五年级数学下册容积和容积单位导学案
冀家村完小五年级下册数学导学案
课题：容积和容积单位（50、51页）课时：09 姓名
主备人：审核人：编号：21
学习目标：
1、通过看书我能理解容积的含义，知道常用的容积单位有升(L)毫升（ml）。
2、我能熟练的进行容积、体积单位之间的进率和互换。
（重难点）
一、温故知新:
长方体的体积=（）或（）
正方体的体积=（）或（）
二、预习课本50、51页看看你能收获多少知识？
知识点一：容积的含义。
1、我们把箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的（），通常叫做他们的容积。
长方体或正方体容器的容积的计算方法，跟( )相同，但( )。
说说你自己对容积的含义理解。
2、一节火车厢，从里面量，长15m，宽2.7m，装的煤高15dm，这节车厢可装煤多少立方米？如果每立方米煤重1.33吨，这节车厢的煤重多少吨？
知识点二：认识容积单位。
1、计量容积，一般就用（）单位；计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位（）或（），也可以写成（）或（）。
2、容积单位和体积单位的关系。
（背诵）
3、说说哪些物品上标有毫升、升。
4、感受1升和1毫升的大小。
三、我学会了我会做。
1、2.4升=（）毫升 500毫升＝（）升 1250毫升=（）升
3.5升=（）立方分米 760毫升＝（）立方厘米=（）立方分米
6.09立方分米=（）升=（）毫升 1750立方厘米=（）毫升=（）升
435ml=（）cm³=（）dm³ 3.6 dm³=( )L=（）ml
5.4L= ( ) dm³=（）cm³ 5.4L= ( )L（）ml
5.04L= ( )L（）ml 5.004L= ( )L（）ml
2、在下面（）里填上合适的单位。
（1）一个成年人，血液的含量大约是4.8（）（2）一瓶啤酒有550（）（3）一堆木料的体积是4.2（）（4）一台冰箱的容积是255（）
（5）一台冰箱的体积是255（）
3、一种小汽车上的油箱，里面长5.2dm，宽5dm，高2dm，这个邮箱可以装汽油多少升？
四、总结评价：
今天的学习，我学会了：
我在方面的表现好，在
方面表现不够好，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
冀家村完小五年级下册数学导学案
课题：不规则物体的体积（51页）课时：10 姓名
主备人：审核人：编号：22
学习目标：
我会用排水法来求不规则的物体的体积的方法。
（重难点）
一、温故知新：
1、判断：①两个从外面看同样大的箱子，它们的容积和体积一定都相等。
②容积单位只有升和毫升
2、200ml=（）L 0.6L=( )dm³=（）ml
1.5L=（）ml 5400ml=（）cm³=（）L
9.25L=（）L（）ml 9.025L=（）L（）ml
二、用排水法来求不规则的物体的体积
1、自学51页例6，想一想：放入雪花梨前量杯里的水是（）毫升，放入雪花梨后量杯里的水和雪花梨共有( )毫升，那么西红柿的体积就等于（）
思考：如果量杯中的水是满的，再放入雪花梨的话，杯里的水会怎样？( )
溢出的水的体积正好 ( )
我发现：求不规则的物体的体积可以用（）法。
1、完成课本52页做一做第2题。
三、我学会了，我会做。
1、把9升水倒入一个里面长是50厘米，宽是45厘米的长方体容器里，水的高度是多少？
2、把84升水倒入一个长7分米，宽4分米，高5分米的长方体水池内，池内水深多少分米？
3、一个长100厘米，宽80厘米的长方体水槽中，放入一个长方体的铁块，铁块完全浸入水中时，水面上升了4厘米，铁块的体积是多少立方厘米？
4、一个长方体的玻璃容器，从里面量长、宽均为2dm，向容器里倒入5.5升水，再把一个苹果放入水中，这时量的容器内的水深是1.5dm，这个苹果的体积是多少立方分米？
四、总结评价：
今天的学习，我学会了：
我在方面的表现好，在
方面表现不够好，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
2024年人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案(精推3篇)
