沪教版一年级数学下期全册教案
10、小组讨论：与刚才的三角图 有什么区别？
1
18
6
说说：先做什么？再做什么？
自己尝试
想一想： 哪一个不能先算？
为什么？
7
9
练习： P4/6/ （2、3） 动脑筋：
8
7
这种题作为拓展题，对于中等偏下的学生来说较为困难，只能用试一试的方法来解 题 ，找最小的数然后分拆所有的可能来逐个试一试，找到答案，而对于理解力较强的 学生，在解题中他自己会意会到方法。 11、以四人小组为单位，操作尝试 师：今天学习了什么知识？在解决三角图时我们要先分析判断，先填什么，再填什么， 最好还要检验。
教学内容及师生活动
一、课前准备： 填数： 9+□=15
16- □ =8 二、导入新课：
□ +8=16 14- □=7 □-3=8 12 －□ =5 10- □=2 7+ □ =14
□-7=4
1．（出示课页题 1 题头图）小亚小巧小丁丁踩着同样高的高跷与小丑红鼻子比高低，请
小朋友说说比较的结果？ 教 师：我们已经学过用： “>、=、<”号来比较高矮、长短、大小、多少。在这里，我们可
师：(出示游数城的图 )新年来临，我们要在数城中玩登高比赛游戏，同学们只有发现 教 解题的规律解出了规定的题 ,才能登上一层楼直至到达三楼才算胜利。 同学们想不想取得
胜利？ 学 生：想 过 二、新课探索：
程 ① 探究一
师：想登上二楼，需要解决这样的问题
通过计算这组题包，你发现了什么？
1
引导学生发现： 横着观察： 每行的 2 道题的结果都是 10. 每行的 2 个加数交换了换位置 . 竖着观察： 在和不变的情况下，一个加数增加的数就是另一个加数减少的数。 小结：（略） 1、师：刚才我们观察了两个数相加和是十的算式，选择以上算式中的任意一题，改编 成 3 个数相加和是 10，你能行吗？ 2、这组题计算你有什么好办法吗？说说你的理由。 生 1：第①题 3 个数和是 10 生 2：第②题一个加数变成 3，另连个加数不变，和是 8 生 3：第⑤题比第④题多加两个 5，所以和是 20。 生 4：第⑥题与第⑤题区别在把 5 分成 2 和 3，其余加数相同，所以和是 20 师：经过刚才的计算，我们发现可以通过观察算式之间的联系，能迅速找到正确答案。 师：有多少小朋友发现了秘密，也算除了结果，恭喜你们登上了二楼。能否运用加法的 思考方法能否解决减法的问题呢？ 探究二 1、师：做题包，找规律。仔细观察这组题包有什么规律。 引导学生发现： 被减数一个比一个小相同的数，减数也一个比一个小相同的数，差不变 被减数一个比一个大相同的数，减数也一个比一个大相同的数，差不变 小结：当减法算式中，被减数和减数都减少（或加上）一个相同的数时，差不变。 2、独立探究算式之间的规律 师：先计算，再观察左右两个算式有什么相同与不同处？
想到了什么？边交流边由学生
解答一些简单的问题。
（一）已知三个区域数，求二个 ( 三个 ) 结果数
生：看到三角形里分成了三个部分，每个部分里都放了一些数量不等的小圆片。
师：这些小圆片的个数之了一个数 11，想到：另外两条边上的数应该填几
呢？
生：三角形外一条边上的 11 与三角形里的小圆片有什么关系呢？这个问题我一下子想
6．出示练习册第 4 页第 1 题，哪些卡片合适？
三、巩固练习
1、完成书第 6 页第 3 题。
2、完成练习册第 4 页第 2 题。
师小结：刚才我们借助 20 数卡解决了许多比较的题目。如果没有数卡的帮助，你能不
能正确而不遗漏地填写这些式子呢？你有什么好方法？
3．出示一组练习：
1)13+( ) < 9
8、归纳：三角形内的一个区域数与三角形右面这条边的结果数，都可以先求，可以不
分先后，但在不知道三角形内左下角这个区域数时，就无法先求三角形下面这条边上的
结果数，因为这条边上的结果数等于三角形内左下区域数加上右下区域数的和。
9、练习： P4/4 （2）、6/ （ 1）
（三）已知 1 个区域数 2 个结果数，求 2 个区域数与 1 个结果数。
程
师：请大家来交流一下，你是怎么填，又是怎么想的？ 小结：根据上层砖上的数等于下层两块砖上的数相加的和这个规律，已知相邻两块砖上
5
的数就可求出第三块砖上的数。现在老师把图形变一变，你看到什么？想到什么？ 2、出示： P3 题右图 小丁丁与小红在玩三角
师：你看出什么？请大家来交流一下，你看到了什么？
2
生：左边一组题中的第一个加数和右边一组题的被减数相同，另一个加数和减数的和为 10 时，它们的结果也相差 10。 小结 ：当一个确定的数（不变）加上的数和减去的数之和为 10，它们的结果相差 10。 师：你们想登上三楼，前面有一堵墙堵住了去路 探究三： 完成数墙 师：如果数墙上最上面的两块砖都要是 20，那么数墙我们可以怎样造呢？ 学生讨论交流汇报 生 1：上一层的数是下一层两数的和，可以把已知两个数的先算出来 生 2：可以先把下面两层算出来 师：获得怎样的结论？ 师：恭喜你们穿越了堵住你们的墙，进入到最后的攻坚阶段，若要登顶需要解决下面的 问题。 探究四： 小组研究 仔细观察有什么特点？讨论交流 小结：一个加数不变，一个加数增加相同的数，和也增加相同的数。 三、课内练习： 练习一： 师：找规律计算 练习二： 练习三： 师：造数墙，如果最上面两块都是 20，你可以怎样造？
