兴义民族师范学院体育学院篮球课程教学改革实施方案
对民族院校民族传统体育课程建设的改革与探讨——以兴义民族师范学院为例
对民族院校民族传统体育课程建设的改革与探讨——以兴义民族师范学院为例作者：段永华来源：《科技视界》 2012年第30期段永华（兴义民族师范学院贵州兴义562400）【摘要】根据当前民族院校体育教育专业学生的专业培养方案要求，结合民族院校学生生源地的实际情况，对于民族院校民族传统体育课程建设进行探讨：（1）分析课程建设的必要性，确立人才培养目标；（2）科学合理设置课程内容；（3）建立完善的课程评价体系，综合开发利用课程资源，力求构建出民族院校体育教育专业课程体系的新模式。
【关键词】民族传统体育；体育教育专业；特色课程课程建设是实现人才培养目标的具体体现，在人才培养过程中占有极为重要的位置。
课程建设既要充分考虑社会需要和学科发展的需要，又要考虑学生综合素质发展的需要。
因此，必须动态地调整专业课程建设发展方案，优化培养模式，改革教学内容和课程教学体系，才能充分适应社会和学生多样化的选择，更好地培养高质量的具有较强适应能力的社会体育专业人才。
通过对民族院校体育教育专业课程建设方案的发展需要进行研究，探讨民族传统体育特色课程建设的特点以及未来体育教育专业课程设置研究的发展趋势，为民族院校体育教育专业课程建设的进一步深化改革提供参考。
1 民族传统体育特色课程建设的必要性1．1 民族院校体育教育专业课程调整的重要性当前，体育教育专业学生的就业前景并不是很乐观，学生面临着众多就业压力，在中小学学校体育方面，体育新课程标准提出要求以“健康第一”为指导思想，需要形成身体健康、心理健康以及社会适应等体系，把学生的健康意识、健康知识、健康态度和交往合作意识作为学习的重点，这就需要充分照顾到学生的各个方面，包括体育兴趣爱好和体育需求。
这无疑给定位欲求职于中小学担任体育教师的大学生一个艰巨且全新的学习任务；社会体育方面，社区体育指导员、民族体育工作者、企业体育骨干分子及特殊岗位体育人才的需求，所以，针对民族院校体育教育专业设置相应的课程模式，对学生因材施教，精雕细琢，利用好有限的时间全面提高学生综合素质，来适应这一形势和要求。
高职院校体育教学中篮球教学方法的改革
高职院校体育教学中篮球教学方法的改革一、现状分析在高职院校的体育教学中，篮球项目一直是备受关注的项目之一。
但是在教学实践中，我们也发现了一些问题。
传统的篮球教学方法过于机械化，注重技术动作的单一训练，缺乏趣味性和灵活性，导致学生学习积极性不高。
由于篮球教学中对于学生身体素质的要求较高，一些体能较差的学生会感到挫败和放弃，导致教学效果不佳。
由于教学工作量大，教师在篮球教学中常常缺乏针对性的教学方法，导致教学效果不尽如人意。
为了提高高职院校体育教学中篮球项目的教学效果，我们有必要进行相应的改革。
二、改革措施1. 提倡“趣味篮球”教学法在传统的篮球教学方法中，我们应该引入“趣味篮球”教学法，增加教学内容的趣味性和多样性。
在教学中引入篮球小游戏、篮球比赛、篮球技能挑战等形式。
这样不仅能够激发学生积极性，增强他们的参与感和学习动力，而且还能够培养学生的团队合作精神和竞争意识，从而达到更好的教学效果。
2. 强化健身训练由于篮球项目对于学生身体素质的要求较高，我们应该在教学过程中加强对学生的健身训练，提高其身体素质水平。
可以通过增加跑步、弹跳、灵敏度和肌肉力量等训练内容，从而为学生的篮球技能提供更好的基础。
3. 个性化教学在篮球教学中，学生的身体状况和技术水平存在差异，因此我们应该倡导个性化教学，针对学生的个体差异进行具体的教学安排。
可以通过分层教学、个别指导等方式，为学生提供更为贴心的教学服务，帮助他们更好地掌握篮球技能。
4. 强化教师培训教师在篮球教学中起着举足轻重的作用，因此我们应该加强对教师的培训工作，提升其专业水平和教学能力。
可以通过培训课程、教学观摩等方式，为教师提供更多的学习机会，让他们更好地掌握教学技巧和方法。
三、改革效果通过以上的改革措施，我们相信可以取得更好的改革效果。
通过趣味篮球教学法的引入，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
通过健身训练的强化，可以提高学生的身体素质水平，为其篮球技术的提高提供更好的保障。
民办高校篮球“课内外一体化”教学模式改革探讨
