的叔 叔于勒》，以一个小孩善良、纯真的眼光， 折射成人世界的世态炎凉、虚伪冷酷。如《 简·爱》，作者以手写心，句句发自肺腑， 字字血泪凝成，字里行间燃烧着她热情的火 焰，情真意切，感人至深。
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第六单元 名著导读 简爱外国小说的阅读(教学课件)-初中语文人教统编版九年级下册
与表哥扭打：
努力学习： 勇于反抗，捍卫尊严 登求职广告： 奋发进取 主动平分遗产：不甘于平淡和现状，自立自强 简•爱与罗切 不慕荣利、豁达大方
斯特的爱情： 拒绝圣约翰求婚敢：于追求平等、自由、独立、真正的爱情。 形象的概括： 渴望与爱人能够志趣相投互相尊重。
她不甘屈辱，不甘于现状，勇于反抗，自尊自爱、自强 自立，她敢于追求平等、自由、独立、真正的爱情，渴 望与爱人能够志趣相投互相尊重，她善良真诚、宽容隐 忍，坚强理性。
2.《简爱》故事梗概
简•爱幼年父母双亡，寄养在舅舅家，舅舅去 世后备受刻薄刁钻的舅母里德太太及表兄妹的歧视 及虐待。养成了自尊坦率，倔强敢于反抗的性格。 十岁舅母送她到劳渥德学校，在学校，他挨饿受冻， 被责骂，受尽折磨和欺凌。也受到同学海伦的关爱， 谭波尔小姐的帮助。学校重建后，他受到良好的教 育，被授予教师职务。应聘至桑菲尔德当家庭教师。 庄主罗切斯特冷酷忧郁,高深莫测，简爱仍为其所 动并付出真情，然而在婚前一刻，律师突然造访并 控告罗切斯特重婚罪，才知他原妻为疯女人并存于 世。
夏洛特•勃朗特(1816年4月21日—1855年3月31日)，19 世纪著名英国作家、诗人，世界文学名著《简•爱》的作 者。生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。 母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的 慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。在那里，她的两个 姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛 蒂和妹妹艾米利回到家乡，15岁时她进了伍勒小姐办的学 校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教 师，最终她投身于文学创作的道路。
英格拉姆小姐--
罗切斯特的女管家，简•爱的朋友
罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的
监护人，简•爱的学生
罗切斯特的追求者。长得十分漂亮,
努力学习： 勇于反抗，捍卫尊严 登求职广告： 奋发进取 主动平分遗产：不甘于平淡和现状，自立自强 简•爱与罗切 不慕荣利、豁达大方
斯特的爱情： 拒绝圣约翰求婚敢：于追求平等、自由、独立、真正的爱情。 形象的概括： 渴望与爱人能够志趣相投互相尊重。
她不甘屈辱，不甘于现状，勇于反抗，自尊自爱、自强 自立，她敢于追求平等、自由、独立、真正的爱情，渴 望与爱人能够志趣相投互相尊重，她善良真诚、宽容隐 忍，坚强理性。
2.《简爱》故事梗概
简•爱幼年父母双亡，寄养在舅舅家，舅舅去 世后备受刻薄刁钻的舅母里德太太及表兄妹的歧视 及虐待。养成了自尊坦率，倔强敢于反抗的性格。 十岁舅母送她到劳渥德学校，在学校，他挨饿受冻， 被责骂，受尽折磨和欺凌。也受到同学海伦的关爱， 谭波尔小姐的帮助。学校重建后，他受到良好的教 育，被授予教师职务。应聘至桑菲尔德当家庭教师。 庄主罗切斯特冷酷忧郁,高深莫测，简爱仍为其所 动并付出真情，然而在婚前一刻，律师突然造访并 控告罗切斯特重婚罪，才知他原妻为疯女人并存于 世。
夏洛特•勃朗特(1816年4月21日—1855年3月31日)，19 世纪著名英国作家、诗人，世界文学名著《简•爱》的作 者。生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。 母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的 慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。在那里，她的两个 姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛 蒂和妹妹艾米利回到家乡，15岁时她进了伍勒小姐办的学 校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教 师，最终她投身于文学创作的道路。
英格拉姆小姐--
罗切斯特的女管家，简•爱的朋友
罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的
监护人，简•爱的学生
罗切斯特的追求者。长得十分漂亮,
初中语文人教版九年级下册-24-名著导读[教学课件]《简-爱》外国小说的阅读
