作文讲评课

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《习作多彩的活动》讲评课(教案)

《习作多彩的活动》讲评课(教案)

知识目标
掌握写作的基本技巧和方 法,了解不同类型作文的 写作要求。
能力目标
能够独立完成一篇符合要 求的作文,并具备一定的 修改能力。
情感目标
培养学生的写作兴趣和自 信心,增强学生的团队合 作意识。
教学内容与安排
教学内容
本次讲评课主要围绕《习作多彩的活动》这一主题展开,包 括作文题目的解读、写作技巧的讲解、学生作文的点评等环 节。
调整教学方法和策略
根据评价结果,教师可以及时调整教学方法和策 略,以更好地满足学生的学习需求。
教学评价的方法和标准
课堂表现评价
通过观察学生在课堂上的表现,如听讲、发言、讨论等, 评价学生的学习态度和参与度。
作业评价
检查学生的作业完成情况,评价学生对知识点的掌握程度 和应用能力。
测试或考试评价
通过测试或考试的方式,评价学生对知识点的掌握程度和 理解能力。
施,为今后的教学提供借鉴。
家长参与学习情况,与 孩子一起制定学习计划,促进孩
子的学习进步。
PART 04
习作多彩的活动案例分析
REPORTING
案例一:校园文化艺术节
活动背景
01
为丰富校园文化生活,展示学生才艺,学校举办校园文化艺术
节。
活动过程
02
艺术节包括文艺汇演、书画展、摄影展等多个环节,学生参与
02
03
提高学生写作水平
通过讲评学生的作文,指 出其中存在的问题并进行 有针对性的指导,帮助学 生提高写作水平。
激发学生写作兴趣
展示优秀作品,让学生感 受到写作的成就感,从而 激发学生的写作兴趣。
促进学生互动交流
通过小组讨论、互评互改 等方式,促进学生之间的 交流与合作,拓展学生的 写作思路。

作文讲评课万能教案模板

作文讲评课万能教案模板

作文讲评课万能教案模板一、教学目标。

1. 能够理解作文的基本要素,包括题目、开头、中间段落和结尾。

2. 能够分析优秀作文的特点,包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。

3. 能够运用所学知识,提高自己的写作水平,写出更加优秀的作文。

二、教学重点。

1. 作文的基本要素和结构。

2. 优秀作文的特点分析。

3. 提高写作水平的方法和技巧。

三、教学难点。

1. 如何分析优秀作文的特点。

2. 如何运用所学知识,提高自己的写作水平。

四、教学过程。

1. 初步导入(5分钟)。

教师简单介绍本节课的内容和教学目标,引导学生对作文的重要性进行思考,激发学生学习的兴趣。

2. 学习作文的基本要素和结构(15分钟)。

教师通过举例和讲解,让学生了解作文的基本要素,包括题目、开头、中间段落和结尾。

同时,分析不同类型作文的结构特点,让学生对作文的结构有更深入的理解。

3. 分析优秀作文的特点(20分钟)。

教师选取一篇优秀作文进行分析,包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。

通过对比分析,让学生明白优秀作文的特点,为提高写作水平奠定基础。

4. 提高写作水平的方法和技巧(20分钟)。

教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧,包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。

同时,教师还可以针对学生的实际情况,提供个性化的写作指导建议。

5. 学生练习与作业布置(15分钟)。

学生进行小组讨论,针对所学内容进行练习,例如分析一篇作文的优缺点,或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。

教师对学生的作业进行布置,并提出具体要求和建议。

五、教学反思。

本节课主要围绕作文讲评展开,通过分析优秀作文的特点,让学生了解作文的基本要素和结构,同时提供提高写作水平的方法和技巧。

通过本节课的学习,学生可以更好地理解作文的要求,提高自己的写作水平。

同时,教师还可以根据学生的实际情况,进行个性化的指导和辅导,帮助学生更好地提高写作水平。

作文讲评课教研活动记录(3篇)

作文讲评课教研活动记录(3篇)

