3 当冲突发生(说课稿)-部编版四年级道德与法治下册
3 当冲突发生(说课稿)-2022-2023学年四年级下册道德与法治(部编版)
当冲突发生前言道德与法治课程的基本任务是教育学生认识和尊重法律，学会遵守法律，弘扬法治精神，增强法治意识和法治素养。
而在现实生活中，冲突是不可避免的，学生也需要学会处理冲突，避免和平解决的冲突升级为暴力冲突。
本篇文章将从以下几个方面来讲解，在当冲突发生时，学生应该怎样做，以避免冲突升级。
1. 冲突的意义首先，我们需要认识到冲突的存在意义，冲突可以让自己的想法和观点被别人听到，可以让自己的能力和判断得到锻炼，可以促进自己的成长和进步。
2. 冲突处理的方法当冲突出现时，我们需要学习冲突处理的方法，以下分别为几种处理冲突的方法。
2.1 沉默沉默是一种处理冲突的方法，其特点是不做任何回应或者反应，此时可以让时间去舒缓双方的紧张情绪。
但是，沉默无法解决问题，甚至可能会让问题变得更加严重。
2.2 投降投降是另一种处理冲突的方法，它指的是放弃自己的立场和观点，以换取和平解决冲突。
这种方法可能会缓解冲突，但是在某些情况下，投降可能会让自己陷入更加被动的局面。
2.3 折衷折衷是双方都能接受的解决方案，这种方法通常需要双方都有一定的妥协，但它能够让问题得到合理的解决。
2.4 妥协妥协是另一种解决冲突的方式，也是最直接的方式之一。
妥协的本质是在两种极端之间寻找一种合适的平衡点，是一种可以让双方得到利益的解决方案。
2.5 协商协商是一种处理冲突的方式，需要双方之间进行沟通和交流，在沟通中反应自己的感受和观点，并试图寻找双方都能接受的解决方案。
当然，协商需要拥有很好的沟通技巧。
3. 当冲突升级时冲突升级指的是冲突由和平解决变成暴力冲突。
当我们发现冲突有升级的趋势时，要及时采取有效的行动防止冲突的升级。
3.1 适时表达自己的看法在冲突的过程中，我们要及时表达自己的看法，以避免对方对自己的误解，同时也可以让对方了解我们的观点。
3.2 保持冷静保持冷静是一个很重要的策略，因为冷静有助于我们思考，分析问题，并使双方得以维持一个相对平静的状态，以避免冲突升级。
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(说课稿)
部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册第三单元《当冲突发生》的第一课时“校园里的冲突”，以学生的日常生活为背景，引导学生认识和理解冲突的产生和解决方式。
教材内容丰富，包括冲突的定义、冲突的原因、冲突的处理方法等。
通过本节课的学习，使学生能够正确面对和解决校园生活中的冲突，培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我控制能力。
二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，独立意识和自我意识的增强使得他们在与人交往中容易产生冲突。
他们在处理冲突时，往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的方法。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解冲突，学会正确处理冲突。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解冲突的产生和解决方式，学会用合理的方式表达自己的需求和意见，掌握解决冲突的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人沟通、协作的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突的产生和解决方式，解决冲突的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确表达自己的需求和意见，以及如何在实际生活中运用解决冲突的技巧。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解冲突的产生和解决方式。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验解决冲突的过程，提高他们解决实际问题的能力。
4.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握解决冲突的基本技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个校园冲突案例导入，引导学生关注校园里的冲突现象。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》说课稿
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治四年级下册第三课《当冲突发生》，主要讲述了冲突的产生、处理冲突的方法以及如何化解冲突等。
通过本节课的学习，让学生了解冲突的普遍性，学会尊重他人，理解宽容待人的重要性，掌握解决冲突的方法，提高人际沟通能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于生活中的冲突现象有了一定的认识。
但在处理冲突方面，部分学生可能还缺乏有效的沟通技巧和宽容待人的意识。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高他们的沟通能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突的产生原因，学会尊重他人，提高人际沟通能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生宽容待人的品质，学会理解和关爱他人。
四. 说教学重难点1.重点：冲突的产生原因，解决冲突的方法。
2.难点：如何培养学生宽容待人的品质，提高人际沟通能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受冲突，学会处理冲突。
2.运用小组讨论法，引导学生积极参与，培养独立思考和解决问题的能力。
3.利用角色扮演法，提高学生的沟通技巧，培养宽容待人的品质。
4.采用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个生活中的冲突案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。