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自主阅读交流
这是对简•爱面对罗切斯特假意要娶某贵族小姐时的语言描 写。她有独立的人格，自尊自爱，也用语言证明：自己有权平等 地追求一份属于自己的爱情。
自主阅读交流
但是紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，而且预 言说我将会办到。我跟我自己的决心搏斗着。我宁愿做个弱者， 这样就可以不走这条摆在眼前、要我受更多痛苦的可怕的路了。 可是已变成暴君的良知却扼住了爱情的咽喉，辱骂她说，她这会 儿还只是把她那漂亮的小脚刚刚伸进泥潭。他还起誓说，他定会 用他那条铁臂，把她一直按进深不见底的痛苦深渊。（第二十 七章）
这是对简•爱在孤儿院面对冷酷教师严厉惩罚彭斯时的神态和 动作描写，表现出她内心的不屈服和反抗精神，与彭斯表现出的 忍耐与宽容形成鲜明对比。
自主阅读交流
“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没 有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的 完全一样！要是上苍赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到 难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并 不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精 神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上苍脚 跟前，是平等的——因为我们是平等的！”（第二十三章）
自主阅读交流
5．了解了简•爱的人生经历后，请你结合当下的生 活体验，给简•爱写一封信，表达自己的感悟、疑惑或 者启发。
提示： 可以围绕对生命、人格、爱情等方面，结合青春期的生活体
验，谈谈阅读的感受或受到的启发。
本节课，我们通过阅读《简•爱》，学习了外国 小说的阅读方法，了解了阅读时应该关注的基本要 素。在自主阅读交流环节，通过不同的专题活动，了 解了简•爱曲折的生活和感情经历，体悟到一个敢于 反抗、敢于争取自由和平等地位、独立自主、积极进 取的女性形象，也从中获得了对人生的深刻领悟。
名著导读《简爱》课件
“可是，简，我是唤你来做我的妻子，我打算娶的只是你。” …… 他站起来，一步跨到我跟前。“我的新娘是在这儿，”他说 着，再次把我拉向他怀里，“因为比得上我、像我的人是在这儿。 简，你肯嫁给我吗？” …… 是你——你这古怪的，你这几乎不像是尘世的小东西！—— 我才爱得像爱自己的心肝。你——尽管又贫穷又低微、既不美又 矮小，——我还是要请求你答应我做你的丈夫。”
整体感知 作品简介
简·爱是一个孤儿，年幼时被送到舅母家抚养，过了十年被歧 视、受虐待的生活。后来辗转到洛伍德孤儿院就读，毕业后任教两 年。但她厌倦这种残酷迫害儿童心灵的教学生活，后被桑菲尔德庄 园的女管家聘为家庭教师。最后与庄园主罗切斯特结婚。他们之间 的爱情波折，表现了简·爱在维护妇女独立人格和争取男女平权方 面所作的努力。在简·爱看来，婚姻不应是商业的契约，而是心灵 的自由结合。一个女人活在世间，应该为争取独立自主、平等生活 权利而奋斗。
“什么！什么！”他嚷了起来，“她竟敢对我说这样的话？ 你们听见了吧，伊丽莎和乔治娜？我不该去告诉妈妈吗？不过我 先要……”
“你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？你以为 我是个机器人？——是一架没有感情的机器？能受得了别人把我仅有 的一小口面包从我嘴里抢走，把仅有的一滴活命水从我的杯子里泼掉 吗？你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂， 也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，——也完全一样有 一颗心！要是上帝曾赋予我一点美貌、大量财富的话，我也会让你难 以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规， 甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵 说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前， 彼此平等，——就像我们本来就是的那样！”
部编版语文《简爱》小说导读教学优秀课件ppt
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——艺术特色
（二）扣人心弦的起伏情节 小说的情节虽按主人公的经历顺序发展，
