教师诗歌朗诵教案大全及答案
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)诗歌朗诵教学设计教案篇1古诗一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：四课时五教学过程第一课时一教学目标：让学生了解诗歌的基本常识二教学重点：诗歌基本常识三教学方法：讲解四教学过程：1诗歌的历史从人类开始有了劳动就有了诗歌人类最初的劳动号子就是诗歌的雏形，所以诗歌可以成为歌，因为可以配乐而歌2诗歌划分的阶段是从西晋谢灵运的山水诗开始的3诗歌的鼎盛时期是唐朝有李白杜甫，被称为诗仙和诗圣4诗歌分类：诗歌2诗歌规则：押韵和平仄押韵规则：一三五不论二四六分明，每首诗的偶句的结尾一个字必须押韵即韵母相同第二课时一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：一课时五教学过程一问：四首诗的体裁是什么：五律二作者简介：王维，字摩诘，多才多艺，能诗能画，精通音乐，受音乐书法绘画的影响，他的诗歌独具特色。
词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。
尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀，这一类诗歌是诗中有画，画中有诗，感觉敏锐，体物细微。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征篷出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
诗歌散译：我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的的身份长途跋涉路过居延。
犹如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，有似回归的大雁飞入北国的蓝天，浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直。
滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都户仍在遥远的燕然前线。
教师诗歌朗诵教案大全集
教师诗歌朗诵教案大全集教案标题：教师诗歌朗诵教案大全集教案目标：1. 帮助教师提升诗歌朗诵技巧和表达能力。
2. 培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
3. 提升学生的口语表达和自信心。
教案一：诗歌朗诵基础训练教学目标：1. 学习基本的诗歌朗诵技巧，如语调、节奏、停顿等。
2. 培养学生对诗歌的感知和表达能力。
教学步骤：1. 引入：播放一段优秀的诗歌朗诵视频，激发学生的兴趣和欲望。
2. 讲解基本的朗诵技巧，如发音、语调、节奏等。
3. 练习：选择简短的诗歌，让学生进行朗诵练习，并互相评价。
4. 教师示范：教师进行一次优秀的诗歌朗诵示范，让学生观摩和学习。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调继续练习的重要性。
教案二：诗歌朗诵表达技巧训练教学目标：1. 学习如何通过声音、语速、情感等方式表达诗歌的意境和情感。
2. 提升学生的表达能力和情感交流能力。
教学步骤：1. 引入：播放一段情感丰富的诗歌朗诵视频，引发学生的情感共鸣。
2. 讲解如何通过声音、语速、情感等方式表达诗歌的意境和情感。
3. 练习：选择一首情感丰富的诗歌，让学生进行朗诵练习，并注重情感的表达。
4. 分组表演：将学生分成小组，每组选择一首诗歌进行表演，注重情感的传递。
5. 小结：总结本节课的学习内容，鼓励学生多参与表演活动，提升表达能力。
教案三：诗歌朗诵与文化传承教学目标：1. 了解诗歌在不同文化中的重要性和影响。
2. 培养学生对不同文化的尊重和理解能力。
教学步骤：1. 引入：介绍不同国家的著名诗人和他们的作品，引发学生对不同文化的兴趣。
2. 分组学习：将学生分成小组，每组选择一个国家的诗人进行研究和分享。
3. 朗诵比赛：组织一场朗诵比赛，每个小组选择一首该国诗人的作品进行朗诵。
4. 文化交流：学生互相交流各自所学的国家文化和诗歌背景。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌在文化传承中的重要性。
教案四：诗歌朗诵与情感表达教学目标：1. 培养学生对情感的敏感度和表达能力。
诗歌朗诵教案
诗歌朗诵教案诗歌朗诵教案1一、活动目的：1、结合学校的书香读书活动，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统，在古诗中感受到了闲情—友情—亲情—乡情—爱国情。
2、通过开展“读经典美文，做少年君子”主题活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。
3、通过活动，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。
培养学生对祖国语言文字的热爱，对学生进行民族精神教育。
4、充分调动学生在班集体活动中的.主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