第1篇活动时间:2023年11月15日上午9:00-11:30活动地点:学校多功能厅参与人员:语文教研组全体成员、各年级语文教师、学校教务处领导活动主题:提高作文讲评课效率,促进学生写作能力提升活动流程:一、活动导入由教研组长李老师主持活动,首先对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍,强调了作文讲评课在语文教学中的重要性,以及通过本次活动旨在提高教师作文讲评课的实效性。

二、课堂观摩1. 观摩教师:张老师(二年级语文教师)2. 观摩内容:《我爱家乡的山水》作文讲评课3. 观摩环节:- 学生展示优秀作文- 学生互评作文- 教师点评作文- 学生修改作文- 总结提升三、课堂反思张老师就自己的课堂进行了反思,分析了课堂中存在的问题和不足,如:- 学生作文水平参差不齐,点评环节缺乏针对性;- 教师点评过于简单,未能深入挖掘作文的优点和不足;- 学生修改作文时缺乏方向,修改效果不明显。

四、集体讨论1. 讨论主题:如何提高作文讲评课的实效性2. 讨论内容:- 教师应如何根据学生的作文水平进行分层点评;- 如何引导学生进行有效的作文互评;- 教师点评时应注意哪些问题;- 如何指导学生修改作文,提高修改效果。

3. 讨论成果:- 教师应根据学生的作文水平进行分层点评,对优秀作文进行表扬,对问题作文进行针对性指导;- 引导学生从结构、内容、语言等方面进行作文互评,培养学生的评价能力;- 教师点评时应注重启发性和引导性,引导学生发现作文的优点和不足;- 指导学生修改作文时,应提供修改建议,让学生明确修改方向,提高修改效果。

五、总结发言教研组长李老师对本次活动进行了总结,肯定了教师在作文讲评课上的努力和成果,并对今后的工作提出了以下要求:- 教师要不断提高自身的作文教学水平,掌握作文讲评课的技巧和方法;- 加强对作文讲评课的研究,探索有效的教学策略;- 注重培养学生的写作兴趣和习惯,提高学生的写作能力。