但不是平铺直叙，在情节发展中波澜起伏。 简·爱经过动荡的生活，要与罗切斯特结婚了， 但在婚礼上两个证人突然出现，揭穿罗切斯特 婚姻的非法。“幸福”刚一露头就跑掉了，逼 得简·爱再一次寻找人生的道路，当举行第二 次婚礼时，罗切斯特已经破产。
三 深入探究——结构特色
2.作者运用渲染气氛、噩梦、幻觉、 预感来营造地狱的气氛，构筑寓言式的 环境。在盖茨赫德，简·爱从生活中感 觉到了“阴森森的祭奠气氛”，看到时 隐时现的“幽灵”，而压抑恐怖，令人 毛骨悚然的“红房子”则几乎成了地狱 的化身。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——创作背景
作者创作《简·爱》时的英国已是世界上的头号工 业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属 、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，女性 职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业 的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的 激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔 名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。 而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。
人教部编版 初中语文 九年级下册
《简·爱》： 外国小说的阅读
教学课件
目 录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版语文九年级下册：第六单元 名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课件(共42张PPT)
罗切斯特回来后经常举行家宴。在一次家宴上向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献 殷勤，简·爱被召进客厅，却受到布兰奇母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。此时， 她已经爱上了罗切斯特。其实罗切斯特也已爱上简·爱，他只是想试探简·爱对自己的 爱情。当他向简·爱求婚时，她答应了他。
新知讲解
一、内容简介
在婚礼前夜，简·爱在朦胧中看到一个面目可憎的女人，在镜前披戴她的婚纱。第 二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的 妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深 深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。在寻找新的生活出路的 途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后在泽地房被牧师圣·约翰收留，并 在当地一所小学校任教。不久，简·爱得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现 圣·约翰是她的表兄，简·爱决定将财产平分。圣·约翰是个狂热的教徒，打算去印度 传教。他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻 子。简·爱拒绝了他，并决定再看看罗切斯特。她回到桑菲尔德庄园，那座宅子已成废 墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。简·爱找到他并大受震动，最终和 他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。
新知讲解
六、外国小说的阅读方法指导
4.体会小说的语言特点。 外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻
译成汉语也不免留下原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含意。
新知讲解
六、外国小说的阅读方法指导
5.选择好的版本阅读。 大部分世界文学名著，都有多个译本，阅读前可以查阅一些图书
新知讲解
罗切斯特
四、人物介绍
桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，大约三十六七岁年 纪（比简爱大了将近二十岁），心地善良，表面上看起来有些冷漠，有 点顽固，起初在简爱眼中，他个性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉 气概。他身体强健，不算很英俊，但面孔十分坚毅，有一头浓密的黑卷 发和一双又大又亮的黑眼睛。年轻时他被父兄迫害，受骗娶了疯女人伯 莎·梅森，那个女人荒淫无度，过着放浪的生活，成天吼叫，罗切斯特 非常厌
