人教版八年级上册(2017部编版)第11课《短文两篇》之《答谢中书书》 课件(共35张PPT)
①山川相 映之美
②色彩配
山
合之美
川 美 景
③晨昏变 化之美
④动静相 衬之美
高峰入云，清流见底
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
高峰、青林翠竹、 夕日欲颓（静）
清流、五色交辉、 沉鳞竞跃（动）
主题挖掘：
古人云：“文如其人。”通过文章 往往可以窥出作者当时写作的心情，也 可看出作者的性格。那从此文中看出作 者怎样的思想感情呢？你从哪里看出来 的？
⑥《答谢中书书》中表现作者自豪之情 的句子是：自__康__乐__以__来__，_未__复__有__能__与_ 其__奇__者__。
用原文内容填空：
⑦《答谢中书书》一文中写作者仰视和 俯视的句子是：_高__峰__入__云_，_清__流__见__底__。
⑧《答谢中书书》一文中最能体现作者 思想感情的句子是：实__是__欲__界__之__仙__都__。 _自__康__乐__以__来_，_未__复__有__能__与__其__奇__者__。
③《答谢中书书》中讲究色彩搭配，表 现一年之美的对偶句是：_两__岸__石_壁__， 五__色__交__辉__。_青__林__翠__竹__，_四__时__俱__备__。
用原文内容填空：
④陶弘景的《答谢中书书》一文中描写 晨景的句子是：_晓__雾__将__歇_，_猿__鸟__乱__鸣_。
⑤《答谢中书书》一文中描写傍晚景色 的句子是：夕__日__欲__颓__，_沉__鳞__竞__跃_。
由静到动。
2、试将这篇短文分成若干层次， 说说各层之间的联系。
第一层：总领全文。
各
层
第二层：从不同角度描写山川之美， 仰视“高峰入云”，俯瞰
关
“清流见底”，欣赏两岸
系
景色，聆听“猿鸟乱鸣”。
第三层：抒发感慨，呼应开头。
美点追踪：
作者是从哪几个方面描写 山川美景的？结合文中句子加 以说明。
美点追踪：
分析： ①如“山川之美，古来共谈”，直抒
胸臆。“美”是山川的客观形态，也是 作者对山川的审美感受——愉悦。
② “实是欲界之仙都”将在山水之 中飘飘欲仙的自得之态表露无遗；
③最后“自康乐以来，未复有能与其
奇者”，自从谢灵运以来，没有人能欣 赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽 的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩 之意溢于言表。
成语故事：
才高八斗：
南朝宋山水诗人谢灵运为人清狂， 恃才傲物，曾于饮酒时自叹道：“天下 才共一石（一种容量单位，一石等于十 斗），曹子建（即曹植）独得八斗，我 得一斗，自古及今共分一斗。”意味天 下人的才华都不在他眼里，只有曹植文 才卓越，可使他由衷折服。
山明水秀诗意美
⑴晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ——崔 颢
⑵树树皆秋色，山山唯落晖。 ——王 绩
⑶山随平野尽，江入大荒流。 ——李 白
⑷最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ——白居易
山明水秀诗意美
⑸绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然
⑹两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ——李 白
⑺客路青山外，行舟绿水前。 ——王 湾
⑨《答谢中书书》中将视觉与听觉描写 结合，写一日之美的句子是_晓__雾__将__歇_， 猿__鸟__乱__鸣___。夕__日__欲__颓___，_沉__鳞__竞__跃__。
★下面对陶弘景的《答谢中书书》的理
解和分析不正确的一项是 【 B 】
A.“书”即书信，本文是作者写给好友谢征 的一封信，暗含希望和好友一起共赏美好 自然风光之意。
【翻译】自从南朝的谢灵运以来，就再 也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
夕日欲颓 沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。
实是欲界之仙都。
古今异义：
①四时俱备
古义：季节 今义：时间
②晓雾将歇
古义：消散 今义：休息
③夕日欲颓
古义：坠落 今义：颓废、消沉、萎靡
④古来共谈 古义：谈论 今义：交谈
词类活用：
①五色交辉【 辉映，名词用作动词。】 ②夕日欲颓【 坠落，形容词用作动词。】
⑻山光悦鸟性，潭影空人心。 ——常 建
山明水秀诗意美
⑼会当凌绝顶，一览众山小。 ——杜 甫
⑽山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆 游
⑾深林人不知，明月来相照。 ——王 维
⑿黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ——赵师秀
答谢中书书
（南朝·齐梁）陶弘景
作者及文体简介：
作 者 _陶_ _弘_景_ _ ， 字 _通_ _明_ ， 自 号 _华__阳_隐__居__，南__朝__齐__梁__时_思_想__家。他的作 品集为《_陶__隐__居__集__》。
共同谈论
山川之美，古来共谈。高峰入云，
耸入云端
清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林
四季 泛指各
翠竹，四时俱备。 种颜色 交相辉映
都，全
⑴山川之美，古来共谈。
【翻译】山川景色的美丽，自古以来就 是人们共同谈论的话题。