民办高校篮球“课内外一体化”教学模式改革探讨篮球是我国体育运动中备受青睐的项目之一，已经成为了民办高校体育教学的重要内容之一。
传统的课堂教学模式往往无法满足学生对篮球运动的兴趣和需求，因此需要进行一体化的教学模式改革。
一体化教学是指将课内教学和课外实践相结合，为学生提供全方位的学习机会和实践经验。
在篮球教学中，一体化教学可以通过以下几个方面进行改革。
改变传统的课堂教学方式，增加实践环节。
传统的课堂教学往往以讲授知识为主，学生们只能听、看、思考，缺乏实际动手的机会。
而篮球教学需要学生亲自操作、实践才能真正掌握技能。
在教学中可以增加实践环节，例如组织学生进行实际操作，进行队内训练和比赛等活动，让学生亲身感受篮球运动的乐趣。
加强学生的团队协作意识和能力培养。
篮球是一项需要团队合作的运动项目，团队协作能力对于球队的成功至关重要。
在教学中可以加强学生的团队协作意识和能力培养。
可以通过分组活动，让学生组成队伍进行集体训练和比赛，培养他们的团队合作能力。
教师还可以通过讲解篮球比赛中的战术，引导学生进行集体配合，增强学生的团队协作能力。
引导学生积极参与社会实践。
篮球教学不仅仅是传授技能，更是培养学生的全面素质。
教师可以引导学生积极参与社会实践，例如组织学生参加篮球比赛，参观专业球队训练等。
通过参与社会实践，学生可以更好地了解篮球运动的社会意义和职业发展前景，进一步激发他们对篮球运动的兴趣和热爱。
建立一个良好的教学评价体系。
一体化教学模式需要一个良好的教学评价体系来指导教学过程和评价学生的综合能力。
可以通过设置项目考核、实践成绩和个人评价等方式进行评价。
通过这样的评价体系，不仅可以全面评价学生的学习情况，还可以激励学生积极参与，并不断提高自身的篮球技能和综合素质。
民办高校篮球“课内外一体化”教学模式改革的目的是为了提高学生的篮球技能和综合素质。
通过改变传统的课堂教学方式，加强学生的团队协作意识和能力培养，引导学生积极参与社会实践，以及建立一个良好的教学评价体系，可以使学生在篮球教学中得到更全面的培养和发展。
体育篮球课的实施方案
体育篮球课的实施方案体育篮球课是学校体育教学中的重要组成部分，对学生全面发展具有重要意义。
为了有效实施体育篮球课，提高学生的体育素养和篮球技能，我们需要制定科学合理的实施方案。
首先，我们需要明确体育篮球课的教学目标。
体育篮球课不仅仅是让学生学会打篮球，更重要的是培养学生的团队合作精神、坚强意志和顽强毅力。
因此，我们的教学目标应包括篮球基本技能的掌握、团队协作能力的培养以及身体素质的提高。
其次，我们需要制定合理的教学内容和教学方法。
在教学内容方面，我们可以根据学生的年龄、兴趣和篮球基础水平，设计不同难度的篮球动作和技巧。
在教学方法方面，我们可以采用示范教学、分组对抗等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
另外，我们还需要关注课堂教学的组织和管理。
在课堂组织方面，我们可以设置不同的教学环节，如热身运动、基本技能训练、对抗比赛等，使课堂内容丰富多样，吸引学生的注意力。
在课堂管理方面，我们需要建立良好的纪律和秩序，确保学生在安全、有序的环境中学习和锻炼。
此外，我们还应该注重体育篮球课的评价和反馈。
通过定期的测试和考核，我们可以了解学生的学习情况和进步，及时发现问题并加以解决。
同时，我们还可以给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们的学习动力，提高学习效果。
最后，我们需要注重体育篮球课与学生日常生活的联系。
体育篮球课不仅仅是在课堂上进行，更应该成为学生日常生活的一部分。
我们可以组织篮球俱乐部、举办篮球比赛等活动，让学生将篮球运动融入到日常生活中，形成良好的运动习惯和生活方式。
综上所述，体育篮球课的实施方案需要包括教学目标、教学内容和方法、课堂组织和管理、评价和反馈以及与日常生活的联系。
只有全面系统地制定和实施体育篮球课的实施方案，才能更好地促进学生的身心健康发展，提高体育教学的质量和水平。
民办高校篮球“课内外一体化”教学模式改革探讨
民办高校篮球“课内外一体化”教学模式改革探讨近年来，随着篮球运动的普及和全民健身意识的增强，篮球教学在我国的民办高校中得到了越来越多的关注和重视。
传统的篮球教学模式存在着一些问题，例如缺乏实践环节、过度强调理论知识等，不利于学生全面提高自己的篮球技能和综合素质。
