【名校名师课件】2017届高三语文专题复习 专题十一 第4讲 文言文翻译 课件
晋平公与群臣饮。饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其 言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之，公被衽而避，琴坏于 壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞 之。 ”公曰： “寡人也。 ”师旷曰： “哑！ 是非君人者之言也！ ” 左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”(《韩非子》)
(1)晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言 而莫之违。”
文言文翻译对理解文言文来说是一项系统工程， 它涉及文言实词、虚词、句式、文学文化常识等 多方面的知识。从阅卷采分角度而言，考生翻译 时 务 必 关 注 “ 实 词 ”“ 虚 词 ”“ 句 式 ”“ 句 意”四大关键点。
1． 阅读下面一段文言文， 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （提示： 在正式翻译句子前， 请先找出 “关键实词” “关键虚词” “文言句式” ， 并作解释）
译文： 祭酒王俭每次见到他，都用目光送他离去，说： “这
个人不是普通人。”
(2)勉虽居显职， 不营产业， 家无畜积， 奉禄分赡亲族之贫乏者。
“居”，担任；“畜积”，积蓄；“奉”为通假字， 关键实词： 通“俸”，俸禄；“赡”，供养；“贫乏”，穷困。
“虽”有两个义项，一是虽然，一是即使，此处为 关键虚词： “虽然”；“之、者”，注意用法，此处为定语后臵的标志。
译文：晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时，他得意地说：
“哈哈！ 没有谁比做国君更快乐的了！ 他的话没有谁敢违背的。 ”
(2)师旷侍坐于前，援琴撞之，公被衽而避，琴坏于壁。
“侍”，陪坐；“援”，拿、用；“披”，通 关键实词： “披”，披着；“衽”，衣襟、长袍。
“于”，在；“而”，连词，表修饰，不译。 关键虚词：
(选自《南史· 徐勉传》)
(1)祭酒王俭每见，常目送之，曰：“此子非常器也。”
“目”，名词作状语，用目光；“非常”，古今异义 关键实词： 词，“非”译为“不是”，“常(器)”译为“普通(人)”。
“之”，代词，代指徐勉。 关键虚词：
“祭酒王俭每见(之)”为省略句， “此子非常器也” 文言句式： 为判断句，“非”表否定判断，译为 “不是”。 ______
了他吧，我要把这件事(或‘师旷讲的话’)当作一个警告。”
参考译文: 晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时，他得意地说：“哈 哈！没有谁比做国君更快乐的了！他的话没有谁敢违背。”师旷正 在旁边陪坐，(听了这话后)便拿起琴朝他撞去，晋平公连忙收起衣 襟躲让，琴撞在墙壁上坏了。晋平公说：“太师，您撞谁呀？”师 旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。” 晋平公说：“说话的是我啊。”师旷说：“哟！这可不是做国王的 人应该说的话啊！”身边臣子们认为师旷犯上，都要求惩办他，晋 平公说：“放了他吧，我要把这件事当作一个警告。”
2．阅读下面一段文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （提示：在正式翻译句子前，请先找出“关键实词” “关键虚词” “文言句式” ，并作解释）
徐勉字修仁，东海郯人也。勉幼孤贫，早励清节。年六 岁，属霖雨，家人祈霁，率尔为文，见称耆宿。及长好学， 宗人孝嗣见之叹曰：“此所谓人中之骐骥，必能致千里。 ” 年十八，召为国子生，便下帷专学，精力无怠。同时侪辈肃 而敬之。祭酒王俭每见，常目送之，曰：“此子非常器也。” 每称有宰辅之量。
第4讲
文言文翻译
