一年级生活中的数学(学生版)
苏教版(2024)小学数学一年级上册《生活中的位置》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《生活中的位置》教案及反思一、教材分析：《生活中的位置》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
这部分内容主要是让学生认识上下、前后、左右等位置关系，通过观察、操作、交流等活动，帮助学生建立空间观念，为后续学习几何知识奠定基础。
旨在让学生通过观察和实践活动，理解位置关系的基本概念，并能在实际生活中应用。
文中以学生熟悉的生活场景为背景，如教室、操场等，引导学生在具体情境中认识位置关系，体现了数学与生活的紧密联系。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识上下、前后、左右等位置关系。
2.能够用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。
3.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
【过程与方法目标】：1.使学生能够在具体的情境中，根据不同的情境确定不同的位置关系，培养学生的空间观念和语言表达能力。
2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和空间观念。
3.在活动中体验位置关系的相对性。
【情感态度与价值观目标】：1.使学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
3.培养学生的合作意识和团队精神，发现生活中的数学元素的兴趣和习惯。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识上下、前后、左右等位置关系。
2.能够用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。
3.理解并掌握基本的位置关系词汇。
【教学难点】：1.体验位置关系的相对性，体会左右的相对性。
2.在复杂的生活场景中准确应用位置关系词汇。
四、学情分析：一年级的学生刚刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，但对抽象概念的理解和应用能力有限。
他们对生活中的具体事物和场景更感兴趣，他们在日常生活中已经对上下、前后、左右等位置关系有了一定的感性认识，但对于准确地用数学语言描述位置关系还存在一定的困难。
北师大版小学数学一年级上册《生活中的数》复习教案
《生活中的数》单元复习教学设计一、教学内容：北师大版教科书一年级上册第一单元《生活中的数》。
二、教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0—10各数。
2.在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“＝”“＜”“＞”，能比较10以内数的大小。
3.能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
三、教学重点、难点：重点：10以内数的认识，含义，读写等；10以内数的大小比较。
难点：体会同一个数的不同含义（几和第几）；理解多与少的相对性。
四、配套资源：《生活中的数》ppt课件《生活中的数》专项突破五、学习设计（一）课堂设计1.知识整理，加强对10以内数的概念的理解师：同学们，我们已经认识了哪些数？你会按照一定的顺序把这些数排列一下吗？出示课件图：三朵花，三只蝴蝶，并动画把3朵花、3只蝴蝶圈起来，渗透“3是物体个数为3的集合的标记”。
师：圈里面有3朵花，用哪个数来表示？出示课件图：八朵向日葵，八只小鸡，并动画把8朵向日葵、8只小鸡圈起来，渗透“8是物体个数为8的集合的标记”。
师：谁能像老师这样说一句话？什么都没有用哪个数来表示？师：4的前面一个数是几？1和3的中间是几？4添上1是几？谁能像老师这样提一个问题来问问大家？师：从前往后数，请第1小组第4位同学站一站；请前4位同学站一站。
第4位同学和前4位同学，这两句话中都有数4，为什么站起来的同学不一样呢？典型题目：小结：注意两点，第一要正确区分左右；第二要分清几和第几，涂3个爱心是指第1个、第2个、第3个，这3个爱心都涂色，涂第3个爱心指只涂第3个那一个爱心。
2.数一数，比一比-----10以内数的大小比较。
师：屏幕上有哪些小动物？分别有多少只？师：大家说的都很棒，你知道谁是大象和熊猫谁多谁少吗？如何用数学符号表示出来？师：还可以谁和谁进行比较呢？同桌之间互相说一说。
出示课件图：3.结合梳理过程，完成思维导图我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图），这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。