教学内容及师生活动 一、课前准备： 口算练习 8+4= 9+2= 9+5= 2+8= 6+6= 8+5= 教 9+9= 7+3= 8+6= 7+5= 9+3= 7+7= 二、导入新课： 学 1、师出示数砖墙：这是什么图？ 上面的空白砖上应填几？你是怎么想的？先自己想好方法与答案，再与你的同桌交流。 过
课时教学计划
课题 教学内容
教学目标
第一单元：复习与提高
第一节（课） 《 20 以内数的
教学总时数
1
加减法复习》
第 1 课时
教科书第 2 页
1.复习 20 以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。
2.通过题包计算，观察算式之间的一些规律。
3.在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包的奥秘，并能用已掌握的规律进行
2. 能通过口算，进行式与数的大小比较。
学会在形如 a＋□＜ b、a－□＞ b 的□里填合适的数。
学会在形如 a＋□＜ b、a－□＞ b 的□里填合适的数。
教学平台
第 1 课时
6+ （ ）＜ 11 想： 6+ （ 5 ）=11 可以填： 4、 3、 2、 1、0 最大填： 4
比一比 12-
（ ）＞ 6 想： 12- （ 6 ）=6 可以填： 5、4、3、2、1、0 最大填：
板书设计
100 以内数的认识
10
个 10 个地数
十位 个位
写2 6
2
表示 2 个十； 6 表示 6 个 1
读 二十六
教学内容及师生活动
一 课前准备：
集体复习 11~20 数的组成。 1 个十和 1 个一是 11~~2 个十是 20。
二 引入新知：
师:( 出示课件 ) 在远古的时候 , 我们的祖先以畜养牲口为生。那时候几乎每个人都有自己
用 7 表示
用 12 表示：
7+ （ ） <12 （板书）。
今天，我们学习《比一比》 ，出示课题。。
4．解答 7+（ ）<12，探究解题策略。
（1）审题 7+（ ）<12，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？
圈一圈，表示 7+（ ）小于 12。
（2）将 20 数卡发给学生，思考：哪些数卡合适？
板书： 7+ 0 < 12
13+ ( ) < 9
13+ ( ) < 9
13+( ) <9
13＋( )< 9
2)18 –( ) >9
若干个
3 ）4+（ ）〈 9- （ ）
（能有几个答案就写几个答案）
说说你的思考方法？
检测目标达成练习： 1 、可以填入哪些数？最大是几？
7+（ ）＜ 14 18- （ ）＞ 5 2、最大填几？
10
检测目标达成练习：
填数：
11 9
8
3
5
6
3
11
6
1
18
6
教学 反思
8
课时教学计划
课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教法学法 资源选择 作业或活
动设计
板书设计
第一单元：复习与提高
教学总时数
1
第 3 节（课） 《比一比》
教科书 5 页
1. 学会在形如 a＋□＜ b、a－□＞ b 的□里填合适的数。
谁的方法多？ 小组合作完成。
3
四、本课小结
教学 反思
4
课时教学计划
课题 教学内容
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备 教法学法 资源选择 作业或活
动设计
第一单元：复习与提高
教学总时数
1
第 2 节（课） 《计算游戏》
教科书 3、4 页
第 1 课时
1. 通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周
4+（ ）＜ 12 7+ （ ）＜ 11 9+ （ ）＜ 14 15- （ ）＞ 9 15- （ ）＞ 8 13- （ ）＞ 9
教学 反思
11
课时教学计划
课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备
第二单元： 100 以内数的认识
沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右
沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右一、教学目标1.让学生理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，并能用这些词汇描述物体的位置关系。
2.培养学生的观察能力、表达能力及空间方位感知能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，会用这些词汇描述物体的位置关系。
2.教学难点：在实际操作中运用“上、中、下”和“左、中、右”的概念。
三、教学准备1.教具：卡片、图片、模型等。
2.学具：三角形、正方形、圆形等图形卡片。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一张图片，上面有多个物体，引导学生观察并说出它们的位置关系。