新知讲解
一、内容简介
在婚礼前夜，简·爱在朦胧中看到一个面目可憎的女人，在镜前披戴她的婚纱。第 二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的 妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深 深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。在寻找新的生活出路的 途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后在泽地房被牧师圣·约翰收留，并 在当地一所小学校任教。不久，简·爱得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现 圣·约翰是她的表兄，简·爱决定将财产平分。圣·约翰是个狂热的教徒，打算去印度 传教。他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻 子。简·爱拒绝了他，并决定再看看罗切斯特。她回到桑菲尔德庄园，那座宅子已成废 墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。简·爱找到他并大受震动，最终和 他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。
新知讲解
六、外国小说的阅读方法指导
4.体会小说的语言特点。 外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻
译成汉语也不免留下原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含意。
新知讲解
六、外国小说的阅读方法指导
5.选择好的版本阅读。 大部分世界文学名著，都有多个译本，阅读前可以查阅一些图书
新知讲解
罗切斯特
四、人物介绍
桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，大约三十六七岁年 纪（比简爱大了将近二十岁），心地善良，表面上看起来有些冷漠，有 点顽固，起初在简爱眼中，他个性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉 气概。他身体强健，不算很英俊，但面孔十分坚毅，有一头浓密的黑卷 发和一双又大又亮的黑眼睛。年轻时他被父兄迫害，受骗娶了疯女人伯 莎·梅森，那个女人荒淫无度，过着放浪的生活，成天吼叫，罗切斯特 非常厌
名著导读 《简爱》外国小说的阅读统编语文九年级下册PPT课件
九年级语文下册
名著导读 《简·爱》外国小说的阅读
学习目标
1.熟悉小说情节，分析人物形象。（重点） 2.掌握阅读外国小说的方法。（难点） 3.激发学生继续阅读的兴趣。（素养）
知识备查
作者简介
夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），
英国十九世纪著名作家。其长篇小说 《简·爱》是英国文学史上乃至世界文学 史上的经典作品。
1.了解小说的创作背景。 小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的 思想内容和深刻内涵。如在《简·爱》的作者所处的时代，英国已经 成为强大的工业化国家，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者 以火一样的热情、诗一样的语言来抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人 格独立和婚姻自主。小说对简·爱这一人物形象的塑造，颠覆了当时 社会生活中女性以追求财富地位为目的的婚姻观，成为19世纪初尚处 于萌芽状态的欧美女权运动的先声。
整体感知
简·爱的人生追求由两个基本“旋律”构成。
第一，她富于激情、幻想和反抗精神，继承了浪漫主义文学的传统。 在桑菲尔德庄园，她一直坚定地捍卫自己的独立和尊严，并勇敢地宣布了 自己对罗切斯特的爱情。
第二，她同时又像是17世纪英国作家班扬笔下的“基督徒”一样，追 求超越个人幸福的至高境界。“旅行”和“求索”是贯穿小说的比喻。对 人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。 两者间既互相对立、互相冲突，又互相补充、互相对话，此起彼伏，共同 演绎出简·爱动人心弦的人生乐章。
精读细研
人物形象
阿黛勒
一个有着不幸身世的的小女孩，母亲是罗切斯特
的情人，她天真善良，热情活泼，但有时有点儿无理
取闹。
布洛克尔赫斯特
慈善学校的校长，是一个残暴、凶狠、
