高考古诗炼字题
高考古代诗歌鉴赏“炼字”题解题思路
高考古代诗歌鉴赏“炼字”题解题思路【题型分析】诗歌中常有一些经过作者仔细推敲后，显得极其准确生动又传神的字词，“炼字”题就是鉴赏这些字词的精妙之处。
以动词、形容词的考查居多，有时也有数量词、叠词和虚词。
不同词性的字词，有各自不同的表达效果。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
”“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
”【答题思路】1、“定”：定词性、定字义。
有些题目要求自己寻找判定，这时就要先定下关键字。
2、“联”：联系语境、发挥自己的联想、联系日常所学，对关键字进行判定和分析。
动词：通常具有精准传神地表现被描述对象某种特点的效果，常会涉及到拟人手法，使得所刻画的对象富有动感；形容词：从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，还能传达作者某种感情，有时要注意考虑词语在状物和抒情时的双关含义；数量词：精心选用的数量词，可以产生隽永新奇的效果；叠词：增强诗歌的节奏感，增强诗歌的感染力，拟声叠词的使用，还能让读者产生身临其境之感；虚词（副词、连词）：副词的精妙使用，能够有气韵流动、悠扬婉曲、化平淡为神奇的艺术效果。
【真题直击】（2017山东卷）阅读下面的唐诗，回答问题。
（8分）早上五盘岭①唐·岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。
五盘岭：蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。
②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。
（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
（4分）【答案】①“斗”字有“争斗”之意，两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，用拟人的手法凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
高考古诗炼字题共32页文档
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之炼字训练题课件
解析：全诗是说，春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的 湖上亭。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多 情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。这情景真叫人愁牵恨惹， 不胜留恋；住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相 识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦， 使人久久难于平静……本题考查诗歌炼字。微风中，亭边柳条、 藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让 我离去。 “系”字采用拟人的手法，既写出了柳条藤蔓修长柔软的特点， 又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人 离去的深情，又符合春日和风拂拂的情景；黄莺在这即将分离的 时刻，别情依依，鸣声悠悠，“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点， 又似殷殷挽留、凄凄惜别时离人伤心的啼哭，表达出对此地的留
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确 传神，请分别予以简要分析。
【答案】 “系”字切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出 了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现了它们依恋主人不忍离 去的深情；“啼”字写出了黄莺鸣叫的特点，似殷殷挽留， 凄凄惜别之情。
【答案】 “流”字既写出了溪烟的缥缈、轻盈的特点，又生动形象地表现 出溪烟（水汽）被风吹动时千变万化的动态之美。同时“流”字所带来的 流落无定之感，不禁让诗人联想到自己漂泊无依的生活，也为下文的借景 抒情作了铺垫。
解析：本题考查诗歌炼字。“烟色如云白，流来野寺前” 意思是那烟的颜色像云那样白，溪水潺潺流到了这荒野里 的寺庙前。此句写月光照耀下的溪上水气如云样洁白，飘 飘漾漾，散流在寺前。表面看起来，这不过是自然现象， 并无妙处可言，但以个“流”字却写出了水气的自然飘动 的动态之美。而且，洁白的水气飘渺轻盈、流落无定，不 禁让作者联想到自己漂泊无依的生活。这一联的描写除了 用云气暗喻作者羁旅生活的特点，也是以乐景写哀情的重 重一笔，妙不可言。
古诗歌鉴赏之炼字题专项训练试题及答案
古诗歌鉴赏之炼字题专项训练试题及答案炼字题专项训练答案一、奉和思黯自题南庄见示兼呈梦得白居易谢家别墅最新奇，山展屏风花夹篱。
晓月渐沉桥脚底，晨光初照屋梁时。
台头有酒莺呼客，水面无尘风洗池。
除却吟诗两闲客，此中情状更谁知？1、诗中“山展屏风”之“展”字好在哪里？展：①实际情形是山形绵延广阔。
（析：合景物特点）②化静为静，体现出为了迎接客人，山似乎也展示出自己美丽的一面表示热烈欢迎。
（析：合人物感情，通过手法来把感情表现出来）2、“风洗池”中的“洗”有何妙处？“洗”字，①写出了风微微，水澄澄的样子。
②把风写得有了人的情趣，也懂迎客之道。
二、化子岗裴迪日落松风起，还家草露晞。
云光侵履迹，山翠拂人衣。
1、“侵”字换成“映”“照”表达效果有何不同？①侵：逐渐渐染的意思，实际情形是作者在夕阳的余晖下还家；（合景物特点）。
②用“侵”化静为动，云光山色也都获得了生命。
它们追逐着诗人的足迹嬉戏，有了人的情感，似要留人山中。
（合人物感情，生动）2、全诗是围绕诗中的哪两个字来写的？围绕“还家”来写的，“日落风起”，是说在山中浏览得久了，要回家；而山中的美景又让人留恋，让诗人不舍，不想还家。
三、捣练子令李煜深院静，小庭空，断续寒砧断续风。
无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。
1、“空”字在诗中有何好处？空，既是指空间上的空荡荡（合景物特点）；又是指作者处在巨大建筑群落中的一个小天井，本身就带有一种压抑感和冷落感。
寂寥空虚，百无聊赖（合人物心情）。
2、联系我们课本中学过的《秋兴》中的诗句，说说“断续寒砧断续风”的意思。
那木杵捶击石砧的咚咚声被阵阵悲凉的秋风荡来，时轻时重，时断时续，（合景物特点）无止无休更加深了主人公的孤寂感，也有思念远方人的意思。
这与杜甫《秋兴》中的“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”一样，也是表达思念远人之意思，以及孤独之意。