2.学生尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述物体的位置关系。
（二）探究新知1.老师出示三角形、正方形、圆形等图形卡片，引导学生找出它们的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。
2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述图形的位置关系。
3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
（三）巩固练习1.老师出示一些图片，让学生找出其中的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。
2.学生独立完成练习，完成后与同桌交流答案。
3.老师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误。
（四）拓展延伸1.老师出示一个模型，让学生用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。
2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。
3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
3.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、作业布置1.请学生回家后，用“上、中、下”和“左、中、右”描述家中的物品位置关系。
2.家长签字确认，明天交给老师。
六、教学反思1.本节课通过图片、模型等多种形式，让学生充分感知“上、中、下”和“左、中、右”的概念，培养了学生的空间方位感知能力。
2.在巩固练习环节，学生积极参与，互相交流，提高了表达能力和合作精神。
沪教版一年级数学下册教案
沪教版一年级数学下册教案沪教版一年级数学下册教案黄家4360由分享时间：2021-11-23 11:22:16 教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面是由小编给大家带来的沪教版一年级数学下册教案，一起来看看吧!沪教版一年级数学下册教案1教学目标：1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。
2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：准确区分躯干上的左与右。
教学难点：能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。
教学过程：一、谜语引入，揭示课题师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。
(课件出示)谜面一：一横一撇长，工字在右下。
(左)谜面二：一横一撇长，口字在右下。
(右)师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?(板书：左与右)二、游戏1. 听口令做动作。
(课件)师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳……谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。
(游戏)2. 排排座师：请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁? 请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁? 再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁?三、分析辨别1.出示图片1师：你知道这是左手还是右手吗?为什么? 师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。
2.相对的位置关系师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手?这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手? 为什么老师是左手而小朋友是右手呢?请小朋友小组讨论一下。
生：因为老师和小朋友是面对面的。
沪教版重点小学数学新一年级下册全册教案
师：量了几次？3）量图形、长方形：师：你发现了什么？猜一猜左边的边长是多少？这里藏着什么小秘密？师：谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？《统《应用》这一单元具有直接的转化、支撑作用。
2、本单元的学习是为了让学生初步认识人民币，并能进行简单的兑换；能完成简单的数据统计，认识形象的统计图；认识时间单位：日（天）、小时，能用它们来表示时间，并能区别持续的时间段与时刻。