名著导读 《简·爱》外国小说的阅读
学习目标
1.熟悉小说情节，分析人物形象。（重点） 2.掌握阅读外国小说的方法。（难点） 3.激发学生继续阅读的兴趣。（素养）
知识备查
作者简介
夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），
英国十九世纪著名作家。其长篇小说 《简·爱》是英国文学史上乃至世界文学 史上的经典作品。
1.了解小说的创作背景。 小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的 思想内容和深刻内涵。如在《简·爱》的作者所处的时代，英国已经 成为强大的工业化国家，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者 以火一样的热情、诗一样的语言来抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人 格独立和婚姻自主。小说对简·爱这一人物形象的塑造，颠覆了当时 社会生活中女性以追求财富地位为目的的婚姻观，成为19世纪初尚处 于萌芽状态的欧美女权运动的先声。
整体感知
简·爱的人生追求由两个基本“旋律”构成。
第一，她富于激情、幻想和反抗精神，继承了浪漫主义文学的传统。 在桑菲尔德庄园，她一直坚定地捍卫自己的独立和尊严，并勇敢地宣布了 自己对罗切斯特的爱情。
第二，她同时又像是17世纪英国作家班扬笔下的“基督徒”一样，追 求超越个人幸福的至高境界。“旅行”和“求索”是贯穿小说的比喻。对 人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。 两者间既互相对立、互相冲突，又互相补充、互相对话，此起彼伏，共同 演绎出简·爱动人心弦的人生乐章。
精读细研
人物形象
阿黛勒
一个有着不幸身世的的小女孩，母亲是罗切斯特
的情人，她天真善良，热情活泼，但有时有点儿无理
取闹。
布洛克尔赫斯特
慈善学校的校长，是一个残暴、凶狠、
人教部编版九年级下册名著导读《《简爱》课件(共24张PPT)
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 课件(共 24张PP T)
有这样一则小故事，说在19 世纪的那英个国男，的如有果可一能个问男：人 和一个你女读人过相《亲简，·那爱么》这个 男的一般都会吗问？这个女的一 个问题，什么问题呢？
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 课件(共 24张PP T)
——《第四章》简·爱与舅妈的对话
这是简·爱在盖茨海德府与约 翰和里德太太的对话，从中你读 出了什么？结合简·爱的处境来分 析儿童时期简·爱的性格。
面对残忍冷酷、暴虐凶狠的舅妈 和表兄，简·爱顽强倔强、勇于反
抗。不甘现状、内心丰富、追求 独立、捍卫尊严是简·爱珍贵的人 生底色！
简·爱受到学校主 管布洛克尔赫斯特先生 的惩罚，在一个凳子上 站了很长的时间，这个 时候海伦·彭斯过来安 慰她，还给她端来了咖 啡和面包。
作品简介
《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家 夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《 简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的 写照，是一部具有自传色彩的作品。
它成功地塑造了英国文学史中第一个对
爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立 自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争 取自由平等地位的女性形象。
《简·爱》一经问世就引起了轰动。当时 已经驰名文坛的萨克雷评价说：”《简·爱 》是一位伟大天才的杰作。”
简·爱意外地获得了 一笔两万英镑的遗 产，她把这笔遗产 分为四份，分给了 圣约翰和他的妹妹 们。
圣约翰想让 简·爱嫁给他， 说她适合做传 教士的妻子， 结果遭到了 简·爱的拒绝。
她返回桑菲尔德 庄园寻找罗切斯特， 结果发现那里成了一 片废墟，后来她了解 到罗切斯特因为救他 的妻子，成了残疾人， 而且眼睛失明， 简·爱没有嫌弃他， 还是与他结婚，走在 一起。
有这样一则小故事，说在19 世纪的那英个国男，的如有果可一能个问男：人 和一个你女读人过相《亲简，·那爱么》这个 男的一般都会吗问？这个女的一 个问题，什么问题呢？
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 课件(共 24张PP T)
——《第四章》简·爱与舅妈的对话
这是简·爱在盖茨海德府与约 翰和里德太太的对话，从中你读 出了什么？结合简·爱的处境来分 析儿童时期简·爱的性格。