一年级秋季第十二讲生活中的数学拓展练习(含答案)
12生活中的数学拓展题目1、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？2、学校有兰花和菊花共60盆，兰花有26盆，菊花有几盆？3、花园里有兰花40盆，菊花60盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多？4、小英做红花42朵，做黄花34朵，做白花15朵。
（1）红花比黄花多多少朵？（2）白花比黄花少多少朵？（3）一共有多少朵花？5、动物森林要举办运动大会，需要在小猫和小狐狸之间选择体重较轻的选手参赛，裁判小象忘记从体重秤上离开了，所以称量后发现：小象和小猫的总重量是100千克，小象和小狐狸的总重量是120千克，请问到底应该谁参赛呢？两位选手的体重相差了多少千克？6、运动场上有15个男同学和12个女同学在跑步，过了一会，又来了4名女同学.现在运动场上的男同学多还是女同学多？多几个？7、学校体育室原来有16个篮球，7个排球，后来又买进13个排球，那么现在排球比篮球多多少个呢？8、哥哥买了20个小汉堡，弟弟买了12个小汉堡.哥哥吃了5个后，弟弟比哥哥少多少个汉堡？9、美术课上，7个同学折青蛙，女同学折了12只，男同学比女同学多折6只.男同学折了多少只？全班同学一共折了多少只？10、小松鼠每天要吃8个松果，现在它已经采摘了19个，算一算小松鼠还要采几个松果才够它吃3天的呢？11、明明有40张邮票，送给花花13张，小林又送给他18张，现在明明共有多少张邮票呢？12、植树节，同学们去种树。
小明种了8棵，小红种了14棵，小方比小红少种5棵，三个小朋友一共种了多少棵树？13、公园里的小火车有28个座位，一队小朋友每人坐一个座位还缺少2个座位，这一队小朋友一共有多少人？【拓展】公园里的小火车有28个座位，一队小朋友每人坐一个座位，还空出2个座位，这一队小朋友一共有多少个人？14、圣诞节快到了，圣诞老人给我们我们一（1）班小朋友准备礼品，我们一（1）班共有30个小朋友，每人可以收到一份礼物，发到最后圣诞老人袋里还多出了2份，问圣诞老人一共准备了多少礼品？【拓展】圣诞节快到了，圣诞老人给我们我们一（1）班小朋友准备礼品，我们一（1）班共有30个小朋友，每人可以收到一份礼物，发到最后圣诞老人还缺2份，问圣诞老人一共准备了多少礼品？15、有三袋糖，第一袋有13颗糖，第二袋比第一袋少7颗，第二袋比第三袋少4颗，三袋糖一共有多少颗糖？16、三只小猪比赛摘苹果，第一只小猪摘了10个，但是跑回家在路上掉了3个；第二只小猪摘了9个，而且在回家的路上捡到了第一只小猪掉的3个；第三只小猪比前两只小猪到家时的总数少6个，请问同学们这三只小猪到家时分别拿了多少个苹果，家里现在一共有多少个苹果？17、有3个班，第一个班共有27名同学，第二个班比第一个班多3名同学，第三个班比一二班同学的总数少21人，问：第三个班一共有多少名同学？18、食堂给一（3）班的小朋友发面包，先拿来18个，又拿来22个，一（3）班一共有50个小朋友，一个人发一个，够不够？19、小明小亮看同一本书，小明看了10页，小亮看了13页，谁剩下的多？多几页？20、两根同样长的绳子，各用去一些后，第一根绳子还剩下28米，第二根绳子还剩下16米，哪根绳子用去的多？多几米？22、小熊和熊妈妈去超市购物，妈妈的钱包里有2张100元，1张10元的钞票。
2024一年级数学下册第3单元生活中的数6做个百数表教案新人教版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对百数表的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 在线工具：教师利用在线工具，如数学游戏网站或电子百数表，让学生在电脑或平板上进行数数游戏和练习，提供更多的学习资源和互动机会。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对百数表的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道百数表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于百数表的图片或视频片段，让学生初步感受百数表的魅力或特点。
共同促进学生进步：教师与家长应该共同商讨并制定相应的措施，以促进学生在百数表学习方面的进步。例如，教师和家长可以一起制定学生的学习计划，帮助学生在家中更好地学习和练习百数表。
八、教学反思
