浅谈初中英语写作教学方法与研究
初中英语写作教学策略研究
初中英语写作教学策略研究1. 引言1.1 研究背景In recent years, with the rapid development of globalization and the increasing demand for English proficiency, writing skills have become increasingly important in the field of education. In particular, in the context of Chinese education, the teaching of English writing at the middle school level has garnered significant attention due to its crucial role in enhancing students' language proficiency and communicative competence.1.2 研究意义英语写作在初中阶段是学生语言能力和思维能力的综合体现，对学生的学术和职业发展至关重要。
通过深入研究初中英语写作教学策略，可以帮助教师更好地指导学生，提高学生的写作水平。
优质的英语写作教学也能激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动力和自信心。
研究初中英语写作教学策略的意义在于为教师提供更科学、有效的教学方法，提高教学质量和学生成绩。
通过研究现有的教学策略并探讨有效的教学方法，可以促进写作教学的创新和发展，使学生在英语写作中能够更好地表达自己的思想和情感，提升综合语言能力。
研究初中英语写作教学策略还有助于促进教育教学改革，完善学校教育体制和教学方法。
通过对写作教学策略的研究和实践，可以不断优化教学过程，提升教育教学质量，推动学生全面发展和素质教育的实施。
研究初中英语写作教学策略具有重要的理论和实践意义。
浅谈写作教学在初中英语教学中的有效性分析
浅谈写作教学在初中英语教学中的有效性分析【摘要】写作教学在初中英语教学中发挥着重要作用，通过系统的写作教学可以有效提升学生的英语能力。
本文从写作教学在英语教学中的重要性、学生写作能力现状和研究目的入手，探讨了写作教学对学生英语能力提升的作用，分析了写作教学在初中英语课堂中的应用，探讨了影响学生写作能力的因素，并总结了写作教学对学生综合能力的培养。
结论部分肯定了写作教学在初中英语教学中的有效性，展望了未来的写作教学工作，并做了全文内容的总结。
通过本文对写作教学的探讨，有助于提高初中学生的英语写作水平，培养学生的综合能力。
【关键词】关键词：写作教学、初中英语教学、学生写作能力、提升、应用、影响因素、实际效果、综合能力、有效性、展望。
1. 引言1.1 写作教学在英语教学中的重要性写作教学在英语教学中的重要性体现在提高学生的英语表达能力和思维能力。
通过写作，学生可以锻炼自己的语言组织能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
写作是语言学习的重要环节，能够帮助学生巩固所学的知识、提高语言表达能力，培养学生的阅读理解能力和创造力。
通过写作，学生可以表达自己的思想和情感，更好地表达自己的观点和理念。
写作教学在英语教学中的重要性不言而喻，它是学生综合能力的重要体现，也是学生全面发展的重要途径。
写作教学在初中英语教学中起着重要的作用，对学生的英语学习和发展具有重大意义。
通过有效的写作教学，可以提高学生的英语水平，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，促进学生的全面发展。
1.2 初中阶段学生写作能力的现状初中阶段学生写作能力的现状可以说是一个亟待解决的问题。
在当前英语教学中，许多学生缺乏写作的训练和实践，导致他们在表达和逻辑思维能力方面存在明显的欠缺。
很多学生在写作时常常缺乏条理和逻辑性，表达能力不足，甚至存在语法和拼写错误，这些问题在一定程度上制约了他们在英语学习中的进步。
一些学生缺乏写作的兴趣和动力，对于写作任务缺乏积极性和主动性，往往只是简单地完成任务而缺乏深度思考和表达。
浅谈初中学生英语写作“六步”教学法
浅谈初中学生英语写作“六步”教学法众所周知，听、说、读、写是英语学习中非常重要的四个方面，缺一不可。
在这四个方面中，写作在学生平时的各项考试中占据着十分重要的地位，有人说过：得作文者得天下，由此可见英语写作在英语学习中的重要性；然而，学生最欠缺、最畏惧的就是写作，特别是初中学生，他们学习英语的时间较短，基础知识不扎实，所以，面对写作，他们就无从下手。