理解和翻译文中的句子，就是根据语境读懂、领会某一个句子 的意思，能从思想内容、表达效果和语气等方面对这个句子作 深入分析。 从高考命题来看，各地文言文翻译的评分标准虽然不尽相同， 但基本原则却是一致的，即句子大意＋重点字词句。不管哪种 评分标准，文言文的字词句都是得分的重点，同时也是翻译的 难点。把握住了句子的主旋律，然后再突出重点的字词句，句 子就基本上翻译到位了。 下面我们结合多年的教学经验，提供一个文言文翻译答题的 “三步曲”：
“侍坐于前”和“琴坏于壁”皆为状语后臵句， 文言句式： 翻译时应调整为“于前侍坐”和“琴于壁坏”的语序。
译文： 师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。
晋平公连忙收衣襟躲让。琴撞在墙壁上坏了。
(3)师旷曰： “哑！ 是非君人者之言也。 ”左右请除之， 公曰： “释 之，以为寡人戒。” “是”，与现代汉语中的“是”不同，应为“这”； 关键实词： “君”，名词作动词，做„„国君；“左右”，古今异义词，
“奉禄分赡亲族之贫乏者”为定语后臵句， “贫乏” 文言句式： 作了“亲族”的定语，正常语序为“奉禄分赡贫乏亲族”。
但不经营产业， 家里没有积蓄， 译文：徐勉虽然身居显要职位， 他将俸禄分送出去以供养穷困的亲族。
(3)勉乃答曰：“人遗子孙以财，我遗之清白。子孙才也，则自致 辎；如不才，终为他有。” 关键实词：“ 遗 ” ， 有 多 个 义 项 “ 遗 失 ”“ 遗 留 ”“ 抛
六年， 除给事中、 五兵尚书， 迁吏部尚书。 尝与门人夜集， 客有虞皓求詹事五官。勉正色答云：“今夕止可谈风月，不宜 及公事。”故时人服其无私。勉虽居显职，不营产业，家无畜 积， 奉禄分赡亲族之贫乏者。 门人故旧或从容致言， 勉乃答曰： “人遗子孙以财， 我遗之清白。 子孙才也， 则自致辎； 如不才， 终为他有。”及卒，帝闻而流涕。谥简肃公。
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皇帝身边的侍从们；“除”，惩罚。
关键虚词：第一个“之”，用在主谓之间，取消句子的独立性，
不译。第二、三个“之”，皆为代词“他”。“以为”，是 “以(之)为”的省略，译为“把它作为”。
“是非君人者之言也”为判断句式，“非”表否 文言句式： 定判断，译为“不是”。
译文： 师旷说：“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！” 身边臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说：“放
“酣 ”， 酒喝得很畅快； “喟然”， 本为“叹气的样子”， 关键实词： 此处应为“得意的样子 _ ”；“违”，违背。
“乃”，于是、就；“为”，做；“之”，代词，他。 关键虚词：
“莫乐为人君”为省略句，“乐”后省略“于”， 文言句式： 译为“比”； “惟其言而莫之违”否定句中代词“之”作宾语 前臵。
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•
3．令人遗憾的是，面对难以理出头绪 的艺术 界，面 对令人 眼花缭 乱的艺 术品， 面对众 多艺术 学子的 饥渴茫 然的眼 神，当 代艺术 批评却 没有相 应呼应 。
•
D．有容之大，就是容得下天，容得 下地， 自然、 也应该 容得下 那些个 日夜不 宁于创 造的艺 术灵魂 。因此 ，对待 艺术要 放开手 脚，任 其发展 。
增补法
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。 1、古之人不余欺也。
古代的人没有欺骗我呀！
2、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨。
调整法
1、居君之国而穷，君无奈为不好士乎。 居住在您的国家却贫困不堪，恐怕您是 不喜爱人才的吧？ 2、其妻望之而拊心曰 他的妻子埋怨他，捶着胸口说 3、今有饥色，君过而遗先生食。 现在我们饿得面黄肌瘦，君王慰问你， 给你送来粮食。 4、至其罪我也，又且以人之言。 到时他加罪与我，也将会只凭别人的话。