人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案第【1】篇〗本节课是在学习了长方体和正方体的体积和体积单位之后，进一步学习容积和容积单位。
容积是比较抽象的概念，教材重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。
这节课的教学目标之一是：通过具体的实验活动，了解容积的实际含义，初步理解容积的概念。
在教学容积单位：“升”和“毫升”时，为了让学生的感受深刻，课前让学生准备了一些生活用品，观察他们的容积多少，在同学互相介绍的过程中，了解1升和1毫升的大小。
接下来教学容积的计算方法：对于规则物体如：长方体和正方体容积的计算方法和体积的.计算方法下相同，但不同点是，计算体积的数据需要从外面量，计算容积的数据需要从里面量。
采用教师教授，学生练习巩固的方式。
不足之处：在计量容积的单位时，可以用体积单位，但表示液体一般用“升”和“毫升”。
部分学生在实际表述物体的容积时，不能很好地灵活运用。
学生对升和毫升的大小还不能很好的理解，应该让学生小组之内活动，自己实践一下，加深学生的理解。
〖人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案第【2】篇〗《容积和容积单位》教学设计教材分析：本教学设计是义务教育课程标准实验教科书数学小学五年级下册第三单元的内容。
教材首先直接给出了容积的概念，并说明计量容积，一般就用体积单位。
然后通过引导学生观察生活中常见的药水瓶、饮料瓶上的容积单位，发现L和ml这两个容积单位，然后介绍了计量液体的体积常用容积单位升和毫升，以及它们与体积单位之间的关系。
接下来教材设计了一个小组活动，让学生在具体实践操作与观察对比中，利用瓶装矿泉水和量杯来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。
然后再让学生说一说，生活中还有哪些物品上标有毫升和升，目的是使学生将新知与生活体验联系起来，有利于学生更加深刻地感知容积单位的实际意义，培养学生应用数学的意识以及细心观察的良好习惯。
然后教材介绍了长方体和正方体容器容积的计算方法，并特别强调要从容器里面量长、宽、高。
五年级数学下册导学案容积和容积单位
4、一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高4分米。这个油箱可以装汽油多少升？
三、合作互助学习：
1、一个长方体油箱，从里面量，底面周长是12分米的正方形，高5分米，这个油箱的容积是多少？
2、一个油桶，底面是边长2.5分米的正方形，高3.6分米。把这样的一桶油注入容积是750毫升的瓶子里，可以装多少瓶?
四、展示引导学习：
1、理解题目中“里面”的含义。
2、交流解题的疑惑及学习方法。
五、评价提升学习：
1、填空：
2.4升=（ ）毫升 3.5升=（ ）立方分米
500毫升＝（ ）升 760毫升＝（ ）立方分米
6.09立方分米=（ ）升=（ ）毫升
3.03立方分米=（ ）升
1750立方厘米=（ ）毫升=（ ）升
300立方厘米=（ ）毫升
435毫升=（ ）立方厘米=（ ）立方分米
2、一种背负式喷雾器，药液箱的容积是14升。如果每分钟喷液700毫升，喷完一箱药需要多少分钟？（动笔解答）
3、一个长方体包装箱，体积是360立方分米，他的尝试9分米，宽是8分米，包装箱的高是多少？
4、完成p40第1、2、3、4、5题。
难点：掌握简单的进率和名数的变换。
导学流程
自主空间
一、前置性学习：
1、复习
（1）怎样计算长方体的体积？
（2）常用的体积单位有哪些？每相邻的两个体积单位之间的进率是多少？
2、了解容积的含义。
（1）常用的容积单位是什么？它们有什么关系？
（2）容积单位和体积单位之间有什么关系？
二、独立自主学习：
1、怎样计算物体的容积
第
学习内容
第十一课时：容积和容积单位
编写人
2024年人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位导学案3篇
人教版数学五年级下册第１６课容积和容积单位导学案３篇〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位导学案第【1】篇〗容积和容积单位是本册教材三单元体积教学后的内容，看到这样的课题我开始犯愁了，概念教学历来是教学的难点。
