四年级组数学集体备课活动记录表
教研活动记录四年级数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高四年级数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了主题为“提高四年级数学教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后反思等形式，探讨四年级数学教学中的重难点，分享教学经验，提升教师的教学水平。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日（星期五）下午2:00-5:00地点：四年级数学办公室三、活动内容1. 集体备课（1）主题：四年级上册《分数的加减法》（2）主持人：张老师（3）参与人员：四年级全体数学教师（4）活动流程：① 张老师对《分数的加减法》这一单元的教学内容进行梳理，明确教学目标、重难点。
② 教师们针对教学内容进行讨论，分享各自的教学方法和经验。
③ 张老师对讨论结果进行总结，形成统一的教学方案。
2. 课堂教学观摩（1）授课教师：李老师（2）授课内容：四年级上册《分数的加减法》第二课时（3）观摩人员：四年级全体数学教师（4）活动流程：① 李老师进行课堂教学，全体教师认真观摩。
② 观摩结束后，进行评课环节。
3. 课后反思（1）授课教师：李老师（2）参与人员：四年级全体数学教师（3）活动流程：① 李老师对本节课的教学进行自我反思，分析教学过程中的优点和不足。
② 教师们针对李老师的反思进行讨论，提出改进意见。
③ 教研组长对本次活动进行总结，提出今后教学工作的要求。
四、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对四年级数学《分数的加减法》这一单元的教学内容有了更深入的了解，明确了教学目标、重难点。
2. 集体备课环节，教师们积极参与，分享教学经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 课堂教学观摩环节，教师们认真观摩，评课环节中，大家畅所欲言，提出了许多有益的建议。
4. 课后反思环节，教师们针对自身教学进行反思，为今后的教学工作指明了方向。
五、活动成效1. 提高了四年级数学教师的教学水平，促进了教师之间的交流与合作。
四年级数学集体备课记录表
四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表写出必要的计算步骤，进一步掌握有关括号的运算顺序知识。
（二）精心编排计算题组，加强对运算顺序的体验，提高练习效率掌握运算顺序、形成混合运算能力，需要练习。
练习题不是越多越好，应该精心设计安排，以较少的题量获取最大的效益。
值得注意的是，在练习十一和练习十二里，编排了四个计算题组，每组2道或3道混合运算题。
学生一边计算、一边比较同组的题，能够获得关于运算顺序的体验。
练习十一第2题里有两个计算题组：25×30+25×20和25×（30+20）；840÷40-400÷40和（840-400）÷40。
同组两道题中，一道没有括号，另一道有括号，使用的运算顺序不同，但最后的得数相同。
在练习运算顺序的同时，渗透了乘法分配律和除法运算性质。
第5题里有两个计算题组：60÷10+120÷60、600÷（10+120÷6）和（600÷10+120）÷6；26+14×70-30、26+14×（70-30）和（26+14）×（70-30）。
同组三道题中，有的没有括号，有的有括号，而且括号的位置不同；有的没有括号，有的有一个括号，有的有两个括号。
因此同组三题的运算顺序不同，最后结果也就不同。
第10题里有四个计算题组：45+25×12和（45+25）×12；20+12+60÷3和20+（12+60）÷3；68+185÷5+32和68+185÷（5+32）；800-432÷6×9和800-432÷（6×9）。
同组两道题中，一道没有括号，另一道有括号，要求“（不算出得数）直接在每组中得数大的算式后面的□里画‘’”。
冀教版四年级数学上册集体备课记录表
冀教版四年级数学上册集体备课记录表教学目标：1. 理解四位数的概念，并能正确读写四位数；2. 掌握四位数的大小比较方法；3. 能够进行四位数的加减运算；4. 能够解决与四位数相关的实际问题。
教学内容：1. 四位数的认识与读写；2. 四位数的大小比较；3. 四位数的加法运算；4. 四位数的减法运算；5. 实际问题的解决。
教学准备：1. 教材《冀教版四年级数学上册》；2. 教学课件；3. 黑板、粉笔、教具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些四位数的卡片，让学生观察并说出这些数；2. 学生回答问题：“四位数是由哪几个数字组成的？”“四位数的最大值和最小值分别是多少？”二、新课讲解（15分钟）1. 老师通过课件展示四位数的读法和写法，并让学生跟读；2. 老师出示两个四位数，让学生比较大小，并引导学生总结大小比较的方法。
三、练习与巩固（20分钟）1. 学生在纸上写出指定的四位数，并读出来；2. 学生两两配对，比较大小，并用“<”、“>”或“=”填空；3. 学生完成课本上的练习题。
四、拓展与应用（20分钟）1. 老师出示一些实际问题，如：“小明家有3456元，他买了一本书花了789元，还剩下多少钱？”让学生用四位数的减法解决问题；2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中使用四位数进行加减运算的情境。
