二年级数学下册表内除法解决问题
统编版小学二年级数学下册《表内除法(二)》第3课时 解决问题【教案】
第3课时解决问题▶教学内容教科书P42例3，完成教科书P43~44“练习九”第4、6题。
▶教学目标1.经历解决问题的全过程，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此有关的实际问题。
2.培养学生的问题意识，提升学生发现问题、提出问题的能力。
3.感受数学之间的内在联系，激发学习数学的兴趣，体会数学知识在日常生活中的运用。
▶教学重点会选择有用的信息用除法解决实际问题。
▶教学难点理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、以旧引新，激活经验课件出示习题。
【设计意图】学生在学习“表内除法(一)”时已经积累了一定的解决问题的经验。
唤醒学生已有的平均分的经验，为后面的学习做好准备。
师：同学们，今天这节课我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。
（板书课题：解决问题）二、探究新知1.创设情境。
师：“六一”儿童节快到了，明明想买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。
同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！课件出示教科书P42例3。
◎教学笔记32÷8=◎教学笔记师：从图中你知道了哪些信息?【学情预设】知道了一些商品的价钱。
一个玩具鹿6元，一个计数器8元，一个皮球9元。
玩具车的标价被遮住了。
要帮助明明求出56元可以买几个计数器。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？小组交流汇报。
【学情预设】需要知道总钱数和计数器的单价，我们知道一共有56元，一个计数器8元。
【设计意图】让学生初步学会分析数量关系，感受单价、数量、总价三者之间的关系。
2.合作交流，解答问题。
师：请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题？小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
汇报交流。
【学情预设】一个计数器8元，求56元能买几个计数器，就是求56里面有几个8，应该用除法计算。
师：如何列式计算呢？【学情预设】56÷8=7（个）。
人教版二年级下册数学《表内除法(二) 解决问题》教案
人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》教案一. 教材分析《表内除法（二）解决问题》是人教版二年级下册数学的一章内容，主要让学生掌握除法的基本运算，并能够运用除法解决实际问题。
这一章节的内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法的基础上进行教学的，通过本章的学习，使学生能够进一步理解和掌握除法的运用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法的基本概念和运算方法有一定的了解。
但是，学生在运用除法解决实际问题时，还存在着一些困难，如不能正确理解除法的意义，不能正确选择除法的方法等。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助学生理解和掌握除法的运用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握除法的运用，能够运用除法解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.除法的运用2.解决实际问题五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中理解和掌握除法的运用。
2.引导发现法：教师引导学生发现除法的运用规律，帮助学生理解和掌握除法的运用。
3.小组合作法：学生分组进行合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备4.教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置情境，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍除法的运用方法，让学生理解和掌握除法的运用。
3.操练（10分钟）学生进行除法的运算练习，教师进行指导和讲解，帮助学生巩固除法的运用方法。
4.巩固（10分钟）学生进行一些除法运算的练习题，巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）教师设置一些实际问题，让学生运用除法进行解决，培养学生的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学的知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些除法运算的练习题，让学生进行课后巩固。
二年级数学下册4表内除法二2解决问题课堂课件新人教版
可用于评估脑血管疾病的严重程 度和治疗效果，如脑血栓、脑出
血等。
SWI在再灌注效果评估中应用
可直观显示溶栓或取栓术后脑血管再通情况，判 断闭塞血管是否再通以及再通程度。
可早期发现并监测再灌注后脑出血转化，为临床 及时调整治疗方案提供依据。
可评估缺血半暗带的范围和程度，预测患者神经 功能恢复情况和预后。
SWI与传统方法对比优势
高分辨率
SWI（磁敏感加权成像）具有更高的分辨率，能够更清晰地显示微 小血管和脑组织细节，提高脑血管再灌注效果的评估准确性。
高对比度
SWI利用磁敏感效应，能够产生比传统影像学方法更高的组织对比 度，有助于区分血栓、出血和正常脑组织。
检查时间短
相比部分传统影像学方法，SWI的检查时间相对较短，能够减少患者 的不适感和移动伪影的风险。
定量分析和功能成像
目前SWI主要用于定性诊断，未来有望通过定量分析和功能成像技术，更准确地评估脑 血管再灌注效果和预测预后。
人工智能和机器学习辅助诊断
结合人工智能和机器学习技术，有望实现SWI图像的自动识别和智能诊断，提高诊断效 率和准确性。
脑血管再灌注治疗新策略探索
个体化治疗方案
根据不同患者的具体情况，制定个体化的脑 血管再灌注治疗方案，以提高治疗效果和减 少并发症。
03
SWI与传统影像学方法比较
传统影像学方法局限性
1 2 3
分辨率限制
传统影像学方法在显示微小血管和脑组织细节方 面存在分辨率限制，难以准确评估脑血管再灌注 效果。
对比度不足
传统影像学方法在显示不同组织间的对比度方面 可能不足，导致难以区分血栓、出血和正常脑组 织。
检查时间长
二年级下册数学人教版第4单元表内除法第3课时解决问题优秀教学案例
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对提出的实际问题，运用所学知识进行讨论。
2.交流分享：鼓励小组成员相互交流、分享自己的解题思路和方法。
3.小组总结：每个小组对自己的讨论过程和结果进行总结，准备全班分享。
（四）总结归纳
1.小组汇报：邀请各小组代表汇报自己的讨论过程和结果。
2.教师点评：对各小组的表现进行点评，给予肯定和鼓励，指出不足之处。
