2020最新翼人版科学三年级下册科学备课教案设计第一单元生物资源

第一单元生物资源

1.生物与非生物

科学知识：

1：能描述生物的特征。2：能说出生物与非生物的主要区别

科学探究：

1：能观察并描述生物和非生物的不同点2：能运用比较的方法，归纳出生物和非生物的特征

（一）创设情境，提出问题

1、出示：狗和玩具狗的图片

2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物？

说理由（学生从生命，会运动，会吃东西等方面）

3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？

（二）探究发现，形成新知

1、比较狗和玩具狗的不同点

（1）提出问题。出示狗和玩具狗的图片（或者视频）

（2）观察记录。学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学活动手册》

（3）表达交流。学生汇报结果，说说狗和玩具狗的不同点。

（4）得出结论。从动物的生成、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行比较。

2、观察豆子与石子的变化。

（1）引导：大家在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润，课前实验中你们观察到了什么现象？

2

（2）交流：小组内交流实验情况，展示实验记录

（3）讨论：根据实验现象能得出什么结论？

（4）小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。

3、比较猫和蒲公英的相同点

（1）提出问题

出示图片，提问：猫是动物，蒲公英是植物，它们有哪些共同点呢？（2）分析比较

根据旁边的提示：“它们是否都能生长？”“是否都能繁殖？”“是否都需要水”“是否都需要营养”等方面进行分析比较。

（3）得出结论

猫和蒲公英都是生物，能生长，繁殖，生长过程中需要水和营养。总结:动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖、在生长过程中需要水和营养，毛绒玩具和石头都是非生物，非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。

（三）实践运用，拓展延伸

1、机器人是生物吗？（出示机器人图片）

2、寻找校园中的生物与非生物。

3

导学案

活动一：比较狗和玩具狗的不同点

1、出示图片观察（从需要食物、能运动、会呼吸思考）

2、狗的特点：

3、玩具狗的特点：

小结：

活动二：观察豆子与石子的变化

1、出示豆子和石子在水中浸泡5天的视频或记录单

2、豆子特点：

3、石子特点：

小结：

活动三：比较猫和蒲公英的相同点

1、通过旁边的提示问题入手，小组讨论。

2、共同点：

小结：

作业：寻找校园里哪些是生物，哪些是非生物？

生物：

非生物：

2．树与草

一、教学目标

（一）、知识与技能

能够举例说明一些植物的共同特征。

（二）、过程与方法

1．能利用观察小草和大树认识到它们的各自特征。

2．能用简单的语言描述大蒜生长过程的现象。

3．能简述探究过程和结论，并与同学讨论。

（三）、情感态度与价值观

1．能够举例说明一些植物的共同特征，表现出浓厚的兴趣。

2．愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行

合作探究学习。

二、学情分析

学生在生活中熟悉的植物有很多，有一些初步的认识。但对植物的特征分类，不是很清楚。在本课的学习中，利用学生的知识储备引导学生认识植物的器官，生长和生存的条件。

三、教学重点和难点：

能利用观察小草和大树认识到它们的各自特征。

四、教学准备

图片、花盆、水、大蒜、土壤

五、教学方法

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

六、课时安排

一课时

七、教学设计

教学过程二次备课

一、情境与问题

提问：一年级时候我们学过常见的植物有茎、叶、花的颜色、

形状和气味等，那么植物有哪些特征呢？今天我们一起研究《树与

草》。（板书课题）

二、探究与发现

1、观察草和树

仔细观察校园中草和树的根、茎、叶，找出它们形态结构上的

相同特征。

资料出示：草的茎很柔软，叫草质茎。树的茎与枝干很硬，叫

木质茎。

2、探究大蒜生长的条件

在4个花盆里面各种植5株大蒜苗，分别标注无光、无水、无营养和下正常。培养的时候，仅设置单一变量，将标注无光的花盆放在黑暗处;标注无水的不要浇水;标注无营养的花盆中不放土壤，仅用蒸馏水培养;正常培养组要浇水、光照、有土壤。

观察大蒜苗的生长状况，测量并记录蒜苗的株高等特征。连续观察2周并记录。

小结：树和草都是植物，它们都有根、茎、叶、花和种子。它们的生长和生存都需要阳光、水和营养物质。

三、应用与拓展

提问：同学们，下面我们讲采集到的树叶和花瓣等制作植物标本。并描述植物的共同特征。

小结：植物是我们人类和动物都离不了的，所以大家要爱护花

草树木。做个环保小卫士。

板书设计：

2、树与草

都是植物

根、茎、叶、花和种子

3.植物与我们的生活

教学目标：

知识与技能：

1、能制定计划，采用走访、等形式中的两种以

上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。

2、积极与小组同学合作；乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议；尊重其他同学的不同观点和评议。