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1．从人人自畏、噤若寒蝉的“文革十 年”到新 时期艺 术家心 情畅达 、创作 自由， 其差别 有如天 壤，主 要是因 为当代 艺术批 评的失 语与批 评家的 缺席。
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2．在中国历史上，不乏艺术家特立独 行的故 事，也 不乏统 治者铲 除异端 的故事 ，这些 与艺术 家创作 中重大 主题表 现不够 、历史 进程描 述不力 的缺陷 有很大 关系。
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8 ．文化本身成了一种产业，许多文 化产品 有了商 业属性 ，从一 定意义 上说， 这是思 想解放 和市场 经济使 文化领 域呈现 出的繁 荣景象 。
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9 ．文学应该追求“精神属性”, “用自己那最鼓舞人心的成果，跑在人 民的前 面”， 而不是 去迎合 低级趣 味。
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10．本文叙述和议论相结合，展现人 物的精 神面貌 ，突显 人物的 性格特 征，语 言流畅 有感染 力，也 增强了 传记文 的可读 性和情 感力度 。
湖南省长沙市长郡中学高三语文总复习第4讲文言文翻译课件
关键虚词： “虽”有两个义项，一是虽然，一是即使，此处为
“虽然”；“之、者”，注意用法，此处为定语后置的标志。
文言句式：
译文：
(2)勉虽居显职，不营产业，家无畜积，奉禄 分赡亲族之贫乏者。
“居”，担任；“畜积”，积蓄；“奉”为通假字， 关键实词： 通“俸”，俸禄；“赡”，供养；“贫乏”，穷困。
关键虚词： “虽”有两个义项，一是虽然，一是即使，此处为
关键虚词：
(3)勉乃答曰：“人遗子孙以财，我遗之 清白。子孙才也，则自致辎；如不才，终为 他有。”
关键实词：“ 遗 ” ， 有 多 个 义 项 “ 遗 失 ”“ 遗 留 ”“ 抛
弃”“赠送”等，此处应该为“遗留”；“才”，属于名词作 动词，译为“有才能”；“致”，获取；“辎”，财物。
副词， 于是， 就； “以 ”， 介词， 把。 “之” 关键虚词：“乃”， 代词，代指子孙；“则”，副词，那么。
译文：
_
(3)勉乃答曰：“人遗子孙以财，我遗之 清白。子孙才也，则自致辎；如不才，终为 他有。”
“ 人遗 子孙以 财 ” 为状语 后置 句， “ 以财 ” 作了 文言句式： “遗”的状语，翻译时要前置；“我遗之清白”为状语后置和 省略句，正常语序为“我(以)清白遗之”；“子孙才也，则自 致辎”该句省略了表假设关系的虚词，翻译时要加以补充，应 该为“(如果)子孙才也，则自致辎”。
文言句式：
译文：
(2)师旷侍坐于前，援琴撞之，公被衽而 避，琴坏于壁。
关键实词： “侍”，陪坐；“援”，拿、用；“披”，
通“披”，披着；“衽”，衣襟、长袍。
关键虚词： “于”，在；“而”，连词，表修饰，不译。
“侍坐于前”和“琴坏于壁”皆为状语后置句， 文言句式： 翻译时应调整为“于前侍坐”和“琴于壁坏”的语序。
“虽然”；“之、者”，注意用法，此处为定语后置的标志。
文言句式：
译文：
(2)勉虽居显职，不营产业，家无畜积，奉禄 分赡亲族之贫乏者。
“居”，担任；“畜积”，积蓄；“奉”为通假字， 关键实词： 通“俸”，俸禄；“赡”，供养；“贫乏”，穷困。
关键虚词： “虽”有两个义项，一是虽然，一是即使，此处为
关键虚词：
(3)勉乃答曰：“人遗子孙以财，我遗之 清白。子孙才也，则自致辎；如不才，终为 他有。”
关键实词：“ 遗 ” ， 有 多 个 义 项 “ 遗 失 ”“ 遗 留 ”“ 抛
弃”“赠送”等，此处应该为“遗留”；“才”，属于名词作 动词，译为“有才能”；“致”，获取；“辎”，财物。
副词， 于是， 就； “以 ”， 介词， 把。 “之” 关键虚词：“乃”， 代词，代指子孙；“则”，副词，那么。
译文：
_