在整个教学过程中，我将以生动活泼、富有启发性的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，体验到数学学习的乐趣。同时，关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
（三）小组合作
1.分组合作：将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同解决问题。
2.明确分工：在每个小组内部，根据学生的特长和能力，明确各自的职责和任务，确保合作的高效性。
3.培养团队精神：在解决问题的过程中，引导学生学会倾听、理解他人，培养他们的团队协作能力和集体荣誉感。
（四）反思与评价
1.自我评价：引导学生对自己在解决问题过程中的表现进行反思，找出优点和不足，明确今后的学习方向。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握表内除法的实际应用，能够运用除法计算平均分，并解决生活中的实际问题。
2.培养学生运用除法解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和数学素养。
3.通过解决实际问题，使学生理解除法在社会生活中的意义和价值，增强他们对数学学科的兴趣。
（二）过程与方法
1.利用生活情境导入，激发学生学习兴趣，引导他们发现问题的本质，培养学生的问题解决能力。
二年级下册数学人教版第四单元表内除法解决问题教学设计
-培养学生观察、分析、解决问题的能力。
-引导学生通过合作交流，提高解决问题的效率。
-培养学生总结归纳除法运算规律的能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
-培养学生的合作精神，增强团队意。
-培养学生勇于克服困难、积极进取的学习态度。
（二）教学设想
3.小组合作完成一份关于表内除法的思维导图，涵盖除法的概念、运算方法、基本性质、应用场景等方面，培养学生的合作意识和概括能力。
4.选取一道具有挑战性的应用题，要求学生用除法解决问题，并写出解题过程，培养学生的解题思路和逻辑思维能力。
5.家长协助孩子进行一次除法运算竞赛，记录成绩，让孩子在竞赛中提高运算速度和准确性，同时增进亲子关系。
-设计合作任务，让学生在讨论交流中掌握除法的运算方法。
-引导学生互相评价，培养批判性思维。
4.丰富练习形式，提高学生的运算能力：
-设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的需求。
-开展口算、笔算等多种形式的练习，提高学生的运算速度和准确性。
5.关注学生个体差异，实施个性化教学：
-针对学生的不同情况，给予个性化的辅导和指导。
1.创设生活情境，引导学生发现除法问题：
-利用多媒体展示生活中的除法实例，让学生感受除法与生活的紧密联系。
-设计有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用启发式教学，培养学生的数学思维：
-通过提问、引导，让学生主动探究除法的运算规律。
-鼓励学生提出问题，培养质疑精神。
3.分组合作，提高学生的合作能力：
5.通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
本章节教学设计以二年级下册数学人教版第四单元表内除法解决问题为核心，紧密结合学科内容和课程要求，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
人教版二年级数学下册《表内除法》解决问题专项训练(50道习题)
人教版二年级数学下册《表内除法》解决问题专项训练（50道习题）1.看图列算式。
2.看图写算式。
□＋□＝□□×□＝□□÷□＝□□÷□＝□3.12个小朋友跳绳，平均分成4组，每组有几人？4.一共摘了多少个桃子？把这些桃送给他的6个好朋友，平均每人分得几个？5.（1）小华带了40元，买了一架和一个，小华还剩多少钱？（2）如果小华用剩下的钱全部用来买，能买多少个？6.花绳的长度是白绳的几倍？7.王老师有30张卡通画片，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张？8.学校图书室有24本《成语故事》．（1）每班发6本，可以发给几个班？（2）每班发7本，可以发给几个班，还剩几本？9.购物。
（1）明明带了30元钱可以买几个文具盒？（2）红红带了120元钱，买了一辆玩具汽车，剩下的钱还够买一个书包吗？10.毛巾原来10元一条，现在优惠促销，一次买4条32元。
现在每条毛巾多少元？现在每条毛巾比原来便宜多少元？11.饼干原来10元一包，现在优惠促销：3包24元。
（1）现在每包多少元？（2）现在每包比原来便宜多少钱？12.圈一圈，写一写：将下面的桃子平均分成几份，然后在横线上写出算式。
________算式：________13.看图列式计算14.购物。
买1辆的钱可以买多少个？15.把12根胡萝卜平均分给4只小白兔，每只小白兔可以分多少根？16.看图回答。
（1）买8块手帕，一共需要多少钱？（2）用36元钱可以买几个茶杯？（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？17.买哪箱橙子最合算？18.把一条绸带平均分成3份。
19.帮小猴分桃。
共有________个桃，平均分给________只小猴，每只小猴分________个。
________20.学校有45盆月季花，平均分给二年级5个班，每班能分多少盆？21.每支钢笔6元，30元可以买几支钢笔？22.把一根绳子平均分成3份。
算式：23.把24根竹笋平均分给8只熊猫，每只熊猫有几根竹笋?24.有36朵花。
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6表内除法（二）例3教学设计教学内容：人教版二年级下册数学教材第二单元第42页例3及相应的练。
教学目标：1.会用除法解决实际问题，经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
2．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
3．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学研究的乐趣。
目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的研究，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。
在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。
教学重难点：会提出问题、选择有效信息解决实际问题，建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、小棒等材料教学过程：一、以旧引新，激活经验课件出示：1.计算并说一说时你用到的口诀。
63÷7=。
72÷9=。
54÷6=63÷9=。
72÷8=。
54÷9=2.填空，说一说分别怎么列算式？45里面有（）个5.56里面有（）个8把42平均分成6份，每份是（）把27平均分成3份，每份是（）【设计企图：设计两组复题，直观形象地激活学生已有的认知经验。
旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另外一个数。
通过复做好铺垫，凸显新旧知识的内在接洽。
】二、创设情境，自主探究（一）了解信息，明确问题。
1．课件出例如3情境图。
师：从图中你知道了哪些信息？2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。
4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？（二）阐发题目，探究方法。
1．选择信息，引发思考。
（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。
人教版二年级下册数学《表内除法(一)解决问题》教学设计
人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》教学设计一. 教材分析《表内除法（一）解决问题》是人教版二年级下册数学的教学内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的主要内容有：除法的意义、除法算式的构成、表内除法的运算方法以及如何运用除法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，并能够运用除法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等基本运算有所了解。
但是，对于除法的概念和运算方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对解决实际问题感到困难，需要教师引导和鼓励，培养他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，并能够运用除法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和操作，学生能够理解除法的意义，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法。
2.难点：学生能够运用除法解决实际问题，理解除法的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和操作，让学生在实际情境中理解除法的意义和运算方法。
2.问题解决法：引导学生运用除法解决实际问题，培养他们的解决问题的能力。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，增强学生的参与度和学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：除法算式卡片、实物模型、PPT等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答，引导学生理解除法的意义。
二年级下册数学人教版《表内除法解决问题》教学设计
5.多元评价，激励发展：采用多元化评价方式，如口头表扬、小红花、优秀作业展示等，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习积极性。
6.教学重难点的突破：
（1）运用直观教具，帮助学生理解除法的含义。如通过分水果、平均分配物品等实例，让学生亲身体验除法运算的过程，从而加深对除法的理解。
4.使学生能够运用所学的表内除法知识，解决一些简单的数学问题，提高数学运算能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。
2.通过自主探究、合作交流等方式，让学生在解决问题的过程中，掌握表内除法的运算方法和解题策略。
3.引导学生运用已学过的知识，如乘法口诀、数的组成等，解决表内除法问题，提高学生的知识迁移能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重点：表内除法的运算方法及运用乘法口诀进行计算。
2.知识难点：理解除法的含义，将实际问题转化为表内除法问题，以及运用所学的除法知识解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，如分水果、平均分配物品等，引导学生感受除法在生活中的应用，激发学生学习表内除法的兴趣。
（2）借助乘法口诀，引导学生熟练掌握表内除法的运算方法。通过设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中轻松掌握口诀，提高运算速度。
（3）注重解题策略的指导，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，引导学生运用画图、列表等策略整理数据，找到解题的关键信息。
四、教学内容与过程
2023人教版数学二年下册《表内除法(二)：用除法解决问题》说课稿(共二篇)
人教版数学二年下册《表内除法（二）：用除法解决问题》说课稿（一）一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
5．教学重难点。
重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。
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石人小学二年级数学下册周末作业
（表内除法解决问题练习题）姓名：
1．画一画，再填空．
（1）画一条4厘米长的线段．
（2）画一条2厘米长的线段．
（3）画一条8厘米长的线段．
填空：_______厘米线段的长度是_______厘米线段的_______倍.
你还能想出几句这样的倍数关系句？写在下面的横线上．
__________________________________________________________________________ 2．根据题目的叙述列出算式，在说一说同组的两道题之间有什么关系．
（1）14里面有几个7？列式：____________________________
14是7的多少倍？列式：____________________________
（2）25里面有几个5？列式：____________________________
25是5的多少倍？列式：____________________________
（3）24里面有几个6？列式：____________________________
24是6的多少倍？列式：____________________________
4．应用题．
（1）一盒酸奶3元钱，一袋奶粉18元．一袋奶粉的价钱是一盒酸奶的多少倍？
列式：____________________________
答：一袋奶粉的价钱是一盒酸奶的______倍．
（2）一头大象的重量是5吨，一条蓝鲸的重量是30吨，一条蓝鲸的重量是一头大象的多少倍？
列式：____________________________
答：一条蓝鲸的重量是一头大象的______倍．
5．根据不同的问题列式解答．
一袋小包装面粉5千克，一袋标准装面粉25千克．
（1）每千克面粉的价钱是2元，买一袋小包装面粉要花多少元？
（2）一袋标准装面粉比一袋小包装面粉重多少千克？
（3）一袋标准装面粉和一袋小包装面粉一共重多少千克？
（4）一袋标准装面粉是一袋小包装面粉的多少倍？。