⑵高峰入云，清流见底。
【翻译】山峰高耸入云，河流清澈源自底。⑶两岸石壁，五色交辉。
【翻译】两岸的石壁色彩斑斓，交相辉 映。
来，未复有能与其奇者。 好世界
再、又
参与，这里指 欣赏、领悟。
……的人
⑸晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
【翻译】清晨的雾气将要消散的时候， 猿猴和鸟儿的叫声此起彼伏。
⑹夕日欲颓，沉鳞竞跃。
【翻译】夕阳快要落山的时候，潜游在 水中的鱼儿争相跳出水面。
⑺实是欲界之仙都。
【翻译】这里实在是人间的仙境。
⑻自康乐以来，未复有能与其奇者。
本文主题：
本文通过描写秀美的山川景 色，表达了作者沉醉山水的愉悦 之情和与古今知音共赏美景的得 意之感。
用原文内容填空：
①陶弘景的《答谢中书书》一文中的中 心句（即总领全文的句子）是： _山__川__之__美__，_古__来__共__谈___。
②《答谢中书书》写山水相映之美的句 子：_高__峰__入__云__，_清__流__见__底__。
B.“高峰入云，清流见底”从侧面极写山之 高、水之清，突出山水映衬之美。
C.“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”从听觉、视觉 两方面描绘了一幅充满活力、生机的画面， 充满动态美。
D.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表现 出作者的自得以及与谢公比肩之意。
成语故事：
山中宰相： 南朝齐梁时陶弘景，隐居茅
山，屡聘不出，梁武帝常向他请 教国家大事，人们称他为“山中 宰相”。比喻隐居的高贤。
答谢中书书
南朝·陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入 云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交 辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将 歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞 跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来， 未复有/能与其奇者。
tuí yù
活动一：
朗读课文，对照注释，理 解课文的翻译。
结构助词，的
课题大意是： __给__谢__中__书__的__一__封__信_ 。 “中书”意思是_官__名__。 谢中书是作者的朋友 谢征的官职名。在古 代“书”是一种可以抒情议事的文体。
写作背景： 南北朝时，因政局动
荡，矛盾尖锐，不少文人 往往遁迹山林，从自然美 景中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描 山绘水，表明自己所好， 并作为对友人的安慰。本 文是作者写给谢中书（谢 征）的一封书信，写的是 江南山水之美，和吴均 《与朱元思书》合称六朝 书信双壁。
⑷青林翠竹，四时俱备。
【翻译】青色的树林和翠绿的竹丛，四 季的景色都有。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
早晨 消散
夕阳 坠落
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
水中潜游 的鱼儿
形容猿、鸟的鸣 指谢灵运
叫声此起彼伏。
沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以
竞相跳跃 确实 人间
神仙居 住的美
整体感知：
阅读本文，思考： 1、文章用了哪些景物来表现美？
作者是按照什么顺序写这些 景物的？
2、试将这篇短文分成若干层次， 说说各层之间的联系。
整体感知：
1、文章用了哪些景物来表现美？ 作者是按照什么顺序写这些 景物的？
答：山峰、清流、石壁、青林、翠竹、 晓雾、夕日、猿、鸟、鱼等。
写景顺序： 由仰视到俯视、从早到晚、
②色彩配
山
合之美
川 美 景
③晨昏变 化之美
④动静相 衬之美
高峰入云，清流见底
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
高峰、青林翠竹、 夕日欲颓（静）
清流、五色交辉、 沉鳞竞跃（动）
主题挖掘：
古人云：“文如其人。”通过文章 往往可以窥出作者当时写作的心情，也 可看出作者的性格。那从此文中看出作 者怎样的思想感情呢？你从哪里看出来 的？
⑥《答谢中书书》中表现作者自豪之情 的句子是：自__康__乐__以__来__，_未__复__有__能__与_ 其__奇__者__。
用原文内容填空：
⑦《答谢中书书》一文中写作者仰视和 俯视的句子是：_高__峰__入__云_，_清__流__见__底__。
⑧《答谢中书书》一文中最能体现作者 思想感情的句子是：实__是__欲__界__之__仙__都__。 _自__康__乐__以__来_，_未__复__有__能__与__其__奇__者__。
③《答谢中书书》中讲究色彩搭配，表 现一年之美的对偶句是：_两__岸__石_壁__， 五__色__交__辉__。_青__林__翠__竹__，_四__时__俱__备__。
用原文内容填空：
④陶弘景的《答谢中书书》一文中描写 晨景的句子是：_晓__雾__将__歇_，_猿__鸟__乱__鸣_。
⑤《答谢中书书》一文中描写傍晚景色 的句子是：夕__日__欲__颓__，_沉__鳞__竞__跃_。
由静到动。
2、试将这篇短文分成若干层次， 说说各层之间的联系。
第一层：总领全文。
