小学音乐论文-小学音乐视唱练耳教学探索通用版

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中小学视唱练耳教学中应用达尔克罗兹音乐教学法的实践探索

中小学视唱练耳教学中应用达尔克罗兹音乐教学法的实践探索眼见未必为实，耳听为实。

这句话在音乐教育中尤为具体，因为视唱练耳是音乐学习中最能展现学生音乐素养的一个环节，也是最能衡量音乐教师教学效果的一个环节。

而达尔克罗兹音乐教学法(Dalcroze Eurhythmics) 对于学生的视唱练耳有着巨大的助益。

本文将探讨在中小学视唱练耳教学中应用达尔克罗兹音乐教学法的实践探索。

一、达尔克罗兹音乐教学法概述达尔克罗兹音乐教学法是20世纪初瑞士音乐教育家Emile Jaques-Dalcroze创建的音乐教育方法。

它的核心理念是通过身体的运动和动作来培养学生的音乐素养，包括节奏感、旋律感、和声感和音乐表达能力等等。

该教学法可以使学生更好地融入音乐中，增强学生的音乐表达能力。

达尔克罗兹音乐教学法包括三个方面：节奏、旋律和和声。

在教学中，教师先通过合适的节奏动作、旋律动作来培养学生的感知能力，在学生掌握了相应感知技能后，再开始进行视唱练耳训练等。

通过对于学生的感知能力的培养，学生能够更加自如地去处理音乐中的节奏、旋律和和声。

二、如何应用达尔克罗兹音乐教学法进行视唱练耳教学1. 通过身体语言学习音乐理论通过达尔克罗兹音乐教学法，教师可以将音乐理论通过身体语言的形式传递给学生。

例如可以用手划弧线来表示不同的旋律线条，手势表示不同的节奏，这样会使学生更加深入地理解音乐概念。

2. 通过动作帮助学生把握节奏、旋律和和声在节奏感、旋律感、和声感的训练中，教师可以通过体现动作和技巧来让学生更好地理解和掌握这些内容。

例如，在节奏训练中，教师可以使用具体的动作来教授各种基本节奏；在旋律训练中，教师可以利用身体的上升和下降来让学生产生旋律的感觉；在和声训练中，教师可以利用两个人的对话来模拟和声。

