诸侯争霸与社会变革教案
2024年高中统编教材历史培训 第2课 诸侯纷争与变法运动 教案
2024年高中统编教材历史培训第2课诸侯纷争与变法运动教案一、教学目标1. 知识与能力：（1）了解春秋战国时期的诸侯纷争背景及其原因。
（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要事迹和影响。
（3）了解商鞅变法的具体内容和影响。
（4）分析诸侯纷争与变法运动对战国时期社会发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图展示春秋战国时期的诸侯国分布，使学生直观了解诸侯纷争的背景。
（2）运用史料分析法，让学生探讨诸侯纷争的原因及其对当时社会的影响。
（3）采用比较法，使学生了解商鞅变法与诸侯国的变革措施的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的分析能力，提高历史思维。
（2）引导学生认识到改革是推动社会进步的重要动力。
（3）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的主要事迹和影响。
（2）商鞅变法的具体内容和影响。
2. 教学难点：（1）诸侯纷争的原因及其对当时社会的影响。
（2）商鞅变法的历史意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）通过展示春秋战国时期诸侯国分布图，引发学生对诸侯纷争的思考。
2. 讲授新课：（1）讲述春秋五霸的主要事迹和影响，引导学生了解诸侯纷争的背景。
（2）介绍战国七雄的崛起及其争霸事迹，分析诸侯纷争的原因。
（3）详细讲解商鞅变法的具体内容和影响，与诸侯国的变革措施进行比较。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论诸侯纷争对当时社会的影响。
（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 总结提升：（1）强调诸侯纷争的原因及其对战国时期社会发展的影响。
（2）突出商鞅变法的历史意义，引导学生认识到改革是推动社会进步的重要动力。
四、课后作业1. 复习课堂内容，绘制春秋战国时期诸侯国分布图。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。
诸侯争霸与社会变革教学设计
诸侯争霸与社会变革【课程标准】2－1－6 概述我国先秦时期的大致年代和区域，知道对早期中华文明的形成起过重要作用的人物、事件和文化成就。
（春秋争霸、战国七雄、商鞅变法）【教学目标】1、知识与能力：了解春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史。
掌握战国七雄的名称及相应的地理位置，理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。
培养学生收集资料的能力、分析和合作能力等。
2、过程与方法：分析春秋战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用。
通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
通过图文资料，分析商鞅变法的内容和作用。
3、情感态度价值观：运用辩证唯物论的观点认识分析诸侯争霸的双重作用。
利用立木为信的故事对学生进行诚信教育。
【教学重难点】重点：齐桓公称霸的原因和商鞅变法的内容。
难点：春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响。
【教学设计】【环节一：问题导课，揭示主题】导课：知道中国古代四大美女是谁吗？四大美女之首的西施还是我们的浙江人呢。
你知道西施是生活在哪个朝代吗？出示课题：诸侯霸与社会变革【环节二：师生互动，验证历史】1、说一说东周的概况，春秋战国的起止年代和名称的由来。
说说出自春秋战国时期的一些著名的典故、成语或故事。
2、“周辙东，王纲堕。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
”（——摘自《三字经》）提问：（1）以上描述告诉我们哪些历史信息？（2）春秋诸侯争霸的历史背景怎样？要点提示：铁制农具和牛耕技术的出现极大促进了生产力的发展，诸侯国势力日渐强大，周天子则失去了往日的权威，反而依附于强大的诸侯，一些实力强大的诸侯国为了争夺霸权，相互征战，争做霸主。
（3）“五霸强”指哪五霸？谁先称霸？说法一：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王说法二：齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践、吴王阖闾问题：要想称霸诸侯，同学们觉得必须具备哪些因素呢？结合课文内容和资料，试从地理位置及个人因素等方面分析齐桓公最先称霸的原因。