如何使抽象的容积和容积单位教学变得形象直观，便于学生去理解？备课时我想了许多创设情境的方法，最后试想，不能从课本提供的概念入手，应该从学生的生活实际出发去创设情境，即让学生课前收集饮料桶、酒瓶、药瓶、纸箱、纸盒等日常生活中经常见到的这些东西。
课上给学生足够的时间去琢磨这些东西，看能发现什么信息，从许多的信息中发现升和毫升这样的单位，到底表示什么呢？从而激发起探究的欲望，课前我脑子里还没个头绪，然而课中学生的表现竟然出乎我的预料，探究的那么自然、那么有序，个个兴高采烈，从发现信息到研究信息，再到猜想、验证得出结论都是那么水到渠成，我着实感到如果给了孩子们思维的空间，探究的.时间，孩子们并不笨，真的！尤其课堂上一个孩子的疑惑更是一石击起千层浪，当我不知道如何进行下一环节容积单位的教学衔接时，我提了这样一个问题：探究过程中大家还有什么疑惑吗？这时一个孩子站起来说：老师，我怎么也弄不懂体积容积单位升和毫升怎么能和体积单位立方分米和立方厘米相提并论呢？我想他可能对书上介绍的1升=1立方分米和1毫升=1立方厘米产生了疑问。
真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村啊！我趁势引导，是啊，老师也纳闷呢？他们怎么可以相提并论呢？一个导入下一环节的问题的情境这样产生了，我心里暗自高兴。
佩服这位同学提出的这么一个有价值的问题，不仅帮了我的忙，而且抛出了探究问题。
于是孩子们带着问题去猜测，去验证，又通过形象的多媒体演示，孩子们探究的不亦乐乎，豁然开朗，问题解决了。
从他们满意的笑脸中，我感到了孩子们确实懂了。
正是有这样的课堂问题的生成，才有了孩子们探究的欲望，渐渐地他们不会只是被动的接受课本中给出的结论了，凡事总要问个为什么。
2023年人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位导学案(优选3篇)
人教版数学五年级下册第１６课容积和容积单位导学案（优选３篇）〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位导学案第【1】篇〗这一课是在学生学习了长方体正方体的体积和体积单位的进率之后学习的，是建立在学生对“体积和体积单位”的理解和掌握的基础上进行教学的。
上课之前，我先让学生搜集一些饮料瓶、药瓶、牛奶盒等容器，学生已有初步认识，再通过操作演示，让学生直观感知“升”与“毫升”的区别和联系后，理解了“1升=l000毫升”。
通过教后反思我认为有以下几点教学注意：一、复习引入。
先是引导学生对已学的体积知识进行复习，然后通过出示实的长方体和空的长方体，向学生暗示“体积”与“容积”这两个概念，并引出了今天的课题。
二、学习新知，共同探究。
首先，让学生明白什么是容积，接着让学生自学课本，使学生知道计量液体的体积一般用“升”和“毫升”作单位。
并进行了以下活动：（1）将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯。
（2）估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1l。
（3）说一说，哪些物品上标有毫升和升。
用做实验的方法来得出结论。
然后，教学了例5，让学生明白，长方体和正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。
但要从里面量长、宽、高。
这也是求它本身体积的区别之处。
最后，教学了形状不规则的物体（如西红柿、梨）怎样求得它们的体积。
三、巩固练习，针对不同的.题，设计了单位换算，强化了容积和体积的概念，以及解决问题的能力。
在整个教学过程中，学生通过操作、测量、看书、迁移类推学习活动，体现学生是数学学习的主人地位。
教学效果还可以，回顾起来有如下几点体会：1、理解容器，容器所能容纳的物体的体积，一个容器的体积与容积的区别时，新概念与旧概念的区别和联系上所花的时间较少。
特别是计量容积，一般就用体积单位，这句话，我只是一句带过，要是能举例，如（计量这个长方体的容积就用立方分米）。
2、容积单位（l和ml）的建立，由于做试验，时间稍长了点。
《容积容积单位》导学案
，也可以写成 ）立方分米 )mL 3500mL=( )L
和
3
。 ）立方厘米
3
1000 毫升=（ ) 1 cm )L