3、了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举出生活中利用植物的例子。过程与方法：制定计划，采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程情感态度与价值观：培养学生的合作精神。

重点难点：能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上。

学法指导：观察法、比较法、小组学习法

教学准备：搜集植物与人类生活相关的其他资料，如：美化环境（观赏植物）、衣（棉花、桑叶）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道树、花坛）等方面以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。

课时安排：一课时

学习过程：

一、导入新课

教

一、导入：

师：同学们，你们看老师带来了什么？

各种各样的果实

看到这些果实，你有什么问题提出？

生：可以吃吗？

生：是从哪里来的？

它的植物是什么样的？

它怎样吃？

师：好的，同学们，你们提出的问题我们可以一起解答。

二、选择一种植物，了解它的一生。

1、出示一份研究计划

2、分小组，制定自己的研究计划。

3、教师提供各种提供信息的资料

4、各小组交流。

三、了解植物与人类的关系

1、讨论：植物和我们有哪些联系？

能力拓展：培养学生独立思考能力和学生分析问题能力。

动手做：激发学习兴趣。

2、汇报：生活——食物、穿衣——居住——走路

药用——制成药

作业：查阅有关种植技术的发展。

板书设计

植物与我们的生活

一、神奇多姿的植物

二、丰富多彩的植物世界

三、植物资源的保护

四、学做小吃的步骤

学习反思：

小组交流时气氛热烈，小组交流的方式非常适合这样的课，因为孩子们这方

面知识很丰富，如果采用举手发言的方式，但想必会让许多孩子丧失许多表达的机会。这样，就可以让他们有充足的举手发言的机会与时间。

科学材料：植物各部分与我们的生活一、吃的

名称教师实例学生拓展实例

果实橘子

种子大米

花花菜

根红薯

茎藕

叶白菜

二、用的

名称教师实例学生拓展实例

果实药用的桔子

种子药用的车前子

花棉花

根根雕

茎木料

叶蒲叶伞

4.种类繁多的动物

教学内容：种类繁多的动物

教学目标：1、经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。

2、按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。

3、经历对观察研究结果进行简单整理、概括和交流的过程。

4、培养探索、热爱动物的兴趣

教学重点：学生对动物进行分类的过程。

教学难点：学生对动物特征进行归类并抽象成概念。

课前准备：1、动物分类表（学生填写，小组一份，动物特征资料每人或每两人一张）

2、各种动物动物名称卡片、多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入（旧知复习）

1、回忆鸟类的共同特征

（全身披有羽毛，保持体温；会飞、卵生）

2、很好，接下来一起来欣赏一首音乐，在听的同时记下歌词里动物的

名称，

3、今天我们就一起来探究各色各样的动物，

需要完成两大目标：1、给动物分类、2、总结动物的共同特征

三、新授

1、找出相似的动物

（1）出示猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片和特征介绍。

（2）出示一些其他与这六种动物同类的动物名称（卡片形式）

（3）让学生作比较，找到相似的动物与猫、鸽子等动物的特点联系。

（4）把自己找出的相似的动物填写在动物分类表里（并且派组员上台

展示）

2、交流和讨论

（1）交流，在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有

动物。

（2）讨论：对于表中的内容，大家的看法一致吗？

①先由组员说说分类的理由（再由其他组的同学说意见）

②看法不一致，由学生分别陈述理由。

③不能取得一致意见的问题可以先存疑。

（3）讨论对看法一致的这些动物，有什么共同特点。

①小组讨论，记录在动物分类表上

3、比较“我们的分类方法”与科学家的分类方法有什么相同和不同？（1）分发“常见的6类动物分类”资料，学生阅读。

（两栖动物、爬行动物、哺乳动物、昆虫、鱼类、鸟类）

（2）对照资料看自己找出的动物的共同特点是否全面准确。哪些地方需

要修改和补充？（组内讨论）

（3）学生反馈各类动物的主要特征

（同时课件展示各类动物，语音播放动物特征）

（4）还可以有另外的分的方法吗？

师：同学们认真阅读教材16页

（还可以分成：脊椎动物、无脊椎动物）

4、找出动物的共同特点。

（1）学生讨论：形形色色的动物有许多种，许多类，它们有哪些共同的

特点呢？（再次阅读资料）

（2）汇报讨论的结果

(3)学生整理所概括的动物的共同特点，整理成几个方面，填写在动物

分类表“表二”上；共同特征：都会运动，都需要食物、空气和水，

都能繁殖后代，都有生长的能力，都能够对外界变化做出反应。

四、了解一些特别的动物

学生观看“动物之最”图片展

五、课后同学们去多收集一些动物资料，再根据自己的理解对它们进行分类

【附：常见动物特征资料与动物分类表】

常见的动物特征

两栖动物：两栖动物是人类熟知的一类动物，是脊椎动物进化史上由水生

到陆生的过渡类型，成体可以适应陆地生活，用肺呼吸，但繁殖和幼体生活还离不开水。主要特征是：体温不恒定，卵生，幼体在水中生活，皮肤裸露而湿润，无鳞片、毛发等皮肤衍生物，粘液腺很丰富，具有辅助呼吸功能。两栖类起源