五、总结与反思（10分钟）1. 老师与学生一起总结本节课所学内容，并强调重点；2. 学生回答问题：“你觉得本节课学得怎么样？有什么收获和困难？”六、课堂作业（5分钟）1. 完成课本上的作业；2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过导入、讲解、练习、拓展和总结等环节，使学生初步掌握了四位数的概念、读写方法、大小比较和加减运算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但是，部分学生在大小比较和加减运算中还存在一些困难，需要进一步巩固和练习。
下节课将继续对四位数的运算进行深入讲解和练习。
小学数学四年级上册第四单元集体备课
出席人
预案
课题
项目
内容 记录
活
动
过
程
目标
设计
重难
点及
突破
措施
导学
过程
内容
青岛版小学数学四年级上册
单元集体备课记录
年级：四年级
学科：数学
岞山街道教育管理办公室
单元集体备课记录
年级：
学科：
岞山街道教育管理办公室
单元集体备课活动记录
时间：第周星期月日活动地点办公室
主持人
出席人
四年级全体数学教师
预案
课题
第四单元集体备课
项目
内容 Байду номын сангаас录
活
动
过
程
目标
设计
结合生活情境，了解平面上两条直线的位置关系—平行和相交（包括垂直），能用工具画出一组平行线和已知直线的垂线，初步体会平行线和垂线一些特征。
重难
点及
突破
措施
重点：理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。
难点：画已知直线的垂线及理解点到直线的距离。
导学
过程
内容
1、充分利用生活素材，创设有趣的学习的兴趣。
2、给学生提供充分的探索空间。
3、让学生在实践活动中去感知，去体验。
4、关注学习过程的评价，发挥评价的激励作用。。
单元集体备课活动记录
时间：第周星期月日活动地点
四年级上册数学集体备课记录(第一至七单元,共五次)
①让估算和笔算相互促进。在列出算式420÷30后，教材呈现了三种估算的情况，其中第三种可以看作是对前两种估算结果的提升和概括。如果学生估计有困难，可以设计台阶：分给10个班够吗？20个班呢？在确定商的书写位置时要利用估算的结果加以解释。
②把自主探索和小组交流结合起来。要引导学生围绕下面的问题展开讨论：这样的除法分几步进行？先把被除数的哪部分除以30，商写在哪里？然后把什么除以30，商写在哪里？通过这些问题让学生明确：这样的计算分两步进行； “1”要写在商的十位上；要把余下的数和个位上的数合起来继续除。
2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；
3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
练习二
⒈通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
⒉通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
4. 练习三…………………2课时
5.复习…………………2课时
单元
教学
目标
⒈使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。
⒉使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。
4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。
每课
教学
目标
角的认识和度量
⒈使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。
(完整版)《观察物体》(二)集体备课活动记录表1-副本
崇岗九年制学校集体备课记录表年级:四年级科目：数学课件出示题目，让学生摆一摆，看一看.提问:这3个物体，从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同？小组交流后，反馈总结。
(三）巩固发散摆一摆，看一看,连一连（1）学生独立完成。
（2）小组内拼摆图形，交流反馈。
（四)评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获?师生交流后总结：同一个物体,从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同。
（五）板书设计观察物体同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状?分别把它们画在方格纸上。
相同吗？教学反思《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域，对空间与平面相互关系的理解和掌控，第一节课的教学有如下两点掌控较好。
1、门生的空间想象与脱手本领得到了培育。
新授入手下手要求门生在四个雷同小正方体拼成的立体图形基础上再添一个，从正面看形状不变，怎么样摆？以小组合作的体例,汇集每一个组员的设法，充沛调动门生的兴致，在拼摆的进程中体验同一个形状摆放物体的多样化,使门生的逆向思惟和空间想象获得练习，大部分同砚摆出了六种,而且说出理由和摆法。
因而咱们上每一节课都要充沛去发掘门生的潜力，让他们开展想像的同党，固然老师备课时也要把题目想得完全、全面. 2、充沛领会物体与视图之间的联络. 课一开始就要门生察看由四个一样小正方体摆出立体图形的正面、上面、侧面所看到的平面图形,要求门生用鼠标在课件里指出来，同时老师画在黑板上的平面图形要门生上来填出是从甚么偏向所观察到的，逐步升华到给出六个一样的小正方体摆出来的立体图形，要求门生脱手画一画，先从正面、侧面画，发现正面和侧面的平面图形是雷同的,但从上面看的平面图形对比难画,门生通过仔细察看，不要教师指点也能画出,结果很好。