人教版八年级历史与社会上册：1.2.2诸侯争霸与社会变革 教案
《诸侯争霸》教学设计（一）教学关键问题：相关史料解读能力。
（二）教学目标：1、知识与技能：①通过课前预习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄，并掌握齐桓公称霸、三家分晋等史实。
②通过史料解读，分析春秋五霸产生的原因和齐桓公称霸的原因，并且比较战国与春秋时期诸侯争霸的异同点。
2、过程与方法：①通过收集、整理、叙述有关资料及成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。
②探究“春秋形势图”与“战国形势图”，结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养历史语言表达能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，引发对历史的思考，明白国家强大必须以经济为基础，大力培养人才。
（三）教学重点：重点：齐桓公称霸的原因难点：战国时期与春秋时期诸侯争霸的异同点（四）教学过程：【导入新课】学生活动：课前预习，运用互联网查找以下几个成语故事，并补充一到两个相关成语故事，学生当堂进行讲述，教师适当进行补充。
教师活动：多媒体展示配图成语故事：退避三舍一鸣惊人卧薪尝胆纸上谈兵问：成语故事中的主要人物都有哪些？发生在什么时期？答：晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践以及赵括。
都是春秋战国时期的人物。
过渡：同学们预习得都非常到位，而且从中提取了重要的历史信息，那么我们就进入到这些人物的时代，来领略诸侯争霸。
设计意图：课前预习提高学生效率，并且熟悉了教材。
讲述成语故事，有利于培养学生的历史语言叙述能力。
【讲授新课】教师活动：多媒体展示三字经文字：周辙东，王纲堕。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
要求学生齐声朗读。
问：按照顺序，以上描述依次告诉我们哪些历史信息？答：周辙东，王纲堕。
西周灭亡，东周建立。
教师讲述：逞干戈，尚游说。
对于现阶段你们来说比较难理解，带着一起解读。
干戈为战争，意味诸侯战争；尚游说是下一课诸子百家，下节课具体分析。
设计意图：培养学生对于一手资料的解读能力，以及对于之前知识点的掌握情况。
（1）始春秋，终战国问：始春秋，终战国。
诸侯争霸与社会变革 教案
课题诸侯争霸与社会变革备课日期主备人上课日期总课时 1教学目标1．知识与能力：了解春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史。
掌握战国七雄的名称及相应的地理位置，理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。
培养学生收集资料的能力、分析和合作能力等。
2．过程与方法：分析春秋战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用。
通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
通过图文资料，分析商鞅变法的内容和作用。
3．情感态度价值观：运用辩证唯物论的观点认识分析诸侯争霸的双重作用。
利用立木为信的故事对学生进行诚信教育。
教学重点齐桓公称霸的原因和商鞅变法的内容。
教学难点春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响。
设计亮点充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。
讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。
在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。
教学过程备注环节一：问题导课，揭示主题导课：教师请学生讲中国古代四大美女是谁吗？生：西施、貂禅、王昭君、杨贵妃师：西施还是我们的浙江人呢。
你知道这四大美女之首的西施是生活在哪个朝代吗？学生回答后，教师引导：今天我们就一起学习那个年代——春秋战国时期。
Ppt出示课题：变革与争霸。
设计意图：问题导课，激发学生兴趣，集中学生注意力，直接揭示主题。
环节二：师生互动，验证历史春秋篇第一步：说一说春秋战国的起止年代和名称的由来。
说一说其中一些着名的典故、成语或故事。
设计意图：自己学习该内容，比较简单，讲讲典故故事等激发学习兴趣，为深入探究做铺垫。