各
层
第二层：从不同角度描写山川之美， 仰视“高峰入云”，俯瞰
关
“清流见底”，欣赏两岸
系
景色，聆听“猿鸟乱鸣”。
第三层：抒发感慨，呼应开头。
美点追踪：
作者是从哪几个方面描写 山川美景的？结合文中句子加 以说明。
美点追踪：
分析： ①如“山川之美，古来共谈”，直抒
胸臆。“美”是山川的客观形态，也是 作者对山川的审美感受——愉悦。
② “实是欲界之仙都”将在山水之 中飘飘欲仙的自得之态表露无遗；
③最后“自康乐以来，未复有能与其
奇者”，自从谢灵运以来，没有人能欣 赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽 的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩 之意溢于言表。
成语故事：
才高八斗：
南朝宋山水诗人谢灵运为人清狂， 恃才傲物，曾于饮酒时自叹道：“天下 才共一石（一种容量单位，一石等于十 斗），曹子建（即曹植）独得八斗，我 得一斗，自古及今共分一斗。”意味天 下人的才华都不在他眼里，只有曹植文 才卓越，可使他由衷折服。
山明水秀诗意美
⑴晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ——崔 颢
⑵树树皆秋色，山山唯落晖。 ——王 绩
⑶山随平野尽，江入大荒流。 ——李 白
⑷最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ——白居易
山明水秀诗意美
⑸绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然
⑹两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ——李 白
⑺客路青山外，行舟绿水前。 ——王 湾
⑨《答谢中书书》中将视觉与听觉描写 结合，写一日之美的句子是_晓__雾__将__歇_， 猿__鸟__乱__鸣___。夕__日__欲__颓___，_沉__鳞__竞__跃__。
★下面对陶弘景的《答谢中书书》的理
解和分析不正确的一项是 【 B 】
A.“书”即书信，本文是作者写给好友谢征 的一封信，暗含希望和好友一起共赏美好 自然风光之意。
【翻译】自从南朝的谢灵运以来，就再 也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
夕日欲颓 沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。
实是欲界之仙都。
古今异义：
①四时俱备
古义：季节 今义：时间
②晓雾将歇
古义：消散 今义：休息
③夕日欲颓
古义：坠落 今义：颓废、消沉、萎靡
④古来共谈 古义：谈论 今义：交谈
词类活用：
①五色交辉【 辉映，名词用作动词。】 ②夕日欲颓【 坠落，形容词用作动词。】
⑻山光悦鸟性，潭影空人心。 ——常 建
山明水秀诗意美
⑼会当凌绝顶，一览众山小。 ——杜 甫
⑽山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆 游
⑾深林人不知，明月来相照。 ——王 维
⑿黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ——赵师秀
答谢中书书
（南朝·齐梁）陶弘景
作者及文体简介：
作 者 _陶_ _弘_景_ _ ， 字 _通_ _明_ ， 自 号 _华__阳_隐__居__，南__朝__齐__梁__时_思_想__家。他的作 品集为《_陶__隐__居__集__》。
共同谈论
山川之美，古来共谈。高峰入云，
耸入云端
清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林
四季 泛指各
翠竹，四时俱备。 种颜色 交相辉映
都，全
⑴山川之美，古来共谈。
【翻译】山川景色的美丽，自古以来就 是人们共同谈论的话题。
⑵高峰入云，清流见底。
【翻译】山峰高耸入云，河流清澈源自底。⑶两岸石壁，五色交辉。
【翻译】两岸的石壁色彩斑斓，交相辉 映。
来，未复有能与其奇者。 好世界
再、又
参与，这里指 欣赏、领悟。
……的人
⑸晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
【翻译】清晨的雾气将要消散的时候， 猿猴和鸟儿的叫声此起彼伏。
⑹夕日欲颓，沉鳞竞跃。
【翻译】夕阳快要落山的时候，潜游在 水中的鱼儿争相跳出水面。
⑺实是欲界之仙都。
【翻译】这里实在是人间的仙境。
⑻自康乐以来，未复有能与其奇者。
本文主题：
本文通过描写秀美的山川景 色，表达了作者沉醉山水的愉悦 之情和与古今知音共赏美景的得 意之感。
用原文内容填空：
①陶弘景的《答谢中书书》一文中的中 心句（即总领全文的句子）是： _山__川__之__美__，_古__来__共__谈___。
②《答谢中书书》写山水相映之美的句 子：_高__峰__入__云__，_清__流__见__底__。
B.“高峰入云，清流见底”从侧面极写山之 高、水之清，突出山水映衬之美。
C.“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”从听觉、视觉 两方面描绘了一幅充满活力、生机的画面， 充满动态美。
D.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表现 出作者的自得以及与谢公比肩之意。
成语故事：
山中宰相： 南朝齐梁时陶弘景，隐居茅
山，屡聘不出，梁武帝常向他请 教国家大事，人们称他为“山中 宰相”。比喻隐居的高贤。
