二年级语文下册第7单元教案
二年级语文下册教案-第7单元22 小毛虫-人教部编版(5)
22.《小毛虫》教学设计【教学目标】1.能在语言环境中正确认读生字“任、何、悲、竭、”；正确书写“纺”；理解并积累“羡慕、悲观失望、尽心竭力”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文；了解课文内容，在老师的指导下，尝试有感情地朗读小毛虫的尽心竭力和发现自己变化后的惊喜。
3.体会文章蕴含的道理：只要对自己有信己的事情，坚持下去一定会取得成功。
【教学重点】能在语言环境中正确认读生字“任、何、悲、竭、”；正确书写“纺”；理解并积累“羡慕、悲观失望、尽心竭力”等词语的意思。
【教学难点】体会文章蕴含的道理：只要对自己有信己的事情，坚持下去一定会取得成功。
【课前准备】师：制作多媒体课件。
生: 熟读课文，拼读生字。
【教学方法】导入法，小组合作交流法，【教学过程】一、复习引入师：上节课，我们通过学习课文，知道这条小毛虫趴在一片叶子上观察到—（各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳…到处生机勃勃）。
而自己——（被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
）小毛虫——（费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
）尽管如此，小毛虫——（并不悲观失望，也不羡慕它们。
)二、学习第3、4小节，感受小毛虫工作的尽心尽力。
1.感受小毛虫的“不悲观失望”和“不羡慕它们”出示句子：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。
（1）学生借助拼音拼读词语师：句子中有两个生字组成的词语，自己借助拼音，学一学。
(句子中生字带有拼音）师：谁来拼?（开火车）师：谁来读读这句话？（评价：声音非常响亮）师：是呀，尽管他的状况是那么的糟糕，可是小毛虫—（生答）（2）理解“悲观”师：（出示词卡：悲观失望）“悲”是个生字，你怎么记的？是呀，跟心情有关的字，很多都是“心字底”或“竖心旁”。
“悲观”也叫失望，是对自己没有？（信心）一起读词。
（3）理解“羡慕”师：在生活中，你曾经羡慕过谁？为什么羡慕呢？（抽2个学生）师：小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。
统编版二年级语文下册教学设计第七单元
统编版二年级语文下册教学设计第七单元一、教学设计目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
2、学生能够认识本单元的生字，会写要求书写的生字，理解由生字组成的词语。
3、培养学生的阅读理解能力，理解课文内容，感受文中所表达的情感和道理。
4、通过口语交际和写话练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握本单元的生字词，能够正确书写和运用。
（2）理解课文中的重点句子和段落，体会课文所表达的思想感情。
（3）培养学生的阅读和理解能力，引导学生从文中获取信息。
2、难点（1）对一些含义深刻的句子和段落的理解，需要引导学生联系生活实际进行思考。
（2）在口语交际和写话练习中，如何让学生有条理地表达自己的想法，并且运用丰富的词汇和恰当的句式。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词的读音、写法和含义，帮助学生理解课文的基本内容。
2、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，加深对课文的理解。
3、讨论法组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、练习法通过课堂练习和课后作业，巩固学生所学的知识和技能。
四、教学过程1、生字词教学（1）通过多媒体展示生字词，让学生认读。
（2）讲解生字的笔画、结构和部首，示范书写。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
（4）进行生字词的听写和默写，检查学生的掌握情况。
2、课文教学（1）初读课文，让学生整体感知课文内容。
（2）精读课文，分析重点段落和句子，引导学生理解课文的主题和思想。
（3）分角色朗读、配乐朗读等多种形式，让学生深入体会课文的情感。
（4）总结课文的主要内容和写作特点。
3、口语交际教学（1）创设情境，激发学生的交流兴趣。
（2）引导学生围绕主题进行交流，注意倾听他人的发言。
（3）教师对学生的交流进行点评和指导，提高学生的口语表达能力。
4、写话教学（1）结合课文内容和生活实际，确定写话的主题。
（2）指导学生如何组织语言，运用好词好句进行写作。
部编版小学语文二年级下册第七单元整单元集体备课教案
第（七）单元学习计划七单元1.会认9个生字；会写8个字；2.正确、流利、有感情的朗读课文, 分角色朗读课文。
（重难点）3.培养从故事中感悟生活的能力。
（重难点）1.会认9个生字；会写8个字；（重点）2.正确、流利、有感情的朗读课文, 分角色朗读课文。
3.初读课文, 整体感知, 了解故事的主要内容。