第二步：比一比:河姆渡时期的骨耜与春秋时期的铁犁春秋时期的铁锸春秋晚期的牛尊提问：假设你是当时的农民，你会选择哪一种工具？为什么？牛力与人力相比哪一个效率更高？为什么？学生回答后，教师总结：牛耕和铁农具的出现，促进了生产的发展和社会其他方面的变化。
诸侯争霸与社会变革说课稿
诸侯争霸与社会变革说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用春秋战国时期是一个动荡不安、风云剧变的时期，又是一个聪明才智和文韬武略得以挥洒和展示的时期。
这段历史既使人觉得惊心动魄，又引人深思。
本课时讲述的是春秋时期，随着社会生产力的发展，一些诸侯国逐渐强盛起来，王室衰微、周天子威望大减，各路诸侯为称霸争雄而纷纷改革、变法，先后出现了春秋五霸和战国七雄。
本课选用齐桓公称霸和秦国强大两个案例，旨在说明变革对社会进步的推动作用。
本课选自人教版《历史与社会》八年级第四单元第一课的第二框内容。
主要讲述了春秋战国时期各诸侯国争相变革与争霸的历史，主要包括春秋五霸、管仲变法、齐桓公称霸、战国七雄、商鞅变法等历史名词和历史事件，内容较为庞杂，对整个先秦史的学习具有重要作用。
2、课程标准及教学目标课程标准4-2列举古代历史上的重要事件和人物，说出它们在不同区域和特定时期的突出作用。
5-4通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大的作用。
教学目标1、知识和技能：通过学习本课，了解东周分为春秋和战国两个时期。
知道“春秋五霸”和“战国七雄”的概况。
明白齐桓公首先称霸的原因。
理解秦国的商鞅变法最为彻底，变法使秦国成为战国时期最富强的国家。
2、过程与方法：运用地图，了解春秋五霸、战国七雄的地理方位，提高读图能力。
通过史料的学习，培养学生以史为据的学习方法，提高史料分析能力。
3、情感态度与价值观：通过管仲改革和商鞅变法内容的学习，认识到变革对社会发展的推动作用及人民群众在社会变革中的伟大的作用。
3、教学重难点教学重点：商鞅变法教学难点：变革对社会发展的作用二、说教法学法三、说教学过程导入新课：观看“烽火戏诸侯”的故事，引出平王东迁，开始新课承转：春秋战国时期是一个逞干戈的时期，春秋战国各路诸侯为称霸争雄，纷纷改革、变法。
这节课就让我们的思绪重新回到那群雄纷起、战火纷飞的年代。
师：中国历史上第一个王朝夏朝建立后，历史的车轮又碾过商朝与西周，从公元前770年周平王东迁国都后，历史进入了东周时期，既春秋和战国时期。
诸侯争霸与社会变革
授课时间
第2周周2
9月10日
教案数序号
5
教学目标
知识与能力：
理解当时春秋战国时期出现诸侯争霸的历史背景。
过程与方法：
①通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
②通过图文材料分析商鞅变法的主要内容及其作用。
情感态度价值观：
①通过齐桓公称霸和商鞅变法的学习，认识到变革对社会进步的重要性。
深化环节：
在这个教学环节，设问从管仲变法和商鞅变法当中，我们能学到什么？结合现实，谈谈改革对现代化的意义。进行小组讨论回答，教师将对学生的回答进行及时评价。
收束环节：
通过板书对本课的教学过程进行再回顾。并展示本课相关习题，让学生通过这种形成性练习，加过对本课内容的印象。
课堂总结：结合课本师生归纳出本节内容的知识框架。
②感受商鞅等变法家的创新意识。
教学重点
齐桓公称会进步的推动作用。
教
学
过
程
设
计
【教材分析】
本课选自人教版《历史与社会》八年级第四单元第一课的第二框内容。主要讲述了春秋战国时期各诸侯国争相变革与争霸的历史，主要包括春秋五霸、管仲变法、齐桓公称霸、战国七雄、商鞅变法等历史名词和历史事件，内容较为庞杂，对整个先秦史的学习具有重要作用。
展开环节：
具体过程我将分为两个模块：春秋篇和战国篇两部分。
第一部分：春秋篇
首先由学生介绍春秋、战国时期的起止年代和名称的由来。让同学们加深对这两个名词的认识。
然后对比春秋时期的铁犁与旧石器、新石器和骨器，引出春秋、战国时期出现诸侯争霸局面的根本原因是生产的发展。
接着，结合春秋形势图讲解春秋五霸的位置和名称，明确强调春秋五霸的两种说法。
人教版八年级上学期历史与社会教案：1.2.2诸侯争霸与社会变革
人教版八年级上学期历史与社会教案：1.2.2 诸侯争霸与社会变革一、教学内容本节课的教学内容来自人教版八年级上学期历史与社会教材第11课“诸侯争霸与社会变革”，具体包括第2子目“春秋五霸与战国七雄”的内容。
本节课主要讲述春秋时期诸侯争霸的历史背景、过程及其影响，重点介绍齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的事迹，同时简要介绍战国七雄的地理位置和特点。
通过本节课的学习，学生应该掌握春秋争霸和战国争雄的基本史实，理解这些历史事件对中国古代社会变革的影响。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证和家国情怀三个方面的核心素养。