除了学生自身因素外，比如学习兴趣、情感因素、知识因素等，主要原因还是教师缺乏有效的教学方法。
作为教师，我们应该用简单而有效的方式引导学生写作，让他们在写作课中能轻松地理解教师所讲，能游刃有余地将写作方法应用于英语写作中。
标签：初中英语写作；“六步”教学法长期以来，英语写作成果教学法（Product Approach）在我国居于主导地位，要求学生具备一定的听、说、读、写能力，且要有五千到八千词汇量的积累，显而易见，此方法不适用于初中学生，尤其是七八年级的学生；而过程教学法（Process Approach）在英语写作教学中也占据着非常重要的地位，对提高学生的英语写作水平也很有作用，但是，它的弊端在实践中也不断凸显，其中最大的一个弊端是耗时较多，一般要花两节课的时间，而由于学生的学习任务较重，内容较多，大多教师都不愿意耗时采取这种方法。
本文通过对初中英语写作现状的阐述和两种教学法的对比后，发现有必要探索一种能针对我国现在初中英语写作的实际和问题，结合两种方法的优点，同时又弥补两者缺点的新的英语写作教学法。
所以，以两种写作教学法、交际理论、合作学习理论以及克拉申的输入假说为理论依据，结合笔者的实际教学经验，提出了初中学生英语写作“六步”教学法，然后将该教学法运用于初中英语写作教学实践。
一、概念结合学生在写作中出现的问题和前人的理论成果及借鉴优秀教师的丰富教学经验，笔者探索出一种适合于初中学生的英语写作模式，试图提高学生的英语写作水平，经过对我任教的两个班全体学生一年的实践研究及观察。
初中英语写作教学的有效方法初探
初中英语写作教学的有效方法初探摘要：英语是初中教学的重点科目之一，英语写作能力是英语语言运用能力的集中体现，也是初中英语教学的难点。
英语教师在进行写作的教学时，应该对教学方法不断探索，采用教学效果比较突出的方法进行课堂教学，以实现学生英语运用能力的提升。
本文简单介绍写作教学的有效方法，供广大初中英语教学同仁参考。
关键词：初中英语；写作教学；有效方法学生的写作能力是评价英语学习效果的重要手段，为了提高学生的英语学习效果，英语教师应该抓好写作部分的教学，注意利用有效的教学方法，可以通过任务型教学方法提高学生的参与度，也可以利用控制型的教育方法提高学生对英语句型的掌握，以英语学习小组为基础进行的合作，也能有效提高学生的英语写作能力。
一、初中学生英语写作的学习现状在传统的英语写作教学中，在教师进行命题之后，学生根据题目要求进行写作，在课后时间完成作文之后再由老师进行批改。
学生在独立进行英语写作的过程中，因自身的英语基础而存在一定的困惑，且无法得到教师的及时指导；作文在经过批改之后，学生往往对批改意见缺乏足够的重视，从而无法实现英语写作能力的提高。
初中学生英语写作过程中出现的问题比较多样化，比较常见的是使用的词语形式错误，其中以动词形式上的错误占大多数，如there is many apples on the tree（因表语是复数形式，需要使用的动词为are），i am writing my homework yesterday（若要表达的语意为完成时，动词的形式应该为have written；若要表达的语意为过去进行时，动词应该使用was writing）。
初中学生在进行英语写作时，对语法的理解和运用能力最为欠缺，甚至会出现按照汉语意思直译的情况，令人啼笑皆非，针对英语写作教学的现状，英语教师应该大胆地进行教学方法的革新，摸索出有效的教学方法。
二、以任务型的教学方法进行英语写作教学所谓的任务型教学方法，是以学习任务的形式使学生明确写作训练的目标，具体的学习任务能够避免学生学习过程中的盲目性，使学生在写作能力的提升过程中有章可循。
浅谈初中英语写作教学策略
浅谈初中英语写作教学策略因蔡梨晓摘要：在初中英语教学当中，英语写作教学一直都是英语教学中的重难点部分。
本文结合外研版初中英语教材特点，着重探讨了初中英语写作部分教学时存在的问题，并分析了如何在初中阶段的英语课堂上提升初中生们的英语写作水平，希望能强化学生们的英语写作能力，让初中生们的英语写作能力获得一定的提升，最终目的是为了学生们在今后学习英语的道路上奠定良好基础。
关键词：初中英语；写作教学；策略在日常的英语写作教学期间，老师需要重视到的问题就是要解决实际写作训练期间存在的多种问题，及时在原有的教学方式的上不断开展创新，使学生们可以在学习期间形成良好的写作习惯，也给初中生们的提升英语写作水平做出有效保证。
希望通过本文的详细分析后，可以有效的完成英语写作部分的教学工作，并在解决写作教学期间存在的问题的同时强化学生们的英语写作能力。
一、初中英语写作教学中存在的问题首先，外研版的初中英语课本中的课文并没有给学生们提供出相关的作文写作模板，导致学生们在写作期间，欠缺一定的图式储存量，很难找到准确的出发点，另外，在初中英语课本中，各个单词重复出现的几率比较低，语法的编排上也相对滞后。