3. 通过视唱练耳强化学生的视觉感知能力在视唱练耳的训练中，学生需要在音乐记号或乐谱上看到音符或节奏，通过声音的模仿来唱出相应的音乐内容。

儿童视唱练耳教学探究

儿童视唱练耳教学探究随着音乐教育的发展，视唱练耳教学成为儿童音乐教育的重要组成部分。

视唱练耳教学可以帮助儿童提高音乐理解能力和音乐表现能力，同时也对儿童产生良好的音乐素养和对音乐的热爱。

然而，在实际教学中，许多老师和家长缺乏对视唱练耳教学方法的了解和掌握，导致教学效果不佳。

本文探讨儿童视唱练耳教学的策略和方法，为儿童视唱练耳教学提供指导。

一、了解视唱练耳教学的重要性视唱练耳教学是一种通过视觉和听觉相结合的方式，帮助儿童培养音乐领域的技能和能力。

视唱练耳教学可以让儿童更好地理解音乐，从而更好地表达音乐中的内容和情感。

视唱练耳教学还可以帮助儿童提高声音感知能力，使其更好地区分不同的音高和节奏。

此外，视唱练耳教学能够激发儿童的创造性思维和想象力，从而创造出更加丰富和独特的音乐作品。

二、提高儿童的唱调技能视唱练耳教学的第一步是提高儿童的唱调技能。

唱调技能是指儿童能够准确地唱出给定的音调的能力。

为了帮助儿童提高唱调技能，老师可以给儿童演示不同的音高和节奏，让儿童模仿并唱出对应的调子。

此外，老师还可以使用钢琴或其他乐器来帮助儿童分辨不同的音高和节奏，以便更好地唱出对应的调子。

三、促进儿童的节奏感和节奏技能五、增强儿童的音乐理解力在视唱练耳教学过程中，增强儿童的音乐理解力也是非常关键的。

为了增强儿童的音乐理解力，老师可以通过多种方法和活动来帮助儿童理解音乐的元素和结构。

例如，老师可以让儿童一起演唱乐曲，并分析其中的元素和结构。

老师还可以让儿童听各种不同的音乐类型和风格，从而帮助他们更好地理解音乐的世界。

总之，视唱练耳教学是一种非常重要的音乐教学方法，可以帮助儿童提高音乐领域的技能和能力。

通过正确的方法和策略，老师可以帮助儿童更好地理解音乐，并创造出更加丰富和独特的音乐作品。

视唱练耳课程论文

视唱练耳课程论文浅析视唱练耳课程音乐是通过有组织的声音来表达人们的思想感情反映社会生活的一种艺术。

在音乐专业教学中视唱练耳是一门重要的基础课。

从内容上讲它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉发展音乐思维能力培养音乐感受力积累音乐的感性体验逐步提高学生对音乐的认知程度培养学生对音准、节奏具备敏锐的音乐听觉和对音乐中各个要素的记忆能力从而熟练掌握读谱的技能和丰富的音乐语汇为学生进一步的专业音乐学习和实践创造必要的条件。

1 读谱技能训练乐谱既是音乐存在的表现形式又是人们在传递音乐的过程中记录音乐的一系列符号。

学习音乐首先要具有识别这些音乐符号的能力。

我们所指的识别符号的能力也就是指识谱或读谱的能力。

所以在开始的训练过程中一定要非常严格的训练学生能够正确识别乐谱、使用乐谱准确地表达音乐。

没有系统学习过音乐的人或根本就不识乐谱的人可以想象当他演唱或演奏乐曲时只能靠直觉的模仿不可能了解和体会乐曲中的音乐组织和结构。

即使用死记硬背的方法学会了一两首歌曲因为不识乐谱从而不会用正确的音乐记忆对音乐加以理解不能较好的表现音乐意境。

培养学生的识谱能力正是视唱练耳首先要解决的问题。

2 听觉的基础训练音乐艺术是靠听觉来感知的声音是没有形状、没有实体、在时间运动过程中流动的一种表象。

美学家叔本华称“音乐是活的时间。

”音乐随着时间的延续同时也随着时间运动瞬间消逝又由于听觉训练中使用的钢琴这种乐器本身的特点要抓住转瞬即逝的旋律或节奏并非一件容易的事情因此加强听觉有效训练与音乐记忆力的培养是十分必要的。

在视唱练耳教学中听觉训练是整个视唱练耳课的重中之重教会学生懂得怎样听掌握听的有效方法是非常关键的。

培养内心听觉和大脑记忆速度以及手指迅速在纸上反映的能力是听觉训练的重要环节。

内心听觉能力的培养离不开平时大量视唱的练习对听觉训练中的每个小课题都应该相应地以唱为根本进行练习。

其中内心的默唱练习更显重要那就是内心应有声音存在即平时所说的内心听觉的培养。

中小学音乐教学中视唱练耳教学法的研究

中小学音乐教学中视唱练耳教学法的研究导言：音乐教育在中小学教育体系中占据着重要地位，而视唱练耳教学法作为音乐教学的一种重要方法，对培养学生的音乐表现能力和音乐素养具有不可忽视的重要性。