四年级数学小数加减混合运算例3集体备课记录表
四年级数学小数加减混合运算例3集体备课记录表摘要：一、引言二、四年级数学小数加减混合运算例3 的具体内容三、集体备课记录表的概述四、对例3 教学方法的探讨五、教学过程中的注意事项六、总结正文：一、引言作为教育的重要组成部分，数学课程的学习对于学生的发展起着至关重要的作用。
其中，小数加减混合运算作为数学中的一个重要环节，对于学生的数学思维能力的培养具有重要的意义。
今天，我们将以四年级数学小数加减混合运算例3 为例，探讨相关的教学方法及注意事项。
二、四年级数学小数加减混合运算例3 的具体内容在四年级的数学课程中，小数加减混合运算是一个重要的教学内容。
例3 的具体内容为：如何进行小数的加减混合运算。
通过具体的题目，让学生理解并掌握小数加减混合运算的运算方法及步骤。
三、集体备课记录表的概述为了更好地进行教学，我们制定了集体备课记录表。
这份记录表详细地记录了教学过程中的每一个环节，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等。
通过这份记录表，我们可以更好地进行教学反思，提高教学质量。
四、对例3 教学方法的探讨对于例3 的教学，我们采用了情境教学法和问题驱动法。
通过创设具体的情境，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握小数加减混合运算的知识。
同时，我们鼓励学生积极参与，通过自主探究和合作学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。
五、教学过程中的注意事项在教学过程中，我们应注意以下几点：一是要注重学生的实际操作，让学生在实际操作中理解并掌握知识；二是要关注学生的个体差异，因材施教，使每一个学生都能得到充分的发展；三是要注重教学反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
六、总结总的来说，四年级数学小数加减混合运算例3 的教学是一个复杂的过程。
数学四年级教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
为了提高四年级数学教学质量，我校数学教研组于2021年9月30日开展了四年级数学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、案例分析等形式，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动时间2021年9月30日三、活动地点学校会议室四、活动主题1. 集体备课：共同研讨四年级数学教材，明确教学目标、重难点，制定教学计划。
2. 教学研讨：分享教学经验，探讨教学策略，提高教学质量。
3. 案例分析：针对教学中遇到的问题，分析原因，提出解决方案。
五、活动内容1. 集体备课（1）教研组长带领全体教师认真研读四年级数学教材，分析教材内容，明确教学目标、重难点。
（2）针对教材中的典型例题和习题，进行深入研讨，制定教学计划。
（3）教师们共同商讨教学策略，如如何引导学生进行自主学习、合作学习等。
2. 教学研讨（1）教师们结合自身教学经验，分享在课堂教学中遇到的问题和困惑。
（2）针对问题，大家共同探讨解决方案，提出改进措施。
（3）教研组长对教学研讨进行总结，强调教学中的注意事项。
3. 案例分析（1）选取典型教学案例，分析教学过程中存在的问题。
（2）针对问题，提出改进措施，提高教学效果。
（3）教师们相互借鉴，共同提高。
六、活动总结1. 集体备课环节，教师们对教材内容有了更深入的了解，明确了教学目标、重难点，为今后的教学奠定了基础。
2. 教学研讨环节，教师们积极发言，分享教学经验，共同探讨教学策略，提高了教学质量。
3. 案例分析环节，教师们针对教学中的问题进行分析，提出改进措施，有助于提高教学效果。
4. 本次教研活动，使教师们认识到教学中的不足，明确了今后努力的方向。
七、活动反馈1. 教师们普遍认为，本次教研活动内容丰富，形式多样，有助于提高教学水平。
2. 部分教师表示，在集体备课环节，自己对教材的理解更加深入，为今后的教学提供了有力支持。
四年级数学小数加减混合运算例3集体备课记录表
四年级数学小数加减混合运算例3集体备课记录表
摘要：
1.题目背景和要求
2.集体备课记录表的内容
3.小数加减混合运算的例3 解析
4.教学方法和策略
5.结论和反思
正文：
1.题目背景和要求
这是一道关于四年级数学小数加减混合运算的例3 题目。
我们需要通过集体备课的方式，解析这道题目的教学方法和策略，以便更好地帮助学生理解和掌握这一知识点。
2.集体备课记录表的内容
在集体备课记录表中，我们首先对例3 题目进行了详细的分析，明确了题目的要求和难点。
题目内容如下：
小华买了3.5 元铅笔和1.2 元橡皮，请问小华一共花了多少钱？
3.小数加减混合运算的例3 解析
在解析例3 时，我们采用了以下步骤：
（1）明确题意，分析题目中的数量关系。
（2）引导学生回顾小数加减法的运算法则。
（3）指导学生进行计算，注意小数点的对齐。
（4）检查计算结果，确保无误。
根据以上步骤，我们得出结论：小华一共花了4.7 元。
4.教学方法和策略
为了更好地让学生理解和掌握小数加减混合运算，我们采用了以下教学方法和策略：
（1）采用生活实际场景，引发学生的兴趣。
（2）通过例题解析，引导学生理解和掌握运算法则。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生积极参与。