其次，有很多的初中生们自身语言知识并不都丰富，而语法基础的稳定性欠佳，没有在学习期间养成英语的语感，因此，在英语写作期间，所书写的往往都是中国式的英语，不利于对自己的行文状况进行校正，而且这种写作方式也非常的不合理，要想在此背景下保证学生们的英语写作质量，是一件比较困难的事情。
其三，在传统的初中英语教学期间，写作部分的教学内容并没有被重视，而写作联系通常也只是一带而过，写作后的老师批阅也很草率，只是按照初中生们的写作状况评出一个得分而已，没有针对学生的写作情况添加适合的评语，因此，即便是学生们的写作内容得分较低，也很难意识到写作期间存在的不足，也就没有方法解决写作教学中存在的一些问题，导致学生们的英语写作能力无法有效提升。
二、外研版初中英语写作教学策略（一）丰富学生们的英语词汇量。
初中英语写作教学现状及对策分析
初中英语写作教学现状及对策分析写作是语言学习中的重要组成部分，也是英语学习中不可或缺的一部分。
在中国的初中英语教学中，写作教学一直被认为是一个难点和薄弱环节。
学生在初中阶段英语写作水平整体偏低，很大程度上是由于写作教学的现状问题所致。
本文将通过对初中英语写作教学现状进行分析，探讨问题产生的原因，并提出针对性的教学对策，以期提高学生的写作水平。
一、现状分析1. 写作教学缺乏系统性在中国的初中英语教学中，写作教学往往被边缘化，教师更多地将精力放在语法、单词和听力阅读等方面的教学上，而忽视了写作的教学。
写作教学缺乏系统性，学生往往只能通过背诵模板或者翻译来完成写作任务，而不能真正通过自主思考来进行写作。
2. 模式化教学难以激发学生创作在一些学校的英语教学中，教师往往只是让学生背诵范文模板，而缺乏对学生的真正激发创作的引导。
学生缺乏对写作题目自主思考的能力，长期以来导致学生写作能力的匮乏。
3. 缺乏写作训练和实践除了模板化的写作训练，学生缺乏真正意义上的写作训练和实践。
学生无法在写作中展现自己的个性和想法，写作能力得不到有效地锻炼。
二、问题原因分析1. 教师教学理念偏差由于一些初中英语教师对写作教学的重要性认识不足，教学理念偏差，只重视语法和词汇的讲解，而忽视了写作能力的培养。
2. 学生学习动机不足由于写作水平整体偏低，学生缺乏学习英语写作的动力，也不愿意花时间和精力去提高自己的写作水平。
3. 缺乏有效的教学方法和资源支持目前的写作教学方法比较单一，缺乏有效的途径和资源支持，难以为学生提供良好的写作环境。
三、对策建议1. 转变教学理念，重视写作教学教师在英语教学中应该转变教学理念，重视写作教学，注重培养学生的写作能力。
教师可以通过多样化的教学方法和手段，培养学生的写作兴趣，从而提高写作能力。
2. 激发学生创作，注重写作训练教师应该注重激发学生的写作创作能力，引导学生通过多种途径进行写作训练，包括写作素材收集、写作练习、写作评价等环节，培养学生的写作技能。
初中英语写作教学[论文]
![初中英语写作教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d25efb3cf111f18583d05af6.png)
浅谈初中英语写作教学英语写作是一门技巧、技能，需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固，因此无论从写作能力本身的培养角度来说，还是从写作教学方法的运用角度而言，写作训练都需要早期化。
一、英语写作早期训练方法在进行早期写作训练时，困难较多，这时需要讲求教学方法。
特别是要讲究写作训练的系统化，循序渐进，也就是把写作由形式到内容按照由简到繁、由易到难的原则排列为一系列的阶梯，逐步地进行训练，密切结合教材，其具体方法主要有：1.抄写（写作的初级阶段）抄写是一种模仿性练习，也是一种积累。
其目的在于使学生熟练掌握所学句子、语段、书写格式及大小写、标点符号等，这也就是课程标准的要求。
抄写是一项枯燥的工作，为防止学生抄写时不用脑，可设法强化抄写的用处，比如出手抄报和举行英语钢笔书法比赛等。
2.听写或默写（写作的中级阶段）听写是检查和巩固所学语言材料的一种方式，要求学生能背记单词和复现单词、句型或段落等。
可以先选一些简单和短小的材料加以训练，以后逐步加深。
但是听写必须坚持整句和整段的练习，并能逐渐过渡到能默写句子和段落，直至整篇课文。
3.仿写仿写是熟练运用所学语言材料的过程，要求学生在熟练背记句型和段落的基础上能举一反三。
仿写时必须注意与课本内容的一致性，内容要由浅入深，由易到难，先短后长，使学生易动手，敢动手。
二、写作训练的具体指导方法纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作是很困难的。
现就仿写谈谈如何教学生写作。