本文旨在探讨中小学音乐教学中视唱练耳教学法的研究，介绍其原理和实施方法，以期提升学生的音乐素养与创造力。

一、视唱练耳教学法的原理视唱练耳教学法是一种针对音乐学习者的音乐听觉训练方法，通过学习者用视觉记忆和听觉认知将乐谱中的音符转化为准确的声音产出。

在音乐学习中，视唱练耳教学法能够帮助学生培养音乐记忆、音高准确性和听觉感知等能力，同时促进学生对音乐风格、旋律和节奏的理解。

二、实施视唱练耳教学法的方法1. 打牢音乐基础知识视唱练耳教学法的前提是学生在音乐理论和基础知识方面具备一定的基础。

教师应该在教学过程中注重培养学生对音乐符号、节奏记号和音程的认知，帮助学生掌握基本的音乐技巧和概念。

2. 创设具体实践场景视唱练耳教学法需要结合实际音乐实践进行教学。

教师可以通过选取不同风格的歌曲或乐曲，以及利用各种音乐器材和声音资源，创设丰富的实践场景。

通过集体合唱、合奏等形式，鼓励学生积极参与音乐实践，培养学生独立思考和协作表演的能力。

3. 引导学生有针对性的练习视唱练耳教学法需要学生持续进行训练和练习。

教师可以引导学生进行有针对性的练习，例如从简单到复杂的乐曲选择，逐渐提高学生的视唱练耳能力。

同时，教师可以鼓励学生自主练习，利用各种资源和工具进行反复训练。

三、视唱练耳教学法的优势和挑战1. 优势视唱练耳教学法可以培养学生对音乐的敏感度和感知能力，提高他们的音乐表现力。

此外，通过视唱练耳教学法，学生能够更好地理解音乐的内在逻辑，提高他们的音乐创作能力。

视唱练耳教学法还有助于培养学生的集中注意力和耐心，提高他们的学习效果。

2. 挑战视唱练耳教学法在实施过程中可能面临一些挑战。

首先，学生的音乐基础差异较大，需要教师根据不同学生的水平制定个性化的教学方案。

用视唱练耳教学在小学音乐教育中的运用

用视唱练耳教学在小学音乐教育中的运用视唱练耳是一种通过视觉辅助，锻炼学生听音能力和唱准能力的教学方法。

在小学音乐教育中，对于培养学生对音乐的感知和表达能力，视唱练耳具有重要的作用。

下面将从视唱练耳的定义、意义以及在小学音乐教育中的具体运用等方面进行详细探讨。

其次，视唱练耳在小学音乐教育中的意义。

视唱练耳是培养学生音乐感知能力的有效方式之一、通过视唱练耳，学生能够更加敏锐地听辨音高、音长，准确地掌握音乐节奏，提高音乐表达能力。

同时，视唱练耳也是培养学生音乐记忆力和音乐思维能力的重要途径，有助于学生从音乐中获取美的体验，提高综合艺术素养。

实际运用方面，可以结合以下几个方面进行讨论。

首先，创设情境，激发学生的学习兴趣。

在进行视唱练耳教学时，可以设计有趣的情境或故事，让学生在情境中进行视唱练耳，增加学习的趣味性。

例如，可以通过故事情节和角色扮演的方式，让学生在欢乐的氛围中进行视唱练耳，提高学习的积极性和主动参与度。

其次，设置多样化的练习形式。

视唱练耳可以通过多样的练习形式，帮助学生巩固和提高音准和音感。

教师可以设计游戏、训练等形式的练习，让学生以愉快的方式进行视唱练耳，增强学习的效果。

例如，可以通过抢答、对唱、唱前唱后练习等方式，让学生在竞争和合作的氛围中进行视唱练耳。

此外，培养学生的听辨能力非常重要。

教师可以通过播放不同的音乐片段，让学生辨认其中的音高、音长、音容等要素。

同时，可以通过让学生模仿、打声、写音符等方式，提高学生对音乐的感知能力和音乐表达能力。

最后，利用现代技术手段辅助教学。

现代技术手段，如音乐软件、多媒体设备等，可以有效地辅助进行视唱练耳教学。

教师可以利用这些技术手段，通过播放和录制音乐，在电子白板上绘制音符等方式，提供直观的视觉辅助，加强学生对音乐的理解和记忆。

综上所述，视唱练耳在小学音乐教育中的运用是非常重要且有效的。

通过视唱练耳，学生能够提高音乐感知能力、音乐表达能力，培养音乐记忆力和音乐思维能力。

音乐素质教育不应忽视视唱练耳教学论文

音乐素质教育不应忽视视唱练耳教学摘要:视唱练耳可以考察学生听觉感受力、节奏感、音色感及强弱、速度感等基本音乐素质。

对于培养学生敏锐的听觉能力和反应能力,增强学生的乐感和提高学生的音乐素养具有重要的作用。

关键词:视唱练耳；素质教育；陶冶情操；提高修养；开发智力；发展创造思维能力中图分类号：g633．951 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）04-053-001视唱练耳可以考察学生听觉感受力、节奏感、音色感及强弱、速度感等基本音乐素质。

视唱练耳对于培养学生敏锐的听觉能力和反应能力,增强学生的乐感和提高学生的音乐素养具有重要的作用。

视唱练耳英文叫作sign-singing and ear-training,也就是看着谱子演唱和耳朵训练,我们简称为“视唱练耳”。

单从字面上来理解,就是看谱即唱和听觉的训练,但我们不能只从字面上来理解,其实它是一门综合性的音乐训练科目,包括乐理、听觉练习、视唱练习和节奏练习,是科学训练学生头脑反应,提高听力乐感的美育课,通过学习使学生听觉敏锐,唱音美好。

