人教版七年级上册语文《第十五课古代诗歌四首》导学案
七年级语文上册 第3单元 第15课《古代诗歌四首》导学案 新人教版
古代诗歌四首【学习目标】1、了解一些古代诗歌常识。
2、反复诵读并熟练背诵3、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。
【重点聚焦】1.“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
大海的形象正是诗人形象的化身。
诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。
在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
⒉“海日生残夜,江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。
“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替,而且是那样匆匆不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。
不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比,显得开朗一些。
⒊《天净沙秋思》这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
情调虽然低沉些,却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。
前三句作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
四、五句“夕阳西下”进一步点明时间。
“断肠人在天涯”是点晴之笔,点明了人物,道出了游子的情怀。
前四句写景,极力渲染悲凉气氛,均系为此作铺垫。
【走进作者】1. 曹操，字孟德。
东汉末(朝代)政治家、军事家、诗人。
代表作有《步出夏门行》《蒿里行》等，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
2. 白居易，字乐天，晚年号香山居士，中国唐代伟大的现实主义诗人。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
七年级语文上册 15 课 古代诗歌四首导学案(无答案)(新版)新人教版
15 课古代诗歌四首哪些诗句是写者博大的胸怀从哪些词语可以看出是初春的景色年级组教导处【主题阅读】（一）阅读诗词《西江月》，完成文后各题：西江月明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
14、这首词写的是什么季节的景象?你从哪里看出来的?15、“稻花香里说丰年”，是谁在说?这是什么写法?有何妙处?16、“路转溪头忽见”什么景象?(用词中一句调整语序后回答)17、“路转溪头忽见”中的“忽”字有什么表达效果?18、全词八句，只有后两句才点出有人夜行，这两句对全词起了什么作用?19、“惊鹊”、“鸣蝉”、“蛙声”描绘了一个怎么样的夏夜风光?反映了夜行人什么心情?（二）阅读诗句，完成文后各题：绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
20、说一说“两个黄鹂鸣翠柳”这句诗的意思。
21、整首诗歌营造了一种什么样的氛围？表达了作者什么样的思想感情？【能力提升】22、根据要求默写。
(1)《钱塘湖春行》描写西湖莺歌燕舞的景象的诗句是_____________，_____________。
表现西湖之春到处充满生机勃勃景象的诗句是____________，_____________。
(2)《观沧海》中描写大海雄伟壮阔的诗句是_____________，_____________。
_____________，_____________。
_____________，_____________。
表现诗人博大胸襟和统一中国建功立业的远大抱负的诗句是_____________，_____________;_____________，_____________。
(3)《次北固山下》中表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观进取、积极向上的精神鼓舞的句子是_____________，_____________。
诗人触景生情、思念家乡的诗句是_____________?_____________。
新课标人教版七年级语文上册第15课《古代诗歌四首》导学案
教师寄语：学记古诗，聪慧一世。
学习目标：1.学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。
；2.理解四首诗歌的意境；3.理解作者的思想感情。
学习重点：1.朗读、背诵这五首诗词；2.理解作者的思想感情。
学习难点：理解诗歌的意境学习过程一、积累运用（1）《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________；_______，_______。
（2）《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。
《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。
_______，_______。
（3）（4）《天净沙·秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______ 二、自主探究《观沧海》中⑴“观”字的作用是什么？⑵那些景物是实写，那些是虚写？⑶体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？⑷本诗的主题是什么？三、讨论交流，合作释疑《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