)L )mL=( )L 西红柿的体积= 【整理学案】 我学会了 【达标测评】 １、 生物小组买来一个长方体鱼缸， 从里面量长是 6 分米， 宽是 4 分米， 2.5 深 分米，它的容积是多少升? = （ml）= (cm3)
15000cm =(
２、一个长方体油箱的容积是 20 升。这个油箱的底长 25 厘米，宽 20 厘米， 油箱的深是多少厘米？
３、有一个棱长是 6 分米的正方体水箱，装满水后，倒入一个长方体水箱内， 量得水深 3 分米，这个长方体水箱得底面积是多少？
小学五年级容积容积单位数学导学案 【学习目标】 1、知道容积的意义。 2、 掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间 的关系。 3、会计算物体的容积。 【学习重难点】 容积与体积的关系。 【学法指导】 运用比较、讲授法学习体积单位间的进率。 【知识链接】 说出长正方体体积计算公式。 【自主学习】 自学教材第 50、51 页。 箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。计量容 积，一般就用体积单位。但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位 和 1 升=（ 1 毫升(mL)=（ 1.8L=( 1.5dm =( 【合作探究】 小组活动： 1、 （1）将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯？ （2）估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是 1 升。 （3）说一说，哪些物品上标有毫升、升。 注： 长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。 但是要从容器的里面量长、宽、高。 ．．
3
例 5：一个小汽车上的油箱，里面长 5 分米，宽 4 分米，高 2 分米。这个油箱 可以装汽油多少升？
2024年人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案3篇
人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案３篇〖人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案第【1】篇〗“容积和容积单位”是在学生已经掌握了长方体和正方体体积的计算方法的基础上教学的。
本课的教学充分体现了操作演示，充分感知，从生活实际入手，教师在教学中，为学生提供实物进行直观操作演示，让学生充分感知容积的意义，建立1升、1毫升液体的量是多少的表象，理解容积单位之间的进率，使学生对本课学习的内容具有理性的认识。
本节课首先完成的教学目标是理解容积的概念，理解容积单位要联系生活的实际，不仅只限于教材提出的的油桶、箱子、仓库更重要的，有学生结合自己的生活经验找出自己身边的容器，要通过小组展示，只有这样才能打开学生的思路，比较出容器和实物的区别。
这个环节学生是非常喜爱的，所以非常气氛非常活跃，教学而效果也非常好。
第二个学习目标是认识和掌握体积单位，学习中首先要联系实际在哪里见过L、ML,这些容积单位，这些单位是在哪些商品上见到的，要通过小组展示，班级展示，通过展示使学生认识到容积单位的用途之广，认识到容积单位是计量液体的体积的。
教学中我们使通过联系生活实际的方法学习容积单位的'。
学生认知容积单位还要联系体积单位，通过知识的迁移理解一升、一毫升的大小，掌握知识之间的进率。
学生理解升和毫升还要通过实验的方法，小组结合用量筒或量杯度量液体的体积，在实践的过程中通过动手操作，观察，比较进一步认识容积单位。
第三个学习目标是如何计算容器的容积，学习中，学生要通过实验操作的方法，去达成学习目标，去量一量一个方体容器的长宽高，通过操作测量，学生进一步认识到容积是求容器里面的的体积。
这个环节的教学注重了学生的形成过程，达到了预期的教学效果。
联系实际，通过比较、测量、计算，让学生自己去发现体积与容积、体积单位与容积单位的区别，让学生明确体积与容积，体积单位与容积单位是既有联系，又有区别的，是本节课达成目标的主要的教学方法。
五年级数学下册三单元导学案容积和容积单位
观察操作，归纳类比