六、活动结束全体参与人员合影留念,活动圆满结束。

作文讲评课记录

作文讲评课记录

作文讲评课记录。

[作者姓名]同学,你来给大家讲讲你这篇作文的构思。

[作者姓名]:老师、同学们,其实就是有一次我和我爸、我叔一起去钓鱼,发生了好多好玩的事儿。

老师:那快给大家详细说说。

[作者姓名]:那天早上,我还在睡梦中呢,就被我爸给拽起来了,他说:“小子,快起来,今天咱们去钓鱼!”我迷迷糊糊地应了一声,心里还老大不情愿。

等我收拾好,我爸和我叔已经把钓鱼的家伙事儿都搬到车上了。

到了河边,我叔找了个好位置,熟练地把鱼竿支起来,还跟我爸说:“这地儿准能钓到大鱼!”我爸笑着说:“那可不一定,还得看运气。

”我学着他们的样子,也把鱼竿弄好了,可等了半天,一点动静都没有。

我着急地问我爸:“爸,咋没鱼上钩啊?”我爸说:“别着急,耐心点,钓鱼就得沉得住气。

”就在我快没耐心的时候,突然鱼竿动了一下,我兴奋地大喊:“有鱼啦!”结果一拉,啥也没有,原来是鱼跑了,把我给郁闷坏了。

这时候,我叔那边传来了欢呼声:“哈哈,我钓到鱼啦!”我和我爸赶紧凑过去看,那鱼还不小呢,在桶里活蹦乱跳的。

后来,一直到太阳快落山,我们才收工回家。

虽然我钓的鱼没我叔多,但这次钓鱼真的太好玩啦!老师:[作者姓名]同学讲得真不错,把钓鱼的过程和大家的互动都写得很生动。

同学们,你们觉得这篇作文好在哪里?同学 A:我觉得他写得很详细,比如他等鱼上钩时的着急,还有他叔钓到鱼时的兴奋,让人感觉就像在现场一样。

同学 B:对,而且语言很自然,就像平时说话一样,让人读起来很轻松。

老师:同学们说得都很对。

这篇作文最大的优点就是细节描写很到位,把人物的语言、动作、神态都写出来了,让我们感受到了钓鱼的乐趣和他们之间的亲情。

**三、问题分析**当然,也有一些同学的作文存在一些问题。

比如说,有的同学写得太简单,就像流水账一样,没有重点。

还有的同学语言不够生动,太死板。

老师:[另一位同学姓名],你的作文就有点简单了,你能跟大家说说你当时是怎么想的吗?[另一位同学姓名]:老师,我就是不知道该写些什么,就随便写了几句。

初中作文讲评课教案

初中作文讲评课教案

初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。

2. 通过讲评优秀的作文,激发学生的写作兴趣和自信心。

3. 分析学生作文中的常见问题,提出改进措施。

二、教学内容1. 讲解作文的基本要求及评分标准。

2. 分析优秀作文的特点和亮点。

3. 讲评学生作文中的常见问题,如:主题不明确、结构混乱、语言表达不清等。

4. 针对问题提出具体的改进方法和策略。

5. 布置课后写作练习。

三、教学过程1. 导入:简要回顾上节课的内容,引导学生思考作文的重要性和基本要求。

2. 讲解作文的基本要求及评分标准:明确作文的评分标准,让学生了解如何写好一篇作文。

3. 分析优秀作文的特点和亮点:通过讲解优秀作文的例子,让学生了解优秀作文的标准和特点。

4. 讲评学生作文中的常见问题:分析学生作文中常见的问题,并提出改进措施。

5. 针对问题提出具体的改进方法和策略:针对学生作文中的问题,给出具体的改进方法和策略。

6. 布置课后写作练习:根据本节课的内容,布置适当的课后写作练习,让学生巩固所学知识。

四、教学方法1. 讲授法:讲解作文的基本要求及评分标准,分析优秀作文的特点和亮点。

2. 案例分析法:通过讲解学生作文中的实例,让学生了解和分析作文中的问题。

3. 讨论法:引导学生参与课堂讨论,提出问题和观点,培养学生的思维能力和表达能力。

4. 实践法:布置课后写作练习,让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

2. 学生作文改进情况:通过课后写作练习,观察学生在作文中的改进情况。

3. 学生写作兴趣和自信心:通过观察学生在课堂上的表现和课后反馈,了解学生的写作兴趣和自信心是否提高。

六、教学资源1. 优秀作文案例:收集一些学生在之前课程中写的优秀作文,用于分析和讲评。

2. 作文评分标准:准备一份详细的作文评分标准,用于指导学生自评和互评。

3. 写作技巧指导资料:整理一些关于写作技巧的资料,如如何开头、如何结尾、如何组织文章结构等,供学生参考。

作文讲评课评课稿

作文讲评课评课稿

作文讲评课评课稿作文讲评课评课稿篇一:作文指导课评课稿作文指导课评课稿林老师的作文指导课,能结合教学内容,突出了以学生为本的思想,学生主体性得到很好的发挥,体现了思维的广度和深度,是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。

下面,我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法:一、发掘“材”源,独具匠心写作是生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙。