（难点）3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
（难点）1.启发谈话, 说说别人的话对你有多少影响, 引入课题。
2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
（完成目标一）1.鼓励学生自由朗读课文, 自主认读生字。
2.组织学生小组合作, 交流生字词学习方法。
3.教师出示生字词卡片, 检查学生自学情况, 教学生新字。
（1）指认生字, 交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
（4）指导学生描红、书写。
4.指导学生有感情地朗读课文, 在读中巩固生字, 积累词语。
（完成目标二）1.指名学生朗读课文。
2.标出课文自然段, 了解课文主要内容并思考问题:（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样?（3）这篇课文告诉了我们什么道理？3.指导学生归纳每段内容, 理清课文层次；（完成目标三）1.总结全文。
2.想一想: 在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做？（完成目标任务三）七单元1.指多名学生分段朗读课文。
2.标出课文自然段, 了解课文主要内容并思考问题:（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）蜘蛛为什么要开店, 开店卖什么？（3）为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上？3.指导学生归纳每段内容, 理清课文大意：（1）蜘蛛开店一开始卖的是什么？蜘蛛开店一开始卖的是口罩。
（2）蜘蛛为什么不卖口罩了, 卖起了围巾？（3）蜘蛛最后为什么又不卖围巾, 卖起了袜子？（完成目标任务三）1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学习第一部分。
（第一至第四自然段）请学生自由朗读第一至第四自然段,思考: 蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么？2.学习第二部分。
部编版二年级语文下册第七单元大单元整体备课
第__七__单元大单元教学设计学科：语文主备人：执教人：课时教学设计主备人:课时教学设计主备人:还能画呢！看，我们班就有同学把这个故事画了出来！展示学生作品。
板书设计作业与拓展学习设计1.和家人分享这个故事，说说你的收获。
2.搜集小动物耳朵的样子和作用的资料，和同学们分享。
3..推荐阅读：课外阅读《小猪变形记》。
教后反思与改进课时教学设计主备人:课题《蜘蛛开店》课型新授课时第课时学习环节学习内容个性化修改教学内容《蜘蛛开店》教学目标1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等10个字，会写“无课时教学设计主备人:学习任务二：角色体验呱呱小剧场活动1：吆喝大赛1.根据角色特点，指导学生读出对话的语气。
2.小组内分角色表演，教师巡回适时指导。
3.学生上台带头饰表演，其他小组点评。
活动2：画一画讲一讲你能把《青蛙卖泥塘》制作成连环画吗？试一试。
可以加入“青蛙栽树”“青蛙种花”“青蛙修路”等情节。
板书设计作业与拓展学习设计1.给身边的人完整地讲一讲《青蛙卖泥塘》这个故事。
2.准备一件东西，想一想推荐词，下节课推荐给班里的同学。
（设计意图：课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化。
）课时教学设计主备人:活动1：梳理情节，回顾故事内容借助三张图片，引导学生梳理故事内容。
活动2：提取信息，完善故事内容活动3：小组合作，讲述故事内容通过梳理文章主要内容，提取重要信息，借助图文提示，尝试讲述故事。
板书设计作业与拓展学习设计1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？2.朗读课文，你在读书的过程中，有什么感悟吗？3.借助板书和图片将故事讲给家长听。
教后反思与改进。
二年级下册语文教案第7单元22小毛虫人教部编版
二年级下册语文教案第7单元22小毛虫人教部编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“编、织、茧”等10个生字，会写“编、织、嫩”等13个生字。
（2）能流利地朗读课文，读出小毛虫的语气和情感。
（3）理解课文内容，了解小毛虫的变化过程。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。
（2）运用多种阅读方法，如齐读、分组读、表演读等，让学生感受小毛虫的心情变化。
（3）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养关爱小动物的情感，懂得自然界生物的生长变化规律。
（2）激发学生对大自然的好奇心和探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认读生字，会写生字。
（2）朗读课文，理解课文内容。
（3）培养观察、合作、表达的能力。
2.教学难点：（1）理解小毛虫的心情变化。