答谢中书书
南朝·陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入 云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交 辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将 歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞 跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来， 未复有/能与其奇者。
tuí yù
活动一：
朗读课文，对照注释，理 解课文的翻译。
结构助词，的
课题大意是： __给__谢__中__书__的__一__封__信_ 。 “中书”意思是_官__名__。 谢中书是作者的朋友 谢征的官职名。在古 代“书”是一种可以抒情议事的文体。
写作背景： 南北朝时，因政局动
荡，矛盾尖锐，不少文人 往往遁迹山林，从自然美 景中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描 山绘水，表明自己所好， 并作为对友人的安慰。本 文是作者写给谢中书（谢 征）的一封书信，写的是 江南山水之美，和吴均 《与朱元思书》合称六朝 书信双壁。
⑷青林翠竹，四时俱备。
【翻译】青色的树林和翠绿的竹丛，四 季的景色都有。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
早晨 消散
夕阳 坠落
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
水中潜游 的鱼儿
形容猿、鸟的鸣 指谢灵运
叫声此起彼伏。
沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以
竞相跳跃 确实 人间
神仙居 住的美
整体感知：
阅读本文，思考： 1、文章用了哪些景物来表现美？
作者是按照什么顺序写这些 景物的？
2、试将这篇短文分成若干层次， 说说各层之间的联系。
整体感知：
1、文章用了哪些景物来表现美？ 作者是按照什么顺序写这些 景物的？
答：山峰、清流、石壁、青林、翠竹、 晓雾、夕日、猿、鸟、鱼等。
写景顺序： 由仰视到俯视、从早到晚、
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第11课《短文二篇——答谢中书书》课件(共29张PPT)统编版语文八年级上册
入：耸入 。 见： 看见。
高峰入云，清流见底。
“入”极写山之高。“见”极写水之净。用笔洗练， 寥寥八字，就写出了仰观、俯察两种视角，高山、白云、 流水三种景物，境界清新。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
极目平视远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，众彩纷呈，熠 熠耀光，两岸犹如悬着两幅锦帛长画，上以蓝天作背景，下有流水 为衬托，呈现出一派绚烂辉煌的气象，充分展示了山川的色彩搭配 之美，更展现了山川四季万物勃发的生命力。
山水相映 之美
高峰入云， 清流见底。
两岸石壁，
山
静
川
色彩搭配
五色交辉。
美
之美
青林翠竹，
相
四时俱备。
衬
之
晓雾将歇，
美
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
动
沉鳞竞跃。
·如此山川美景，作者是如何描绘出来的？ 高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，先仰观；明净的溪流清澈见底，再俯察。山 的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增加了活力。山水相伴相映，情 味盎然。从不同观察角度，将白云、高山、流水三重风物融为一体， 上下错落，生动描绘出了山水相映之美。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻 求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水，表明 自己所好，并作为对友人的安慰，如吴 均的《与朱元思书》、陶弘景的《答谢 中书书》都属于此类。这类作品以其高 超的艺术笔力，创作了具有相当高的美 学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
答谢中书书
作者简介
陶弘景（452—536），字通明，南 朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人，士 族出身，20岁齐高帝引为诸王侍读，后 拜为左卫殿中将军。30岁游历访道，37 岁左右退隐茅山，自号华阳隐居。梁武 帝时“国家每有吉凶征讨大事，无不前 以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山 中宰相’”。
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共32张PPT)
短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
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交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
