《小木偶的故事》续写作文教案
《小木偶的故事》续写作文教案
【教学目标】
１、正确、流利有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
【教学重点】
了解故事所蕴含的道理，续编。
【教学难点】
提高阅读能力。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
１、借助拼音、读通课文。
２、读课文，了解课文内容。
３、围绕问题读课文，理解课文。
４、感情朗读，谈体会。
三、反馈
１、同桌互读。
２、抽生读，检测读音。
３、说：小木偶身上发生了什么事？
４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说。
）
四、熟悉故事情节
１、分角色读课文。
２、分角色表演。
五、拓展训练
１、展开想象续编故事。
２、把编的故事写下来。
六、词语盘点
１、读读读记记。
２、完成读读写写。
３、把好词积累到词汇本。
【板书】小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
教学反思：。
语文续写作文教案
语文续写作文教案草原续写太阳已经偏西，谁也不肯走，是呀，蒙汉情深何忍别，天涯碧草化斜阳。
圆圆太阳把天边的彩云染的五彩缤纷，我们的心情也是这样的。
一会儿激动，一会儿伤心，一会儿高兴，我们向小孩子一样，坐在被太阳染成的深青色的小丘上，嘴里叼着一棵翠色的小草，迎着夕阳，定定地看着缓缓落下山的太阳，我们心里都清楚知道对方有千言万语，可是面对着面却一句话、一个词也说不出来。
这时一个可以说道普通话的老人用“不三不四”的语言说道：“天下没止息的筵席。
”我们虽然一会儿就天各一方，但我坚信乔羽写下的五十六个民族，五十六只花掉，五十六个兄弟姐妹就是一家，我们的心都就是一样的，使我们为中华做出无私奉献。
是的，我们都站起来，迎着夕阳向前进。
大木偶的故事缔造从此，大木偶具有了人类所有的表情。
一天，小木偶在路上走着，他不知到哪里去，也没有人和他说话，脸上露出了孤单的神情，他多么想要一个朋友啊。
这时，迎面蹦蹦跳跳跑来了只小白兔，小白兔看见了孤单的小木偶说：“小木偶，我们做个朋友吧，我正要去小松鼠家作客呢，咱们一块去吧。
”大木偶高兴地一蹦三尺，连连摇头说道：“不好啊，不好啊，咱们现在就回去吧。
”一路上这两个小伙伴说说笑笑、欢欢喜喜地。
小鸟在他们的头顶飞翔、唱歌，花儿在他们的脚下翩翩起舞。
小木偶感到一切都是那么的美好。
不一会他们就至了小松鼠家，他的房子就是建好在树洞里的。
好客的小松鼠热情的使他们入屋子，掏出了许多菜，存有松子、松果、萝卜、青菜。
来招待他们。
这天被小松鼠应邀的除了他的邻居们红狐狸，他身上背著个背包，大木偶一眼就看见那就是自己的红背包，红狐狸看见大木偶止不住了，脸腾的一下白了，小松鼠说道：“你们俩重新认识？”大木偶对他们说道了事情的经过。
大家一起责备红狐狸，大木偶说道：“你以后别再诱骗东西啦，这个背包你要是想就给你吧，反正以后还是朋友呢。
”小狐狸红着脸说：“谢谢，我以后再也不骗东西啦。
”大家在小松鼠家跳呀、唱呀，整个森林里都洋溢着他们的欢笑声。
民间故事的续写作文
民间故事的续写作文小木偶的故事（续写）很多同学都看过《小木偶的故事》，本习作能抓住出场对象的动作、语言、神态等特点，根据故事的发展趋势续写故事，想像合理，既保持了文章结构的完整性，又丰富了原文内容，全文生动有趣。
自从小木偶有了人类的表情后，日子过得十分愉快。
（承接原文，自然过渡。
）有一天，大木偶哼着小曲，乐呵呵的（地）跑在大街上。
大街上真冷清呀！大木偶东张西望，随意地逛街着。
忽然，大木偶看见大红狐兴高采烈地走了过来，指着他头上戴着一顶红帽子，背上背著大木偶的红背包，全身一片火红，神气十足。
（通过“大木偶”与“大红狐”的神情描绘进行情节，导入缔造的故事。
）小木偶见到了被小红狐抢（骗）走的红背包，火冒三丈，一个箭步跑上前去，一把揪住小红狐那毛茸茸的大尾巴，另一只手抓住了红背包，大声喊道：“小红狐，你快把背包还给我！”小红狐也不甘示弱，两只手紧紧抓着红背包，对着大家生气地说：“大家快来评评理，这包不是我的吗？”小木偶急了，一脸的焦急、委屈，并夹杂着愤怒，尖叫道：“是我的，我的包，我的！那天被小红狐骗走了。
”（“小木偶”与“小红狐”的动态描写很生动形象。
另外，要注意前后一致，到底是“骗走”还是“抢走”？）正在大家左右为难时，那只调皮的小灰兔冲了出，笑着说道：“别之争了，既然这纸盒你们都说道就是自己的，真不知道就是谁的，那就赠送给我吧！”笑了笑，小兔子（小灰兔）把红背包一把抢夺了过来，高高兴兴地抽走了人群，快速地走了。
大木偶看看了看看小灰兔离开的背影怔了一下，接着号啕大哭，对着大红狐，大声（声泪俱下）大喊：“都恨你，都恨你！”大红狐呢？竟然若无其事的（地）东站在那儿，哼着小调，一副悠闲自在的样子。