首先，通过学习春秋争霸和战国争雄的历史事件，帮助学生建立清晰的历史时空观念，理解历史发展的脉络。
其次，引导学生运用史料实证的方法，分析春秋五霸和战国七雄的事迹，培养学生的实证意识和历史思维能力。
最后，通过探讨这些历史事件对中国古代社会变革的影响，激发学生的家国情怀，增强对中华民族的认同感和自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：（1）春秋五霸与战国七雄的基本事迹：齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的事迹，以及战国七雄的地理位置和特点。
（2）春秋争霸和战国争雄对中国古代社会变革的影响：通过学习春秋争霸和战国争雄的历史事件，使学生了解这些事件对中国古代社会变革的推动作用。
（3）历史时空观念的建立：掌握春秋争霸和战国争雄的历史发展脉络，培养学生的历史时空观念。
2. 教学难点：（1）春秋五霸与战国七雄的事迹：由于春秋战国时期的历史事件较多，学生难以记住每位霸主的成就和七雄的特点。
（2）春秋争霸和战国争雄的内在联系：学生难以理解春秋争霸和战国争雄之间的联系，以及这些事件对社会变革的影响。
（3）史料实证的方法：如何引导学生运用史料实证的方法，分析春秋五霸和战国七雄的事迹，培养学生的实证意识和历史思维能力。
（4）家国情怀的培养：如何在教学中激发学生的家国情怀，增强对中华民族的认同感和自豪感。
浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版八年级初中历史与社会上册教案：1.2.2《诸侯争霸与社会变革》
4. 通过提问的方式，引导学生思考社会变革的原因和表现，引发学生主动探索的欲望。
5. 板书设计应简洁明了，突出重点，以便学生理解和记忆。
5. 批判性思维：学生将能够培养批判性思维，对历史事件和社会变革进行评价和分析。他们将学会从不同的角度和立场去思考问题，并形成自己的观点。
6. 文化意识：通过学习春秋战国时期的历史，学生将能够增强对中华文化的认识和理解。他们将了解中国古代社会的价值观念、礼仪制度和社会制度，并对中华文化产生更深的认同感。
浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版八年级初中历史与社会上册教案：1.2.2 《诸侯争霸与社会变革》
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《诸侯争霸与社会变革》。这部分内容主要介绍了春秋战国时期诸侯国的争霸过程以及这一时期的社会变革。具体内容包括：诸侯国的形成与发展、春秋五霸与战国七雄的争霸过程、社会变革的原因和表现等。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用教师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
- 提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台或教师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思作用与目的：
- 帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
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讨论：
有人说“春秋无义战”。联系所学知识，谈谈你是如何看待春秋战国时期的争霸现象？
通过阅读和分析图文资料，培养学生的分析和概括能力，充分利用学生手头的现有资料，提升对资料的利用率，并能通过实例理解论丛史出的道理
课堂小结
国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键。所以作为一名中学生现在最重要的就是学好文化知识，掌握本领，为中华之崛起而发奋读书！
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们知道“烽火戏诸侯”是怎么样的一个故事吗？
这个游戏骗局最终害了谁？导致了怎么的后果？
“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的。当西戎真的来攻时，周幽王束手无策，号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用。中国进入了礼崩乐坏，风云激荡的大变革时代。
学生通过讲故事，了解历史。
3．铁质农具和牛耕的普遍使用会给当时带来怎样的变化？
归纳：在春秋战国时期，铁制农具和牛耕得到了推广，这充分说明当时的生产力得到了发展。而生产力的发展促使社会关系也发生了重大变化。
出示图片：东周王室的礼器
叙述：据史料载：周王定朝时，曾制九鼎，象征九州。周王可用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，元士用三鼎，彼此不可逾越。