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再读课文，巩固理解
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
有人评价它是一首流动的山水诗，
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
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3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
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交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
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有人评价它是一首流动的山水诗，
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八年级上册语文第十一课《短文两篇》课件答谢中书书
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歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界/之
仙都。自/康乐/以来，未复/有能/与其奇者。
翻译课文，感受山川之美
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PPT素材：/s ucai/
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PPT图表：www.1ppt .co m/tu biao/
3、体验作者喜爱大自然，归隐林泉的志趣。
解题
答：回答，回复
PPT模板：www. 1ppt.co m/ mob an/ PPT背景：/beiji ng/ PPT下载：/xiaz ai/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 试卷下载：/shiti / 手抄报：/shouc haobao/ 语文课件：/keji an/yuwen/ 英语课件：/keji an/ying yu/ 科学课件：/keji an/kexue/ 化学课件：/keji an/huaxue/ 地理课件：/keji an/dili/
第11课《答谢中书书》课件(共26张ppt).ppt
学生自由读课文，对照注释，借助工具书， 理解文句，整体感知文意。质疑答疑。
（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑 难句。
（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。 并向全班质疑问难。
疏通文意
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同
赞叹的啊。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
三、品读，赏析写景之妙
两岸石壁，五色交辉。
在清流两岸壁立千仞的高峰之上，常年色彩变幻莫测， 这奇幻瑰丽的颜色，呈现着大自然的奥秘。五色交辉四字， 高度凝练，又极富动感，美景更兼奇文，令人目眩神迷， 带给我们丰富的想象空间。
青林翠竹，四时俱备
竹树青翠欲滴，“俱”字写出终年常绿，霜压不弯腰， 雪欺不变色，朴素至极，却终岁不改。
答谢中书书
陶弘景
谢征,作者的朋友。中 书，是谢征的官职。
答谢中书书
答复， 回复
陶弘景
书信
谢中书，即谢征(公元500～536年)，字 玄度，陈郡阳夏人（今河南太康），少有才名， 曾任中书舍人，起草诏令，参与机密。
文言文原本没有标点句读，是后人根据对文章内容的理 解加上去的，现在请同学们读屏幕上的文字，前后三句的标 点已标出，中间部分40字，努力读出正确的句读。
小结： 就像国学大师王国维所说，“大家之作，其言情也必沁人
心脾，其写景也必豁人耳目”。40字的写景文字，在同学们的 品析之下，果真神韵不凡。眼中的美景，是作者心境的投射， 在他的笔下，一年四季，清晨黄昏，所有的山林溪水，虫鱼鸟 兽，都带着人格化的特征，好像是自己多年的老友一样，陶弘 景完全忘了自己，与自然浑然融为一体。以致梁武帝想请他出 山做官的时候，他赋诗一首拒绝：诏问山中何所有赋诗以答， 山中何所有，岭上多白云，只堪自怡悦，不可持赠君。成为当 时著名的“山中宰相”。
人教部编版八年级语文上册11《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共31张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
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3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
1)多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视、远眺：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）