（2）体会文章表达的思想感情。
三、教学过程1.导入新课（1）观察图片，引导学生说出图片中的小动物。
（2）教师简要介绍小毛虫的生长过程。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师指导学生朗读课文，体会小毛虫的心情变化。
3.学习课文（1）学习第1-3自然段，理解小毛虫的生长环境。
（2）学习第4-6自然段，了解小毛虫的变化过程。
（3）学习第7-8自然段，体会小毛虫的心情变化。
4.交流讨论（1）学生分组讨论，交流对小毛虫心情变化的看法。
5.拓展延伸（1）学生观察身边的小动物，了解它们的生长变化。
（2）学生创作关于小动物的故事，分享给全班同学。
（2）学生发表自己的学习感受。
四、作业布置1.抄写生字，巩固记忆。
2.朗读课文，熟读成诵。
3.观察身边的小动物，记录它们的生长变化。
五、板书设计小毛虫人教部编版1.生字：编、织、茧、抽、丝、躲、嫩、弃、花、卵2.生字词：编织、茧子、抽丝、躲起来、嫩叶、弃掉、花蕾、卵3.课文结构：小毛虫的生长变化4.中心思想：关爱小动物，尊重生命六、教学反思本节课通过学习《小毛虫》一文，使学生了解了小毛虫的生长变化过程，培养了学生的观察、合作、表达能力。
人教部编版语文二年级下册第七单元教案
人教部编版语文二年级下册第七单元教案学科：语文第七单元单元主题：改变单元课教学设计表教学设计表一：导入1.自由发言。
2.仔细观察。
3.学生齐读课题。
活动二：初读课文，识记生字词1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.认读生字，识记生字。
4.认识多音字“似、扇”并练习组词。
5.根据结构进行分类。
6.描红、书写。
7.再次朗读课文。
8.根据提示填空。
9.课堂练习。
活动三：整体感知，理清层次1.回顾课文，回答问题：为什么大家都说大象的耳朵有毛病？2.读课文第1自然段，了解大象的耳朵的特点：扇子似的耷拉着。
3.学习课文2-8自然段。
（1）按照要求，自学课文。
（2）小组交流。
（3）汇报交流。
（4）共同梳理。
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样，大象也动一：导入1. 同学们，你们平时见到的小动物耳朵是什么样的？2.可是我们再看看大象的耳朵，有什么不一样吗？3.揭示课题,板书课文题目。
活动二：初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，教学生新字。
4.指导学生认识多音字“似、扇”并练习组词。
5.出示会写字。
6.指导书写生字，范写生字“兔、痛、最”。
7.指导学生有感情地朗读课文，在读中巩固生字，积累词语。
8.出示课文主要内容提示，引导学生按课文内容填空。
9.出示小练笔。
活动三：整体感知，理清层次1.回顾课文，出示问题：为什么大家都说大象的耳朵有毛病？。
2.指名读课文第1自然段，指导学生了解大象的耳朵的特点。
3.学习课文2-8自然段。
（1）出示自学要求：读课文第2-8自然段，思考：自由朗读课文第2-8自然段。
思考：其他小动物的耳朵是怎样的？分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？请勾出小动物的话。
听了大家的话，大象的心里有了什么变化？（2）指导小组讨论。
人教版,二年级下册,第七单元,语文教案及反思
25 玲玲的画学习目标：①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：识记生字，正确书写生字。
有感情地朗读课文。
教学课时：两课时课前准备：①生字词卡片。
②课文插图：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课文插图。
教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题①课文插图出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。
如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。
（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字，读通课文①老师范读课文，要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
③检测学生掌握生字的情况。
（运用媒体出示生字词来检测）④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。
（采用多种形式的读，让学生读通课文）三、理解词意，感悟课文①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。
（鼓励学生有独特的体会。
如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
小学语文二年级下册第七单元口语交际上课用教案
小学语文二年级下册第七单元口语交际简小英教材分析：这是小学语文二年级下册第七单元里的一项口语交际内容。
主题为“自我保护”，教材给出四幅图，以连环画的形式，提示了故事的开头，引出了“自我保护”的话题。