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→运用知识，解决问题→学以致用，巩固提高→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件、量筒、1 L的量杯、不同的饮料瓶、纸杯
学生准备：500 mL的饮料瓶、1 L的量杯、水、1dm3的正方体盒、1cm3的正方体盒
教学过程
12×8×5÷(12×8＋8×8)
＝480÷(96＋64)
＝480÷160
＝3(dm)
提示：两个水箱水面高度一样，就相当于把这两个水箱转化成一个大的水箱，这个大水箱的底面积就等于甲、乙两个水箱的底面积之和。求现在的水面高度，也就是求转化后的大水箱中水面的高度。
教学反思
联系生活实际展开教学，能让学生感受到学习数学的必要性，也能提高学生学习数学的兴趣。以问题的形式，将生活中的知识与数学学习有机结合，这样不但能加深学生对容积概念的理解，还能使学生进一步理解物体的体积和容积的区别与联系。
3.明确本节课的学习内容。
1.口答。
(1)什么叫体积？
(2)常用的体积单位有哪些？它们之间有什么关系？
(3)怎样计算长方体和正方体的体积？
自己完成
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.引导学生自学教材第38页的内容，用笔画出这一部分的重点知识或标出有疑问的地方，然后集体交流。
2.认识1 L、1 mL。
微课设计点
教师可围绕“容积单位和体积单位的关系”设计微课。
教师个人补充意见：
板书设计
容积和容积单位
容器所能容纳物体的体积，通常叫作它的容积。
1 L＝1 dm3
1 mL＝1 cm3
1 L＝1000 mL
培优作业
人教版数学五年级下册第三单元第11课时容积和容积单位导学案.doc
学校班级姓名第11课时容积和容积单位学习内容第十一课时：容积和容积单位编写人学习目标1、知道容积的含义，认识常用的容积单位——升、毫升，弄清容积单位和体积单位之间的关系，掌握简单的进率和名数的变换。
2、培养的分析、比较能力，以及运用所学的知识解决一些实际问题的能力，发展空间观念。
重难点重点：认识常用的容积单位（升、毫升），弄清容积单位和体积单位之间的关系难点：掌握简单的进率和名数的变换。
导学流程自主空间一、前置性学习：1、复习（1）怎样计算长方体的体积？（2）常用的体积单位有哪些？每相邻的两个体积单位之间的进率是多少？2、了解容积的含义。
（1）常用的容积单位是什么？它们有什么关系？（2）容积单位和体积单位之间有什么关系？二、独立自主学习：1、怎样计算物体的容积2、学习课本p38页。
4、一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高4分米。
这个油箱可以装汽油多少升？三、合作互助学习：1、一个长方体油箱，从里面量，底面周长是12分米的正方形，高5分米，这个油箱的容积是多少？2、一个油桶，底面是边长2.5分米的正方形，高3.6分米。
把这样的一桶油注入容积是750毫升的瓶子里，可以装多少瓶?四、展示引导学习：1、理解题目中“里面”的含义。
2、交流解题的疑惑及学习方法。
五、评价提升学习：1、填空：2.4升=（）毫升3.5升=（）立方分米500毫升＝（）升 760毫升＝（）立方分米6.09立方分米=（）升=（）毫升3.03立方分米=（）升1750立方厘米=（）毫升=（）升300立方厘米=（）毫升435毫升=（）立方厘米=（）立方分米2、一种背负式喷雾器，药液箱的容积是14升。
如果每分钟喷液700毫升，喷完一箱药需要多少分钟？（动笔解答）3、一个长方体包装箱，体积是360立方分米，他的尝试9分米，宽是8分米，包装箱的高是多少？4、完成p40第1、2、3、4、5题。
【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】五年级下册数学思维训练题1.新民小学133个少先队员担任卫生宣传，把他们分成几个人数相等的小组，有（）种分法。
2023年人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案(优选3篇)
人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案（优选３篇）〖人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案第【1】篇〗一、激趣导入1、师问：大家知道这些物品是用来干什么的吗？（课件出示）学生回答。