（合人物心情）四、丹阳送韦参军丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
2023届高考语文复习：诗歌专题训练-炼字
诗歌专题训练----炼字一、阅读这首诗歌，完成下列小题。
金陵城西楼月下吟[唐]李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。
白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。
解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖。
[注]谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。
1．从炼字角度来说，颔联中哪两个字用得极好？好在哪里？请简要赏析。
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
张郎中籍远寄长句①，开缄②之日已及新秋，因举目前，仰酬高韵刘禹锡南宫词客寄新篇，清似湘灵促柱弦。
京邑旧游劳梦想，历阳③秋色正澄鲜。
云衔日脚成山雨，风驾潮头入渚田。
对此独吟还独酌，知音不见思怆然。
【注】①宝历二年春，张籍作《寄和州刘使君》，刘禹锡时任和州刺史。
②开缄：拆开信函。
③历阳，即和州。
二、．颈联两句广受后世称道，试从炼字的角度赏析其精妙之处。
三、阅读下面这首唐诗，完成各题。
题于越亭①张祜扁舟亭下驻烟波，十五年游重此过。
洲觜②露沙人渡浅，树稍藏竹鸟啼多。
山衔落照欹红盖，水蹙斜文卷绿罗③。
肠断中秋正圆月，夜来谁唱异乡歌。
[注]①于越亭：原为唐代元晦所建，游人多喜登临此处。
②洲觜：水渚，水洲边的小块陆地。
③绿罗：绿色的绫罗绸缎。
3．颈联中的“衔”“蹙”历来被誉为炼字的典范，请对其加以鉴赏。
四、阅读下面一首唐诗，然后回答各题。
移家别湖上亭戎显好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
4．古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。
五、阅读下面诗歌，完成下面小题。
登岳阳楼昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
5．古人作诗都讲求炼字，请从炼字角度赏析颔联中的“坼”和“浮”。
六、阅读下面两首古诗，完成下面小题。
登岳阳楼唐·杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮．。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
登岳阳楼（其二）宋·陈与义天入平湖晴不风，夕帆和雁正浮．空。
2025届高考语文复习：古诗词鉴赏专项精讲-古诗阅读之炼字题课件
（2）云破月来花弄影。（张先《天仙子》） 分析：由于“云破月来花弄影”而使满篇生辉。这句词词少意多，一语 三折。云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用破、来、弄三字写 出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有 弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到 地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、 花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使XXX的画面有了 飞动之势。
பைடு நூலகம்
（2）拟声词 有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。可以使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 ➤无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫） ➤帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（李煜《浪淘沙令》） （3）数词 数词往往含虚数的意义，有很好的烘托作用，能增强诗句的表现力。➤例如：“前村深雪里，昨夜数枝开”， 郑谷把僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。
（1）采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》） 分析：“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的，而“见”是 无意识地，自然地映入眼帘。用一个“望”字，人与自然之间是欣 赏与被欣赏的关系，人好像在自然之外，自然成了人观照的对象。 而用一个“见”字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关系，人在自然 之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如此。
答题步骤
第一步：确定关键字，解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象或 修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等； 第二步：展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象； 第三步：点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样 的表达效果。
答题步骤
➤总结：炼字题的答题步骤为含义+手法+表达作用（句意+文意+意境+主旨情感） ➤答案格式：该词有……的含义，采用……手法，化……为……（释含义、明手法），写出了……情形（描景象） ，表达了作者……思想感情，或烘托了……的意境（说效果）。 注意：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要回 归原诗，并结合全诗的意境情感来分析。此外答题时依序答出，避免遗漏；根据诗作具体情况可适当减少项目 ，不必牵强。
2024届高考语文专题复习 诗词鉴赏 炼字
请对首句中的“老”字加以赏析。 ①老，本指衰老，这里有“使…衰老”之意。（释字义） ②秋风飒飒而起，吹得洞庭湖水泛起层层白波，渺渺茫茫，与春日中轻 漾宁静的碧水比较，给人一种深沉的逝川（时光流逝）之感。（描情境） ③一个“老”字，运用拟人的手法，融情于景，不仅写出了洞庭湖被西 风吹老，也指诗人自己也被无情的时光吹老，一夜发白，寄寓了诗人因 秋风而生白发的悲秋之意和迟暮之感。（析手法、点作用）
千锤百炼的智慧：
高考诗歌鉴赏之语言 ——炼字
考
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达
试 技巧；
说
②评价古代诗歌的思想内容和作者的
明
观点态度。
1、考什么？
2、怎么考？
3、怎么答？
理解含义和分析角度 熟悉设问方式
掌握答题思路
一、考什么?