如何改革民办高校篮球教学模式，实现“课内外一体化”，成为了摆在我们面前的一个重要课题。
一、加强实践环节，提高学生动手能力。
在传统的篮球教学模式下，学生主要是通过观看教练的示范和分析来学习篮球技术。
这种方式存在着一定的局限性，不能很好地培养学生的动手能力和实际操作能力。
在改革中，我们应该加强实践环节的设计，让学生亲自去实践和锻炼，培养他们的动手能力和实际操作能力。
二、注重个性化指导，针对学生的不同特点进行教学。
每个学生都有自己的身体条件、技能水平和体能素质，在篮球教学中应该充分考虑到学生个体差异的存在，进行个性化指导。
对于身体条件较好的学生，可以强调技术细节的训练；对于身体条件较差的学生，可以注重基础体能的培养。
通过针对学生的不同特点进行教学，可以帮助他们更好地提高自己的篮球技能。
三、开展多种形式的篮球比赛，激发学生的参与热情。
篮球比赛是培养学生篮球技能和团队合作精神的重要途径之一。
在改革中，我们应该积极开展各种形式的篮球比赛，例如校内篮球联赛、校际篮球友谊赛等。
通过参加比赛，学生可以实践所学理论知识，锻炼自己的技能，提高自己的比赛水平和竞争能力。
四、加强与社会的联系，拓宽学生的篮球视野。
篮球是一项具有广泛影响力的体育项目，与社会的联系紧密。
在改革中，我们应该积极拓宽学生的篮球视野，通过与社会的联系，使学生能够了解篮球运动的最新发展动态和国内外篮球人才培养的经验。
可以组织学生参观篮球比赛，邀请篮球教练进行讲座，引进国内外优秀的篮球教材和教学资源等。
五、建立科学评价体系，激励学生的学习积极性。
在传统的篮球教学模式下，评价主要依靠考试和笔试。
这种方式存在较大的局限性，不能全面评价学生的篮球水平和综合素质。
民族师范院校体育教育专业篮球普修课程内容体系的构建
问卷 进 行 了 重 测 ， 次 的 相 关 系 数 为 ０ ８ 两 ．６ （ ００ ）具有 可靠性． Ｐ＜ ．１ ， 应用分层抽样 ， 对甘肃省 二个 民族 自 治州以及 ９个 民族 自治乡的 ５ ２所 中学 的体育教师进行了问卷调查 ， 共发问卷 １５份， ３ 回收
有效问卷 １７ ， ２ 份 有效 回收率为 ９ ％． ４ 数理统计法 ： 使用 Ｅ ｃｌ ｘｅ建立数据库， 对调查数 据整理 ， 核对后录入． 运用 ｓｓｌ． ｐｓ３ ０软件 的“ 分层聚
练 ）二 是体 育课 程 内容 选择 偏 重 竞 技 运 动 内容 ， ； 表 现 为课 程 内容脱 离学 生实 际生 活 、 合 性 内容 偏 少 、 综 内容结 构 的设 置模 式 单 一 等 … ； 三是 课 程 所 涉 及 的
了解 研究 现状 ， 初步确 定 了课 程 内容指 标．
专家访谈法 ： 对甘肃省 内的体育专业副教授以 上职称专家 ｌ 人进行了面访或信访 ， ２ 就体育教 育专 业篮球普修课程 内容体 系设计调查 问卷 的有 关问 题、 观点和方法 ， 听取专家的意见和建议．
问卷 调查法 ： 问卷 把 篮球 课 程 内容 分 为 篮球 知 识、 篮球 技术 及 能力等 ４个 “ 一级 指标 ” 在一级 别指 ； 标 下设 计 出体 现教 与 学 双边 活 动 的篮 球专 业 知 识 、 篮 球 教 学 知识 、 篮球 技 术 基 础 、 球 教 学 能力 等 ｌ 篮 ２
学习内容类别太多， 运动技术环节太细 ， 表现为各技 术之间难度要求层次 、 同学段课程 内容难度递进 不 层次 、 同院校课程特色不明显等． 不 同时 ， 虽然《 普通 高等学校本科体育教育专业篮球类课程教学指导纲 要》 对篮球课程内容分别进行 了重点 、 一般和介绍三
民办高校篮球“课内外一体化”教学模式改革探讨
民办高校篮球“课内外一体化”教学模式改革探讨随着我国高等教育的不断发展，民办高校也逐步成为了高等教育的重要组成部分。
为了适应现代化高等教育的发展趋势，越来越多的民办高校开始采用“课内外一体化”的教学模式，旨在让学生在校园里不仅学习理论知识，而且还能够通过参加社团、俱乐部等活动，增强体质和培养兴趣爱好，进而促进学生的全面发展。
一、课内篮球课程的创新在民办高校篮球“课内外一体化”教学模式中，课内篮球课程是核心。
所以我们需要不断创新课程，使篮球课程不仅能够满足学生的基本需求，而且还能够提高学生的技能和水平。
首先，在篮球基础课程中，我们需要重视篮球基本功的培养，例如传球、接球、运球、射门等方面的练习。
同时应该将篮球技术的教学与实践相结合，让学生在实践中逐渐掌握技巧的要领，并且不断完善自己的技能。