面对残忍冷酷、暴虐凶狠的舅妈 和表兄，简·爱顽强倔强、勇于反
抗。不甘现状、内心丰富、追求 独立、捍卫尊严是简·爱珍贵的人 生底色！
简·爱受到学校主 管布洛克尔赫斯特先生 的惩罚，在一个凳子上 站了很长的时间，这个 时候海伦·彭斯过来安 慰她，还给她端来了咖 啡和面包。
作品简介
《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家 夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《 简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的 写照，是一部具有自传色彩的作品。
它成功地塑造了英国文学史中第一个对
爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立 自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争 取自由平等地位的女性形象。
《简·爱》一经问世就引起了轰动。当时 已经驰名文坛的萨克雷评价说：”《简·爱 》是一位伟大天才的杰作。”
简·爱意外地获得了 一笔两万英镑的遗 产，她把这笔遗产 分为四份，分给了 圣约翰和他的妹妹 们。
圣约翰想让 简·爱嫁给他， 说她适合做传 教士的妻子， 结果遭到了 简·爱的拒绝。
她返回桑菲尔德 庄园寻找罗切斯特， 结果发现那里成了一 片废墟，后来她了解 到罗切斯特因为救他 的妻子，成了残疾人， 而且眼睛失明， 简·爱没有嫌弃他， 还是与他结婚，走在 一起。
九年级语文下册教学课件-名著导读 《简爱》 外国小说的阅读
名著导读《简·爱》 外国小说的阅读
作者名片
作者 夏洛蒂·勃朗特 生卒年 1816-1855 国籍 英国 评价 英国19世纪著名现实主义小说家
生于贫苦家庭，上过规矩严厉、生活条件恶劣 主要 的寄宿学校，后来当过教师和家庭教师。在 经历
1847年出版了长篇小说《简·爱》，轰动文坛。 代表 作品 《简·爱》《谢利》等
简·爱是独立的，自强的。在19世纪的那个年 代，罗切斯特和简·爱是主仆关系，按当时社会等 级制度而言，一个贫穷而低下的家庭教师爱上一个 上流社会的人物是一种奢望，是不可理喻的。但当 简·爱发现自己爱上了主人之后，她没有逃避，没 有自卑，因为她坚信人在精神上是平等的。
虽然在当时，美貌和财富是女人用来交换婚 姻的资本，简·爱平凡的外表和卑微的出身让她 在婚姻中处于弱势地位，但是简·爱却勇敢地揭 示出一个被当时社会中的世俗男女所忽视的人生 真谛：彼此相爱是婚姻幸福的基础。她的这种爱 情观值得赞颂。
专题探究
▶专题一：探究简·爱的形象
简·爱是这篇小说的灵魂人物。可以参 考教材上的提示，从多个方面对她的形象进 行探究，分析她的人生经历和性格特点，为 她写一篇人物评传。
范文：
我看简·爱的形象 简·爱是个孤儿，自幼寄养在舅母里德太太家， 受尽欺凌虐待，也由此养成了倔强不屈的反抗性格。 稍长后，她被送进洛伍德慈善学校。这里教规严厉， 生活条件恶劣艰苦，她受着精神和肉体上的摧残。 在此度过了8年窒息而又刻板的生活后，她决计离开。
“不会了，先生，我要永远留在你身边，从今 天起。” （选自《简·爱》，吉林文史出版社，李励译写）
甲文选自全译本，乙文选自缩写本。请对比分 析两段文字，并结合你对《简·爱》整本书的理解， 阐述全译本好在哪里。200字左右。
全译本在表现人物心理、塑造人物性格等方 面要细腻丰满得多，比如甲文中罗切斯特的两段 话，三个问号，两个“活生生”，两个“的确是” 等，在反复疑问和确认中，生动地写出了他似信 非信的惊疑，似幻非幻的惊喜。没有简·爱的日 子里，罗切斯特无所事事，万念俱灰。此刻，他
作者名片
作者 夏洛蒂·勃朗特 生卒年 1816-1855 国籍 英国 评价 英国19世纪著名现实主义小说家
生于贫苦家庭，上过规矩严厉、生活条件恶劣 主要 的寄宿学校，后来当过教师和家庭教师。在 经历
1847年出版了长篇小说《简·爱》，轰动文坛。 代表 作品 《简·爱》《谢利》等
简·爱是独立的，自强的。在19世纪的那个年 代，罗切斯特和简·爱是主仆关系，按当时社会等 级制度而言，一个贫穷而低下的家庭教师爱上一个 上流社会的人物是一种奢望，是不可理喻的。但当 简·爱发现自己爱上了主人之后，她没有逃避，没 有自卑，因为她坚信人在精神上是平等的。
虽然在当时，美貌和财富是女人用来交换婚 姻的资本，简·爱平凡的外表和卑微的出身让她 在婚姻中处于弱势地位，但是简·爱却勇敢地揭 示出一个被当时社会中的世俗男女所忽视的人生 真谛：彼此相爱是婚姻幸福的基础。她的这种爱 情观值得赞颂。
专题探究
▶专题一：探究简·爱的形象
简·爱是这篇小说的灵魂人物。可以参 考教材上的提示，从多个方面对她的形象进 行探究，分析她的人生经历和性格特点，为 她写一篇人物评传。
范文：