钱塘湖，即杭州西湖。
诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。
1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的？3：水面初平云低，写的是怎样的景象？为什么说云脚低？4：最后两句是怎样结住全诗的？诗人最喜爱的是什么？四、拓展延伸1.t型台秀模样。
根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。
（3分）见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾；_____②_____，_____③_____，还是遗憾。
出发吧，永远出发。
世上有不绝的风景，人有不老的心情。
2.出门去旅游。
回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。
【人教版】七年级语文上册导学案：15古代诗歌四首
古代诗歌四首黄艳萍【教学目标】知识与能力目标：1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
过程与方法目标：朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观目标启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1、诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
2.、品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。
预习导学——不看不讲1、简介作者2、汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句4、说说《观沧海》开头两行的作用。
5、《观沧海》中实写观海所见景色的诗句是哪几句？分别描绘出大海怎样的特点?知识链接：《观沧海》写于东汉建安十二年（207）秋。
当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。
班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。
《次北固山下》是一首五律，是唐代诗人王湾在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
合作探究——不议不讲问题一、全诗是以哪个字展开来写的？问题二、实写观海的诗句是哪几句？所写的内容和角度有什么不同？问题三、“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？问题四、作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？问题五、写景名句：“潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎样的景色？展现了怎么的画面？营造了怎样的意境？问题六、哲理名句：“海日生残夜，江春入旧年”描写了怎样的景色？阐明了怎样的道理？【拓展延伸】渡荆门送别（李白）渡远荆门外，来从楚国游。
2019年七年级语文上册 15 古代诗歌四首导学案(新版)新人教版 .doc
15 古代诗歌四首《次北固山下》█ 锁定目标 1.（知识目标）了解一些古代诗歌常识。
2.（能力目标）和作者的思想感情。
3.（情感目标）欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
1.根据拼音写出恰当的词语（c āng ） 海 （ji é） 石（s ǒng zh ì） （ch áo ） 平 归（y àn ） 水何（d àn ） （xi āo ）（s è）2.文学常识填空。
《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以__________见称。
《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。
课前早知道预习巧导航课堂深探究、探究、展示：（一）整体感知1、《观沧海》写景句子从“”到“”共十句，其中，前六句写的是景，后四句写的是景。
这首诗借抒情。
将眼前海上景色和自已的融合在一起，诗人以自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人和的表现。
诗中洋溢着激情。
诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
2、《次北固山下》北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。
“次”的意思是：。
次北固山下，就是的意思。
在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。
在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起的思想感情。
全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。
（二）研读课文1、研读《观沧海》，品评探究，领会诗的意境美。
（1）“”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。
（2）“”字统领全篇，是诗的线索。
作者描绘的景物有哪些？其中哪些是动景，哪些是静景？____________________________________________________________________________ __________。