交际的关键是先看懂图意，再联系学生的实际生活经验，引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做的同时，增强自我保护的意识学习自我保护的方法。
在师生、生生的互动交流中，培养学生口语表达和口语交际能力。
教学目标1.能说出四幅图连起来是怎么回事，激发口语表达的欲望和相互交流的兴趣。
2.培养说普通话，说话大方、有礼貌、口齿清楚的习惯。
3.培养总结发言的能力，并提高写话的兴趣。
教学重点培养听说能力，能听明白同学的想法，说出自己的想法。
教学难点1.发挥小组合作学习精神。
2.培养组内交流能力和情景表演能力。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣老师：小朋友们，今天老师和你们一起来上一节口语交际课，愿意和你的小伙伴以及老师交流吗？你能说一说在和别人进行对话交流的时候，应该注意些什么吗？同学们，今天我们学习第七单元的口语交际。
在以往的口语交际课中，许多孩子发言积极，大胆表达，被评为交际明星，善于倾听、积极评价的孩子被评为文明小观众。
今天，老师还请了一位合作伙伴，请梁斯贻小老师上台。
梁斯贻：敬礼，介绍自己！很高兴和大家一起交流。
今天，我们将评出4位小故事之星，8位最佳小演员，8位小作家之星位，若干名文明小听众。
大家积极来争取吧！老师：同学们，有位叫小明的小朋友和大家一样也上二年级，大家想认识他吗？看，他来了。
生打个招呼！ (课件出示小明的照片。
) 梁斯贻：咦？小明皱着眉头，头上划了一个问号，他在为什么事为难呢？二、小组合作，理解图意，表演故事开头。
（一）理解图意。
1、梁斯贻：大家一起来看到底发生了什么事？（出示第一幅插图。
）图上画的是什么时间，谁在什么地方干什么？请生回答。
（生回答：一天，小明一个人在家里做作业）梁斯贻：同学们想象一下，小明怎么一个人在家做作业呢？生回答。
小学语文二年级下册第七单元口语交际上课用教案
简小英教材分析：这是小学语文二年级下册第七单元里地一项口语交际内容.主题为“自我保护”，教材给出四幅图，以连环画地形式，提示了故事地开头，引出了“自我保护”地话题.交际地关键是先看懂图意，再联系学生地实际生活经验，引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做地同时，增强自我保护地意识学习自我保护地方法.在师生、生生地互动交流中，培养学生口语表达和口语交际能力.教学目标文档收集自网络，仅用于个人学习.能说出四幅图连起来是怎么回事，激发口语表达地欲望和相互交流地兴趣..培养说普通话，说话大方、有礼貌、口齿清楚地习惯..培养总结发言地能力，并提高写话地兴趣.教学重点培养听说能力，能听明白同学地想法，说出自己地想法.教学难点.发挥小组合作学习精神..培养组内交流能力和情景表演能力.教学过程：谈话引入，激发兴趣老师：小朋友们，今天老师和你们一起来上一节口语交际课，愿意和你地小伙伴以及老师交流吗？你能说一说在和别人进行对话交流地时候，应该注意些什么吗？文档收集自网络，仅用于个人学习同学们，今天我们学习第七单元地口语交际.在以往地口语交际课中，许多孩子发言积极，大胆表达，被评为交际明星，善于倾听、积极评价地孩子被评为文明小观众.今天，老师还请了一位合作伙伴，请梁斯贻小老师上台.文档收集自网络，仅用于个人学习梁斯贻：敬礼，介绍自己！很高兴和大家一起交流.今天，我们将评出位小故事之星，位最佳小演员，位小作家之星位，若干名文明小听众.大家积极来争取吧！老师：同学们，有位叫小明地小朋友和大家一样也上二年级，大家想认识他吗？看，他来了.生打个招呼！ (课件出示小明地照片.)文档收集自网络，仅用于个人学习梁斯贻：咦？小明皱着眉头，头上划了一个问号，他在为什么事为难呢？二、小组合作，理解图意，表演故事开头.（一）理解图意.、梁斯贻：大家一起来看到底发生了什么事？（出示第一幅插图.）图上画地是什么时间，谁在什么地方干什么？请生回答.（生回答：一天，小明一个人在家里做作业）梁斯贻：同学们想象一下，小明怎么一个人在家做作业呢？生回答.、梁斯贻：小明正在专心做作业，突然发生了什么事情？出示第二幅图.请生回答.（突然听到咚咚地敲门声）、梁斯贻：出示第三幅图，听到咚咚地敲门声，小明会怎么想？生回答.小明会怎么做？生（拿小板凳从猫眼里看是谁敲门.）梁斯贻：:小明从猫眼一看，原来敲门地是一位叔叔.小明怎么问地？叔叔是怎样回答地？梁斯贻：同学们，老师常常叫我们遇事要多动脑筋，小明该怎么办呢？师：小明遇到一件为难地事情了？他该怎么办？板书课题：我该怎么办？今天大家一起开动脑筋，继续编故事吧.、梁斯贻：大家观察了四幅图，请把四幅图地意思连起来说一说，注意说清楚时间，地点，谁、事情，同桌说一说吧.文档收集自网络，仅用于个人学习梁斯贻：根据刚才说话地内容，下面请同桌合作，根据图意来演一演故事地开头.看谁地动作、语气表现得恰当.（配音：梁斯贻一个星期天上午，小明地爸爸妈妈都上班去了，临走前告诉小明要认真做作业，做完作业后在家里看电视或者看书，爸爸妈妈一下班就回来，千万别跑出去玩.快到地时候，小明还在思考一道数学题，突然，门外传来咚咚地敲门声，小明想：爸爸妈妈不会怎么早就回来地，一个人在家，千万不能随便开门.于是，小明拿来一张小板凳，从猫眼看，是一位手拿提包地叔叔，他大声问：“谁呀？”