在本节课的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，课堂导入环节，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣，但是有些学生的注意力并没有完全集中，可能是因为导入环节过于简单或者缺乏互动性。在今后的教学中，我需要设计更加生动有趣的开场活动，吸引学生的注意力，并鼓励学生积极参与。
七、课堂
1. 课堂评价
提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对百数表知识的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生关于百数表的组成、顺序、比较等方面的问题，让学生回答并解释。
观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生对百数表知识的学习情况。例如，教师可以观察学生在数数、填写百数表等活动中的操作和表现，了解学生的掌握程度。
一年级上册数学学案- 第一单元 生活中的数 北师大版 (含答案)
一年级上册数学学案-第一单元生活中的数北师大版 (含答案）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，初步建立数的概念，理解数的意义。
2. 培养学生运用数学语言描述生活中数量关系的能力。
3. 培养学生动手操作、观察思考、合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 数的认识：1-10的数字及其书写。
2. 数的比较：理解数的大小，学会比较两个数的大小。
3. 数的排序：能够按照数的大小进行排序。
4. 数的运用：能够运用数解决生活中的简单问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的认识、数的比较、数的排序。
2. 教学难点：数的意义、数的运用。
四、教学过程1. 创设情境，引入新课利用学生熟悉的生活场景，如教室里的物品、学生的家庭成员等，引导学生观察、描述数量关系。
2. 探索与发现（1）数的认识：通过实物、图片等，让学生感知1-10的数字，并学会书写。
（2）数的比较：让学生通过观察、操作，理解数的大小，学会比较两个数的大小。
（3）数的排序：引导学生按照数的大小进行排序，巩固数的概念。
3. 实践与应用设计一些简单的数学游戏和活动，让学生运用所学的数学知识解决生活中的问题。
4. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生回顾学习过程，巩固所学知识。
五、课后作业1. 抄写1-10的数字，并读给家长听。
2. 与家长一起找出家中的物品，用数字进行描述。
3. 完成课本第10页的练习题。
六、教学评价1. 课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生对数的认识、数的比较、数的排序的掌握情况。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 家长反馈：了解家长对孩子学习情况的评价，以便调整教学策略。
附：答案一、1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1二、1. >2. <3. =三、1. 1 2 3 4 52. 10 9 8 7 6四、1. 3个苹果，5个橘子2. 2个男孩，3个女孩3. 1个电视，2个沙发需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
生活中的数学数字的认识(一年级)
生活中的数学数字的认识（一年级）生活中的数学数字的认识数学数字是我们日常生活中无处不在的。
我们可以看到数字在我们生活的各个方面起着重要的作用。
在这篇文章中，我们将探讨一年级学生对生活中数学数字的认识以及数字在生活中的实际应用。
数字是什么？数字是用来表示数量和顺序的符号。
它们由0到9这几个基础数字组成。
通过将这些数字组合在一起，我们可以形成各种各样的数字。
每一个数字都有唯一的意义和价值。
数字在我们生活中的应用数字在生活中有很多应用，而我们每天都会用到它们。
计算和数学数字在数学中起着核心的作用。
我们可以用数字进行计算，比如加法、减法、乘法和除法。
在数学问题中，数字帮助我们解决各种计算难题。
我们可以用数字表示物体的数量，比如一个苹果、两只猫和三辆汽车。
时间和日历数字对于时间的计量至关重要。
我们可以用数字表示小时、分钟和秒钟。
我们可以用数字告诉时间，比如上学的时间是早上8点，下午4点是放学的时间。
货币和购物我们用数字来计算金钱。
数字告诉我们物品的价格和我们需要支付的金额。
在商店购物时，数字帮助我们计算总价和找零。
量度和尺寸数字帮助我们对物体进行量度和比较。
我们可以用数字表示长度、宽度和高度。
在日常生活中，我们使用数字来测量物体的尺寸，比如衣服的尺寸或者书包的容量。
游戏和娱乐数字在游戏和娱乐中也扮演着重要的角色。