2.讲授新课：（1）讲解冲突的产生原因，让学生了解冲突的普遍性。
（2）教授解决冲突的方法，引导学生学会尊重他人，提高人际沟通能力。
（3）讲述如何化解冲突，培养学生的宽容品质。
3.巩固新课：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合生活实际，学会宽容待人。
5.总结课堂：对本节课的主要内容进行总结，强调冲突处理的注意事项。
部编版道德与法制四年级下册第3课《当冲突发生》说课稿
部编版道德与法制四年级下册第3课《当冲突发生》说课稿一、教学目标•知识与技能：通过本课学习，学生能够了解和认识到在日常生活中，人与人之间发生冲突是一种常见现象；通过正确的方法解决冲突，可以避免冲突恶化，同时也能更好地维护自己和他人的利益。
•过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种方式，培养学生的思考能力、表达能力以及解决实际问题的能力。
•情感态度价值观：学生通过本课学习，能够形成正确的价值观和良好的行为习惯，尊重他人的权益和感受，学会换位思考。
二、教学内容与教材分析本课是部编版道德与法制四年级下册第三课的内容，教材主要包括以下三个部分：1.导入：通过介绍日常生活中常见的冲突现象，引导学生认识到解决冲突的重要性。
2.主体：介绍解决冲突的方法和技巧，包括冷静分析、协商妥协、明确沟通、宽容谅解等。
3.总结：总结本课学习的重点和难点，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
三、教学方法与手段在本课中，我采用了以下教学方法和手段：1.案例分析：通过引入生活中的实际案例，引导学生分析案例中的人物、事件和解决方法，从而帮助学生更好地理解解决冲突的方法和技巧。
2.小组讨论：学生分成小组进行讨论，通过讨论深入探讨各种解决冲突的方法和技巧的适用范围和使用方法。
3.角色扮演：学生通过角色扮演的形式模拟生活中可能发生的冲突场景，让学生在实际操作中体验解决问题的方法和技巧。
4.教师讲解：教师结合多媒体演示进行讲解，突出本课重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握本课知识。
5.课堂互动：通过问题回答、小组竞赛等方式，增强师生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程在本课中，我设计了以下教学环节：1. 导入新课首先，我通过展示一些日常生活中常见的冲突现象的短片，引导学生思考：在日常生活中，我们是否也遇到过类似的冲突？这些冲突如果不及时解决会带来哪些影响？从而引出本课的主题——当冲突发生。
2. 学习新课第一部分：了解冲突我通过一个实际案例引入了第一部分内容。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》说课稿
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册教材，以学生的生活经验为基础，以培养学生的道德素养和法律意识为核心，设置了多个主题。
其中，《当冲突发生》这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材内容丰富，以实例引导学生认识冲突，以讨论和活动的方式让学生学会解决冲突的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对生活中的冲突有一定的认识。
但学生在处理冲突时，往往由于情绪激动、缺乏沟通技巧等原因，不能很好地解决问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解冲突的产生，学会冷静分析问题，掌握解决冲突的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会正确处理冲突的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生沟通、协商的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人的态度，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，解决冲突的方法。
2.教学难点：如何引导学生冷静分析问题，掌握解决冲突的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，让学生了解冲突的产生，引发学生对冲突的思考。
2.案例分析：呈现多个冲突案例，引导学生分组讨论，分析冲突产生的原因，探讨解决冲突的方法。
3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.总结提升：引导学生总结冲突解决的方法，强调冷静分析问题、尊重他人的重要性。
5.课堂实践：布置一道课后练习题，让学生课后思考和练习如何解决生活中的冲突。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.冲突产生的原因：情绪激动、沟通不畅、误会等。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三课《当冲突发生》，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其处理方式。
通过学习，学生能够学会与人沟通、化解冲突的方法，培养和谐相处的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析四年级的学生在人际交往中经常会遇到冲突，他们对于冲突的处理方式各不相同，有的学生可能会采取暴力解决，有的学生可能会选择逃避。
针对这一现状，教师需要引导学生了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法，提高他们处理冲突的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生处理冲突的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生和谐相处、尊重他人的道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，化解冲突的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用所学方法处理实际生活中的冲突。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。
