低年级童话故事教学
浅谈小学中低年级童话的趣味教学
浅谈小学中低年级童话的趣味教学童话是小学中低年级学生最喜欢的故事之一。
它不仅有趣，而且能够激发学生的想象力和创造力，丰富他们的语言表达和阅读理解能力。
在小学中低年级的童话教学中，如何通过趣味教学提高学生的学习兴趣和教学效果是一个重要问题。
本文将从选材、教学方法和教学评估等方面浅谈小学中低年级童话的趣味教学。
一、选材为了让学生爱上童话，选材必须符合学生的认知水平和生活经验。
童话的语言要简单易懂，情节要生动有趣，人物形象要真实而有趣。
同时，也要注意选择符合当代社会价值观的童话，避免传统童话中存在的性别歧视和暴力情节等不良内容。
二、教学方法1.教学活动设计要多样化童话故事内容是多样化的，同样也可以通过多样化的教学活动设计来提高学生的兴趣。
例如，通过角色扮演、情景模拟、故事绘本、故事连环画等方式，让学生融入其中，感受故事情节，并加深对故事的理解。
2.情景教学法情景教学是通过故事情节营造出一个虚拟的现实场景，让学生在场景中感受和体验故事内容。
场景教学可以是通过道具、人物扮演等方式，将故事内容还原到真实的环境中，让学生产生身临其境的感觉，从而更深刻地理解故事。
3.思维导图将故事中的人物、情节、场景等要素制作成思维导图，让学生通过分析思维导图来理解故事内容，从而提高学生的思维能力和阅读理解能力。
三、教学评估故事的课程教学中，通过知识测验、小组讨论、口头问答等方式进行教学评估，让学生在互动中加深对故事的理解，积极参与到故事的学习和探索中。
四、结语通过趣味教学法教授小学中低年级童话故事，可以帮助学生更好地理解故事，提高语言能力和阅读能力。
童话教学的方法是多样化的，并不是死板的讲课，可以融入多种教学手段，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受到学习的乐趣，从而取得更好的教学效果。
二年级语文教案童话故事导读
二年级语文教案童话故事导读教案目标：1. 培养学生对故事理解的能力；2. 培养学生语文分析及思考能力；3. 提供学生语文阅读和写作的指导。
教学重点：1. 学生能够理解故事的基本情节和主题；2. 学生能够通过故事分析人物形象和情感变化；3. 学生能够运用所学知识，进行语文写作。
教学过程：导入：通过口头交流，学生回忆前几堂课学习的童话故事，并讨论故事的特点和意义。
引入：教师告诉学生今天要学习的故事是《小红帽》。
主体：1. 教师朗读故事《小红帽》，学生跟读；2. 学生自主阅读故事，并标注关键词；3. 教师提问，引导学生分析故事中的人物特点和情感变化；4. 学生以小组形式讨论，回答教师提出的问题；5. 教师引导学生总结故事中的主题和寓意；6. 教师提供写作指导，鼓励学生进行相关的写作练习。
总结：教师和学生一起回顾今天学习的内容，总结故事的主题及所表达的意义。
拓展：学生根据教师提供的其他童话故事，进行阅读和分析，发表个人观点。
扩展活动：学生可以选择自己喜欢的童话故事，进行阅读和写作。
教学反思：教师进行教学反思，总结教学的优点和不足，为下一堂课的教学做准备。
本节课的主要目标是培养学生对故事理解的能力和语文写作能力。
通过教师朗读和学生跟读故事《小红帽》，学生能够理解故事的基本情节和主题。
学生还可以进行小组讨论，分析故事中的人物特点和情感变化。
教师应引导学生总结故事的主题和寓意，并提供相关的写作指导。
扩展活动可以帮助学生进一步提高阅读和写作的能力。
整堂课注重培养学生的思考和创作能力，提高他们的语文素养。
《童话故事》教学设计范文（通用5篇）
《童话故事》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《童话故事》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《童话故事》教学设计1一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
三、教学准备教师制作课件四、教学过程(一)创设情境，让想象变得丰富。
1.创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢?(课件：出示小蜈蚣的图片)咦，它在说什么呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。
)一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
(学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