1.仿写为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型，而又不局限于模仿课本或练习册中的词汇。
以下是一篇模仿my hometown一文而作的小短文，见一课一练（初三下62页），谈谈你的家乡（字数100左右）。
这是一篇中等成绩水平的学生习作，在文章中用了许多己学过的词或词组。
my hometownnanchang is my hometown. it is the capital of jiangxi province， and it is a middle-sized city. the population of nanchang has reached 4 million. but it is a less developed city. there are few factories in it. so the air in nanchang is nice and clean. the people here have enough clean water to drink and use， too. nanchang is a famous city for its history. for example， bayi rising up arms in nanchang， teng wang tower， shengjing tower， are all places of interest innanchang. more and more tourists travel to nanchang.old as it is， nanchang is taking on a new look now. there is surprising change every day. it is becoming better and better. the nanchang people are making the city become a garden city. i love my hometown. i believe its future will be even brighter.2.引导学生写书面表达有许多形式，教师要从学生“学“的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。
初中英语写作教学方法探究
初中英语写作教学方法探究【摘要】初中英语写作在英语教学中占有重要地位，但是目前存在着一些问题，需要探究更有效的教学方法。
本文从现状分析入手，提出改进策略，并通过案例分析、游戏化教学方法和多媒体辅助教学的探讨，来促进初中生英语写作能力的提升。
研究发现，通过适当的教学方法，可以激发学生学习兴趣，提高写作技能。
本研究的意义在于为初中英语写作教学提供新的思路和方法。
未来可以进一步深入探讨如何更好地引导学生写作，提高写作质量。
初中英语写作教学方法的探究对于学生的英语学习和提升写作能力是至关重要的，值得进一步研究和探讨。
【关键词】初中英语写作教学方法探究、重要性、研究背景、研究意义、现状分析、改进策略、案例分析、游戏化教学方法、多媒体辅助教学、启示、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 初中英语写作教学方法探究的重要性Exploring the teaching methods of English writing in junior high school is of great importance in improving students' writing skills and overall English proficiency. Effective writing skills arecrucial for communication, academic success, and future career opportunities. By delving into various teaching methods, educators can better understand how to guide students in developing their writing abilities.1.2 研究背景初中英语写作一直被视为英语学习的重要环节，但传统的写作教学方法在一定程度上存在着局限性。
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浅谈初中英语写作教学方法与研究
摘要：在长期的英语教学实践活动当中，我们发现学生的英语写作是非常重
要的，一个是分板块，所以这也意味着教师在开展英语教学活动的时候，对于学
生的写作能力培养工作尚未落实到位。
基于这样的现实情况，本文立足于初中阶