5、检测班级的古诗的诵读情况和收集情况，通过丰富多彩的节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。
二、活动准备：1、各小组综合实践收集整理诗词。
2、物色好主持人6人。
3、各小队组织熟练背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。
课件制作。
4、各类节目准备：相声、小合唱、小组诗等。
活动分步：闲情—友情—亲情—乡情—爱国情三、活动过程：揭示主题班会古诗词诵读开始。
走进古诗词的世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。
徜徉在古诗词的长河中，去感受博大精深的中华古文化。
第一部（闲情）1、播放音乐《水调歌头》带入诗境。
2、看图诵诗，春夏秋冬。
3、看图猜诗（放课件）。
第二部（亲情）1、唱《游子吟》（播放《游子吟》（唱诵结合）。
2、报答母爱从这首诗中，你体会到了什么？请同学们来说一说，怎样去报答母亲的爱呢？3、相声《慈母心》4、一起来看看《七步诗》的创作过程。
第三部（友情）1、以小组为单位展开竞赛，比一比哪一组同学背诵的有关友情的古诗多。
2、齐唱一首古诗改编的歌《送孟浩然之广陵》。
3、下面请大家各自找曾帮助你学习，生活的好朋友送贺卡，说一句感谢的话。
（放音乐《爱的奉献》）第四部（乡情）1、李白的《静夜思》最为出名，一起来表演朗诵吧。
2、男、女同学为大家背诵。
第五部（爱国情）1、背爱国诗句《示儿》、《石灰吟》《己亥杂诗》、《出塞》、《菩萨——》《——咏喇叭》等。
七年级下课外古诗词诵读学案答案
课外古诗词朗读教案一、《竹里馆》1、诗人王维，字摩诘，官至尚书右丞，故世称王右丞。
唐代诗人、画家，有“诗佛”的称呼。
“味摩诘之诗，诗中有画”，是苏轼夸赞王维的话。
2、《竹里馆》前两句写诗人单独一人坐在竹林中，一边抚琴一边吟唱或长啸；后两句说诗人独处深林中，却不感觉孤单孤独，由于有一轮洁白的明月不时照射自己或陪同自己。
全诗描述出一幅月夜竹林抚琴吟咏图，表现出悠闲安逸的心境和怡然自得的情味，洋溢着一种诗情画意。
二、《春夜洛城闻笛》1、诗人李白，字太白，号青莲居士。
唐代诗人，有“诗仙”的美名。
2、诗中写到一首用笛子演奏的《折杨柳》曲，“折柳”二字一语双关，既指曲名《折杨柳》，也暗指诗人的客愁乡思（感情）。
3、《春夜洛城闻笛》开头从笛声写起，第二句衬着笛声无处不在、无处不闻。
三、四两句写诗人情怀：听到抒发分别之苦的笛声，不由想念家乡和亲人。
三、《逢入京使》1、诗人岑参，唐代边塞（种类）诗人，学过他的《行军九日思长安故园》。
诗人在通往西域的大路上，偶遇返京的使者，寒暄中想请他捎封家书回长安去，也创作了《逢入京使》。
2、第一句写东望故园长路漫漫的实景。
第二句用了夸张的修辞表达想念亲人之情，也为下文稍口信回家报安全做了铺垫。
三、四句则是模拟了行者急忙的口气。
全诗以平实的语言抒写了报国与亲情难以两全，以及想念亲人又不肯让亲人惦念的复杂感情。
四、《晚春》1、诗人韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
2、这是一首写暮春或晚春（季节）的诗歌，第一、二句用拟人的手法写花草树木争芳斗般飞舞。
在描述风景中，诗人抒发了自己对春季大好光阴的珍惜或迷恋感情，也寄寓了人们应当抓紧机遇去创建人生价值的人生道理。
3、“杨花榆荚”固然“无才情”，但不所以丧气藏拙，还在努力为晚春增加一景。
对此，诗人的态度是欣赏。
《长恨歌》教案设计(附试题及答案)
《长恨歌》教案设计（附试题及答案）一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《长恨歌》，使学生了解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象和象征，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，培养学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗中对爱情的执着和忠贞，理解爱情的价值，培养正确的爱情观。
二、教学重点：1. 《长恨歌》的背景及基本内容。
2. 诗歌中的意象和象征。
3. 诗歌的韵律和修辞手法。
三、教学难点：1. 诗歌中深层含义的理解。
2. 诗歌韵律和修辞手法的分析。
四、教学准备：1. 教师准备《长恨歌》的文本和相关的背景资料。
2. 学生准备笔记本和阅读理解的能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《长恨歌》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《长恨歌》，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象和象征，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法，解答学生的疑问。
5. 情感体验：学生分享对诗中爱情的理解和感悟，讨论爱情的价值。
8. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生的学习效果。