(3)勉乃答曰：“人遗子孙以财，我遗之 清白。子孙才也，则自致辎；如不才，终为 他有。”
“ 人遗 子孙以 财 ” 为状语 后置 句， “ 以财 ” 作了 文言句式： “遗”的状语，翻译时要前置；“我遗之清白”为状语后置和 省略句，正常语序为“我(以)清白遗之”；“子孙才也，则自 致辎”该句省略了表假设关系的虚词，翻译时要加以补充，应 该为“(如果)子孙才也，则自致辎”。
文言句式：
译文：
(2)师旷侍坐于前，援琴撞之，公被衽而 避，琴坏于壁。
关键实词： “侍”，陪坐；“援”，拿、用；“披”，
通“披”，披着；“衽”，衣襟、长袍。
关键虚词： “于”，在；“而”，连词，表修饰，不译。
“侍坐于前”和“琴坏于壁”皆为状语后置句， 文言句式： 翻译时应调整为“于前侍坐”和“琴于壁坏”的语序。
高考语文总复习课件 第4讲 文言文翻译
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2．利用语境补出省略成分疏通大意 文言文省略句子成分的现象比较常见，量词、主谓宾，甚 至句子都可能被省略，这些省略的成分往往造成对语意理解的 障碍。此时，可借助语境推测出省略成分，从而疏通文意。 [例2] 淮安沈通明，尝为前明总兵官。任侠轻财，士大 夫皆称之。顺治二年，先是有巡抚田仰者，素习通明之为 人，加礼遇焉；至是见明(明朝)将亡，遂属其家通明，而身 自浮海去。通明匿仰妻子他所。
去拜见东荆州刺史曹芝。曹芝与他开玩笑说：“你想要当官 吗？”他回答说：“设置官职要寻求合适的人来充任，不是人 来要求作官。”曹芝对他的回答感到惊异，即委任他为府长流 参军。文襄帝以仪同三司的职位开建府署，以他为刑狱参军， 经常对他加以勉励。
以前制度规定淮河为禁区，不允许商贩渡河通商。淮南闹 饥荒，他上奏说应允许商贩到淮北买粮。后来淮北闹饥荒，他
参考答案：当时有位使者骑着驿马急驰到此，被抢的人
[参考译文]
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杨津，字罗汉，从小端正谨慎。被任命为侍御中散。杨津
因自己处在皇宫禁地，不与别人交游，以致宗族姻亲和朋友都
很少见面问候。司徒冯诞与杨津是从小结交的朋友，但杨津见
他富贵尊宠，每次遇上总是退后躲避他，等到招呼请他前往，
也多以身体不适推辞不去。后来改任长水校尉，仍旧担任直阁
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[例1] 阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成 现代汉语。
李栖筠，字贞一，世为赵人。幼孤。有远度，庄重寡 言，体貌轩特。喜书，多所能晓；为文章，劲迅有体要。不 妄交游。族子每称有王佐才，士多慕向。关中旧仰郑国渠溉 田，而豪戚壅上游取水碓之利，且百所，夺农用十七。栖筠 请皆彻毁。魁然有宰相望。元载忌之，出为常州刺史。岁 旱，民多死徙。栖筠为浚渠，分江流灌田，遂大稔。宿贼张 度踞阳羡西山，累年吏讨不克。至是发卒捕斩，支党皆尽，
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有五六氓乘小船绝湘水。中济， 的人）都游泳，其中一个人竭尽
船破，皆游。其一氓尽力而不
全力却不能像平时一样。
能寻常。其侣曰：“汝善游最
也，今何后为”曰：“吾腰千
钱，重，是以后。”曰：“何
不去之？”不应，摇其首。有 顷，益怠。已济者立岸上呼且
我腰里缠着一千钱， 太重了，因此落后了。
号，曰：“汝愚之甚，身且死，
语文复习之 文言翻译
潘红敏 2008年10月
考纲链接
理解并翻译文中句子
根据上下文的语境读 懂、领会每一个文言 句子在文中的意思， 能够从思想内容、表 达效果等方面对这个 句子作深入的分析。 要想理解文言句子， 就要留心句中的关键 行词语，弄明句中有
关词语的指代义。
能将文言句子 译为合乎现代 语法规范的白 话文。做的文 从字顺，规范 简明，流利畅
说理性的句子是重点，要求以直译为主。 ▪ 分值提高(10分)，占文言文考查总分的一半
教学目标
▪ 针对做题时的失误点,掌握文言翻 译考点的解题方法及步骤,从而提 高答题能力.