作文者,及生活之反映,为生活而作,因生活需要而作,内容为生活,形式为生活,终极目的为生活。

离开了生活便没有了作文。

“新课标”在习作目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材,衍生出富有生活气息的习作。

可是,城市的学生生活并不丰富,他们每天奔走于学校及各种特长班,日程单调,生活空间狭小,缺乏丰富的生活源泉。

学生怕写作文,总感到写不好,主要症结在于没素材可选,于是只好拼凑或抄袭。

针对这些情况,陈老师根据低中年级学生的心理特征,兴趣爱好,为学生提供了形象生动,充满童趣的作文题材。

把写作范围缩小到我的好朋友中。

整堂课中,学生用自己的耳朵去倾听,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去体验。

让学生“心动”、“口动”、“笔动”,解决了“作文难”的问题。

无论是口语交际,还是写话,学生皆情趣盎然,真是“童心之下万物皆活”。

二、优化指导,激活思路学生的习作内容具体、生动,有文采,有个性化,这取决于教师点拔的技巧与艺术。

这次作文指导课之所以能如此成功,我想首先得益于林老师提供了句式, 1规范了语言。

小学中年级作文教学以片断训练为重点。

段,是介于“句”和“篇”之间的表现形式。

我们要在四年级继续进行词句训练,突出段的训练这一重点,扎扎实实地进行段的训练。

段,在结构方式上有一定的组合规律,包括并列、总分、因果等。

句,这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。

作文讲评课评课记录

作文讲评课评课记录

作文讲评课评课记录
作文一
《作文讲评课评课记录》
小朋友们,今天咱们上了一堂超级有趣的作文讲评课!
老师先给我们读了几篇写得很棒的作文,有写和小伙伴一起玩耍的,那场景就好像在我们眼前一样。

比如说有个同学写跳皮筋,“小脚丫在皮筋上欢快地跳着,像一只只活泼的小兔子”,读着就让人觉得好开心。

还有一篇写去动物园的,把猴子的调皮样子写得可生动啦,“猴子在假山上窜来窜去,还不停地朝我们扮鬼脸,逗得大家哈哈大笑”。

然后老师又给我们指出了一些要注意的地方。

有的同学写得太简单,比如写做游戏,就只写了“我们做了游戏,很开心”,这可不行哦,要多写写怎么玩的,大家的表情、动作啥的。

老师还说,咱们要多读书,多积累好词好句,这样写作文的时候就能用上啦。

这堂作文讲评课真的让我学到了好多,我以后写作文一定会更努力的!
作文二
《作文讲评课评课记录》
嘿,小伙伴们!今天的作文讲评课太有意思啦!
老师先表扬了一些同学,像小花写的《我的妈妈》,把妈妈做饭的样子写得可详细啦,“妈妈系着围裙,在厨房里忙来忙去,锅里的
菜‘滋滋’地响着,香味飘满了整个屋子”,感觉妈妈就在眼前做饭一样。

还有小明写的《春天来了》,“小草从土里探出了脑袋,好奇地看着这个世界;桃花笑红了脸,像个害羞的小姑娘”,写得多美呀!
不过,也有一些同学出了小问题。

有的同学字写得不太好看,老师说字就像人的脸,要干干净净的才好。

还有的同学标点用错了,该逗号的地方用了句号。

老师告诉我们,写作文要认真观察,多想想,才能写出好作文。

我记住啦,下次我也要写出让老师表扬的作文!。

作文讲评教学设计方案

作文讲评教学设计方案

作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标:1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法,生动形象地诠释母爱。

2、学习从平凡的生活中体验真情,感悟母爱,培养学生感恩图报的品质。

二、教学重点:本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活,语言干瘪,无法体现厚重的母爱。

所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写,具体介绍四种描写方法,即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。

让学生在鉴赏同学作文中的生动描写,来提高自己的语言表达能力,使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。

三、教学方法:三讲、二点、一步。

四、教学时间:一课时五、教学过程:(一)导入普天下最平凡的是母亲,从来没有一种文字能写尽母亲的爱,而母亲给予子女的爱,却如无痕的岁月,贯穿着我们生命的全部。

母爱的方式有千万种,简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情,只要我们一咀嚼,就能品尝到母爱的味道,她是如此的柔软,震撼着我们的心扉。

上个礼拜,我们也写了一篇关于母爱的材料作文,这节课,我们就走进自己的作品,去品尝母爱的香甜。

首先进入我们的第一个环节:(二)优点展示1、学生自评、互评。

提示:只要是你认为写得好的方面,比如:好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等,你都可以畅所欲言。

2、老师总结:这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面:一、内容充实、中心明确。

二、叙事流畅、结构完整。

三、标题新颖、扣题较紧。

(三)佳作亮相1、小作者自我点评。

2、学生点评。

3、老师总结:(1)、刘遂怡的《在爱中,领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”,分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事,材料典型,详略得当,紧扣“母爱”主题。

而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法,生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。