其次，在篮球赛事策划中，我们需要将篮球比赛分为小组赛和淘汰赛两个环节，让每个队员都能够有充分的参赛机会，并且能够体验比赛的刺激和快乐。
除此之外，鼓励学生自己设计并举办比赛，提高学生的组织和管理能力，同时还能够增强他们对篮球体育运动的兴趣和热情。
二、加强教学管理民办高校篮球“课内外一体化”教学模式中，教学管理是必不可少的。
因此，我们需要采取一系列措施来加强对课内外篮球教学活动的管理。
首先，建立起全面的人员管理体系，包括教练、教师、领队、队员等人员在内，每个人都要做好自己的本职工作，确保学生在篮球课程学习和比赛中能够得到良好的指导和帮助。
其次，在学生的日常训练和比赛中，应该严格按照一定的规则制度进行管理，比如制定每天的日程安排，对学生进行考勤和记录，对学生日常训练和比赛中的表现进行评价和奖励等等。
三、增强队员的自我管理能力在民办高校篮球“课内外一体化”教学模式中，要想取得更好的成效，个人的积极性和自我管理能力也是至关重要的。
因此，我们需要帮助学生提高自我管理能力，鼓励他们自我学习和自我训练。
首先，要让学生认识到自我学习的重要性，鼓励他们善于利用网络资源和图书馆等学习资源，自主学习篮球的知识和技能。
兴义民族师范学院体育教育专业
兴义民族师范学院体育教育专业《学校体育学》教学大纲（三年制）一、大纲说明本大纲根据贵州省三年制师范专科体育教育培养目标与规格的要求，并参照其他学校体育教育专业学校体育课程教学大纲，结合我国基础教育课程改革和我校学生具体情况而制定。
二、教学目标与任务正确认识学校体育的地位、作用与目标，基本掌握学校体育教学、课外体育活动与课余运动训练，学校体育科研等的基本理论与方法，初步具有运用理论指导学校体育工作的能力。
三、教学内容与时数安排（一）总时数：三年制师范专科体育教育专业学校体育学课程教学时数72学时。
（二）学时分配1、理论教授部分56学时2、课堂讨论4学时3、观摩教学2学时4、课堂测验4学时5、课堂实践操作2学时6、机动2学时（三）教学内容与学时分配四、大纲文本第一章学校体育的历史沿革与思想演变1、学校体育思想的形成与发展2、我国学校体育思想的形成与发展3、20世纪后期学校体育发展的新趋势第二章学校体育与学生的全面发展1、学校体育与学生身体发展2、学校体育与学生心理发展3、学校体育与学生社会适应第三章我国体育教学目标1、学校体育的结构2、学校体育目标的结构与功能3、学校体育目标的制定4、我国现行的学校体育目标5、我国学校体育目标的实现第四章体育课程的性质与功能1、体育课程与体育教学2、体育课程的性质与特点3、体育课程的功能与价值4、体育课程的学科基础第五章体育课程的编制1、体育课程的编制影响因素和过程2、学科本位主义体育课程模式3、学生本位体育课程模式4、社会本位体育课程模式5、综合体育课程模式6、体育课程标准的制定第六章体育课程的实施1、体育课程实施的本质2、体育课程实施的取向与策略3、体育课程实施的过程4、体育课程实施的管理第七章体育课程的学习与指导1、体育课程学习的过程与特点2、体育学习策略的特点与构成3、体育学习策略的指导第八章体育课程学习评价1、体育课程学习评价的理念与目的2、体育学习评价的内容3、中学体育学习评价的实施第九章体育课程资源的开发与利用1、体育课程资源的性质与分类2、体育课程内容资源的开发与利用3、体育场地设施的开发与利用4、人力资源的开发与利用第十章面向全体学生的课外体育活动1、课外体育活动的性质与特点2、课外体育活动的组织形式3、课外体育活动的实施第十一章学校课余体育训练1、学校课余体育训练的性质与特点2、学校课余体育训练的组织形式3、学校课余体育训练的实施第十二章学校课余体育竞赛1、学校课余体育竞赛的特点2、学校课余体育竞赛的组织形式3、学校课余体育竞赛的实施第十三章理想的体育教师1、体育教师的特征2、体育教师的课堂管理3、体育教师的工作职责与研究第十四章体育教师的职业培训与终身学习1、体育教育专业的学科学习2、体育教育专业的见习与实习3、体育教师的在职培训4、体育教师的终身学习五、考核内容与成绩定评（一）考核重点章节第二章学校体育与学生的全面发展1、学校体育与学生身体发展2、学校体育与学生心理发展3、学校体育与学生社会适应第三章我国体育教学目标1、学校体育的结构2、学校体育目标的结构与功能3、学校体育目标的制定4、我国现行的学校体育目标5、我国学校体育目标的实现第四章体育课程的性质与功能1、体育课