信 翻
就是准确，即 忠实于原Байду номын сангаас，做到字字落实，不 添、不
译
漏、不走样。以直译为主，意译为辅。凡
是能直译的，要按照原文逐字逐句对照翻译，原文
练高考： 宋何罪之有？（2002高考 北京卷） 译文：宋国有什么罪过呢？
5、该补不补，成之分残缺 ----补
例①、遍国中无与立谈者（《齐人有一妻一妾》） 他
译文：整个城内没有和立着谈话的人。
例②、今刘表新亡，二子不协。个（《赤壁之战》） 译文：如今刘表刚刚死亡，两儿子不团结。
三人行，必有我师焉。（《师说》） 译文：很多人在一起走，肯定有品行高洁、学有专长的并 可以做我老师的人在里边。
(全国版)2017年高考语文一轮复习 古诗文阅读 文言翻译课件 新人教版
臣。”云年七十余，终于家。病不呼医饮药。遗言以身服敛，棺周于身，土周
于椁，为丈五坟，葬平陵东郭外。
(选自《汉书·朱云传》)
1．今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。
_如今的朝廷大臣，_对__上__不__能__匡__扶__皇__上__，__对__下__不__能__有__益__于__百__姓__，__都__是__空__占__着__
用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的
心思礼遇天下的奇才。
4、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 。
有道德有修养的人广泛地学习，并且每天对自己检查
反省，就智慧明达行为没有过失了 。
将原文中词义已经发展、用法已经变化、说法已经 不同的词用现代汉语相应的词句进行替换。
Ø4.规律方法
留 删
换 调
翻译下列句子，注意划线部分的变化规律 1、蚓无爪牙之利，定筋语骨后之置强， 2、蚯句蚓读没之有不锋知利，的惑爪之子不和解牙齿，强宾壮语的前筋置骨， 3、不人通固晓有句一读死，，不或能重解于决泰疑山难，问或题轻。于鸿状毛语，后置
人本来就有一死，有的人死得比泰山还重，有的人 死得比鸿毛还轻， 4、安在公子能急人之困也！ 主谓倒装 公子能为他人的困难而着急（的精神）表现在哪里？
调整语序。按照现代汉语的语法规则，调整语序。如主 谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。
1、距关，毋内诸侯。 通假字
把守函谷关，不要让诸侯进来。
2、思厥先祖父，暴霜露古，今斩异荆义棘，以有尺寸之地。
想想他们死去的祖辈和父辈，冒着霜露，披荆斩棘，
才有了一点土地。
词类活用
3、以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才
职位而不做事白吃饭的人。
高考语文专题复习——文言翻译课件(共28张)
惟大丞相魏国公(韩琦)则不然。公在至和中，尝以武康之节 来治于相，乃作昼锦之堂于后圃。既又刻诗于石，以遗相人。其 言以快恩仇、矜名誉为可薄，盖不以昔人所夸者为荣，而以为戒。 于此见公之视富贵为何如，而其志岂易量哉！故能出入将相，勤 劳王家，而夷险一节。(选自欧阳修《相州昼锦堂记》，有删改)
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惟大丞相魏国公(韩琦)则不然。公在至和中，尝以武康之节 来治于相，乃作昼锦之堂于后圃。既又刻诗于石，以遗相人。其 言以快恩仇、矜名誉为可薄，盖不以昔人所夸者为荣，而以为戒。 于此见公之视富贵为何如，而其志岂易量哉！故能出入将相，勤 劳王家，而夷险一节。(选自欧阳修《相州昼锦堂记》，有删改)
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翻译中常见问题：
1.脱离语境，词不达意； 2.不观全句，不重句式； 3.古今混淆，忽视活用， 4.成分残缺，漏译严重。 ……
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文言翻译基本方法
整体领会，直译为主；结合语境，字字落实。 国年官地，保留不译；重点词语，精准换替。 调整语序，删去无义；遇有省略，恰当补充。 修辞用典，辅以意译；字词句篇，连贯一气。 调动积累，注重推断；检查调整，通达完美。