附：试题及答案1. 《长恨歌》的作者是谁？答案：白居易2. 《长恨歌》的主要内容是什么？答案：《长恨歌》讲述了唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，表达了作者对爱情的执着和忠贞。
3. 诗歌中的“天长地久”象征了什么？答案：象征了唐玄宗与杨贵妃的爱情永恒。
4. 诗歌中的“海枯石烂”象征了什么？答案：象征了唐玄宗与杨贵妃的爱情坚定不移。
5. 诗歌的韵律特点是什么？答案：诗歌采用了七言绝句的形式，韵律优美，节奏感强。
六、教学拓展：1. 比较《长恨歌》与其他古代爱情诗歌的异同，如《孔雀东南飞》、《罗密欧与朱丽叶》等。
2. 探讨《长恨歌》在现代社会的意义和影响，如何看待爱情在现代社会中的地位。
七、课堂活动：1. 举办《长恨歌》诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的韵律美。
《诗歌朗诵》教案及反思
《诗歌朗诵》教学设计丹朱一中李晓慧学习目标：1、学习诗歌的朗诵技巧，体会诗歌朗诵的魅力。
2、在朗诵过程中深入理解文学作品的内涵。
学重难点：在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上，有感情地朗诵诗歌。
教学课时：1课时教学过程：一、导入:诗歌名句诵读。
师:学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧和形式。
二、学习诗歌的朗诵技巧（一）把握作品的内容准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
尽管朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，也就无法做到传情，无法让听众动情了。
要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：1. 正确深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
首先，要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品。
示范朗诵《海燕》片段狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
-----暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：-----让暴风雨来得更猛烈些吧！2．丰富逼真的想象在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。
以《囚歌》为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中：皖南事变，被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《囚歌》。
这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。
诗歌朗诵教学设计(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计(精选7篇)诗歌朗诵教学设计（精选篇1）一、引入新课：《古诗十九首》在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作品。
因为，从《古诗十九首》开始，中国的诗歌就脱离了《诗经》的四言体式，脱离了《楚辞》的骚体和楚歌体，开沿袭两千年之久的五七言体式。
在中国的旧诗里，人们写得最多的就是五言诗和七言诗。
直到今天，写旧诗的人仍以五言和七言为主。
而《古诗十九首》，就是五言古诗中最早期、最成熟的代表作品。
它在谋篇、遣词、表情、达意等各方面，都对我国旧诗产生了极深远的影响。
二、《古诗十九首》的定名《古诗十九首》不是乐府诗。
严格地说，它是受五言乐府诗的影响而形成的我国最早的五言古诗。
《昭明文选》最早把这十九首诗编辑在一起，并为它们加了一个总的题目——“古诗十九首”。
《古诗十九首》出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。
《古诗十九首》作为一个整体收录在《文选》卷二十九，它代表了汉代文人五言诗的最高成就。
《古诗十九首》不是一时一地所作，它的作者也不是一人，而是多人。
《古诗十九首》的好几篇作品在意境和用语上与秦嘉的《赠妇诗》多有相似之处，二者产生的年代不会相去太远，《古诗十九首》的出现最迟不晚于桓帝时期。
三、《行行重行行》的作品分析《古诗十九首》描写的是人类情感的共相和基调，表现出质朴的特色，达到了情真，景真，意真的境界。
“行行重行行，与君生别离”。
走了就是走了，无论指送行者，还是远行者，总而言之是两个人的分离。
“行行重行行”，行人走啊走啊，越走越远。
那远行的人向前走再向前走，前边的道路无穷无尽，而留下的那个人和他之间的距离却越来越近了。
首句五字，连叠四个“行”字，仅以一“重”字绾结。
“行行”言其远，“重行行”言其极远，兼有久远之意，翻进一层，不仅指空间，也指时间。
于是，复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，痛苦伤感的氛围，立即笼罩全诗。