门外地叔叔回答说：“我是你爸爸地朋友.”小明该怎么办呢？）文档收集自网络，仅用于个人学习师总结评价.发最佳小演员奖章奖交际明星梁斯贻三、创设情境，续编故事.师：听说喻寺小学二（）班地小朋友非常善于思考问题，你们愿意帮帮他吗？生：（热情地）愿意！师：小明看到地人可能是……？（板书：认识地），也可能是……？（板书：认识地不认识地）师：如果这个人是小明不认识地，小明可以给他开门吗？如果是认识地人，小明可不可以看门呢？不管认识还是不认识地，都不能随便开门.接下来他都要做什么？文档收集自网络，仅用于个人学习生：弄清身份师：找谁弄清身份？生：找爸爸！师：怎么弄清身份呢？生：……师：弄清身份以后结合实际想一想，如果你就是图中地小朋友，如果这位叔叔是你认识地，你该怎么做？（板书：礼貌热情）如果是不认识地呢？（板书：自我保护）文档收集自网络，仅用于个人学习下面老师把你们分成两个小队，一队是“礼貌热情”队，另一队是“自我保护队”.下面请你们以小组为单位选择一种情形，展开合理地想像，小组成员相互补充，编故事，使故事更加完整、合理.生：（小组合作，教师巡回辅导）……师：（集体交流）哪个小组愿意跟大家分享你们地故事？要敢于把自己地想法或成果拿出来交流，这样大家就可以分享你地成功，如果还有不足地地方，大家也可以帮你指出来，使得你地作品更加完善.编地故事完整、有新意，可得到“小故事之星”奖章.听地同学要认真听，如果评价或建议得到大家地认可，可以被评为“文明小听众”哦！）文档收集自网络，仅用于个人学习组代表讲故事师：哪个小组跟他们组有相通地地方愿意评价或补充一下地？师生评价，发奖章组代表讲故事：……师生评价，发奖章师：还有哪个小组想要汇报？组代表讲故事：……师生评价，发奖章组代表讲故事：……师生评价，发奖章四、深入交际，表演故事、师：刚才同学们编地故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编地故事演一演吗？提示：根据刚才小组内编地内容来演一演故事，这个故事主要需要三个角色：小明、爸爸、叔叔，也可以有邻居、亲戚、警察等角色，使你们组地表演更加真实，对话更加合理，好，现在开始吧！文档收集自网络，仅用于个人学习生：（组内进行分工、表演）……、小组代表上台进行续编故事情景地表演.组表演：……师生评价，发奖章组表演：……师生评价，发奖章四、感悟故事，说说体会.、孩子们，通过你们地热情帮助，故事中地小明非常感谢你们呢！他有心里话想对你们说，听：（出示录音）亲爱地喻寺小学二年级三班地小朋友：你们好！今天，我很高兴和你们进行了一次愉快地交流.经过你们地帮助，我明白了如果独自在家，是熟人敲门要热情接待，是坏人地话要学会保护自己.希望你我们遇到问题要善于思考，想办法解决问题，既要做个文明礼貌地孩子，有要学会保护自己，珍爱生命，远离危险.我自己还编了儿歌，请大家和我一起拍手读读记记吧！文档收集自网络，仅用于个人学习自我保护儿歌陌生人，来敲门，小朋友，把头摇.动脑筋，想办法，关好门，就不开.叫邻居，告父母，打电话，保平安.礼貌待客地儿歌门铃响，客人到，小主人，有礼貌：请进门，笑问好.递上茶，把话聊.客人走，送出家，说再见，请慢走. 文档收集自网络，仅用于个人学习板书：遇到问题善于思考五、课堂延伸：画画写写，自主创作.师：刚才同学们地续编地故事和情景表演真是太精彩了，有兴趣地同学大胆创作，把这个故事用连环画地形式画下来，还可以把自己续编地故事写下来.完成之后装订一本连环画或一本故事会.文档收集自网络，仅用于个人学习生创作，完成后小组评价，师发给“小作家之星”和小画家之星奖章.板书设计：（我该怎么办？）↙↘认识不认识↘↙弄清身份↓ ↓热情接待自我保护遇到问题善于思考课后反思：这节课地内容贴近学生地生活，通过观察、分析、思考、续编故事、情境表演等一系列地形式，以生活化、灵活性地方式，培养了学生在具体地口语交际情境中去倾听、表达和应对地能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流地素养，同时也培养了学生在日常生活中地口语交际能力.文档收集自网络，仅用于个人学习口语交际是在特定地环境里产生地言语活动，因此在进行本次口语交际活动中，借助教材提供地图片，提供了符合学生生活实际地情境，用故事地分析作铺垫，用语言作引导，启发学生走入情境.学生在表演地过程中添加了动作、神态，把故事进行拓展延伸，画画写写，增加了故事地表现力，使学生在真实地生活情境中进行了一次实践性地口语交际活动.文档收集自网络，仅用于个人学习。
部编版语文二年级下册第7单元 语文园地7教案与反思
语文园地七满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！语文园地七共安排了六个板块的内容。
“识字加油站”呈现了两组词语，与日常清洁卫生活动有关：一组表示清洁工具，一组表示清洁活动。
引导学生在词语语境中认识生字，掌握其中的多音字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识清洁工具和清洁活动。
“字词句运用”安排了两项内容：一是猜“摸、读、揭”几个字的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点——声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字；二是学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