程与体育教学2、体育课程的性质与特点3、体育课程的功能与价值4、体育课程的学科基础第五章体育课程的编制1、体育课程的编制影响因素和过程2、学科本位主义体育课程模式3、学生本位体育课程模式4、社会本位体育课程模式5、综合体育课程模式6、体育课程标准的制定第六章体育课程的实施1、体育课程实施的本质2、体育课程实施的取向与策略3、体育课程实施的过程4、体育课程实施的管理第七章体育课程的学习与指导1、体育课程学习的过程与特点2、体育学习策略的特点与构成3、体育学习策略的指导第八章体育课程学习评价1、体育课程学习评价的理念与目的2、体育学习评价的内容3、中学体育学习评价的实施第九章体育课程资源的开发与利用1、体育课程资源的性质与分类2、体育课程内容资源的开发与利用3、体育场地设施的开发与利用4、人力资源的开发与利用第十三章理想的体育教师1、体育教师的特征2、体育教师的课堂管理3、体育教师的工作职责与研究(二) 成绩评定1、生出勤情况、作业完成情况、课堂表现20%2、阶段测验10%3、期末考试70%。
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兴义民族师范学院体育学院
篮球课程教学改革实施方案执笔人：余松林
根据《兴义民族师范学院公共基础课程综合改革实施方案》（教务[2016]32号）文件精神，进一步推进教育教学改革，探索深化课堂教学改革，提高教学质量的有效途径，经过教研组讨论确定，结合体育学院工作实际，特制定《兴义民族师范学院篮球课程教学改革实施方案》。
一、指导思想
以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，“先学后教，提高学习能力”课堂教学模式，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合体育学院实际情况的“有效教学”特色模式，构建高效课堂，全面提高教育教学质量。
二、实施试点范围
（1）2015级体育教育本科班
（2）学科：篮球
三、实施原则
1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，
在实践中领悟，在领悟中升华。
2、互助学习原则：以教研室为单位，以教研室教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
3、自我评价反思原则：教师个体通过集体听课、座谈交流等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。
四、实施策略
课堂教学要充分发挥学生的主体作用，树立“以学生的发展为核心，以学生学会为宗旨，以学生会学为目标”的理念，明确有效课堂教学的各个环节，灵活地采用各种教学方法，使教学内容鲜活化、教学过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。
充分利用多媒体等现代教育技术辅助教学，提高学生学习的兴趣和效率。
课堂练习和课后作业要精心筛选，分层布置，容量适中，形式灵活，符合学生实际，及时反馈不同类型学生对知识的掌握情况，加强对学困生的关注，把课内外辅导有机结合起来。
五、实施步骤
篮球课程改革分为两个部分进行改革
1、是对学生期末考核方式进行改革。
在体育学院间周的业务学习会中，由余松林组织讨论组，经过多次的讨论，征求了黄坚、谭达顺、张思宇、陈丽等老师的意见，决定
改革第一步，在2015级体育教育班的篮球课程中，试行考教分离。
即是，任课教师根据教学大纲要求，制定考试标准。
考核时，由另外非任课教师组成考核组，对学生进行考核。
考核分为理论、技术考核和平时成绩三部分
（1）理论考核（占30%）
由任课教师根据教学大纲划定理论考核部分，再由非任课教师在试题库抽取试题或直接根据教学大纲出题，按照兴义民族师范学院考试规定闭卷考试。
成绩占总成绩的30%。
（2）平时成绩（占30%）
平时成绩的评定由任课教师根据学生平时上课的情况，作业完成情况，迟到、早退、旷课、上课积极性等方面给出评价。
（3）技战术部分（占40%）
2015级体育教育考核标准
2、是深入研究与探索、认真总结与改进，对课堂教学采取一些新模式----翻转课堂式教学。
“翻转课堂式教学模式”是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