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莫怀戚《散步》 胡适《我的母亲》 鲁迅《故乡》《社戏》 《孔乙己》
锤炼词语 细节刻画 真挚而浓烈的情感 质朴而感人的语言 细微而刻骨的瞬间
看一看
中招作文评分标准 一类卷(43-50) A内容:切合题意思想健康内容充实情感真切。 B语言:语言通顺没有语病。 C篇章:结构完整条理清楚。 二类卷(35-42) A内容:切合题意思想健康内容充实情感真切。 B语言:语言通顺偶有语病。 C篇章:结构完整条理较清楚。 三类卷(27-34) A内容:基本切合题意中心尚明确内容尚具体情感尚 真切。 B语言:语言尚通顺语病不多。 C篇章:条理尚清楚能分段。
开头:
修改一:删去第一段
修改二: 浩瀚宇宙,茫茫星河,总有一 颗最亮最暖的星,永远挂在我的窗 前,伴我一路前行。 -------题记 修改三: 窗外,风声像森林中的困兽,发 出阵阵嘶吼,拍打得窗玻璃噼啪作响, 天空暗得要拧出水来。真是“山雨欲 来风满楼”!
结尾: 回到家中时,先前的滂沱大雨已经不去不复返,
高潮:
修改意见: 1、写景要直接描 写。 2、情景交融,心 理刻画要细致。 修改意见: 选材失误。偏离 中心。 可换成心理刻画, 或见景生情。
结尾:回
到家中时,先前 的滂沱大雨已经 不去不复返,阳 光慢慢从云彩的 隙中溜出来,家 门口那焦急的身 影正在踮起脚尖 向前望去。向来 缘浅,奈何情深, 只因有你。
“ 山月不知心里事,水风空落眼 前花。”望断天涯,江南,只因有你, 我的梦才会如诗如画!
重温经典
《背影》朱自清
品 —品
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚 地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬 上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他 肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。 我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将 橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶 紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说: “进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不 着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。 ------朱自清《背影》
“暮春三月,江南草长,杂树生花,群莺乱 飞。” 什么是江南?说出这个词,就是一幅幅画, 就是一行行诗,就是烟雨蒙蒙,就是杨柳依依。 “水是烟波横,山是眉峰聚,若问行人去那边? 眉眼盈盈处。”江南在何处?眉眼盈盈,你寻寻 觅觅。那就去问那杏花春雨,牛背短笛,暮日春 树,还有那呢喃吴语!再不然,撑上一把油纸伞, 行走在那青苔慵懒的青石板上,听小巷里自己清 脆的足音,看一眼木楼上的雕花窗,拂一把朱漆 尚存的厚木门,扫一下院子里的疏影横斜,嗅一 缕空气中的浮动暗香……
中招评卷老师谈改卷体会:
中考作文最大的毛病:
1、内容贫乏虚假 2、不会叙事或基本无叙事 3、堆砌华丽语句无病呻吟来自改---改只因有你
张雨
我们在浩瀚 的宇宙里,漫天飘散的宇宙 尘埃和星河光尘,我是比这 些还要渺小的存在,不知什 么时候生活会突然改变方向, 只因有你,引领着我走出这 无边的迷惘和惆怅。 窗外的树被风吹得不停 摇摆,天上乌云层层滚来, 风也呼啸着,仿佛要撕毁一 切,这就是暴风雨前的预告。
修改后: 雨,慢慢 停了,天空清明 得像一块蓝田玉。 远远的,我就看 见你,踮着脚尖, 焦急地四处张望。 母亲,只因有你, 我的人生才晴空 万里,永无风雨!
小结-----训练重点 1、捕捉最感动的生活真事 2、刻画最动人的细微瞬间 3、运用最有感染力的质朴语言 4、点缀最恰到好处的作文亮点(结 构、语言)
1、你的文章特色是什么? 2、你最成功的地方是哪里?