“写话”选用了学生感兴趣的小动物，写写自己想养小动物的理由。
“书写提示”旨在通过书写“劝、堆、转、特”几个字，让学生了解某些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化。
“日积月累”编排的是《二十四节气歌》，要求学生熟读背诵。
“我爱阅读”编排阅读《月亮姑娘做衣裳》，引导学生发挥想象，理解童话故事的内容，感受故事的有趣。
教学目标1．通过身边熟悉的事物，认识要求掌握的生字，读准多音字“扫”，能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
2．尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。
3．学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。
4．通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。
5．规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导写好“劝、堆、转、特”这几个字。
6．熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。
7．通过阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，激发阅读民间故事的兴趣。
重点难点教学重点1．能认读有关清洁工具和清洁活动的词语，激发学生在生活中识字的兴趣。
2．尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。
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25、玲玲的画授课时间：教学目标：1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
教学重点：识字和写字教学难点：有感情地朗读课文教学类型：新授课教学准备：生字卡片，课文录音课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读题认字1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？板书：玲玲2、读读上面的字，说说你有什么发现。
二、初读课文，了解课文的大概内容。
补充完课题：玲玲的画。
三、教师范读，听录音。
1、指名朗读，纠正字音。
2、小组内互读，进一步巩固字音。
3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。
四、记忆字形，理解含义。
1、小组讨论，讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
五、指导写字。
作业布置：抄写本课的生字。
课时小结：第二课时一、复习上节课的内容二、再读课文，自读感悟。
1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”2、联系课文，说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4、小组合作，你感悟到什么？三、朗读感悟1、读了课文，你感悟到什么？2、小组分角色，按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
四、指导写字五、日积月累1、读课文，勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
六、作业布置：有感情地朗读课文。
课后反思：26、蜜蜂引路授课时间：教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的观点。
教学重点：会认生字，会写9个字。
教学难点：了解蜜蜂引路的道理。
教学类型：新授课教学准备：挂图、生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入提示课题，板书课题。
二、互动学习，读文识字。
1、创设情境，提出疑问。
2、指导识字，合作学习。
3、点评、范读、感悟。
4、自己练读，把不认识的字词用自己喜欢的方法标出来。
5、合作认字，记词。
6、再读课文。
7、出示生字卡片，开火车读、齐读。
8、自读自学。
三、边读边议，领悟其意。
1、简单介绍列宁。
2、读第一自然段。
3、“谈天”是什么意思，能否另换一个。
4、在读中感悟。
5、大家自己读第二自然段。
6、让学生读第二段，领悟其意。
四、提出疑问：1、列宁要去找谁？2、列宁打到了他要找的人了吗？3、列宁是怎样找到养蜂人的？五、作业布置：熟读课文第二课时一、复习上节课学过的内容。
二、自读感悟。
1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？2、什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？3、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？三、自读交流1、小组交流2、路线图展示四、看图对话朗读1、出示课文插图，自愿介绍图意。