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惟大丞相魏国公(韩琦)则不然。公在至和中，尝以武康之节 来治于相，乃作昼锦之堂于后圃。既又刻诗于石，以遗相人。其 言以快恩仇、矜名誉为可薄，盖不以昔人所夸者为荣，而以为戒。 于此见公之视富贵为何如，而其志岂易量哉！故能出入将相，勤 劳王家，而夷险一节。(选自欧阳修《相州昼锦堂记》，有删改)
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翻译中常见问题：
1.脱离语境，词不达意； 2.不观全句，不重句式； 3.古今混淆，忽视活用， 4.成分残缺，漏译严重。 ……
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文言翻译基本方法
整体领会，直译为主；结合语境，字字落实。 国年官地，保留不译；重点词语，精准换替。 调整语序，删去无义；遇有省略，恰当补充。 修辞用典，辅以意译；字词句篇，连贯一气。 调动积累，注重推断；检查调整，通达完美。
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高考真题回顾：
【2016年高考课标Ⅰ卷】
（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
（2）苏轼曾从容地责备公亮不能纠正弊病，世人讥讽他 保持禄位加固宠幸。
• 翻译句子步骤总结：
• 广泛积累，通读语句， • 找得分点，巧妙推断 • 草拟底稿，一一对译 • 理清句式，调整语序 • 连缀成句，检查誊抄
使用了比喻、借代、委婉、互文等修辞手法，要根据上下 文灵活、变通地译出。
字字落实 留 删 换 文从句顺 调 补 变
高考真题回顾：
（2014全国新课标卷1 ） （1）禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过， 臣不胜大庆。 （2）而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。
（2015全国新课标卷1 ） （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之， 庶或万一可济。
重要实词、常见虚词通 假字、双音词、词类活 用、古今异义、偏义复 词
倒装句、判断句、 被动句、省略句及
固定句式
应对策略：抓关键词句，洞悉得分点， 巧用方法，准确翻译。
翻译标准：信 达 雅 翻译原则：直译为主
意译为辅
人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、器物名、 数量词、度量衡单位、古今意义相同的词等可保留不译。
【评分标准】
理解是文言文翻译的基础，而对文
意的理解又取决于对文中实词与虚词的 理解。
评分参考对译出全句大意与译出关键 词语分别提出了要求，并各自赋予了一 定的分值。“大意”中包括对实词与虚词， 特别是对虚词理解的要求；“关键词语” 则侧重在对实词的理解上。
高考翻译题命题规律：
选择含有关键词语、特殊句式的句子
(2)而谢曜则喜欢评议人物,每当谢曜在言谈中涉 及别人时,谢弘微就常用别的话
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用呢？
6
错误主要存在八个方面： 1.强作对译 2.该译不译 3.以今译古 4.词语翻译得不恰当 5.胡添乱补.无中生有地增添内容 6.该补不补省略成分没有译出。 7.该删却留 8.该调不调.译句不符合现代汉语语法规则
7
在解题的过程中必须注意以下四个要点： １、直译为主。 ２、字字落实。 ３、译出词语、句式的特点。 ４、甚至要求表达方式与原文一致。
（1）．译文：孙叔敖在年少的时候，出去游玩，看见长两 个头的蛇， 杀了并且埋了它。
（2）．译文：他的母亲说"蛇现在在哪？" （3）．译文：等到（孙叔敖）长大，做了楚国的令尹，还
没有推行自己的治国主张，全国的百姓就信服他的仁慈了。19
想一想，试一试（拓展迁移）
2、阅读下面文字，翻译划线的句子。 管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。绮乌
2.掌握文言文翻译的六种方法：留、删、换、 补、调、贯。
3
(1)与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。（5分）
译文1(赵君实)和郡丞元宝藏交情很好，相互勾结，人前人后 称他为兄，从来没有受到他的指责操控。