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山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士们共同谈论的。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
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6.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想 感情的语句是什么？体现了作者怎样的思 想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与 其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感、归 隐山林的志趣。
• 梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意见 ，时人称为“山中宰相 ”。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不 少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精 神上的解脱。因而他们在书信中常常描山 绘水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是六朝山 水小品的名作。
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3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
1)多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视、远眺：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）
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山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士们共同谈论的。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
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人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
6.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想 感情的语句是什么？体现了作者怎样的思 想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与 其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感、归 隐山林的志趣。
• 梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意见 ，时人称为“山中宰相 ”。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不 少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精 神上的解脱。因而他们在书信中常常描山 绘水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是六朝山 水小品的名作。
第11课《短文二篇——答谢中书书》课件(共22张PPT)统编版语文八年级上册
More text
复有能与其奇者。
读文言
答谢中书书
陶弘景 A wonderful serenity has taken
possession of my entire soul, like
these sweet mornings of spring
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流 which I enjoy with my whole heart. I am alone, and feel the charm of
顺——运是否用合理课运用堂习 得是 的描写景物方法B等（任表选达流2畅-，3描种写比）较，细致；有具体的
时动空——视写是角否的一声变色化个具备关于 景否 是 物描写的片段。
景物描写，全文的写作顺序合适；运 用了2-3个景物描写技巧，但对景物 特点的塑造以及情感表达帮助不大。
（感官、动静、色彩 否
等）
陶弘景(456－536)，字通明，南朝齐梁 时丹阳秣陵(今江苏南京)人，号华阳隐居。 南北朝时期的道教思想家、医学家和文字 家，人称“山中宰相”。作品有《本草经 注》《集金丹黄白方》《二牛图》等。
山 水 小 品
书是一种应用性文体，多记事陈情
回答，回复
信函，书信
即谢征，曾任中书 舍人，中书是官职。
品情怀
……用人的精神对自然山水加以概括， 组织成自己的文章。
——宗白华《美学散步》
品情怀
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸 石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿 鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康 乐以来，未复有能与其奇者。