师：请大家讲上面的物品分为两类。
指名学生回答。
得出结论：一类是实心的；一类是空心的，能装其他物体。
（课件演示）教师揭示：像这样能装其他东西的物体，我们把它们称之为容器。
生活中还有很多像这样能装下其它物体的容器，请大家看看这些物品，你认识它们吗？（课件出示）出示容积概念：通常我们要计算容器里面所装物体的体积，就是计算容器的容积。
2、揭示课题：今天我们就来学习有关容积和常用的容积单位的知识。
二、新授（一）、教学容积拿出正方体量杯讲解：这个盒子所装物体的体积是多少？我们就说这个盒子的容积是多少？譬如：这个盒子能容纳10立方厘米的物体，我们就说这个盒子的容积是10立方厘米，如果一个物体能容纳20立方厘米的物体，我们就说这个盒子的容积是20立方厘米。
（二）、教学容积单位1、师：容器里面所装物体的体积有多大？这个容器的容积就有多大？所以，计量容积，我们一般用体积单位：立方米，立方分米，立方厘米。
(板书单位)2、举例说明：如果一个容器里面能装1立方分米的物体，我们就说这个容器的容积是1立方分米;如果一个容器里面所装物体的体积是1立方米，那么这个容器的容积是多少呢？学生回答。
3、师问：请大家想一想我们一般把物体放在容器的哪里？学生回答。
根据学生回答教师明确：我们通常是把物体放进容器里面的，所以要求容器里面物体的体积，应该怎么求？学生小组讨论，汇报。
根据汇报，教师阐述：因为容器一般有一定的厚度，所以我们要量里面物体的长、宽、高。
如果盒子是空的，那我们就要从盒子里面量出它的长、宽、高，再来计算里面物体的体积。
（课件出示体积和容积的异同）同时明确：不是所有的物体都有容积。
教师继续阐述：但有的时候我们所装的物体是液体，比如说饮料，汽油桶装的汽油，还有油壶所装的的油。
2024年人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案精选3篇
人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案精选３篇〖人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案第【1】篇〗《容积和容积单位》教学反思五年级数学容积和容级单位教学反思容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认识，体积单位已掌握，明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。
容积的概念较抽象，理解是重点，鉴于此，让孩子带着问题去预习，上课直奔主题“通过预习，你知道什么是容积了吗？”孩子都能找到答案，但都是在照本宣科。
所以老师要求“通过别的例子说明什么是容积”，学生举得例子都很好，这说明一是他们的预习奏效了，二是生活经验对他们很重要。
然后找到学生所举物体的共同点“容纳别的物体”，继而抽象出容积的概念，为了加深理解我们还讨论了“所能容纳”的意思。
用实验1升或1毫升究竟是多少，就不是只靠看书和老师讲解就能感受的到的'，有句话说得好“我听过了，我就忘记了；我看过了，我就记住了；我做过了，我就理解了”强调的就是动手操作的重要性。
在数学学习中，我们好多时候需要动手操作来理解知识。
本节课的另一个任务就是计算长方体或正方体的容积，其实一部分同学通过对容积意义的理解和一定的生活经验是知道容积的计算方法的，另一部分同学是可以通过细心阅读课本发现的，不仅如此，还可以读到体积和容积的联系与区别。
总之，这节课是在学生预习的基础上，通过操作、观察、演示等方式，引导学生进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断和推理。
有意识地创设了各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，使学生产生了数学学习的成功感。
〖人教版数学五年级下册容积和容积单位导学案第【2】篇〗容积和容积单位【教学内容】人教版数学五年级下册【执教教师】哈尔滨市抚顺小学校孙超【教学目标】1.使学生理解容积的意义，掌握容积的计算方法，明确容积和体积的联系与区别。
2.使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握单位间的进率。