在教学的同时对学生进行爱惜人民币和珍惜时间的教育。
在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，在学会知识之后能运用新知识解决实际问题。
学生学好《人民币》、《统计》、《时间》，对后续的学习以及实际生活有很重要的影响。
3、本单元主要内容：（1）《人民币》（2）《统计》（3）《时间》六、单元课时安排元4角２、２张１０元比四张５元的钱多。
……………………（ ）３、１０张１０元、５张２０元、２张５０元、１张１００元，它们都可以表示１００元。
……………………………………（ ）一、单元名称：加减法的整理 P60-65二、学生知识基础与教材分析1、学生基本掌握100以内数的加减法，已经熟悉了两位数加法、减法的分类与算法，并能熟练计2,四、单元教学目标1、能对两位数加减法的各种类型进行整理分类、归纳；2、能理解两位数加减法的多种算法，掌握一种或多种算法，并能熟练、正确地进行计算；1、通过创设多样的教学形式，引导学生有价值的思考，寻求计算方法的内在联系，掌握多种算法；2、创设各种教学情景，渗透交换的思想，探究使计算简便的方法，培养学生的思维能力；2121六、单元课时安排各小节教学内容、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：6节）））34＋2＝92－60＝52＋29＝76－27＝四、笔算（列竖式计算）27＋34 100－29 50－45＋27 9＋47－18五、比较大小57－－＋9 9＋2856＋－50 100－－18 54－28六、巧解题包78＋5＝ 57＋14＝ 12＋10= 6＋78＝ 15＋57＝ 15＋29= 78＋7＝ 57＋16＝ 6＋6= 8＋78＝ 17＋57＝ 22－7= 78＋9＝ ___ +__ ＝ 44－28=七、填空第十单元教学计划一、单元名称：综合P66-73二、学生情况与教材分析1、本单元是全册教材的综合单元。
一年级数学下册全册教案(沪教版)
一年级数学下册全册教案（沪教版）第一章：认识数字1-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字1-10。
2. 培养学生数数、识数的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
教学内容：1. 数字1-10的认识。
2. 数字1-10的写法。
教学重点：1. 让学生能够正确认识数字1-10。
2. 让学生能够规范书写数字1-10。
教学难点：1. 让学生能够理解数字1-10的含义。
2. 让学生能够熟练掌握数字1-10的写法。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有数字1-10的图片。
教学过程：1. 引导学生观察数字卡片，让学生说出数字1-10。
2. 让学生通过数数，理解数字1-10的含义。
3. 教师示范书写数字1-10，学生跟随书写。
4. 学生分组进行数字1-10的写法比赛，提高学生的书写兴趣。
5. 布置作业：让学生回家后，向家长展示数字1-10的认识和书写。
第二章：20以内的加法和减法教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握20以内的加法和减法运算。
2. 培养学生运用数学解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
教学内容：1. 20以内的加法运算。
2. 20以内的减法运算。
教学重点：1. 让学生能够正确进行20以内的加法和减法运算。
2. 让学生能够理解加法和减法的关系。
教学难点：1. 让学生能够熟练掌握加法和减法的运算方法。
2. 让学生能够灵活运用加法和减法解决问题。
教学准备：1. 加法和减法的计算器。
2. 20以内的数字卡片。
教学过程：1. 引导学生观察数字卡片，让学生说出20以内的数字。
2. 教师通过计算器，展示20以内的加法和减法运算，让学生理解加法和减法的含义。
3. 教师引导学生进行20以内的加法和减法运算，学生跟随操作。
4. 学生分组进行20以内的加法和减法比赛，提高学生的运算兴趣。
5. 布置作业：让学生回家后，向家长展示20以内的加法和减法运算。
第三章：认识货币教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识货币。
沪教版一年级数学下期全册教案
课时教课计划第一单元：复习与提升课题第一节（课）《 20 之内数的教课总时数 1 第1 课时加减法复习》教课内容教科书第 2 页1.复习 20 之内数的加法与减法，并能娴熟地进行计算。
2.经过题包计算，察看算式之间的一些规律。
3.在教课中，培育学生的比较，察看能力，擅长发现题包的神秘，并能用已掌握的规律进行教课目的计算。
4. 经过教课，让学生在研究中发现数学的神秘，培育学习数学的兴趣。
教课要点教课难点教课准备教法学法资源选择作业或活动设计经过题包计算，察看算式之间的一些规律。