《古代诗歌四首核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌四首》导学案一、导学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点；2. 理解《古代诗歌四首》中每首诗的背景和意义；3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情感。
二、导学内容：1. 古代诗歌的发展历程；2. 《古代诗歌四首》的背景和作者；3. 《古代诗歌四首》的鉴赏和赏析。
三、导学过程：1. 古代诗歌的发展历程（10分钟）古代诗歌是中国文学的瑰宝，经历了唐诗、宋词等不同的时期和风格。
在古代，诗歌是表达作者情感、抒发思想的一种重要方式，也是文人雅士们追求的艺术境界。
古代诗歌以五言诗、七言诗为主，形式简洁明快，意境深遥。
2. 《古代诗歌四首》的背景和作者（20分钟）《古代诗歌四首》是中国古代四首闻名的诗歌作品，分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》和《水调歌头》。
这四首诗歌分别出自唐代诗人李白、王之涣、李白和苏轼之手，代表了不同的时代和风格。
3. 《古代诗歌四首》的鉴赏和赏析（40分钟）- 《静夜思》是李白的代表作，描写了作者在夜晚思念田园的情景，表达了对家乡的深情眷恋。
- 《登鹳雀楼》是王之涣的作品，描绘了登高遥眺的壮美景色，表现了诗人豁达的心境和追求卓越的精神。
- 《将进酒》是李白的作品，赞叹了喝酒作乐的生活态度，展现了诗人豪放不羁的个性。
- 《水调歌头》是苏轼的作品，以婉约柔美的笔调描绘了江南水乡的风景和人情，展现了诗人的文学修养和情感精致。
四、导学总结：通过本节课的进修，我们了解了古代诗歌的发展历程和特点，认识了《古代诗歌四首》的作者和背景，提高了诗歌鉴赏能力，培养了审美情感。
希望同砚们在后续的进修中能够继续深入钻研古代诗歌，感受其中的美和智慧，不息提升自己的文学修养和审美水平。
2019年七年级语文上册-15-古代诗歌四首导学案-(新版)新人教版-
2019年七年级语文上册 15 古代诗歌四首导学案（新版）新人教版【学习目标】1.你能有感情地朗诵四首诗并会背诵。
2.你能说出一些古代诗歌常识。
3.你能理解诗歌主题和作者的思想感情。
【学习重点】1.朗诵诗歌，背诵诗歌。
2.赏析诗歌，理解诗歌的意境。
【难点预设】学生对于精彩诗句的欣赏，【知识链接】1.作者简介曹操（155～220），字孟德，沛国谯县（现安徽省毫县）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
王湾，洛阳（现河南省洛阳市）人。
唐代诗人。
白居易（７７２～８４６），字乐天，号香山居士，唐代下（今陕西省渭南县）人，诗人。
他的讽喻诗有《秦中吟》和《新乐府》。
马致远，号东篱，大都（今北京）人。
元代著名散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。
2.文体常识——曲曲是继诗、词而兴起的一种文学体裁。
曲大致分为两种：一种进入戏剧的唱词，是戏曲，或称剧曲；另一种是散曲，是属于广义的诗歌。
散曲没有动作、说白，只供清唱吟咏只用，包括套曲和小令。
【学习过程】学习过程学习方法指导随堂记录（教师复备）一初读诗歌，读出感情1.以自己喜欢的方式朗诵诗歌。
2.对子互读，读出你的感情。
3.组内赛读，读出个性和语速。
二再读诗歌，读出意境4.书写你喜欢的诗句，看谁写得工整、漂亮。
5.把你喜欢的诗句有感情地朗诵出来吧。
一诵读诗歌。
1、教师范读，学生听读、欣赏。
学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
2、反复朗读这四首诗歌。
采取多种方式诵读，如自读、对读、齐读、赛读等,注意读出感情。
二品读诗歌。
三研读诗歌，读出情感6.研读诗歌，联系知识链接，你能回答下面的问题吗？（1）怎样理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句诗？7.“海日生残夜，江春入旧年。
”这两句诗蕴含有怎样的哲理？8.《钱塘湖春行》一诗的线索是什么？（4）《天净沙·秋思》中写了哪些景物？四悟读课文，读出自我2.学习了这四首古诗，你能说出它们在思想感情的抒发上有什么不同吗？2.“夕阳西下，断肠人在天涯”，你知道诗人为什么会“断肠”吗？你有没有这样的感受呢？请你联系自己的生活，敞开你的心扉，说一说吧！1.把握每一首诗歌的结构。
七年级语文上册15课《古代诗歌四首》
五校联片“三自”学习模式语文导学案学校：班级: 姓名:课题：《古代诗歌四首》一、学习目标1、查找资料，了解两首诗歌的文学常识以及写作背景。
2、能够准确、流畅、有感情地诵读并背诵诗歌。
3、能够从语言运用和情感表达等角度对诗歌进行赏析。
- 2 -- 2 - 【当堂训练】 一、给加点字注音。
碣．石（ ） 澹澹．．（ ） 竦峙．．（ ）萧瑟．（ ） 白沙堤．（ ） 没．马蹄（ ） 二、阅读《观沧海》，按要求完成题目。
①中虚写诗人所想之景的句子是：②这是一首写景抒情诗, 统领全篇写景的一个字是“ ”。
本诗的情感基调是 。
③请赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
三、阅读《次北固山下》，按要求完成题目。
①首联中的 、 两个词暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情。
②这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?③展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。
四、阅读《钱塘湖春行》，按要求完成题目。
①《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的感情。