视唱练耳是一门音乐专业基础学科，在《外国音乐辞典》中是这样解释的：用现代唱名法唱一系列练习以训练耳朵的学科。

也就是说，通过唱、听、读、写、念等多种手段训练你的耳朵，提高它的听觉能力。

音乐是听觉的艺术嘛！央视青歌赛，让明星学者赵易山和由他打分的“视唱练耳”环节备受关注。

有音乐教育专家表示，此举也给观众上了一堂音乐课，让大家了解到这个环节是音乐学习的基础。

专家认为：“以节奏训练为主的视唱练耳的基础教学，能让学生逐渐培养音乐第一感，增强对音乐的兴趣和理解，从而积极、快乐、自主地进行音乐学习，音乐素质教育的真谛也正在于此。

”音乐是中小学教育的一个重要组成部分。

在全面贯彻素质教育的今天，音乐教学已经越来越被音乐教育界所重视。

因为音乐是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响世界之中，学习音乐一定要学视唱练耳吗？可以这么说。

精选视唱练耳与声乐教学刍议论文

视唱练耳与声乐教学刍议论文众所周知，音乐是一门听觉艺术，对于从事音乐的人来说，听力的培养十分重要。

声乐专业的学生需要具备良好的视唱音准和节奏感，如果对音质、音色缺乏应有的判断，则很难顺利开展声乐专业课的学习。

在声乐教学中，声乐理论是最基础的部分，视唱练耳作为基础课程，是声乐教学的支撑与补充。

声乐专业的教师和学生应注重视唱练耳的基本功训练，并正确认识声乐教学与视唱练耳的关系，为视唱练耳与声乐教学提供更多的理论和实践支撑。

一、我国声乐教学的特点与目标声乐是充分运用人体发声器官产生的音调和语言艺术来表达情感的音乐表演形式。

我国声乐艺术一般包括美声、民族、通俗和原生态四种唱法。

声乐课是高校音乐专业的核心课程，具有综合性、普及性、审美性等特点。

学生在声乐课程的学习过程中，以声乐作品为载体，在教师的教授与引导下，学习声乐基本理论知识，经过大量的发声训练，掌握科学发声原理，从而实现科学的演唱。

在声乐课程中，学生不断熟悉国内外声乐作品，了解声乐发展史及现状，有助于构建和完善自身的声乐知识体系。

声乐教学的目的与意义是让声乐学习者掌握声乐演唱技巧、理解歌曲内涵，并在此基础上诠释歌曲的情感内涵，与观众产生共鸣。

声乐教学是音乐教学中最具挑战性的课程之一。

声乐教学活动具有科学性、复杂性、实践性、抽象性等特点。

声乐教学要求学生在教师的引导下，通过对音乐作品风格与意境的赏析，熟练掌握声乐理论知识和技巧，逐渐提升独立分析与鉴赏水平，并不断提高艺术实践能力。

声乐教师要想更好地实现高校声乐教学的目标，首先应该确保学生掌握基本的声乐常识，让学生了解自己的声音类型和声部定位；其次，要向学生教授基本的声乐理论知识，并结合声乐歌唱实际，要求学生按时练习，以达到熟练掌握声乐技巧的目的；最后，要培养学生对优秀声乐作品的鉴赏能力，培养其声乐学习的主动性。

现今高校声乐教育受到重视，发展较快。

随着教育实践改革的不断推进，我国声乐教学内容逐渐丰富，教学层次也有所提高。

浅谈小学音乐中视唱练耳教学

浅谈小学音乐中视唱练耳教学[摘要]传统视唱练耳教学对音乐的学习，究其实质，是人类学习交流的一种基本形式，它表达着不同的社会群体，不同种族，不同阶级的人的思想、观念和情感。

学习音乐，它所覆盖的主要包括认识、心理运动、情感以及感觉。

教师在教学中加强对视唱练耳课的全面认识，端正学生的学习态度；要调动学生的主观能动性，引导学生积极的去理解音乐的各要素；应该进行艺术化的视唱练耳教学，全面分析和深刻认识音乐情感在教学中的发展和特征，让音乐情感贯穿教学的全过程。

[关键词]小学音乐；音乐教学；视唱练耳；培养能力在音乐专业教学中，视唱练耳是一门重要的基础技能理论课。

从内容上讲，它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉，发展学生的音乐思维能力，培养感受力，积累音乐的感性体验，逐步提高学生对音乐的认知程度，从而更好的为音乐实践服务。