1、什么是炼字？
即鉴赏诗中最传神、最精彩、最生动的那个字。 析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品 味其生动的效果。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。（关注活用字）
释词义
【答案】绿活用为动词，是“使……描变景绿象”的意思。//春风吹过 (1分)
，江南岸万物复苏，一片新绿。 /一（/ 2个分“）绿”字将春天到来后江南
的变化写了出来，既描绘了春天鲜明的色彩，又展现了 春季的
盎然生机。 // （2分）
析作用
炼字题怎么答？ 字义+三点
题龙阳县青草湖 ①
唐温如 西风吹老洞庭波,一夜湘君②白发多。 醉后不知天在水,满船清梦压星河。
【注】①青草湖，即今洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。青草湖与 洞庭湖两水相连相通，所以诗中又写成了洞庭湖。②湘君：尧的女儿，舜的妃子， 死后化为湘水女神。③天在水：天上的银河映在水中。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏之炼字题+课件29张
如：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷曾把齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为 “一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。
又如：元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何 处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花 也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但 用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。
用词精当 ①“重”“迟”二字用意精深：动中有静，静中有动【手 法】，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅， 【句意】这又显出相对的静来，【效果】表现出离别之时 的依依不舍之情。【情感】 ②“漠漠”“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的 景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添了音韵美， 使感情更加缠绵浓重。 ③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲 染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行 迟的去鸟，也是远去行人的写照。
化无
形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。
3.诗歌抒发了哪些思想感情？请作简要概括。
①抒发诗人身处边塞，羁旅思乡的愁苦。 ②表达了诗人年华已逝而功业未成的感慨。 ③为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。
云阳馆与韩绅宿别 司空曙
故人江海别，几度①隔山川。 乍见翻②疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。 更有明朝恨，离杯惜共传③。
⑵ 凉 风 ： 秋 风 。 《 礼 记 ·月 令 》 ： “ （ 孟 秋 之 月 ） 凉 风 至 ， 白 露 降 ， 寒 蝉 鸣 。 ”
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沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。
第三联两句中各有一个字用得十分传神， 请找出来，并说象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时 的神态。用“退”字别致、生动地 表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。 这样写构成了作者江边所见的一幅 静动结合的画面。
课堂演练
新 晴 野 望
王维
新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。
分析： 诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情， 联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在 异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出 了作者的思乡之情。
分析：“又”字是一个副词，副 词主要从描写对象的范围、程度方面 去考虑，结合上联中的“却到家”， 可以知道这里“又”暗示作者在时间 上不止一次浪迹天涯，字里行间饱含 天涯流浪的愁苦与无奈。
角度二 ：从表现手法入手
三 江小 渡
杨万里
溪水将桥不复西，小舟犹依短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 本诗的诗眼是什么？(2006年江西卷)
分析：这首诗写友情恒久不变，经得起风浪， 而这种情感是通过运用比喻的手法表达出来 的，“交情得似山溪渡”，因此可以推知诗眼 是“交情”。
秋
夜
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 请从三、四句中找出最能体现诗人感情的 一个字，简要分析。 答：① “凉”双关，表层的意思是写天 气凉，深层的意思是写心境的孤寂（或心 凉）。②观察的角度上由床上之月写到天 上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、 月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨） 的意境。③表达了诗人内心的孤独寂寞。
用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上 栖息时的神态。用“退”字别致、生动地 表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写 构成了作者江边所见的一幅静动结合的画 面。 表现了作者对隐逸的生活（答 “明”“阔”，分析合理，酌情给分）解 析：本题考查“鉴赏诗歌的语言”，是诗 歌鉴赏题出现频率极高的一种题型，答题 步骤：（1）解释该字在句中的含义。（含 义）（2）如果用到了特殊表现手法，则要 指出。（手法）（3）展开联想把该字放入 原句中描述景象。（诗句意）（4）点出该 字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情。（意境或情感）⑵向往一种隐逸的生 活。