)3.教师相机引导：(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书：买做……(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?A学生想象B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。
(课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?4.小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。
小学童话安徒生童话教案范文
小学童话安徒生童话教案范文一、教案背景安徒生童话是世界名著之一，被誉为“故事大王”，其经典童话具有深刻的人性思考和情感表达，对于小学生的成长教育和道德素养的培养具有重要的意义。
本次教案主要适用于小学英语第二册，包括如下教学内容：1. 了解安徒生童话的起源和发展历程；2. 学习并解读经典童话《丑小鸭》；3. 分析故事情节，剖析人物性格特征；4. 体验和表达对故事中情感、道德、价值等方面的理解和体悟。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解安徒生童话的知名度和影响力；（2）了解《丑小鸭》故事的情节和主要人物形象；（3）学习并理解故事中所表达的情感、道德及价值观念。
2. 能力目标（1）通过阅读、思考等活动，培养学生的思考、分析、判断等能力；（2）通过情感体验和表达，培养学生良好的情感认知和表达能力。
3. 情感目标（1）培养学生对安徒生童话及其故事所表达的情感的理解和感受；（2）培养学生正确的生活态度、道德观念及价值取向。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过简单的提问或小游戏等形式激活学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
例如：“谁能告诉我安徒生童话是谁创作的？这些童话故事对我们的成长影响有哪些？”等问题。
2. 语言输入介绍、阅读和分析《丑小鸭》童话故事，让学生对故事的情节、人物性格和情感表达有更深的认识和理解。
同时教师可以引导学生参与问题解析或故事演绎，增加学生的学习兴趣和主动性。
例如：（1）让学生看图并预测故事情节发展；（2）计时阅读故事并掌握故事的主要情节；（3）分析故事主人公的性格特点，例如丑小鸭、天鹅、家畜等；（4）分析故事中所传达的情感和价值观，例如美丽不是表面的，无可取代的亲情等等。
3. 语言输出通过各种形式的情感体验和表达，让学生有机会自主地表达自己的理解和感悟。
例如，通过绘本创作、情景表演、个人演讲等多样化的方式，让学生把所读、所想、所感融为一体，形成自己的体验和表达。
四、教学评价1. 通过小组讨论、课堂互动等形式，对学生的参与情况、思维能力、表达能力等进行评价和记录。
浅谈小学中低年级童话的趣味教学
浅谈小学中低年级童话的趣味教学童话是孩子们最爱听的故事之一，因为它们不仅有趣，还能教育孩子。
在小学中低年级，通过讲述童话故事的趣味教学，可以增强学生的阅读兴趣和阅读能力，激发他们的想象力和创造力，为他们的成长奠定坚实的基础。
一、童话的定义与作用童话是指给儿童讲的富有想象力的故事，故事情节生动有趣，人物角色形象鲜明，并蕴含一定的道德教育意义。
童话可以激发孩子的求知欲和好奇心，培养他们的阅读能力和审美意识，帮助他们认识自我、认识世界，塑造良好的品格和价值观。
二、进入童话的世界在趣味教学中，可以采用多种方式帮助孩子进入童话的世界：1. 借助音乐效果。
可以播放童话音乐，根据不同的场景和情节选用适合的音乐，让孩子听到音乐就能想到对应的故事情节。
2. 展示美妙的插图。
精选插图，展示美丽、可爱、奇特的角色形象和情节场景，让孩子可以直观地理解故事，并且可以激发他们的创造力和想象力。
3. 使用童话道具。
挑选符合童话故事情境的道具进行辅助表演，让孩子们亲身体验童话的情境，增强学习的趣味性。
4. 讲授童话语言。
童话语言风格独特，优美动听，可以让孩子们感受到多彩的语言魅力，启发孩子的语言感觉，培养用语的敏感性，提高他们对语言文字的识别和理解能力。
三、童话的趣味教学策略1. 故事互动游戏。
以故事为依托，设计游戏环节，活跃课堂氛围，增加孩子们参与感和兴趣。
例如，可以进行角色扮演、故事串讲、情节连贯等游戏，让孩子们在游戏中更好地体验故事中的情境和人物角色。
2. 故事情境模拟。
通过模拟情境，让孩子们亲身经历故事里的情境和遭遇，增强故事的感受力和实用性。
例如，可以组织野外拓展、集体露营、生态体验等活动，让孩子们在实践中获得对童话故事的更深刻理解。
3. 语言教学与绘本阅读相结合。
通过阅读绘本来进行语言教学，帮助孩子们学会用生动的语言描述和表达故事情节和人物情感。
同时，可以让孩子们在阅读绘本的过程中积累词汇量，提高阅读能力。
4. 童话演讲与晨读结合。
童话故事教案