在教课中，培育学生的比较，察看能力，擅长发现题包的神秘，并能用已掌握的规律进行推算教课课件板书设计教学过程教课内容及师生活动一、新课导入：师：(出示游数城的图 )新年到临，我们要在数城中玩登高竞赛游戏，同学们只有发现解题的规律解出了规定的题 ,才能登上一层楼直至抵达三楼才算成功。
同学们想不想取获成功？生：想二、新课研究：① 研究一师：想登上二楼，需要解决这样的问题经过计算这组题包，你发现了什么？指引学生发现：横着察看：每行的 2 道题的结果都是 10.每行的 2 个加数交换了换地点 .竖着察看：在和不变的状况下，一个加数增添的数就是另一个加数减少的数。
小结：（略）1、师：方才我们察看了两个数相加和是十的算式，选择以上算式中的随意一题，改编成 3 个数相加和是 10，你能行吗？2、这组题计算你有什么好方法吗？谈谈你的原因。
生 1：第①题 3 个数和是 10生 2：第②题一个加数变为 3，另连个加数不变，和是 8 生3：第⑤题比第④题多加两个 5，因此和是 20。
生 4：第⑥题与第⑤题差别在把 5 分红 2 和 3，其余加数相同，因此和是 20师：经过方才的计算，我们发现能够经过察看算式之间的联系，能快速找到正确答案。
师：有多少小朋友发现了奥密，也算除了却果，恭贺你们登上了二楼。
可否运用加法的思虑方法可否解决减法的问题呢？研究二1、师：做题包，找规律。
左与右1(教案)-一年级下册数学沪教版
左与右1（教案）-一年级下册数学沪教版一、教学目标1.能够识别左、右的概念2.能够判断物品的左右位置关系3.能够正确使用左右的语言表达二、教学重点和难点教学重点：1.让学生明确左右的概念2.能够通过实物、图片等感性认识左右的位置关系教学难点：1.让学生正确使用左右的语言表达2.锻炼学生的观察能力和判断能力三、教学准备1.PPT课件2.实物：玩具车、书包、椅子等3.颜色带（红色和绿色）四、教学过程1. 导入新知1.用PPT演示左右概念的图像，让学生感性认识左右。
2.老师通过示范动作表达左右的概念，例如向左边摆手表示左边，或者向右边摆手表示右边。
2. 视觉感知1.将实物玩具车、书包等放在教室中央，让学生观察物体的位置。
2.老师问一些与左右位置有关的问题，鼓励学生回答并且解释自己的回答。
3.老师可以使用颜色带（红色和绿色）来标记左右位置。
3. 认知能力1.通过PPT展示左右位置的图片进行再次复习和加深印象。
2.在教室中，老师指出某个物体，鼓励学生说出这个物体左右的位置关系。
3.老师可以把学生分成小组，让其在小组内展示物品左右的位置。
4. 实践操作1.老师可以带头做示范，让学生模仿自己说出指示语句。
2.随机选择两个学生进行角色扮演，一个做出动作，另一个通过语言指出该动作是左手还是右手。
3.上课在教室中随机挑选数个物品，让学生将其左右位置说出来。
五、课堂小结1.老师再次强调左右的概念，并鼓励学生使用左右语言表达。
2.老师总结本节课所学内容，并对学生的表现进行表扬。
六、课后作业1.家长可以和孩子一起找出家庭中物品的相对位置，并说出物品的左右位置关系。
2.学生需要回顾此次课的内容，并复习语言表达。
沪教版小学数学一年级下册教案：大小教案
本文将介绍沪教版小学数学一年级下册教案：大小教案。
该教案是小学一年级下册数学教育的重要组成部分，旨在帮助学生掌握大小比较的基本概念及方法。
教学目标：1. 让学生能够根据物品的大小进行比较；2. 让学生能够掌握大小词汇（大，小）的使用；3. 让学生能够运用大小概念解决小学数学中的简单问题。
教学重难点：掌握大小比较的基本方法。
教学步骤：第一步：导入1. 引导学生观察教室中的物品，询问哪些物品比较大，哪些物品比较小。
2. 让学生把物品按从小到大的顺序排列。
第二步：讲解1. 讲解大小比较的基本概念，如“比较大小是指用一个量来比较两个物体的大小。
”2. 引入大小词汇（大，小），让学生感性理解大小概念。
第三步：练习1. 运用比较大小的方法，让学生比较两幅图片之间的大小关系。
2. 让学生用大小词汇（大，小）回答问题。
第四步：巩固1. 运用大小概念，让学生解决小学数学中的简单问题。
2. 教师讲解错误的答案，让学生进行改正。
第五步：作业1. 让学生做相关的作业，巩固掌握的内容。
2. 教师针对作业中的问题进行解答。
教学方法：1. 通过引导学生观察教室中的物品，让学生感性理解大小概念。
2. 运用比较大小的方法，让学生掌握大小比较的基本方法。
3. 运用小学数学中的简单问题来巩固学生的掌握情况。
教学反思：通过本次教学，学生们对大小概念有了更为深入的了解，掌握了大小比较的基本方法。
同时通过对小学数学中的简单问题的解决，能够更好地巩固学生对所学知识的掌握情况，为今后学习打下更为坚实的基础。
一年级数学下册 角度教案 沪教版
一年级数学下册角度教案沪教版
目标
本教案的目标是让一年级学生了解角度的概念，并能够根据角度的大小进行简单的比较。
教学步骤
引入（5分钟）
- 通过展示一张有不同角度的图片，引导学生观察并思考什么是角度。
概念讲解（10分钟）
1. 通过使用手指和身体的方向，让学生了解角度是两条线之间的夹角。
2. 引导学生观察并比较不同角度的大小。