于距今三亿多年的泥盆纪，在漫长的演变过程中，鱼类从水到陆逐渐自我完善到质变并适应陆地新环境，因而形成两栖动物。

爬行动物：在生物的进化过程中，爬行动物占极其重要的地位。它的胚胎

可以在陆地上的羊膜卵中发育，使其繁殖和发育摆脱了对外界水环境的依赖，是真正的陆地脊椎动物。人们常见的蛇、蜥蜴、鳄鱼、等，均属于爬行动物。它们的主要特征是：卵生，有羊膜卵，变温，皮肤干燥，被有鳞片或甲板，骨骼也

具有一系列适应陆地生活的特征，指趾有爪，有利于陆地爬行和攀援。

哺乳动物：哺乳动物主要特征是：体表有毛、胎生哺乳、体温恒定的脊椎

动物，是脊椎动物类群结构、功能和行为最为复杂的一类动物。澳洲的鸭嘴兽虽然是卵生，但成兽用乳汁哺育后代，所以也是哺乳动物。

昆虫：昆虫身体的环节分头、胸、腹3个体段；2、头部是感觉和取食中心，

具有口（嘴）和一对触角，通常还有部是感觉和取食中心，具有口（嘴）和一对触角，通常还有复眼和单眼3、胸部是运动中心，有三对足，一般还有两对翅，4、腹部是生殖与代谢中心，5、昆虫在生长发育过程中要经过一系列内部及外部形态上的变化，才转变为成虫，这种形态改变称为变态。昆虫的主要特征：

因此昆虫的主要特征：身体分头、胸、腹三段；两对翅膀三对足；一对触角头

上生、骨骼包在体外部；一生形态多变化，只要有温暖就有它。

鱼类：在日常生活中常把一些不属于鱼类的在水中生活或者在水中游泳的

动物也称之为鱼，如墨鱼、娃娃鱼、鳄鱼、鲸鱼等，虽然都被叫做“鱼”但实际上他们是不同类群。墨玉是软体动物，娃娃鱼是两栖动物。甲鱼（被称之为王八）、鳄鱼是爬行动物，鲸鱼是哺乳动物。鱼是始终生活在水里，用鳃呼吸，用鳍运动，体呈纺锤形，体表有保护性鳞片的变温动物，属于脊椎动物。经过3-4亿年的进化，鱼已经发展为一个动物世界的大家族。世界上生存的鱼类有2万多种，约占脊椎动物的42%，在海拔6000米的高山缓流中和水下一万米的深海中都有它们的足迹。

【附表】动物分类表

5.昆虫

教学目标：

A科学探究

1．通过分析自己的养蚕日记，能够取得新发现。

2．能够学习“观察——比较、概括、总结——概念“这种认知方法。

3．能够运用所学知识解决实际问题。

情感态度价值观

乐于与他人交流在养蚕活动中的新发现。

B科学知识

1．通过对养蚕经验、观察记录的交流，构建新的养蚕经验，对蚕的过程有更深入的了解。

2．了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。

教学准备

布置学生课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。一些昆虫实物。

一．教学导入

1．交流：雌蛾产卵的情景——产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色？

2．讨论：养蚕活动中，我们还有哪些疑问？在下次养蚕中继续研究。

3．过渡：让我们一起来整理养蚕活动中的资料，看有什么新发现。

二．活动整理养蚕日记

1．出示所有养蚕日记。

2．整理养蚕日记，看有什么新发现。

3．分析养蚕日记，思考：蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化？

学生汇报，填写好教材第38页的表格。

整理：蚕的一生经历卵——幼虫——蛹——成虫4个时期。

4．学生汇报课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。

5．比较这几种动物的一生有什么相同之处。

6．教师归纳：变态。

三．活动比较它们的身体

1．出示蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物。

2．观察它们的身体由几部分组成？每部分是什么样子？它们的身体有什么相似

之处？

3．记录观察结果并汇报。

4．总结昆虫的共同特征。

5．阅读指南车信箱，加深了解。

四．拓展它们是昆虫吗

1．学生看教材第40页的图，指出这些动物哪些是昆虫，哪些不是，并说明理由。2．到你住宅的周围去找一找，看能找到哪些昆虫，把它们画下来，装订成一本昆虫图册。

课后反思：