观察《春秋五霸形势图》，在自己图册的图上圈出两种说法。（识记）
小组讨论、回答，并归纳齐桓公首先称霸的原因：
根据出示的图片，讲述相关的成语故事
仔细对比图片，发现不同：
1．修筑了长城
2．诸侯国的数量在减少
3．三家分晋
联系图册，比较、
一图抵千言，培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性
培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性
知识目标
知道春秋、战国名称的由来；春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸；掌握战国七雄的国名及相应的位置、商鞅变法的主要内容极其作用。
重点
齐桓公称霸，商鞅变法。
难点
春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响，如何辩证地认识春秋战国时期的争霸现象。
学法
通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。
教法
通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
那么商鞅又是怎样取信于民的？当时获得了秦孝公支持的商鞅，并不急于发布新法令，而是先到都城南门外，在很多百姓一面前立了一根木头杆子。这就是讲得哪个成语？（讲"立木取信"的故事。）商鞅为什么这样做？表明他变法的决心很大，换取老百姓的信任，说到做到。他说赏就赏，换言之，说罚也就会罚。商鞅得到国君的支持，百姓的信任，终于可以大显身手了。
问：从这件东周王室的礼器中你发现了什么？
归纳：周王室的衰微，越发凸显了诸侯的强盛。日益强盛的诸侯也开始了你争我斗、问鼎中原的争霸之路。
出示《春秋五霸形势图》，引导学生思考：
1．如果你是春秋五霸之一你认为要想最先称霸必须具备哪些因素？
2．春秋五霸中，谁最先称霸？为什么他能首先称霸？
出示与其他霸主相关的图片及成语
根据课堂板书将知识串联成图（如连成一个变字
首尾呼应，读经知史，通过知识梳理和知识构建，及时反馈学习结果
板书
延续上节课读经知史的方法，温故知新，不断培养学生对经典的认识和理解
讲授新课
东周分为春秋和战国两个时期。春秋时期从公元前770年至公元前476年，因当时鲁国的编年史《春秋》而得名。春秋以后，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七大诸侯国连年战争，时人称呼这七大国为“战国”。西汉末年，刘向编辑《战国策》一书时，开始把“战国”作为特定历史时期的名称。战国时期始于公元前475年，止于公元前221年秦灭齐统一六国。
通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
引导学生联系图册《战国经济与改革》，从图中仔细观察重要水利工程、农业发达区、商业都会等归纳战国时期的时代特征。（变革图强）
出示春秋战国时期盔甲、兵器等图片，让学生体会战争带来的深重灾难
商鞅变法
《诸侯争霸与社会变革》教案
课题
《诸侯争霸与社会变革》
单元
第一单元
学科
历史与社会
年级
八年级上
学习
目标
情感态度和价值观目标
了解越王勾践卧薪尝胆的故事，培养发奋学习的精神；学习齐桓公不计前嫌任用贤能之士管仲为相的广阔胸怀；培养学生关注中华文明与中华民族发展历程的热情。
能力目标
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
2．铁农具尖锐、便于翻土；种类增多，适宜各种条件的土地，提高了生产效率。
3．铁制农具和牛耕技术的使用大大提高了人们的生产能力和效率，使个体生产成为可能，促使生产关系发生变革。）
联系西周的礼乐制度，对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ东周王室
的嵌金银卷云纹青铜鼎，归纳：
此鼎是东周王室的礼器，造型清新活泼，失去了昔日庄重威严的风格，标志着维系周朝命脉的礼制已经逐步走向衰亡
出示《春秋五霸》与《战国七雄》的对比图，引导思考
相比春秋时期，战国时期的争霸目的有什么不同？
归纳：称霸诸侯—一统天下
出示李悝、吴起、商鞅的图片，引导学生关注三人的共同点。
出示商鞅变法相关图片及史料，引导学生
结合材料和图片分析商鞅变法成功的原因及影响
观察图片，分析归纳：
1．这些是铁农具，用来进行农业生产。
西周时期确立了礼乐文明，统治者通过分封制度、宗法制度和礼乐制度来维持社会秩序和巩固统治，出现了“溥天之下，莫非王土；率土之滨莫非王臣”的强盛景象。但是到了春秋时期，却出现了王室衰微、诸侯争霸的局面。为什么呢？
出示《春秋战国铁农具图》，引导学生思考
1．这些是用来作什么的？
2．在此之前人们使用怎样的生产工具？