2、同桌练习人物对话。
3、对话朗读（师生对练）五、让学生认识到：列宁是凭借细心的观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下找到养蜂人的。
课后反思：27、寓言两则授课时间：教学目标：1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。
3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。
教学重点：识字、写字教学难点：有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。
教学类型：新授课教学准备：生字卡片，录音课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，弄清题意出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“遇”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。
二、教学《揠苗助长》1、讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。
2、按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？4、学习生字。
（1）借助拼音，细读课文。
（2）同桌互相听读课文，读准字音。
（3）同桌互教互学生字，交流记字方法。
5、巩固生字。
（1）出示生字卡，指名学生读，齐读。
（2）a、小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
b、感悟课文，有感情地朗读课文。
思考：（1）种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。
（2）种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
（3）寓言给你什么启示？学生结合实际读读。
（4）种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？（诵读全文，复述课文）课堂小结：你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。
第二课时一、激趣导入，提示课题1、谈话导入，明确教学目的。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢？今天我们一起来学习好吗？板书课题，齐读两遍。
2、揭示课题。
3、录音范读，边所边标出自然段。
二、学习课文，理解寓言。
1、学习1、2自然段。
（1）自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？（2）默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。
出示生字“窜”“撞”，理解：窜——乱跑；撞——碰（3）他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的想法对吗？为什么？2、学习第3自然段（1）自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？（守坐，庄稼全完了）（2）齐读了自然段。
3、理解寓意（1）他的做法对不对？为什么？（小组讨论）（2）写了这篇课文，你懂得了什么？教师总结：世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东本，我们不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。
4、齐读课文。
课后小结：这篇寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。
课后反思：28、丑小鸭授课时间：教学目标：1、会认“烘”等14个生字，会写“12”个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，使学生展得从小要和善待人、互相尊重，同时要正确认识自己。
教学重点：认读生字，写生字教学难点：理解课文内容，懂得道理教学类型：新授课教学准备：生字卡片，录音机课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入新课1、播放《丑小鸭》动画片，学生了解故事情节，激发学习兴趣。
2、学生说说所看到的、感知丑小鸭生活的生活遭遇。
二、初读课文，感知大意1、录音（或教师）范读课文，学生边听边想课文主要讲什么？2、学生质疑。
3、学生互相解答，老师参与。
4、借拼音，自读课文。
（1）自读全文，读准字音。
（2）同桌间认读生字，交流记字方法。
5、小组内轮流读课文，注意倾听，发现错误并纠正。
三、巩固生字读生字卡片，齐读，指读，组内合作认读四、课堂练习：1、读词语。