我看简·爱的形象 简·爱是个孤儿，自幼寄养在舅母里德太太家， 受尽欺凌虐待，也由此养成了倔强不屈的反抗性格。 稍长后，她被送进洛伍德慈善学校。这里教规严厉， 生活条件恶劣艰苦，她受着精神和肉体上的摧残。 在此度过了8年窒息而又刻板的生活后，她决计离开。
“不会了，先生，我要永远留在你身边，从今 天起。” （选自《简·爱》，吉林文史出版社，李励译写）
甲文选自全译本，乙文选自缩写本。请对比分 析两段文字，并结合你对《简·爱》整本书的理解， 阐述全译本好在哪里。200字左右。
全译本在表现人物心理、塑造人物性格等方 面要细腻丰满得多，比如甲文中罗切斯特的两段 话，三个问号，两个“活生生”，两个“的确是” 等，在反复疑问和确认中，生动地写出了他似信 非信的惊疑，似幻非幻的惊喜。没有简·爱的日 子里，罗切斯特无所事事，万念俱灰。此刻，他
九年级语文下册第6单元名著导读简爱外国小说的阅读课件新人教版
专题探究
她被送入慈善学校,在那里,她仍然承受着肉体上和心灵 上的摧残,校长不但当着全校师生的面诋毁她,而且把她置于 耻辱台上示众,使她在全校师生面前丢尽了脸,但她仍坚强不 屈,化悲愤为力量,不但在学习上飞速进步,而且也取得了师生 们的理解。
在罗切斯特面前,她从不因为自己是一个地位低贱的家庭 教师而感到自卑,她认为他们是平等的,不应该因为她是家庭 教师,而不能受到别人的尊重。
名著预览
主观色彩,亲切感人。 2. 大量运用内心独白。 3. 构思精巧,情节起伏,使读者兴趣盎然。
专题探究
专题一：探究简·爱的形象
简·爱是这篇小说的灵魂人物。可以参考下面的提示,从多个 方面对她的形象进行探究,分析她的人生经历和性格特点,为她写一 篇人物评传。
名著预览
主要思想
这部小说主要通过简·爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故 事,塑造了一个出身卑微、生活道路曲折,却始终坚持寻求人格独 立、追求自由平等、不向命运低头的坚强女性形象。
名著预览
主要人物
简·爱：①自尊自主、叛逆反抗、重视自我。在舅妈家,和骄 横残暴的表哥发生冲突,瘦小的她敢于和表哥扭打,并怒斥他,还敢 于指责冷酷护短的舅妈。简·爱的童年生活让读者初步了解了她 的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。②追求精神上的自由、 平等。当简·爱发觉她深深地爱上了罗切斯特后,在地位如此悬殊 的情况下,她却敢于去爱,因为她坚信人在精神上都是平等的。
名著预览
主要内容
简·爱自幼父母双亡,寄住在冷酷的舅妈家,但舅妈无情地 抛弃了她。她在一所慈善学校待了八年。十八岁时,简·爱受 聘到桑菲尔德庄园当家庭教师,认识了男主人罗切斯特。两人 都被对方独特的气质和丰富的感情所吸引,于是不顾身份和地 位的巨大差距相爱了。
九年级语文下册课件-名著导读-《简爱》-外国小说的阅读
相Hale Waihona Puke 情节固执愚蠢 冷酷无情 护短记仇 忌妒心强
作为简·爱的舅妈，她违心答应丈夫收养简·爱， 却只爱自己的孩子，对简·爱的恨从没停止过。 临死之前依然不肯接受简·爱，在昏迷状态中离 开了人世。
谭波儿小姐
美丽动人 善解人意
她不认可洛伍德的教育方式，认为应该给孩子们 多一点关爱，私下给孩子们准备食物。在简·爱 被冤枉时，帮助她证明自己的清白。
相关情节
宽容、仁爱
尽管阿黛尔的母亲骗了他，尽管阿黛尔不是他的 孩子，但罗切斯特还是尽自己所能地照顾阿黛尔。
罗切斯特
外表冷漠孤 傲，内心善 良多情
①刚与简·爱接触时对她颐指气使，让简·爱觉 得他变幻无常，粗暴无礼。 ②爱上简·爱后装作吉卜赛人占卜，假意要娶英 格拉姆小姐以试探简·爱。 ③几次险些被发疯的妻子害死，但在火灾发生时 他把仆人们带到安全的地方后又冲入被烧着的房 屋中救妻子，结果导致左臂伤残且双目失明。
残，孤独地生活在农场里时，还是决定嫁给他。
（续表）
主要人物 性格特征
相关情节
简·爱
善良、淳朴
①海伦生病时，偷偷去看海伦，陪着海伦度过人 生最后一晚。 ②里德太太病危时，不记仇恨，前去探望，并原 谅她。 ③得到叔父遗产，执意与表哥、表姐平分。
意志坚强
①在盖茨海德府，简·爱备受歧视和欺凌，却并 没有被丑恶的现实摧毁。 ②在洛伍德学校，和其他孩子一起，经常挨饿受 冻，挨打罚站。简·爱凭着顽强的生命力和意志 力在这种艰苦的条件下生活了数年。
三奇：追求精神上的自由、平等。 当简·爱发觉她深深地爱上了罗切斯特后，在地位悬殊的 情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。 当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说： “你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没 有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全 一样有一颗心！……因为我们本来就是平等的！”这是简·爱 发自内心的为精神平等观念的辩护。