这篇作文有什么特色?你使用了哪些写 作技巧?指出文章的优点、缺点并提出修改 意见。

说明白:

听清楚:认真听读例文并记录相关细节。
你觉得文章有哪些值得你学习的地方

帮改进:你认为哪些方面还有待提高?
自评修改
1、修改错别字、病句、符号等。
2、看段落安排合适与否。 3、增添亮点:修改结构和语言, 增添文章亮点。 4、用心写创作谈。
写一写:
(40分钟)
请以“一直住在父母的掌心”为题写一篇作文。
要求:
1、写作过程中要求做到:“口不出声,目不斜视,笔 不停止”,遇到不会的字先空出来,完成作文后补上。
2、写作时书面要工整,字体要规范。 3、写完后在自评栏目写上你对讨论题的看法。 4、43分钟后,停止写作。
最高品质:静悄悄
思考问题
1、对母亲的神态、外 貌等细节描写得不过 细致不够典型,不能 突出对母亲的伤害。 2、语言不够生动。准 确。
对“我”的桀 骜不驯刻画不细致。 可增加“我”的心 理描写和语言描写。
外面的世界比我想象的还要更 猛烈。硕大的雨点用力打在我脸上,那脸上的疼 痛也消失不见,也许是麻木了,寒冷刺骨,不禁 打了一个冷战。独自一人走在这无人的街上,些 许的悲哀,望着地上的破碎的树叶,就和我这破 碎的心一起滴血。 不知走了多久,看见远处的万绿丛中一点 红,走进一看,才知道是朵不知名的野花,雨水 肆虐着它,一次次地被打倒,却又一次次地倔强 地仰起头,心中一震,才知道其中的秘密。你并 不知道什么时候突然改变方向,陷入如墨般浓稠 的黑暗中,你被践踏,被嘲笑。但是我们依旧保 留着希望,保留着那不肯放弃的心,难道一次小 小的考试就把你打败了吗?不!我向前跑,迎着 微笑,纵使困难重重,我也依旧微笑如初。
阳光慢慢从云彩的隙中溜出来,家门口那焦急的身影正在踮起脚 尖向前望去。向来缘浅,奈何情深,只因有你。
开端发展: 1屋内传来一阵又一阵嘈杂
的训斥声:“你瞅瞅你的卷子,像话吗?”2她 大声呵斥着:“这成绩能看吗?为什么会重复地 犯同一个错误?”我低下头,只顾摆弄着手机, 仿佛全世界与我都不相干。“别人家的孩子就不 看电视不玩手机,米倒好,这手机比你的亲人都 重要。” 窗外渐渐下起来小雨,风依旧怒吼。我默 不作声,3她似乎气到了极点,仿佛身后出现一 束火焰,火冒三丈,一把夺走我手中的玩物,狠 狠地摔在地上。我猛得窜了起来,“你,凭什么 摔它,那是我的!”4她的双眼出现了火星,似 乎想要马上突破障碍迸发出来,她扬起了巴掌, 用力地打在我的脸上,我似乎听见了那一瞬间撕 裂空气的声音。 “就凭我是你妈!”窗外划过一道闪电,传 来轰隆隆的雷声,仿佛想要把一切都震碎。风在 怒吼,想要把树连根拔起。我捂着那火辣辣的脸, 向门外冲去,夺门而出,只留下一个母亲孤独的 身影和震惊的眼神。
作文讲评课
回顾《全品》作文扮靓的方法
温故知新
---------他山之石,可以攻玉
评---评
只因有你
只因有你,江南,我 的梦才如此有声有色。
“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝,能不忆江南?” 我想我的前世,一定是落生在江南的一处 小小庭院里。白墙黑瓦、微翘的飞檐、摇荡的小 舟、长满青苔的小巷……一睁开黑亮的眸子,迎 入眼帘的,就是微雨中翻飞的紫燕;轻送入耳的, 就是那温软甜糯的小调儿。江南,就像是一记朱 砂痣,从此深种在心底。在几世轮回中,忘却了 诸多牵肠挂肚的人和事,可“江南”二字,在 “忘情水”的浸染下,愈发地红艳清晰,刻骨铭 心。今生,远隔千里万程,江南,却似那蓝色血 脉中流动的春水,清幽幽,情悠悠,伴着一路咿 呀桨声,慢摇入梦……
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