《数据信息的加工》教学案例

数据信息的加工
教学重点、难点分析及处理思路：
（一）教学重点：数据信息的处理方法，如用公式、函数计算、排序、筛选、分类汇总等。

处理思路：本知识点宜采用演示加练习的方法，可以让学生先学习，并让学生进行归纳。

然后布置实践任务，让学生自己动手处理数据。

实践完之后让学生归纳总结，说说使用excel 进行数据处理的体验和感受。

教师可以在学生回答的基础上再加以完善和总结，强调使用中容易出现问题的地方。

（二）教学难点：函数的使用。

处理思路：函数是一种特殊的计算方法，操作的时候，重点是选择好函数，选择有效的数据区域，函数名称大多取用的是英文单词的缩写，容易记忆。

如果熟练了，可以把函数按公式的形式直接输入到单元格中，将大大简化操作的步骤。

教学策略：
（一）教法：创设情境，从发生在学生身边的问题入手，以学生体验数据信息的简单加工过程为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导、学生自主探究实践的教与学活动。

学生通过完成既具有整体性又具有开放性同时具有分层性的任务来体验数据信息的处理、加工过程。

实现三维目标要求。

（二）学法：自主－探究式学习、同伴互助学习。

（学生已经初步具备该学习能力，这种学习更能适应本节知识开放性学习的要求，给学生广阔的空间，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性）
教学过程：
课前准备：事先将上课用的表格数据“学生吸烟情况调查表”、“学生成绩表”。

（一）创设情境，导入课题：由学生的体验入手引入课题
师：以前大家可能使用电子表格excel制作过一些表格，比如课表、学生成绩表、考勤表等，其实excel除了制作表格以外，还具有强大的数据处理功能，这节课我们就来学习利用excel进行数据信息的加工。

师：数据信息的加工是指表格数据的处理和表格数据的图形化。

这一节课我们先来学习表格数据的处理。

大家先来看一下“学生吸烟情况调查表”，思考如何计算高一（1）班吸烟的总人数？
生：讨论、回答（所有数字相加）
1、用公式计算：
师：在excel中计算有两种方法：公式计算和函数计算。

我们先来用公式计算：在C4单元格中输入＝D4＋E4，强调公式的输入必须先输入“＝”号。

（布置任务）
生：练习计算高一（2）班吸烟人数，由1名学生在大屏幕上演示。

师：大家思考一下吸烟率怎么来计算？
生：讨论（用除法）。

师：那吸烟率就应该等于吸烟总人数除以班级总人数，强调除号为“/”（乘号为“*”）。

（布置任务）生：练习计算高一（1）班的吸烟率，由1名学生在大屏幕上演示。

师：那么计算全校汇总的人数的公式是什么呢？请1名学生口述。

生：口述计算全校汇总的人数的公式是：＝B4＋B5＋……＋B21。

2、用函数计算：
师：大家可能感觉用公式输入太慢、太麻烦了，有没有简便的方法呢？有，用函数计算。

（演示）单击B22单元格，单击“插入”－“函数”，选择SUM求和函数（函数名称是英文单词的缩写），设定参数，单击“确定”。

（布置任务）
生：练习利用求和函数计算全校汇总的吸烟总人数项，由1名学生在大屏幕上演示
师：（扩充）常用工具栏上的自动求和按钮“∑”，和求和函数功能一样。

3、自动填充功能：
师：我们发现利用公式和函数可以很快地计算出结果，那是不是每一项计算都要输入一次公式或函数来计算呢？下面我们介绍一种更快捷的操作方法－自动填充功能。

师：自动填充就是利用已有的公式或函数计算的结果，来自动计算出其它同类项的结果。

（操作演示）把鼠标移至已有结果单元格的右下角，指针变成黑十字形时，按下鼠标左键不松进行拖动。

（布置任务）生：练习利用自动填充功能计算全校汇总的其它各项，由1名学生在大屏幕上演示。

师：用自动填充功能，计算出其它班的吸烟率。

生：练习操作（老师下去检查）。

师：现在我们已经会利用公式和函数进行简单的计算了，大家可能对我们每次考试的成绩处理比较感兴趣，下面就请关闭“学生吸烟情况调查表”，打开“学生成绩表”。

（布置任务）请1名学生演示计算总成绩，要求利用自动填充功能。

生：练习计算总成绩，由1名学生在大屏幕上演示。

4、排序：
师：刚才大家选用了利用函数计算总成绩，其实在常用工具栏上就有自动求和函数的按钮“∑”，它和插入函数功能是一样的。

面对已经计算出的结果，我们还应该会分析数据，得出有用的信息。

首先我们来看怎样排序，例如对总成绩按由高到低进行排序，（演示）单击数据区域中的任意单元格，单击“数据”－“排序”，弹出排序对话框，选择主要关键字为“总成绩”，排序方式为“降序”，如果有几个总成绩相同，谁排在前谁排在后呢？这时需要选择“次要关键字”，比如选择“语文”，排序方式为降序，那么当两个学生总成绩相同时，谁的语文成绩高谁就在前面。

如果出现总成绩和语文成绩都相同的情况，这时需要选择“第三关键字”，比如选择“数学”，排序方式为降序，以此类推，excel最多只能设定三个关键字。

（布置任务）
生：练习按语文成绩由高到低排序，由1名学生在大屏幕演示。

师：如果只对某一列进行排序，在常用工具栏上有升序、降序两个按钮就可以完成。

（演示）单击这一列中任意单元格，单击常用工具栏上的升序或降序按钮即可。

生：练习升序、降序按钮的使用。

5、筛选：
师：排序以后我们可以很清楚地看到谁的成绩好，谁的成绩差。

那如果只想了解一下总分在580-600分之间的学生的情况，该怎么办呢？这时我们可以用筛选的方法。

（演示）单击数据区域中任意单元格，单击“数据”－“筛选”－“自动筛选”，每个字段头都多了一个下拉箭头，选择“总成绩”右边的下拉
箭头中的“自定义”，设定条件：大于等于580分，小于等于600分，中间的关键词选择“与”，数据只显示符合条件的记录。

（布置任务）
生：练习筛选总成绩在590分以上，并且语文成绩在110分以上的学生记录，由1名学生在大屏幕上演示。

师：筛选以后只显示符合条件的记录，怎样恢复原始数据（取消自动筛选）呢？再次单击“数据”－“筛选”－“自动筛选”即可。

生：练习取消“自动筛选”。

（二）课堂小结
本节课主要学习了使用excel进行数据处理：使用公式、函数进行计算，使用自动填充功能，对数据进行排序、筛选、分类汇总，从而得出有用的信息。

这在我们日常生活中非常有用，希望大家下去以后能结合生活学习实际，多加练习，熟练掌握本节内容。

（教师对学生在整堂课学生的表现进行点评）（三）课后拓展：课后请同学们利用本班的“学生成绩表”练习本节课所学的知识。

（教学由课堂延伸到课外，培养学生对所学知识的应用能力。

）。