第______句和第______句是颔联，______联运用了________的修辞手法。
②解释加粗的词语：几处早莺争暖树（ ） 最爱湖东行不足（ ）找出诗中体现“早”春风景的词语： ③赏析诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。
五、阅读《天净沙》，按要求完成题目。
①《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。
天净沙是______，秋思是散曲的______。
②全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、________， 与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。
体现“思”字的一句是：“________________________。
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人教版七年级上册《第十五课古代诗歌四首》导教案第十五课古代诗歌四首【基础操练】1.给以下加点的字注音或依据拼音写汉字sǒ ng zh（ì ）（）ji é（）石澹澹（）（）萧瑟（）（）没马蹄（）白沙堤（）2. 诗句中没有错别字的一项为哪一项（）Ａ .幸甚致哉，歌以咏志。
Ｂ .几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
Ｃ.枯滕老枝昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
Ｄ .乡书哪处达，归燕洛阳边。
3.将下边诗句，作者及出处用直线连结起来：① 孤山寺北贾亭西。
水面初平云脚低。
王湾《天净沙秋思》② 斜阳西下，断肠人在无涯。
曹操《次北固山下》③ 水何澹澹，山岛竦峙。
白居易《钱塘湖春行》④ 客路青山外，行舟绿水前。
马致远《观沧海》4.判断以下说法的正误：《次北固山下》的颈联既写景又点了然季节：冬天。
（）② 《观沧海》的作者是东汉末年的政治家、军事家、诗人曹操。
他的诗以绚丽婉约著称于世。
（）③ 《塘湖春行》描绘了西湖初春的明朗光，抒了人愉悦的感情。
（）④ 《天沙秋思》运用了光景衬托的写法，将抒怀主人公置于特定的氛中，表出一个期流浪他的游子的悲哀。
（）【合运用】5.依据境仿写句子。
幸福是什么？幸福是白居易“最湖行不足，”留忘返；幸福是孟浩然“ ，的田园生活；幸福是陶渊明“ ，” 的悠自得；幸福是“ ，”的美好祝福。
6.增同学歌的趣，感知歌的特色，领会人的感情，感觉歌的魅力，文老学生睁开“ 叩歌的大” 合性践活。
你极参加此中吧。
（ 1）在次合性践学中，你准建睁开哪些活？（起码出三个）（2）收集、整理歌：同学在整理收集到的歌，需要按必定的准行分。
你依据示例，再想两个分的准。
示例：① 按形式分：格律、自由⋯⋯ ② 按作方法分：歌、民歌、童⋯⋯③按分：④按分：（ 3）在你的建议下，班级决定举行“诗歌朗诵会”，请简要介绍一下朗诵会的程序。
【课内精读】阅读课文，达成下边各题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书哪处达？归雁洛阳边。
7．这是 ________朝诗人王湾的代表作，体例上属于________诗，内容上属 ________之作。
8．诗人对旅途的感觉是顺利的，仍是不顺利的？从诗中哪个地方能够表现出来？9．残夜将尽未尽之时远望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春季的气味已经到达江上，这写出如何的生活真谛？10．汉代苏武塌陷于匈奴，被迫在漠北牧羊，让南飞的大雁把书信带回故国，以后人们用“鸿雁传书”或“归雁”代指书信或信使，诗人的家信是从哪里寄向哪里？是向哪个方向寄？钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
11．该诗押的韵是，韵脚是。
12．这首诗写了钱塘湖的哪些风景？13．将“几处早莺”改为“到处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？14.“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句表现出诗人怎样的心境？答：【类文美读】丰乐亭游春①( 其一 )欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风涟漪落花飞。
鸟歌花舞太守醉。
明天酒醒春已归。
【说明】① 此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。
丰乐亭在琅琊山深谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。
15．诗歌的开头两句写了哪些光景?表现了丰乐亭风景如何的特色 ?16．这首诗表达了诗人如何的思想感情?春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春光晚，故穿庭树作飞花。
17.诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（ 1 分）18.简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。
（3分）【每课一趣】16.察看下边的四副画面，给他们分别配上适合的诗句。
边文——名师讲坛1.文学知识：（ 1）曹操（ 155～ 220），字孟德，沛国谯县（现安徽省毫县）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
王湾，洛阳（现河南省洛阳市）人。
唐朝诗人。
白居易（７７２～８４６），字乐天，号香山居士，唐朝下（今陕西省渭南县）人，诗人。
他的讽喻诗有《秦中吟》和《新乐府》。
马致远，号东篱，多数（今北京）人。