童话故事教案一、教学目标：1. 通过听、说、读、写等方式，让学生能够熟悉并理解一些经典童话故事；2. 培养学生对童话故事的欣赏能力，提高学生的语言表达和思维能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 掌握并理解一些经典童话故事的基本情节、人物性格和中心思想；2. 运用所学的故事知识，创作自己的童话故事。
三、教学重点：1. 熟悉并理解童话故事的基本情节；2. 通过分析童话故事中的人物性格，体会故事所传递的道德观念和价值观。
四、教学难点：1. 培养学生的语言表达能力，使他们能够用准确的词语和流畅的语言进行童话故事的表演；2. 引导学生思考童话故事中的道德教育意义，使他们能够从中领悟并应用于日常生活。
五、教学方法：1. 教师讲解与学生互动相结合；2. 小组合作和个人才艺展示相结合；3. 听、说、读、写相结合；4. 观察分析和创作想象相结合。
六、教学步骤：第一步：导入1. 引导学生回忆他们曾经了解的童话故事，让学生讲述故事情节，并简单介绍故事的主题。
第二步：讲授1. 教师出示经典童话故事的图片，讲解每个故事的基本情节和人物形象；2. 引导学生参与讲述故事情节和角色性格，并帮助学生理解故事所传递的道德观念和价值观；3. 学生与教师共同分析故事中的人物性格，让学生体验不同人物的行为及其所带来的后果。
第三步：合作探究1. 将学生分为小组，每组选择一个他们喜欢的童话故事；2. 小组合作，根据故事情节和人物性格，编写一个简短的剧本；3. 学生在小组里分配角色，进行角色扮演，并进行表演。
第四步：个人创作1. 学生根据已学的童话故事的基本情节，创作一个自己的童话故事；2. 引导学生思考故事情节中的道德观念和价值观，并在故事中体现出来；3. 学生可以利用图画或文字的形式来表达自己的创作。
第五步：展示与分享1. 邀请学生展示他们的角色扮演和童话故事创作；2. 学生可以通过读故事、讲故事、绘图等方式将自己的创作分享给其他同学。
大单元教学指导下的低年段语文教学策略研究—例谈低年级童话故事教学
01 一、引言
目录
02 二、大单元教学指导
03
三、低年段语文教学 策略研究
04 四、例谈
05 五、总结
06 参考内容
一、引言
在当今教育背景下，低年级语文教学显得尤为重要。语文作为一门基础学科， 对于培养学生的综合素质和语言表达能力具有至关重要的作用。而低年级语文 教学更是重中之重，这一阶段的学生正处于语言发展的关键时期，正确的语文 教学策略将对他们的人生产生深远影响。本次演示将围绕大单元教学指导下的 低年段语文教学策略研究，以低年级童话故事教学为例，探讨如何在低年级语 文教学中运用有效的教学策略。
课堂观察则主要针对实际教学过程，旨在了解教师在课堂上如何进行童话教学， 以及学生的学习表现和反应。最后，运用统计分析方法对收集到的数据进行处 理和分析。
研究结果
1、描述性统计结果从问卷调查和课堂观察的结果来看，当前小学低年段语文 童话教学存在以下问题：
(1)教学方法单一，缺乏趣味性：教师在课堂上往往采用传统的讲授方式，忽 视了学生的主体地位和兴趣爱好，导致学生缺乏参与感和积极性。
4、课外阅读延伸：推荐相关童话作品，让学生进行课外阅读，拓展学生的阅 读视野，增加学生的阅读量。
以《小红帽》为例，教师可以根据以上策略进行教学设计：
（1）创设情境：教师可以通过播放小红帽动画视频、展示童话插图等方式， 带领学生走进小红帽的世界。
（2）角色扮演：让学生分别扮演小红帽、狼和小红帽的妈妈等角色，演绎故 事情节。
（3）启发式提问：在扮演过程中，教师可以提出一些问题，如“小红帽为什 么会给狼骗了？”“如果你们是小红帽会怎么做？”等，引导学生深入思考。
《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计一、教材分析《雪孩子》是一篇动人的童话故事，课文讲述了一个雪孩子为了从大火中救出小白兔，最终自己化成了白云的故事。
文章语言生动优美，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
通过这个故事，孩子们可以感受到雪孩子善良勇敢、舍己救人的美好品质，同时也能体会到友谊和奉献的力量。
二、学情分析对于小学低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对于童话故事充满了兴趣和好奇。
但是，他们的阅读理解能力和生活经验相对有限，可能对于故事中一些较深层次的情感和道理理解起来会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解故事内容，感受其中的情感。
三、教学目标1、认识“累、添”等 14 个生字，会写“赶、旺”等 8 个字，会写“出门、起来”等 11 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解故事内容，能体会雪孩子的勇敢善良。