如果说，“行行重行行”写出了两个人分离的一个基本的现象，那么“与君生别离”就是写由这种现象所产生的痛苦。
诗歌朗诵教学设计案例(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计案例(精选7篇)诗歌朗诵教学设计案例（篇1）一、回顾导入，激发兴趣1、同学们早上好！今天由覃老师来给大家上课，希望大家能认真听讲，等下老师可要提问的哦！（你们把笔和笔记都准备好了吗？）2、在上新课之前，老师给同学们看一幅画，看看大家能从图片中回忆起我们低年级曾学过的哪一首古诗吗？请看屏幕：（有人知道与图有关的诗句吗？嗯，是《村居》）3、导入新课，激发兴趣。
这首诗主要讲的是二月早春乡间孩子们放学回来后兴致勃勃放风筝的情景。
这样惬意的童年生活，真是让现在还宅在家里的我们感到羡慕是不是？接下来老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年生活。
二、初读课文，扫清字词障碍。
（出示课题）1、今天我们学习第一课《古诗三首》，首先我们先来学习这一课的生字。
2、（1）现在来认读这一课的几个生僻字，注意读准字音。
（2）接下来学习4个会写的字，请大家注意听（多媒体展示）。
请同学们在纸上把这几个字练写一遍。
3、学完了生字，我们一起来学习第一首《四时田园杂兴（其三十一）》，三、再读课文，理解题目意思。
题目中的“四时”是指一年四季；“田园”是乡村；而“杂”是有感而发；注意这个“兴”的读音。
“其三十一”就是第三十一首。
题目的意思是：看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
这首诗是宋代诗人范成大的作品，首先了解一下诗人的时代背景：（多媒体出示）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡这首诗是宋代诗人范成大的作品，首先了解一下诗人的时代背景：（多媒体出示）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首），接下来老师给同学们几分钟时间自由朗读古诗。
四、再读课文，整体感知。
1、读完这首古诗，（出示要求）请结合注释大概了解一下诗句意思。
（1）理解词语：昼：白天。
耘田：在田间锄草。
绩麻：把麻搓成线。
儿女：男女。
2、你从诗中读懂了什么呢？（有小孩子在种瓜）这是大部分同学一看就知道的，现在我们就一起来细细品味古诗的韵味：《四时田园杂兴》（其三十一）。
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教师诗歌朗诵教案大全及答案教案标题：教师诗歌朗诵教案大全及答案
教案目标：
1. 帮助教师了解诗歌的基本概念和朗诵技巧。
2. 提供不同阶段的诗歌朗诵教案，以满足教学需求。
3. 提供练习题和答案，以检验学生的理解和表达能力。
教案一：小学生诗歌朗诵教案
教学目标：
1. 了解诗歌的定义和特点。
2. 学习正确的朗诵技巧，如语速、音准和情感表达。
3. 通过诗歌朗诵提高学生的口语表达能力。
教学步骤：
1. 导入：教师向学生介绍诗歌的概念和特点，以及朗诵的意义。
2. 示范：教师朗诵一首简单的儿童诗歌，并解释每句的意义。
3. 合作练习：将学生分成小组，让每个小组选择一首短诗，练习朗诵。
4. 展示：每个小组派一名代表朗诵自己小组选的诗歌，全班一起欣赏。
5. 提问与回答：教师提问学生关于诗歌的问题，并提供正确答案。
6. 练习题：将学生分成小组，完成练习题。
7. 答案解析：教师带领学生评价和解答练习题。
教案二：初中生诗歌朗诵教案
教学目标：
1. 理解诗歌的形式和结构。
2. 掌握高层次的朗诵技巧，如节奏感和语调变化。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学步骤：
1. 导入：教师介绍不同的诗歌形式和结构，并让学生分析其中的特点。
2. 示范：教师选择一首中等难度的诗歌，并朗诵出来，解释每句的意义和表达方式。
3. 合作练习：将学生分成小组，让每个小组选择一首诗歌，练习朗诵。
4. 展示：每个小组派一名代表朗诵自己小组选的诗歌，全班一起欣赏。
5. 提问与回答：教师提问学生关于诗歌的问题，并提供正确答案。
6. 练习题：将学生分成小组，完成练习题。
7. 答案解析：教师带领学生评价和解答练习题。
教案三：高中生诗歌朗诵教案
教学目标：
1. 理解诗歌的深层含义和表达方式。
2. 掌握高级的朗诵技巧，如声音的变化和情感的传达。
3. 提高学生的批判性思维和创造力。
教学步骤：
1. 导入：教师向学生介绍不同诗歌派别和风格，并讨论其特点。
2. 示范：教师选择一首经典的诗歌，并朗诵出来，解释其中的深层表达和意义。
3. 合作练习：将学生分成小组，让每个小组选择一首诗歌，练习朗诵并分析其深层含义。
4. 展示：每个小组派一名代表朗诵自己小组选的诗歌，并分享他们的分析和感悟。
5. 提问与回答：教师提问学生关于诗歌的问题，并引导他们自主思考和分析。
6. 练习题：将学生分成小组，完成练习题。
7. 答案解析：教师带领学生评价和解答练习题。
以上是针对不同教育阶段的教师诗歌朗诵教案大全及答案的建议。
希望能为您的教学提供一些参考和启发。
不同教育阶段的课程设置和要求可能有所不同，具体的教案和练习题可以根据实际情况进行调整和完善。