译文2赵君实与郡丞交情深厚，赵君实所命令的，没有不 听他指挥的人。
译文3.（赵）和郡丞元宝藏有深交，大小官员，没有不听他 的。
封人跪而食之，甚敬。封人因窃谓仲曰："适幸及齐不死而 用齐，将何以报我？" 曰："如子之言，我且贤之用，能之 使，劳之论，我何以报子？" 封人怨之。（选自《韩非子・ 外储说左下》） 注1：绮乌，地名。注2：封人，官名，守边境的官吏。 （1）译文：管仲被捆绑起来，由鲁国押送到齐国去。 （2）译文：绮乌的守边境的官吏跪着献东西给他吃，态度 很恭敬。 （3）译文：假如侥幸回到齐国不被处死而被齐国重用，你 将用什么来报答我？ （4）译文：我将任用贤明的人，使用有才能的人，评定奖 赏有功劳的人，我用什么来报答你呢？
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错误主要存在八个方面： 1.强作对译 2.该译不译 3.以今译古 4.词语翻译得不恰当 5.胡添乱补.无中生有地增添内容 6.该补不补省略成分没有译出。 7.该删却留 8.该调不调.译句不符合现代汉语语法规则
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在解题的过程中必须注意以下四个要点： １、直译为主。 ２、字字落实。 ３、译出词语、句式的特点。 ４、甚至要求表达方式与原文一致。
（1）．译文：孙叔敖在年少的时候，出去游玩，看见长两 个头的蛇， 杀了并且埋了它。
（2）．译文：他的母亲说"蛇现在在哪？" （3）．译文：等到（孙叔敖）长大，做了楚国的令尹，还
没有推行自己的治国主张，全国的百姓就信服他的仁慈了。19
想一想，试一试（拓展迁移）
2、阅读下面文字，翻译划线的句子。 管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。绮乌
2.掌握文言文翻译的六种方法：留、删、换、 补、调、贯。
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(1)与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。（5分）
译文1(赵君实)和郡丞元宝藏交情很好，相互勾结，人前人后 称他为兄，从来没有受到他的指责操控。
译文2赵君实与郡丞交情深厚，赵君实所命令的，没有不 听他指挥的人。
译文3.（赵）和郡丞元宝藏有深交，大小官员，没有不听他 的。
封人跪而食之，甚敬。封人因窃谓仲曰："适幸及齐不死而 用齐，将何以报我？" 曰："如子之言，我且贤之用，能之 使，劳之论，我何以报子？" 封人怨之。（选自《韩非子・ 外储说左下》） 注1：绮乌，地名。注2：封人，官名，守边境的官吏。 （1）译文：管仲被捆绑起来，由鲁国押送到齐国去。 （2）译文：绮乌的守边境的官吏跪着献东西给他吃，态度 很恭敬。 （3）译文：假如侥幸回到齐国不被处死而被齐国重用，你 将用什么来报答我？ （4）译文：我将任用贤明的人，使用有才能的人，评定奖 赏有功劳的人，我用什么来报答你呢？
文言文阅读十一讲 翻译技巧 课件—新高考语文一轮专项复习
有什么简陋呢？
宾语前置
文言文阅读十一讲 翻译技巧 课件—新高考语文一轮专项复习
翻译下列句子，思考划线的词运用了什么修
辞手法怎么翻译？
借喻：喻指边疆
1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
借喻：喻指污浊的官场 2.误落尘网中，一去三十年。
（一）借喻的译法:译为它所比喻的 事物，即把喻体还原成本体。
文言文阅读十一讲 翻译技巧 课件—新高考语文一轮专项复习
文言文翻译的四种意识
一．强化人物意识——弄清人物关系、人物与事件的关系。 二．强化语境意识——①灵活推断难解词语在具体语境中的含
义和用法。 ——②推断被省略成分的内容，完整表达句意。
三．强化采点意识——有的放矢，一举得到关键词的3分！！！ 四．强化连贯意识——让句意通顺合理，增强大意2分的把握
方法重温 字字落实
凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、庙号、 谥号、器物名、朝代、书名等专有名词和古今同义 词，皆保留不动。
删除没有实在意义、也无须译出的文言词语。具体 情况：①句中停顿的词、取独或结构倒装的标志。 ②凑足音节的助词、只有语法作用的连词。③偏义 复词中的衬字、同义词中的某个词语④句首发语词。