4、感受雪孩子和小白兔之间的友谊，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解故事内容，体会雪孩子的美好品质。
2、教学难点（1）理解雪孩子化成白云的原因，感受雪孩子的勇敢和善良。
（2）懂得当别人遇到困难时要勇于伸出援助之手的道理。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学过程（一）导入新课同学们，你们喜欢冬天吗？（喜欢）在冬天，我们可以堆雪人、打雪仗，还能欣赏美丽的雪景。
今天，老师要给大家讲一个关于雪的故事，故事的名字叫《雪孩子》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、小组读、全班读，巩固生字词的读音。
3、再读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（三）精读课文，感悟体会1、学习第 1-3 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：雪下得怎么样？（2）引导学生从“雪，下个不停，一连下了好几天”这句话中感受雪下得很大。
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低年级童话故事教学
1
一只很小的虫子,能在没有水分的茫茫大漠一代一代生存繁衍,我纳闷他们靠什么活着?电视上的一个自然类节目,让我再一次惦记起这些小生命,并对它们生出几分崇敬来: 清晨,沙漠中的小虫们早早起床,打开房门,一只接一只地从沙丘底部它们的家爬上来,在沙丘顶
上列队,一大排地立起身子,把它们光滑的背甲对着同一个方向,在太阳还没有升起的时候,
会有一阵清风从这个方向吹来,抚过沙丘的表面,爬上小虫的身体.风缓缓地,软软的,悄悄的,小虫长时间一动不动,在它们的背甲上也悄悄的凝起了水珠,这是晨风带来的仅有的一
点湿润,水珠越聚越大,它们相互融合,终于,成了一颗水滴.水滴从小虫的背上流下来,流过
它的脖子,脑袋,鼻子,最后,流到它的嘴边,成了这只小小的甲壳虫一天赖以维系生命的甘露. 这是一个自然的故事,也是一次"有组织有预谋"的求水活动,它发生在一种极其渺小,
极其卑微的小生命的身上,它们每天都要重复着这样的劳作,靠这一滴小水滴一次次地将自
己的生命垫起,再垫起! 人世间可以忽略的东西太多了,可以发现的也太多了,因此,突然的
发现就会让人兴奋,感动和自省,一切都不再多余.小虫仅仅为了一滴水,一滴要活命的水,
静静地沙丘上立起,人呢? 我伸手摸摸自己的脊背,希望能发现有水流过的痕迹
这篇故事告诉我们在生活中，以后的人生中很多小细节小生命是不应该被我们所忽视的，在小的东西、生命都有它存在的价值。
2
鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可以达到七十岁。
但是，在它四十岁的时候，它却要面临一场劫难。
这个时候，它的喙变得又长又弯，很难进食;它的爪子开始老化，无法有效地捕捉猎物;它的羽毛变得又厚又浓，使得翅膀越来越沉重。
在这种情况下，鹰只有两种选择，要么等死，要么经历一场痛苦而漫长的蜕变。
鹰，生来就桀骜不训，
毫无疑问选择了后者。
然而，这种蜕变是一个充满煎熬的过程。
它必须很努力地飞到山顶，用它的喙去击打岩石，直到其完全脱落，然后静静地等待新的喙长出来，这之后，它要用
新长出来的喙把爪子上老化的趾甲一根根拔掉，留下斑斑血迹。
在新的趾甲长出来后，它
还要用新的趾甲把老化了的羽毛一根根拔掉，5个月以后，新的羽毛长出来了，鹰又可以
重新开始振翅飞翔，度过后面三十年的岁月。
在鹰的眼里，痛苦的蜕变是今后30年翱翔
蓝天、俯视群山所必经的过程。
在一生中每个人都会经历低谷或者高峰时期，不管在哪个阶段都需要坚强的活下去。
3
有人为了晒衣服，曾在相距不远的两棵树上拴了铁丝，久而久之，铁丝形成了铁箍也
就牢牢地勒进了树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。
两年后，铁箍更是深深地勒进
了树里，可怜的树看来是必死无疑了,但奇迹偏偏因此而发生，那坚强的树非但没有勒死，反而站得稳稳当当的，硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去!而这一切恰好被一位绝望之
极的老人看到，也就得到了重新活下去的勇气。
老人得的是癌症!他战胜病痛活了下来。
多活了好几年，临去世时他说的最后一句话是：感谢那棵树!
在为自己谋取利益好处时，考虑他人的感受。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。