材料一
康乐字灵运，世称谢灵运，深居高位却弃官隐居，南北朝时
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将将歇，猿鸟乱乱鸣； 夕日欲欲颓，沉鳞竞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 生命的活泼与自由
第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(20张ppt)+2023-2024学年统编版八年级上册
这里指人间 神仙居住的美好世界。
参与。这里有“欣赏” “领悟”的意思。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
指南朝宋山水诗人谢灵运（385—433），他承袭 祖父谢玄（343—388）的爵位，被封为康乐公。
译 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以 文 来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
他才高八斗，有宰相之才，却固守山林；他最爱 深山，有仙风道骨，听风松林。37岁隐居茅山，梁武 帝礼聘不出，以书信的形式向他咨询朝廷大事，故有 “山中宰相”之称。
陶弘景
答谢中书书
陶弘景
学习目标
1.积累重点文言词语，了解作者及写作背景，背 诵并默写课文。（重点）
2.把握文意，领会文章的意境，把握文中景物的 不同特点。（难点）
鸟 乱 鸣 ； 夕 日 欲 颓y，ù 沉 鳞 竞 跃 。 实 是 欲 界 之 仙 都 。 自 康 乐以来，未复有能与其奇者。
思考：前5句和最后2句在语言特点上有何不同？
初读课文——读准字音，读出节奏
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日 欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与 其奇者。 资料助读：《说文解字》将骈解释为二马并驾，两匹马高矮要相近， 毛色要一致，步伐要整齐。骈文的句式也像并驾齐驱的两匹马一样， 要求整齐对仗，形式美观，声韵和谐。
译
文 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁 色彩斑斓，交相辉映。
四季
清晨
此起彼伏
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
消散
坠落。
沉鳞竞跃。
指水中潜游的鱼。
第11课《短文两篇答谢中书书》课件(共47张PPT)语文八年级上册
"乱"，纷乱，形象地写出了猿鸟"鸣"的状态，渲染了 早晨热烈欢快的气氛；"竞"，争着，争相，形象地写 出了水中游鱼争相跃出水面的状态，渲染了热闹欢快 的气氛。
10、把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕 日欲坠”好不好？为什么？
1.结构严谨 文章由"山川之美，古来共谈"总领全文，中间具体叙写山 川之美，最后以感叹总括全文。首尾呼应，结构严谨。 写景部分，先仰视"高峰入云"，再俯瞰"清流见底"；接着 ，近观"两岸石壁"，远看"青林翠竹"；最后又分"晓""夕" 两层来写。次序井然，构思缜密。
答谢中书书
导入
同学们，我们无不为三峡的雄奇险 拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州， 茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们 伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信， 就请你细细品读陶弘景的写景小品文 《答谢中书书》，读完后你一定会觉得 江南的山水真是一幅清丽的山水画，是 一首流动的山水诗呢！
核心素养
1.积累文言字词，疏通文意。 2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 3.了解骈文句式的特点和魅力。 4.体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。
01 文学常识
陶弘景(456-536),字通明，自号华阳隐 居。 丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐 梁时道教思想家，医学家。他曾担任过诸 王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居 茅山。梁武帝每遇国家大事，就常去山中 咨询他的意见，时称“山中宰相”。著有 《陶隐居集》。
谢中书：即谢征（500—536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河
（3）“我”是继谢 灵运后又一个“与 其奇者”，为自己 的审美情趣而自许 ，期待与谢灵运比 肩之意溢于言表。
10、把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕 日欲坠”好不好？为什么？
1.结构严谨 文章由"山川之美，古来共谈"总领全文，中间具体叙写山 川之美，最后以感叹总括全文。首尾呼应，结构严谨。 写景部分，先仰视"高峰入云"，再俯瞰"清流见底"；接着 ，近观"两岸石壁"，远看"青林翠竹"；最后又分"晓""夕" 两层来写。次序井然，构思缜密。