2、积累词语。
（文中自己喜欢的词语）第二课时一、创设情境，激发情趣1、出示启示：我校招收为《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。
2、明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。
故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁读得动听，打动听众的心。
二、自行探索、感悟课文1、请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读）看看有什么感受。
2、读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。
（通过表演或读一读表达感受）三、小组交流、汇报体会2、小组合作，汇报感受。
每个小组选择自己感受最深的内容读后说一说这一段落给你什么感受。
(小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报)a、第3自然段重点理解“讨厌、欺负、孤单”，体会丑小鸭的可怜。
b、第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
c、第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
d、第7自然段重点读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情四、拓宽空间，升华认识1、假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么?2、这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”、“哥哥”、“姐姐”会说些什么?第三课时一、巩固练习l、认读要求认识的字。
A、出示生字卡片，指名读，集体读。
B、分组竞赛认读。
2、自荐讲《丑小鸭》的故事。
3、分小组交流自己积累的本课词句。
二、写字指导1、指导观察A、看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么?B、注意区别“鹅”和“鸭”。
C、“蛋壳、欺负、翅膀”三个词语较难写，应重点观察。
2、示范指导A、范写“鹅”和“翅膀”两个词。
(提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)B、“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长：“膀”应左窄右宽。
3、学生书写，教师巡视指导。
4、展示书写的字，师生评议。
三、完成课后练习，阅读“我知道”1、明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习2、同桌互相订正。
3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品；四、扩展活动l、要求学生用自己的语言有声有色地讲述这个故事。
2、选看《安徒生童话选》。
五、练习设计随堂练习：假如你是那只丑小鸭，当你看到自己美丽的倒影你会说些什么呢? 个性练习：优秀生，学会灵活运用词句，一般学生掌握字、词学会有声有色讲述。
课后反思:语文园地七授课时间：教学目标：l、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。
2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。
3、能看懂图意，能把自己所画的图画用文字表达出来。
4、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
教学重点：了解一字多义的特点，注意积累词语，在展示成果中提高语言能力。
教学难点：口语交际教学具准备：生字卡片、画笔、白纸教学类型：复习课。
课时划分：2课时教学过程：第一课时一、我的发现1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。
2、引导：这位朋友要教给我们新的知识，想学习吗?请你读读书上的三句话，告诉老师你发现了什么?3、讨论：每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢?4、结论：同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。
5、扩展：用“打”字练习组词，说句子。
进一步体会汉字一字多义的特点。
二、日积月累1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。
2、请一个学生来朗读。
评议。
3、朗读词语。
采用多种形式读词语。
4、认读生字。
看谁先记住它们。
5、抽认生字，抢认生字。
6、用字组词并用词语说话。
如：我左手拿碗，右手拿铁铲。
第二课时一、朗读成语(读读背背)1、请同学们轻声朗读词句，把不认识的字看拼音多读几遍。
2、指名朗读。
学生自由练读成语。
3、指导朗读。
男女比读，师生比读。