2.学习冲突产生的原因：学生分组讨论，分析冲突产生的原因，分享彼此的看法。
3.学习化解冲突的方法：教师引导学生学习与人沟通、化解冲突的方法，如倾听、理解对方、寻求共同点等。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的冲突场景，运用所学方法进行处理。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在处理冲突中的心得体会，总结化解冲突的方法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调和谐相处、尊重他人的重要性。
7.课后作业：布置一道关于处理冲突的实践作业，让学生在现实生活中运用所学方法。
3 当冲突发生(教案)-2022-2023学年四年级下册道德与法治(部编版)
3 当冲突发生（教案）-2022-2023学年四年级下册道德与法治（部编版）教学目标1.了解冲突的概念和种类。
2.能够在冲突发生时，使用适当的方法解决冲突。
3.培养学生的合作意识和沟通能力。
教学重点1.冲突的概念和种类。
2.解决冲突的适当方法。
教学难点1.帮助学生掌握合作意识和沟通能力，有效解决冲突。
教学过程第一步：引入话题（15分钟）1.老师简单介绍冲突的概念和种类，并让学生发表自己对冲突的看法。
2.老师设计一些小组讨论的话题，如：你和同学之间的冲突如何解决？你会尝试去沟通吗？等等。
第二步：课堂讲解（20分钟）1.老师通过PPT或者简介的方式讲解常见的冲突种类以及解决冲突的方法。
2.老师详细介绍合作和沟通对于解决冲突的作用，并鼓励学生多参与讨论。
第三步：角色扮演（30分钟）1.将学生分成小组，每组分别扮演不同的冲突场景，如同学之间吵架、队伍排队不规范等。
2.鼓励学生积极地表达自己的需求并听取对方的意见，尝试进行有效地沟通和解决冲突。
第四步：总结提高（15分钟）1.老师进行回顾，让学生谈谈他们在扮演冲突场景中的体验。
2.老师提出一些具体的问题，让学生思考如何在现实生活中有效地解决冲突。
教学评价1.观察学生对冲突种类及其解决方法的理解情况。
2.观察学生是否能在角色扮演中有效地表达自己的需求并进行合作和沟通。
3.评估学生是否能够应对现实生活中的冲突情况。
总结本节课与学生日常生活息息相关，通过角色扮演等互动形式，让学生更深入地认识到了冲突的种类及其解决方法，同时激发他们的合作意识和沟通能力，为以后的学习和生活奠定了基础。
3当冲突发生(第二课时) 说课稿-四年级下册道德与法治
3.当冲突发生（第二课时）一、课程背景本课时是四年级下册《道德与法治》的第二课，主题为“3.当冲突发生”。
本课时主要讲解了当冲突发生时，我们应该如何处理冲突，并介绍了处理冲突的方式和方法。
二、教学目标知识目标1.了解冲突发生的原因。
2.学习处理冲突的方式和方法。
3.掌握解决冲突的技巧。
能力目标1.培养学生的交往能力，提高沟通技能。
2.培养学生的独立思考和解决问题的能力。
情感目标1.培养学生的自制力和自信心，使其学会控制自己的情绪。
2.建立良好的人际关系，增强集体荣誉感和责任感。
三、教学内容1.情境呈现老师可以通过视频、图片等多种形式展示冲突的情境，让学生感受到冲突的气氛和影响。
可以让学生将自己放在当事人的角色，想象在这种情境下应该怎么办。
2.了解冲突发生的原因为了避免冲突的发生，我们需要知道冲突的原因。
可以让学生就生活中常见的冲突发生的原因进行讨论，或组织学生进行角色扮演，加深对冲突原因的理解。
3.学习处理冲突的方式和方法老师可以介绍解决冲突的方式和方法，例如：1.沟通：双方坐下来交谈，表达自己的看法和想法。
如果不能取得共识，可以请中介协助沟通。
2.让步：在保留自己利益的前提下，必要时可以让步。
3.协商：通过协商，达成双方都认可的解决方案。
4.求和：当双方都能做出一定的让步后，可以通过求和来化解矛盾。
4.掌握解决冲突的技巧解决冲突需要掌握一些技巧，例如：1.理性思考，不冲动。
2.注意语言和行为的礼貌，不伤害他人感情。
3.听取对方的意见，尊重对方。
4.保持冷静，不要升级矛盾。
5.情境练习老师可以给学生分配角色，让他们模拟冲突的情境，并通过前面讲解的方式和方法进行处理。
6.总结反思在情境练习结束后，老师可以与学生一起总结整个过程，体会掌握的技巧和解决冲突时的感受，进一步加深学生的理解。
四、教学方法1.师生互动法本课采取师生互动的教学模式，引导学生分享观点，实现知识内化。
2.案例分析法通过案例分析法的方式，让学生更深刻地认识问题所在，提高解决问题的能力。
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3 当冲突发生（说课稿）-部编版四年级道德与法治下册
一、教学目标
1.知道什么是冲突。
2.能够在日常生活中辨别出不同类型的冲突。
3.了解处理冲突的方式和方法。
4.培养学生的解决问题的能力和沟通能力。
二、教学重点
1.冲突的定义和分类。
2.冲突的处理方式和方法。
三、教学难点
1.学生如何恰当地处理冲突。
2.学生的沟通能力。
四、教学准备
1.PPT课件。
2.活动实物：两张不同类型的纸牌（例如A和B）。
3.白板、白板笔等教学用具。
五、教学过程
1. 导入
通过展示一些图片或影片，引导学生思考“冲突”这一概念，并介绍教材所要学习的内容。
2. 观察与分类
将两张不同类型的纸牌（例如A和B）分别发给不同学生。
通过展示一个场景（例如A和B都想坐在同一个位置），引导学生思考，这是一个什么类型的冲突，并与同学讨论并分类。
3. 知识讲解
通过PPT课件，向学生详细介绍冲突的定义和分类，并引导学生思考如何恰当地处理不同类型的冲突。
4. 情景还原
通过呈现几个场景，让学生分角色演练如何处理不同类型的冲突，并加强对不同类型冲突的理解。
5. 知识巩固
通过图形题等方式，让学生回忆所学内容，并在课堂上加以练习。
6. 总结
总结今天所学的内容，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、教学反思
通过这堂课，学生通过观察、讨论、演练等活动，深入了解了冲突的概念及其分类，并了解了如何恰当地处理不同类型的冲突。
同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，并培养学生的解决问题的能力和沟通能力。
但是，课堂上需要更加关注到学生是否真正理解和掌握所学知识，并加强巩固和提高难度的练习。