同时，在视唱练耳的教学中，由于对这门课的不了解，学生们容易产生听觉惰性。

因此，端正学生的学习态度，培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。

下面，就谈谈在视唱练耳教学中出现的几个问题进行讨论一下。

1对视唱练耳课认知程度不够，学习态度不端正“视唱练耳是各音乐学院、艺术学院、师范院校音乐系个专业入学考试必考的科目之一，它主要通过视唱(看谱即唱)、旋律音程、和声音程及和弦的听辨模唱、节奏模仿、曲调记忆模唱、听写等形式，检查学生的音准感、节奏感、音乐记忆力及识谱能力，以此衡量学生是否具备学习音乐的素质和条件。

”因此，视唱练耳的学习不仅在考试中而且在实践活动中都有着重要的作用。

但是，由于这门课程具有积累时间长、出成绩效果慢的特点，在实际的学习中，学生们很容易产生学习态度上的不重视，归根结底是对视唱练耳这门课没有全面的了解而造成的。

解决方案：加强对视唱练耳课的全面认识，端正学生的学习态度。

视唱练耳课主要包括两个部分：视唱和音乐听记。

视唱是借助与听觉进行视谱的，但更重要的是凭借内心听觉将乐谱中的内容通过人声加以实现，而在实际的学习中，学生们往往只是一味的反复模仿，课程的单调性不仅使他们的学习态度产生改变，而且他们对这门课的真正意义也发生了本末倒置的情况；音乐听记在视唱练耳中直接担负着音乐听觉的任务，是对学生进行音乐综合能力训练的重要形式。

浅谈视唱练耳在音乐教学中的应用方法及优化策略

浅谈视唱练耳在音乐教学中的应用方法及优化策略音乐是一门艺术，包括声乐和器乐。

在音乐教学中，视唱练耳是一项非常重要的技能。

它帮助学生培养音乐感知能力，提高音乐素养，并且对于学习乐理知识和演奏乐器都有很大的帮助。

本文将就视唱练耳在音乐教学中的应用方法及优化策略进行探讨。

一、视唱练耳的应用方法1. 练耳视唱练耳是指通过视觉感知音符或歌词，然后通过耳朵去辨别、分析和唱出来的习惯。

老师在教学中可以通过播放简单的旋律或和声让学生进行练习。

同时也可以通过视唱练耳方法让学生加强对音高、音程和节奏的感知能力。

练耳不仅能够提高学生的音乐感知能力和唱准力度，同时也能够增强学生对音乐的理解与表达能力。

2. 视唱视唱是指学生通过视觉感知歌曲的五线谱或简谱，然后能够准确地用声音唱出来。

老师可以将学生分成小组，每个小组负责一个曲目的视唱。

通过这种形式的练习，不仅可以锻炼学生的音准和节奏感，还能够提高学生对乐谱的理解和认识。

3. 综合训练针对学生的不同程度和能力水平，可以进行综合训练。

对于初学者，可以从简单的旋律开始，逐渐增加难度；对于熟练的学生，可以进行复调和声的训练。

同时也可以结合实际曲目进行综合训练，让学生在练习中体会乐曲的魅力，激发学生的学习兴趣。

4. 创新教学在视唱练耳的教学中，老师需要注重创新教学方法。

可以结合多媒体技术，通过电脑或手机软件进行教学，增加学生的学习乐趣。

同时也可以设置音乐游戏环节，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。

二、优化策略1. 注重基础视唱练耳是一项需要长期积累的技能。

在教学中，老师需要注重基础知识的讲解和强化，帮助学生建立扎实的音乐基础。

只有基础足够扎实，学生才能够在视唱练耳中游刃有余。

2. 分层教学由于学生的学习水平和能力不同，老师可以根据学生的情况进行分层教学。

即将学生分成不同的小组，每个小组针对不同的教学难点进行训练。

这样既可以满足不同学生的需求，提高学生的学习兴趣，又可以避免因教学难度过大或过小导致学生的挫败感。

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小学音乐论文-小学音乐视唱练耳教学探索通用版
一、视唱练耳教学中存在的问题
1.对音乐情感的忽视。