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文从句顺
明白通顺，合乎现代汉语的 表达习惯，没有语病。
直译为主，字字落实 意译为辅，文从句顺
文言文阅读十一讲 翻译技巧 课件—新高考语文一轮专项复习
文言文阅读十一讲 翻译技巧 课件—新高考语文一轮专项复习
翻译句子，有何共同特点？翻译时要注意什么？ 省略主语：蛇
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高考语文复习文言文翻译 (教学课件-PPT)
• （十）译句不符合现代汉语语法规则
（一）不需翻译的强行翻译
例：原文：乃遗罴铁券，云城全当授本州刺 史。（辽宁卷） 译文：于是就颁赐给王罴铁制的文券，说只 要荆州城得以保全就授予他本州刺史一职。
注①铁券：古代皇帝颁赐功臣授以世代 享受某种特权的凭证。 • 在文言文中凡是国名、地名、人名、官 名、帝号、年号、器物名、度量衡等， 在翻译时，可以原封不动地保留下来， 不用翻译，因为这些词一般都无法与现 代汉语对译。
小结：
1.字字落实 留 删 换 2.文从句顺 调 补 贯
• （一）不需翻译的强行翻译 • （二）以今义当古义 • （三）该译的词没有译出来 • （四）单音节词语没有转化为双音节词 • （五）不懂语境推断导致误译 • （六）该删除的词语仍然保留
• （七）省略成分没有译出 • （八）该增添的内容没有增添 • （九）不明词类活用导致误译
人名、年号
人名
11..赵赵惠惠文文王王十十六六年年， ，廉 廉颇颇为为赵赵将将伐伐齐齐，，大大破破之之，，取取 阳阳晋 晋，，拜 拜为为上上卿卿， ，以 以勇勇气气闻闻于于诸诸侯侯。 。
地名
官名
与现代汉语义同
译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征 讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿， 他凭借勇气在各国诸侯间闻名。
•在文言文中有些只表示停顿、凑足 音节，或者起语气作用的助词，或
者起连接作用的虚词，它们没有实
在的意义，虽然在原文中是必不可
少的，但在翻译时，因为没有相当
的词可以用来表示它，应该删除不
译。比如表示判断的“者”和“也” 或“……者也”“者……也……”， 在翻译时应该从译句中去掉，并在 适当的地方加上判断词“是”。
例2：原文：及死之日，天下知与不知， 皆为尽哀。（全国卷） 译文：等到死的时候，天下熟知和不熟 知，都表示悲痛。
（一）不需翻译的强行翻译
例：原文：乃遗罴铁券，云城全当授本州刺 史。（辽宁卷） 译文：于是就颁赐给王罴铁制的文券，说只 要荆州城得以保全就授予他本州刺史一职。
注①铁券：古代皇帝颁赐功臣授以世代 享受某种特权的凭证。 • 在文言文中凡是国名、地名、人名、官 名、帝号、年号、器物名、度量衡等， 在翻译时，可以原封不动地保留下来， 不用翻译，因为这些词一般都无法与现 代汉语对译。
小结：
1.字字落实 留 删 换 2.文从句顺 调 补 贯
• （一）不需翻译的强行翻译 • （二）以今义当古义 • （三）该译的词没有译出来 • （四）单音节词语没有转化为双音节词 • （五）不懂语境推断导致误译 • （六）该删除的词语仍然保留
• （七）省略成分没有译出 • （八）该增添的内容没有增添 • （九）不明词类活用导致误译
人名、年号
人名
11..赵赵惠惠文文王王十十六六年年， ，廉 廉颇颇为为赵赵将将伐伐齐齐，，大大破破之之，，取取 阳阳晋 晋，，拜 拜为为上上卿卿， ，以 以勇勇气气闻闻于于诸诸侯侯。 。
地名
官名
与现代汉语义同
译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征 讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿， 他凭借勇气在各国诸侯间闻名。
•在文言文中有些只表示停顿、凑足 音节，或者起语气作用的助词，或
者起连接作用的虚词，它们没有实
在的意义，虽然在原文中是必不可
少的，但在翻译时，因为没有相当
的词可以用来表示它，应该删除不
译。比如表示判断的“者”和“也” 或“……者也”“者……也……”， 在翻译时应该从译句中去掉，并在 适当的地方加上判断词“是”。
例2：原文：及死之日，天下知与不知， 皆为尽哀。（全国卷） 译文：等到死的时候，天下熟知和不熟 知，都表示悲痛。