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2008全 国I卷）
江间作四首（其三）
潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。 形胜三分国， 波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客， 归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州 （今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 ②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭： 指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
角度三：从情感分析入 手
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？ 为什么？ 本诗的诗眼是什么？请联系诗歌作具体分析。 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好 在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优 劣问题。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字运用了哪些表现技巧，烘托了怎样的 意境，或表达了怎样的感情。
答案：作者由丝丝小雨想到了用 丝织成的网；再由丝网及暮春，想 到要把春天网住，即留住春天。这 个想象、比喻非常生动、新奇。
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外江，远帆片片点归艭。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。
简析诗中“带”字的妙处。 (2006年广东卷)
分析：“带”采用了拟人手法， 赋予“老鹤”人的动作，不说 钟声远播，而说老鹤带钟声到 海幢，使画面具有动感。
第三联上下两句中最精练传神的分别是 哪两个字？请简要分析。 [2007年全国 卷（二）]
分别是“明”和“出”。“明” 就是分外耀眼光亮，田野外河水上 涨，在阳光的照耀下波光粼粼； “出”就是呈现出来，雨后，山脊 背后一重重青翠的峰峦突兀而出， 远近相衬，更加有层次感。
总结归纳
角度一：从词性词义入手
春日即事
李弥逊 ①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县 （今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等 职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 ②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 （2008年全国II卷）
请对首句中的“网”字进行赏析。
分析：“凉”运用了双关的写法，表 层的意思是写天气凉，深层的意思是写心 境的孤寂（或心凉）。 观察的角度上由床上之月写到天上之月， 过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和 梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意 境。
菩 萨 蛮
李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心 碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处 是归程？长亭更短亭。 古典诗词特别讲究炼字。请简要 分析“空”字在表情达意上的作用。 (浙江卷)
高考古诗炼字题的切入点
教学目标： 1、探讨古代诗人炼字的妙 处。 2、品味语言，提高学生诗 歌鉴赏能力。
炼字之妙
轻风细柳，淡月梅花。 轻风摇细柳，淡月映梅花。 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 轻风柳扶细，淡月失梅花。
推敲字词
一 前村深雪里，昨夜数枝开。
齐己《早梅》 郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早 梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是 “早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字 师”。
分析：从上阕中的“伤心”“愁”等 词可以看出全诗直接抒发的主人公内心的 伤感与愁苦,因此着一“空"字表达了苦苦等 待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词 的“愁”味，使主题更加鲜明。
阁中帝子今何在，槛外长江空自流。 （王勃《滕王阁》） 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 （李白《将进酒》） 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 （杜甫《咏怀古迹》） 空山新雨后，天气晚来秋。 （王维《山居秋暝》） 渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 （姜夔《扬州慢》）
小结
理解诗歌的语言,首先分析其含义； 进而抓住关键词句的深层含义,特 别要抓住饱含作者情感的词语,再 现诗歌的形象和意境；分析表达技 巧；点明作者情感（或对情感表达 的作用）。
解 读 出 润 泽 心 灵 的 诗 味 。
用 饱 蘸 深 情 的 诗 心 ，
春日登楼怀归① 寇准 高楼聊引望，杳杳一川平。 野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。 旧业遥清渭，沉思忽自惊。 注：①此诗约作于980年，诗人时年十九， 进士及第，初任巴东知县。②旧业，这里指田园 家业。清渭，指渭水。 从首句的“聊”到末句的“惊”，反映 了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。 (2005年广东卷)
1、流光容易把人抛， 红了樱桃，绿了芭蕉。 2、春风又绿江南岸 3、云破月来花弄影 4、红杏枝头春意闹 5、寻寻觅觅，冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。
例题解析
鹧 鸪 天 室人降日•以此奉寄 [元]魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。 一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。 几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。 第二句中的“又”用得好，好在哪里？ (2006年江苏卷)