段的英语教学活动，探究如何进行写作教学方法的创新，提高学生整体的英语写
作能力。
关键词：初中；英语写作；策略探究
英语写作能力培养的核心支撑就在于学生对于语法知识和词汇知识的积累。
针对大部分初中阶段的学生来讲，他们已经具备了一定的知识积累，可是之所以
在英语写作的过程当中，会出现各种各样的问题，有很大一部分原因都是在于学
生对于语法的了解不到位。
所以教师在促进学生用一些做能力培养的时候，一定
要从知识积累和语法运用这两个方面着手。
接下来本文将首先分析初中英语写作
教学当中存在的现实问题，然后进一步探究促进学生写作能力提升的相关方式。
一、初中英语教学活动当中存在的主要问题分析
首先，从英语教师的教学侧重点来看，大部分初中英语教师在开展教学活动
的时候，事实上都不自觉的倾向于阅读教学。
纵观整个英语教学的全过程，教师
对学生进行语法和词汇输出，主要是以课内阅读篇目教学来实现的。
教师对于学
生进行英语口语表达能力的训练，也是通过课内阅读篇目的朗读来实现的。
所以
很多教师在开展英语教学活动，事实上都在不自觉的倾向于阅读教学，于是就忽
略了对于学生写作能力的培养。
第二，从英语教师开展写作教学的主要方式来看，有很多英语教师的写作教学方式运用是不恰当的。
[1]比如，一些英语教师会在学
生写作之前为学生提供一篇范文，通过对于范文的思路和语法进行分析，以此来
开拓学生的思路，然后再让学生投入具体的作文创作当中。
事实上这样的方法会
让范文局限学生的思路，最终可以发现整个班级当中学生的英语写作具备很强的
趋同性。
所以至少从这几个方面来看，现阶段初中教师的英语写作教学方式还存
在诸多问题，接下来我们将把握这些方面的问题来进行写作教学策略的探究。
1.
初中英语写作教学的策略分析
1.
构建阅读与写作教学一体化的模式
当英语教师引导学生展开英语阅读篇目分析的时候，会对学生进行大量的语
法和词汇知识输入，这些语法和词汇知识输入，都非常有利于学生进行英语作文
的创作。
所以教师在进行英语阅读教学活动的时候，可以适当的去进行阅读与写
作一体化的教学尝试，通过阅读当中分析到的语法知识，让学生进行句子的构建，这对于帮助学生更好的掌握语法结构，促进学生写作能力，这两个方面都能够产
生积极的推动者。
就比如说英语教师在引导学生进行《Module 6
Hobbies》这一单元内容学习的时候，通过阅读文本和人物对话的梳理就不
难发现，其中需要学生掌握的语法知识主要有：make sb+形容词使某人…… listen to sb +do sth 、make sb +do sth 、 spend some time +(in)doing
sth 、it is +形容词+to do sth 、 something+形容词、 enjoy+doing sth、what do you think of 、 ask sb+to do sth等。
[2]当英语教授完成了这些语法结构的梳理之后，就可以随机让学生去进行几项语句的构建。
要把阅读与写作教
学进行有效的联合，能够促进学生更好的把握语法知识，运用正确的语法结构来
进行语句的构建，久而久之学生的写作能力也就能够得到相应的提升。
1.
破除对于学生的思维局限性，增强学生作文创作的个性
学生在进行英语写作的时候，切忌对学生的思维造成局限，所以首先用范围
来引导的这种方式，英语教师一定要进行适当的摒弃。
要想让学生去进行访问的
借鉴，也不能把这个环节放在学生开始作文创作之前。
就比如说英语教师引导学
生去进行“ My holiday”这样一篇作文创作的时候，首先教师可以引导学生去
思考，进行这篇作文创作的时候能够运用哪些词汇或者是语法知识。
然后再让学
生投入到具体的创作环节当中，最后教师再从学生当中去挑选出优秀作品，然后
由作文创作的学生来和全班同学分享自己的思路和语法运用情况。
[3]通过这种方
式学生在进行写作之前，不会受到任何思维的局限，在学生与学生之间的彼此分
享当中，也能够使学生的写作思路更加开阔。
结语：总而言之，针对初中生开展写作教学活动的时候，阅读与写作之间有
着千丝万缕的联系，所以英语教师要善于把握这两个方面的联系，引导学生在阅
读当中不断培养写作能力。
除此之外，英语教师还要注重避免对学生的思维造成
局限性，增强学生在作文创作当中的个性才能够真正提高学生的作文能力。
参考文献
[1]贺丽萍.重视合作学习优化初中英语写作教学[J].考试周刊，2017（68）：68.
[2]季鑫晶.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].中国校外教育，2018（05）：88.
[3]杨丽梅.基于导学合作的“以说促写”初中英语写作教学实践研究——以“三段七步”教学模式为例[J].英语教师，2018（01）：139-143.。