一般亦被称为“翻转课堂式教学模式”。
翻转课堂式教学模式的特点：
利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。
在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。
为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢？这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特
点：
第一，教学视频短小精悍
不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。
大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。
每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
第二，教学信息清晰明确
萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。
除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。
用萨尔曼·汗自己的话语来说：“这种方式。
它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。
”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。
视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。
第三，重新建构学习流程
通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。
由于缺少
教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。
“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。
“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
第四，复习检测方便快捷
学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。
如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。
学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。
教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。
评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。
六、教学改革实施要求
1、全体教师要认真学习相关理论知识，加强对“翻转课堂”的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将“翻转课堂”理论的学习贯穿于篮球实践课全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。
2、各位教师要以提高教学效率、提高学生成绩、提高学生能力为目标，精细工作、创新工作、注重实效，努力把各项工作做细做实，
切忌走形式、图热闹、敷衍了事、不负责任的做法，以免贻误学生，给篮球课程改革工作造成阻碍和影响。
3、15级体育教育班辅导员要加强对班内学习小组的调控，每周组织召开小组长会和学科组长会议，了解学情、指导小组活动。
科任老师要利用课堂激发全体学生的参与热情，培养学生的小组荣誉感，让学生适应有效学习，培养学生自主合作学习的良好习惯，
4、教研室要结合体育学院工作实际，抓好篮球课教学的听课、指导、研讨等工作，在课堂翻转课时必须组织教研室没课的教师参与听课，并认真填写听课记录表，做好总结。
教研活动时间要认真研讨，把篮球教学改革作为教研组的重点中心工作抓紧抓好。
5、体育学院定期召开一次篮球教学改革研讨会，解决问题，交流经验。
通过实践，使参与老师基本了解对篮球教学改革的内容，提高课堂教学效果。
体育学院 2016年5月5日。