角度测量（15分钟）
1. 使用角度量角尺进行示范，让学生了解如何测量角度。
2. 指导学生自己测量几个角度并记录下来。
角度比较（15分钟）
1. 给学生发放一些卡片，上面分别画有不同大小的角度。
2. 让学生按照大小顺序排列卡片，并解释他们的排序方式。
角度运用（15分钟）
1. 利用图形或日常场景，让学生找到一些具有不同角度大小的
事物。
2. 让学生用自己的话描述这些事物的角度特征。
总结（5分钟）
- 向学生简要复今天研究的内容，并强调角度的重要性和应用。
教学资源
- 角度量角尺
- 图片展示角度
- 角度卡片
- 图形或日常场景图片
教学评估
- 观察学生在测量和比较角度时的表现。
- 分发练册，让学生回答一些简单的问题来评估他们对角度的理解程度。
沪教版小学数学一年级下册教案(全册)
(2) 3＋3＋4＝10
2＋5＋3＝10
… …
(3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。 学生汇报，如：
① 可以是按加数的大小顺序写
1＋1＋8＝10
1＋2＋7＝10
1＋3＋6＝10
… …
② 还可以先写一个算式，3＋3＋4＝10，然后把一个加数增加几，另一个加数减 少几来写。 例：把 3＋3＋4＝10 中的一个 3 增加 2，另一个减少 2，就写出了算式 5＋1＋4 ＝10，再以此类推写出 5＋2＋3＝10 等。 ③ 小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了 3 个数相加，和是 10 的算式。 你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规 律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。 (4) 那么谁有好方法写出有 4 个加数，但和是 10 的算式呢？ 先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。(例如在刚才写的 3 个数连 加，和是 10 的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法 写出算式。) (5) 小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要 我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘，也会使我们越来越聪明。 3．计算 5＋4＋1＝ 3＋4＋1＝ 4＋4＋2＝ 1＋2＋3＋4＝
教学重点、难点：
探究单双数重新组合后的特征并进行归纳。
教学准备：
教具：磁性圆片 20 个，1~20 数图，格子图。 学具：1~20 数图，双色片，格子图。
教学过程：
一、认识单双数及相应的数图
1. 初步感知
出示：
OOO
OOOO
OOO
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两张图中的圆片分别可以用数字几来表示？（6、7）
沪教版小学数学一年级下册教案：多少教案
本篇文章将针对沪教版小学数学一年级下册的教材内容，来讲解多少这一知识点的教学，以帮助初学者更好地理解和掌握这一知识点。
一、教学目标与难点1、教学目标通过学习，学生将能够：（1）理解多少的概念，掌握多少的表示方法。
（2）能够正确理解不同多少之间的大小关系。
（3）能够应用多少知识点解决各种实际问题。
2、教学难点（1）让学生能够熟练运用单位，如“个”、“只”。
（2）让学生能够迅速了解图表中的信息。
（3）让学生通过搭积木等实际操作，理解数的多少。
二、教学过程与方法1、教学过程（1）引入环节通过一些具体的实例，如教室里有多少个学生、老师手中有多少支笔等来帮助学生理解“多少”。
（2）讲解环节教师通过课件和板书，向学生介绍多少的概念并教授表示时间的方法。
还可通过图片和音频推介等方式，让学生更好地感受多少的多样性和表示方法。
（3）练习环节教师可设计人际游戏、数学游戏等形式的练习，以加强学生对多少知识点的巩固和练习。
（4）归纳环节通过学生的实际操作和练习情况，教师可以针对学生的不足和缺点给出具体的建议，以帮助学生更好地理解和掌握多少知识点。
2、教学方法（1）活动教学法在引入环节和练习环节中，采用活动教学法可以很好地调动学生的积极性和参与度，从而提升学生的学习效果。
（2）游戏教学法在练习环节和归纳环节中，采用游戏教学法可以很好地让学生更好地体验多少知识点，从而提升学生对多少的理解和掌握。
（3）电子化教学法通过课件和音频等电子化教学方式可以很好地让学生更好地了解多少知识点，从而提升学生对多少的理解和掌握。
三、教学评价1、教学效果评价通过课堂练习和期中期末考试等方式，来评价学生对多少知识点的理解和掌握程度，以及课堂教学的效果。
2、教学方法评价教师可通过听取学生的意见和反馈，来评价选用的教学方法是否得当，对学生的帮助是否明显。
3、教材编写评价教师可以结合教材中多少这一知识点的内容和质量，以及教材的编写方式等来评价教材的优劣程度。