（4）布置适量的课后练习，巩固所学知识。
5.结论和反思
通过本次集体备课，我们对四年级数学小数加减混合运算例3 进行了深入的解析和探讨，明确了教学方法和策略。
我们认为，只有充分理解和掌握运算法则，才能在实际运算中避免错误，正确解答这类题目。
小学数学集体备课记录(四年级)
《三角形三边的关系》说课姚彩霞各位老师，专家，上午好。
今天我的说课主要分以下四个部分。
一、教材分析四年级下册，第5单元的第一部分内容三角形的特性中关于三角形边的关系——任意两边之和大于第三边。
三角形在平面图形中是简单的也是最基本的多边形，这部分内容是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过学习这部分的内容，培养学生的实际操作能力、观察能力、小组合作交流能力、语言表达能力以及形象思维能力，为以后学习多边形打好基础。
教材中例3首先呈现了情境图，通过学生熟悉的生活实例创设问题情境，引发学生对三角形边的关系的思考，然后让学生动手实验，探究规律。
二、学情分析1、四年级的学生通过第一学段以及四年级上册对几何与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
本节课内容的设计也是在上述内容的基础上进行的。
2、儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，所以应该充分利用学生的这种天性，在教学的过程中给学生留有充分自主探索和交流的时间空间，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。
三、教学目标1、探究三角形三边的关系，知道三角形任意两边的和大于第三边。
2、根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。
3、积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。
教学重点：通过摆一摆等动手操作活动探究并发现三角形任意两边之和大于第三边。
教学难点：能根据三角形边的关系来判断指定长度的三条线段是否能围成三角形。
我对教法和学法的理解是：首先让学生去大胆猜测，然后小组合作动手操作，得出结论汇报交流。
四、教学过程及课后反思（一）铺垫迁移、导入新课教学时，可以先出示例题3的情境图，通过学生熟悉的的生活实例提出问题：“从小明家到到学校有几条路？”“哪条路最近呢？”“这是什么原因？”引导学生思考、交流。
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活动时间
2017.11.6
活动地点
四年级办公室
记录 人
×××
主持人
×××
参加人以因数的变化引起积的变化规律为主要研究对象，向前经历三位数乘两位数的笔算过程，往后推导出因数的变化引起积的变化规律。例3从学生已有的经验切入，先教学两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化？再教学两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积怎么变化？感受到因数的变化引起积的变化规律。从有而归纳总结出：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。再让学生自己举例说明积的变化规律。
活
动过程
1、由×××介绍教学设计。
2、×××：在教学“积的变化规律”这节课中，可以采用先导后学的教学方式，让学生在教师的引导下，自主进行探索规律，然后交流，最后全班总结完善规律。
3、×××：通过这样的学习，每位学生都参与其中，真正做到了面向全体学生。
4、×××：学生通过观察、探索、交流、总结等方式，经历积的变化规律的探索过程，初步获得探索规律的一般方法和经验，体验发现规律是一件很愉快的事情，在这样的学习过程中使学生的能力提高、思维活跃、自信心增强。
活
动过程
1、由×××介绍教学设计。
2、×××：要让学生把路程、时间与速度联系在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定的关系。
3、×××：这样的经验为学生掌握本节课的教学内容奠定了基础，建构行程问题中的数量关系模型，为解决相应的应用题提供了前提条件。
4、×××：在整个教学的过程中，学生的观察能力、分析能力得到培养，学生的语言表达能力得到锻炼。
柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
活动时间
2017.11.13
活动地点
四年级办公室
记录 人
×××
主持人
×××
参加人员
××× ××× ×××
课题内容
教材简析
教材以路程、时间与速度为主要研究对象，学生在已有的生活实践中，已经直观的经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定的关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容奠定了基础，建构行程问题中的数量关系模型，为解决相应的应用题提供了前提条件。为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，例5以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，以教材素材为主载，以设疑激趣、直观演示等教学方法，引导学生经历建构模型、拓展模型、运用模型这一科学的探究过程。