元朝有名散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称元朝杂剧四大家。
（ 2）文体知识——曲曲是继诗、词而盛行的一种文学体裁。
曲大概分为两种：一种进入戏剧的唱词，是戏曲，或称剧曲；另一种是散曲，是属于广义的诗歌。
散曲没有动作、说白，只供清唱吟咏只用，包含套曲和小令。
2.学法指导：本课共选了三首诗、一首曲，都是向来传诵的名篇。
学习本课，要先认识诗词的相关知识，再联合说明疏导诗句，初步掌握句面意思，此后，应抑扬顿挫的进行朗诵，在朗诵中要想像诗中的画面，领会诗人的感情，品尝诗词的境界。
3.文章要旨：《观沧海》勾勒了海洋吞吐日月、包蕴万千的壮丽情形，表现了诗人宽阔的胸怀，抒发了一致中国立功立业的志向。
《次北固山下》为我们显现了一幅江南春季的壮丽画卷，表现了诗人的英气壮情。
《钱塘湖春行》选用典型光景，生动地描述了西湖春季的美景，表达了诗人的愉悦之情。
《天净沙·秋思》是一篇抒怀作品，生动地表现出一个长久流浪他乡的游子的悲痛。
4.谋篇立意《观沧海》第一层 (开头两句 )，交代观海的地址；第二层( “水何澹澹”至“洪波涌起”)，描绘海水和山岛；第三层 (最后四行 )，借助奇异的想像来表现海洋吞吐日、月、星斗的气派。
《次北固山下》首联描绘江南名胜。
颔联活画出一幅春江行舟图。
颈联写舟行江上，马上天亮时的所见所感。
尾联写旅途中的乡思之情。
《钱塘湖春行》：首联写春行的地址、行迹，总写所看到的天光水色。
颔联从高处着笔，写早莺、春燕的动向。
颈联从低处下手，写人们骑马游春的愉悦。
尾联湖东名胜，行而不足，恋恋不舍。
《天净沙·秋思》：第一层（前三行）写景，第二层（后二行）抒发乡愁。
5.难点打破（ 1）请细读诗句，比较四首诗歌思想感情的有什么不一样点。
《观沧海》表达一致天下的壮心壮志；《次北固山下》表达思乡之情；《钱塘湖春行》表达对春季西湖的喜欢之情；《天净沙·秋思》表达游子悲秋思乡之情。
（ 2）如何理解“日月之行，若出此中；星汉绚烂，若出其里”四句诗？这四句是全诗的热潮，作者运用夸张的表现手法，创建了一个极其宽阔的境界，给诗歌增加了踊跃的浪漫主义的色彩。
固然是高度的夸张，但作者仍是牢牢抓住了海洋气吞河山这个特色来写，夸张是通情达理的。
（3）“海日生残夜，江春入旧年。
”这两句诗包含有如何的真谛？作者无心说理，却在描绘光景、节令之中，包含着一种自然的理趣。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上光景所表现的“春意”，闯进旧年，将赶走寒冬。
不单写景传神，叙事切实，并且表现出拥有广泛意义的生活真谛，给人以乐观、踊跃、向上的艺术激励力量。
此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。
（ 4）《钱塘湖春行》一诗的线索是什么？全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。
以“春” 字为着眼点，写出了初春美景给游人带来的愉悦之情。
特别是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景赐予人的感觉。
如不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富裕新意。
从构造上看，从描绘孤山寺一带风景到描写白沙堤一带风景，中间的变换不露印迹，连接特别自然。
（5）如何理解《天净沙·秋思》中暮色苍莽的秋野图景？作者用 18 个字九个名词，让九种不一样的光景沐于斜阳的清辉之下，写出了一片萧飒凄凉的秋景，造成一种凄清衰颓的气氛，衬托出作者心里的悲戚。
我们能够想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却流浪无着，有家难归，此间该是何等的悲苦与无奈啊！6.写作技巧（1）《观沧海》：借景抒怀，凄凉大方《观沧海》完整部是把情包含在景中的，寓情于景中。
《观沧海》的字里行间都洋溢着饱满的激情。
“水何”六句固然是在描述生机盎然的海洋风光，实质上在颂扬祖国壮丽的山河，流露出作者热爱祖国的感情。
目击祖国河山壮丽的风景，更为激起了诗人要一致祖国的激烈梦想。
于是借助丰富的想像，来充足表达这类梦想。
作者以沧海自比，经过写海洋吞吐宇宙的气概，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪放的气概，感情豪放，却很委婉。
“日月”四句是写景的热潮，也是作者感情发展的热潮。
这首诗境界宽阔，气概雄浑，这与一个壮心勃勃的政治家和军事家的风采是一致的，真是令人读其诗如见其人。
（2）《次北固山下》：即景生情，抒发乡愁这首诗写冬末春初，旅游江中，即景生情，而起乡愁。
开头以对偶句发端，写神驰故乡的飘泊羁旅之情怀。
次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情形恢弘阔大。
三联写破晓行船的情形，对仗隐含真谛，“形容光景，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力。
尾联见雁思亲，与首联响应。
全诗笼盖着一层淡淡的乡思愁绪。
（3）《钱塘湖春行》：构造严实，平常流利这首诗构造严实，格律谨慎，对仗工整，语言流利，生动自然，语气平和，表现了平常流利的特色。
诗人从整体上着眼描述了湖上蓬蓬勃勃的春意，并擅长在前进途中睁开了光景描绘，选用了典型与类摆列相联合：中间写莺、燕、花、草四种最见春光的光景，动物与植物选择组合，别开生面。
还擅长掌握光景特色，运用最具表现力的词语加以描述和渲染。
（4）《天净沙秋思》：白描手法，平常流利这首小令寓情于景，生动的表现了一个长久流浪他乡的人的悲痛。
前三行全由名词性词组组成，经过白描手法，列出九种光景，言简而义丰。
“断肠”二字为诗眼。
抒发了一个飘零天涯的游子在秋季想念故土、倦于流浪的凄凉愁楚之情。
这首小令寄情于物，把凄凉愁楚之情，经过众多自然光景的鲜亮形象，浓厚的暮秋景彩，刻画得酣畅淋漓。