我们可以用数字来计算分数，比如打篮球时的得分或者玩游戏时的积分。
数字还可以用来解决谜题，玩数独游戏或者玩猜数字游戏。
总结数字是我们生活中不可或缺的一部分。
它们不仅仅用来进行简单的计算，还有许多其他实际的应用。
在一年级学生学习数学的早期阶段，了解数字在日常生活中的应用是非常重要的。
通过理解数字的意义和用途，学生可以更好地理解和应用数学。
所以，让我们一起在日常生活中探索数字，发现数字的奇妙之处吧！以上就是关于生活中的数学数字的认识的文章。
希望对一年级的学生们有所帮助。
让我们开始把数学数字应用到我们的生活中吧！。
第一单元 生活中的数(教案)北师大版(2024)数学一年级上册
第一单元生活中的数单元导语对于数的认识的学习,一般有三个层次:数的意义、数的表示、数的大小比较。
在本单元中分别对应于10以内数的意义、10以内数的读写、10以内数的大小比较。
关于数的意义和读写,教材首先结合情境从整体上初步认识和感知1～10各数,然后从1～5的认识、0的认识、6～9的认识到10的认识进一步体会数的意义,同时学习相关数的正确的书写。
对于数的大小比较,教材也是先通过具体实物的一一对应,比较不同物体数量的多少;再引进“=”“>”“<”等符号,引导学生用抽象的数、符号表示具体数量的大小关系。
对于数的意义和读写,教材采取了分层次的设计。
首先结合儿童熟悉的情境从整体上对1～10各数进行初步认识和感知,初步体会可以用1、2、3等数来表示物体的个数和顺序。
体现抽象的数与生活经验的自然联系。
然后通过1～5的认识、0的认识、6～9的认识、10的认识四部分,进一步体会数的意义。
经历“数出事物的数量——用图表示事物数量的多少——用数表示数量的多少”的过程,并且开始学习数的书写。
在认识各个数时,教材设计了不同的情景和直观模型，让学生体会到可以用1、2、3等自然数表示物体的个数和顺序,渐渐感受自然数是逐一递增的。
在教学数的大小比较时,引导学生学习用一一对应的方法去数清楚物体数量的多少,或者比较物体数量的多少,这是本单元最基本的数学实践活动。
某种意义上也可以说一一对应构成了学生在数学学习的初级阶段理解数量关系的算理基础。
用一一对应的方法数数或比较,也会在潜移默化的过程中,让学生渐渐养成有条理思考问题的习惯。
在本单元教学中应以学生的自主探究为主要形式。
教师适当加以指导,运用情境、启发引导、动手操作等方法鼓励学生从不同的角度思考并解决问题,以加深对10以内数的认识的理解,并渗透一一对应的思想,培养学生思维的灵活性,使学生在具体事物中抽象出数学问题,初步体会数学的价值。
1.1～10的认识。
一年级的学生已经很熟悉,难度不大,重点放在对基数、序数的理解上,以具体实例教学生明白序数和基数。
小学数学新北师大版一年级上册第一单元《生活中的数》教案(2024秋)
第一单元生活中的数第1课时走进美丽乡村（1）【教材分析】“走进美丽乡村”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识1-5以内的数，体会数的意义。
在教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象的理解数的意义。
【学情分析】一年级的学生活泼好动，以具体形象思维为主，所以在教学中要尽量使用直观教具帮助学生理解和掌握，同时课堂要富有情趣，借助生活实际调动幼儿积极性，让学生体会到数学从生活中来，还可以帮我们解决问题。
【教学策略】1.结合具体情境，通过丰富多彩的活动，促进学生数的认识。
2.在体验数数过程中，培养学生的数感。
3.结合课本素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。
【教学目标】1.初步感知1～5各数的基数含义，并会认读这5个数字。
2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】正确数出数量是1-5的物体，体会数与生活的密切联系。
【教学难点】数物体个数时要一一对应。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具【课时安排】2课时【教学过程】一、创设情境1.出示课件师:巧设情境—引“探究”你们喜欢美丽的乡村吗？认真观察图片，讲一讲你看到的乡村故事吧！二、探究体验，经历过程新知探究—习“方法”1.课件出示情境图。
2.认识1～5。
（1）分别从图中找到数量是1、2、3、4、5的事物。
提示: 1不仅可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜。
（2）这里1、2、3、4、5，我们可以用数字1、2、3、4、5来表示，也可以用手指、小圆片来表示。
提示：数数时要做到一一对应，不遗漏，不重复，数到最后一个物体是几，这堆物体的数量就是几，就可以用数字几来表示。
3.理解基数1、2、3、4、5。