视唱练耳是一门以技术训练为主的课程，但是它并不是单一的技术重复，而是一门艺术化的教学课程。

许多小学教师在教学过程中忽略了对学生音乐情感的培养，从而使得学生对于音乐的情感不能完全表现出来。

另外，大部分小学生在学习视唱练耳的过程中，总是将音准、节奏以及节拍等基本要素作为了重中之重，而忽略了对于音乐情感的体验。

如果音乐不能将自身的情感表现出来，那么它就会变得枯燥乏味。

因此，小学教师在教学的过程中必须要重视学生音乐情感的培养。

2.节奏与旋律听写记谱困难。

由于视唱练耳这一课程的教学内容繁多复杂，因此，在课堂上必须要求学生全神贯注，集中注意力听教师讲解。

但是由于学生的音乐基础不同，使得部分学生出现看不懂、听不懂的现象，最终渐渐地失去了学习音乐的兴趣。

另外，到目前为止我国大部分小学音乐教师的教学方法比较落后，不能激发学生学习音乐的兴趣，导致部分学生对学习音乐产生了厌烦心理，排斥学习这一课程。

对于音乐基础较差的学生而言，节奏与旋律听写记谱更是学习音乐的一个难点。

二、解决目前视唱练耳教学中出现的问题的对策
1.激发学生在音乐课堂上视唱教学的兴趣。

由于我国许多小学音乐教师的教学方式单调乏味，从而使得学生渐渐地失去了学习音乐的兴趣，因此，教师必须不断改革和创新教学方式。

例如，教师可以定期在班级里举办歌唱比赛，鼓励所有的学生都积极参加活动，并且选取其他班级的音乐老师作为评委，确保比赛结果的公平性，对于比赛获胜者，应该给予一定的奖励。

另外，教师也可以组织一些游戏，例如，歌词接龙大赛，每个学生唱一句歌词，然后由后面的学生接着唱，对于接不上的学生应该给予一定的惩罚。

通过这些方法不仅可以激发学生在音乐课堂上学习视唱的兴趣，同时也可以强化
学生们的合作意识。

2.将听、唱结合形象化训练。

在小学生学习音乐的过程中，单音是学习所有音乐的起点，因此，教师必须首先让小学生熟练掌握单音。

例如，教师可以每天定期播放一些与音节有关的视频或录音，当学生对这些音节掌握到一定程度时，教师可以让学生进行音节视唱。

例如，在学习dorimi这三个音节时，可以一个一个地进行训练。

单一的音节练习比较枯燥乏味，容易使得学生失去学习的兴趣，教师在教学单音和多音时，可以弹奏钢琴，然后学生跟着音乐进行视唱，在进行视唱的过程中让他们仔细地分析每一音的发音方向和每半个单音的倾向性，并且辅以柯尔文手势法。

另外，教师也可以选取部分歌曲，让学生自己去填写歌词或者变换歌词，培养学生对于歌谱的认识能力。

3.重视学生乐感的培养。

首先，小学音乐教师必须要认识到音乐情感的培养在学习视唱练耳中的重要性，然后，采取一些实际行动去培养学生的乐感。

4.在游戏中进行学习。

众所周知，小学生天生就对一切事物拥有较强的好奇心，因此，小学音乐教师在教学过程中应该根据小学生的这一年龄特点来选取教学方法。

教师在课堂上应该注重结合游戏学习，帮助小学生树立“在玩耍中学习”的理念。

例如，在进行节奏训练时，教师可以让学生通过说念歌谣、舞蹈动作、节奏模仿以及节奏选择等多种形式进行练习。

另外，我们还可以利用敲杯子、用笔杆敲桌子或者体态律动来进行教学，从而为小学生参与和体验音乐找到捷径，最终增强小学生学习音乐的兴趣。

5.选用合适的教材。

小学生对于音乐和图片等充满了极大的兴趣，因此，我们在选取教材时可以选取画面内容丰富的课本，尤其是带有彩色图片的课本。

针对小学生自身的心理特点，我们可以选取内容丰富、教学进度适中以及带有填空和填涂等习题的教材，
另外，现在的大部分书籍都带有光盘，我们也可以选取这一类型的教材，在教学过程中借助光盘来增加学生学习音乐的兴趣。

6.注重书面知识。

由于大部分小学音乐教师的教学理念比较落后，他们在教学过程中忽视了学生书面知识的学习。

为了提高小学生的整体音乐素养，教师在教学过程中必须注重书面知识的学习。

三、应用视唱练耳新教学的意义
学习视唱练耳可以培养学生的听觉能力和识谱能力，掌握正确的音准，深刻全面地掌握音乐理论知识以及开阔自己的视野，同时学习视唱练耳可以培养学生的创造能力和想象能力，还可以丰富他们的业余生活。

视唱练耳是学习歌唱以及乐器的基础，它可以激发学生内在的音乐潜能，它也可以培养学生的音乐感，从而不断提高小学生的素质，为我国培养大量的面向全社会，具有音乐审美素质的以及全面发展的新型人才，最终不断提高我国音乐在国际上的影响力和地位。