答谢中书书
导入
同学们，我们无不为三峡的雄奇险 拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州， 茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们 伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信， 就请你细细品读陶弘景的写景小品文 《答谢中书书》，读完后你一定会觉得 江南的山水真是一幅清丽的山水画，是 一首流动的山水诗呢！
核心素养
1.积累文言字词，疏通文意。 2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 3.了解骈文句式的特点和魅力。 4.体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。
01 文学常识
陶弘景(456-536),字通明，自号华阳隐 居。 丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐 梁时道教思想家，医学家。他曾担任过诸 王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居 茅山。梁武帝每遇国家大事，就常去山中 咨询他的意见，时称“山中宰相”。著有 《陶隐居集》。
谢中书：即谢征（500—536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河
（3）“我”是继谢 灵运后又一个“与 其奇者”，为自己 的审美情趣而自许 ，期待与谢灵运比 肩之意溢于言表。
第11课《短文二篇——答谢中书书》课件(共23张PPT) 部编版语文八年级上册
【参考答案】
（二）阅读下面的文言文，完成1-4题。（15分）（2016年重庆市A卷）
1．（4分）（1）书信（2）消散
答谢中书书
（3）指人间（4）参与，这里指
1.解释下列加点的词语。（4分）
欣赏。
（1）答谢中书书（
）
（2）晓雾将歇（
）
2．（4分）（1）两岸的石壁色
（3）实是欲界之仙ຫໍສະໝຸດ （） （4）未复有能与其奇者（
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一 封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
二、读文正音
颓（tuí） 歇（xiē） 鳞（lín） 与（yù）
二、划分节奏
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实 是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
三、解词达意
山川之美，古来共谈。
解词：山川：山河； 之：助词，的 ； 美：美景；
共：共同
翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
七、中考典例
（一）1.陶弘景《答谢中书书》颇有豪士为文“狂越时空，洒落不羁”的特点。文中所绘之景秀丽奇绝，各具情态，其
中描绘山高水清的语句是：
，
。
2.在《答谢中书书》中，陶弘景以“
，
”两句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争前恐后跳出水面的情景。
【参考答案】（5）高峰入云 清流见底 （6）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
第一层：总领全文，点明从古到今山水美景人人喜爱。
第11课《短文二篇——答谢中书书》课件
钦佩
总结提升
山川之美，古来共谈 共同，一起 两岸石壁，五色交辉 交相 青林翠竹，四时俱备 都
高峰入云，清流见底
耸入 看见
晓雾将歇，猿鸟乱鸣 将要 此起彼伏
夕日欲颓，沉鳞竞跃 将要，快要 竞相
课后作业
将本篇文章改写为200字的 写景散文，下节课分享。
撰成《真灵位业图》，排列了包括天神、地祇、人 鬼以及群仙众真在内的等级森严的神仙世界。他还 整理《神农本草经》，增收魏晋间名医所用的新药， 编成《本草经集注》七卷，共记载有药物七百余种 (原书已佚，现在仅存敦煌残卷)。其著作很多，除 上面提到的以外，还有《真诰》、《登真隐诀》、 《养性延命录》、《集金丹黄白方》、《药总诀》、 《华阳陶隐居集》等。能书善画，通琴棋医术。书 法工于草隶，其画清真。书画有《二牛图》、《山 居图》、《瘗鹤铭》等。
答谢中书书
陶弘景
部编版八年级上册 短文两篇
导入
答谢中书书
答复 谢征，任中书舍人 信，古代的一种文体
题目的意思是：作者给朋友谢征回复的 一封信
记——桃花源记 古代文体： 说——爱莲说
铭——陋室铭 书——答谢中书书
作者简介
陶弘景(456—536)字通明，自号华阳隐居，谥贞白先生，丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐、梁时 道教学者、炼丹家、医药学家。被称为“山中宰相”。
深入探究
书中描写的山川美不胜收，你认为它具体美在哪里呢？
动静相衬之美。一是形体的动与静，高 峰为静，流水为动;二是光色的动与静， 青林翠竹为静，五色交辉为动;三是声响
的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为 动;太阳即将落山为静，游鱼跃水为动。
深入探究
哪句话最能表达作者的思想感情？ 实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者