（“抢夺”、“挤到”、“走”、“怔”、“嗯”一连串的动作描绘以及神态描绘，使本段的情节颇存有现场感。
“小灰兔”走后将可以出现什么事呢？本段在这里变成了分水岭。
另外，就是“小兔子”还是“小灰兔”？）一会儿，小灰兔带着黑熊警官走了过来，把小红背包给了小木偶。
四年级上册《小木偶的故事》续写讲解
• 小木偶用有了人类的所有的表情会哭会笑
会生气会着急也会向别人表达同情和关心 了。现在小木偶收拾东西又来到了大街上。 大灰狼正在欺负小白兔它用爪子把小白 兔抓住然后用脚踹小白兔小白兔疼得直叫 小木偶听到了赶紧跑过去厉声喝道：“你 在干什么？还不快住手！”大灰狼被小木 偶的声音给吓住了赶快松了手。小白兔得 救了小白兔感激地对小木偶说：“谢谢你 小木偶如果不是你我恐怕已经被大灰狼吃 了啊！”小木偶心里高兴着呢！可是他表 面上却满不在乎一挥手。说：“不客气路 见不平就要相助。”他心里想：“以前我 不会关心别人帮助别人没有体会过帮助别 人的快乐现在我知道了原来帮助了别人自 己也会觉得很幸福的。”
• 小木偶和小白兔告别就继续往前走他在集市上看 到了许多新奇的东西：有他从来没见过的水果、 蔬菜也有鸡鸭鱼肉他还看见许多农民正从城外搬 运了许多东西到城里来卖小木偶看见一位老婆婆 正吃力地挑着一担青菜就向前笑着对老婆婆说： “老婆婆你需要我的帮忙吗？”“我自己有手不 需要你帮忙。”老婆婆说。小木偶听了老婆婆冷 冷的话语心里很难过他忍不住哭了起来。这时候 一位拉着木车的大爷走过小木偶的身旁说：“你 可以帮我推推车子吗？”小木偶赶紧回答：“对！ 我很愿意！”说着就起来帮大爷推车子车子上的 东西很多很重可是小木偶一点儿也不觉得累。车 子很快就到了集市大爷说：“谢谢你啊让你受累 了。”小木偶一边擦汗一边说：“不累不累我很 乐意的。” 就这样小木偶觉得自己这一天过得很充实很快 乐。
作文讲解
续写《小木偶的故事》
点技巧
• 续写时，主题不能变，即文章原先 是围绕哪个话题展开的，续写时， 就还应该以此为话题。 • 续写时，人物性格不能变。特别是 在写人的文章中，如果这个人是真 诚守信的，那么续写时，他的性格 就应该还是如此。
续写《小木偶的故事》教案
续写《小木偶的故事》教学目标：1、了解童话的特点，感受童话的魅力2、续写《小木偶的故事》，初步掌握续写的基本方法教学过程：一、导入1、同学们你们喜欢童话吗？童话是大家喜闻乐见的一种故事形式，可以这么说，世界上所有的人都是听着童话、看着童话长大的。
老师知道大家读过不少童话故事，所以想来考考大家，请大家看大屏，你能说出这些童话的名称吗？（大屏出示童话插图）2、今天这节课呀，让我们每个童话都来做童话大师，一起来续写《小木偶的故事》板书：《小木偶的故事》续写3、理解续写接着原来的故事往下继续写二、故事回顾1、谁能为我们再讲讲小木偶的故事？2、从小木偶的故事中总结出童话的特点丰富的想象生动的故事鲜活的人物做人的道理3、续写就是要接着原来的故事往下继续写，小木偶的故事结尾写到：蓝鼻子女巫给了你木偶所有人类的表情，接下来会发生怎样有趣的故事呢？请你大胆想象，先在小组内讲讲你的故事吧！三、四人小组交流1、出示要求（1）大胆想象，故事情节生动。
（2）注意人物的语言、动作和神态、心理。
（3）说明一定的道理。
2、小组交流3、汇报请学生点评四、完成习作1、出示词语（表示表情的词语）得意洋洋眉开眼笑垂头丧气！2、习作要求第一步：想得越丰富，说得越具体（1）什么地方？有哪些人物？（2）它们之间发生了什么事？故事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？包含了什么道理？童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，第三步：合理地展开想像。
把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。
采用夸张的手法，想象大胆有趣。
五、分享请四-五位学生读自己的习作，并请学生点评，提出建议六、总结1、同学们，通过今天这节课，我们了解了童话的特点，感受了童话的乐趣，希望同学们读更多的童话，写更多的童话，走进童话的世界里，感受童话带给我们的无穷乐趣。
2、推荐阅读。
四年级作文《小木偶的故事续写》ppt课件
一天，小木偶在路上走着，......
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有关描写表情的词语
1、喜 怒 哀 乐 哭 笑 2、亲切 温柔 愉快 痛苦 伤心 着急 生气 害怕 吃惊
害羞 惊奇 难过 气愤 愤 怒 忧愁 凶恶 冷酷 愤怒
严肃 得意 冷淡 发呆 紧张 忧郁 惊愕 失落 委屈 3、笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 乐呵呵 兴冲冲 板着脸 不 耐烦 美滋滋 皱眉头 厉声喝道 愣住 4 和颜悦色 喜气洋洋 眉飞色舞 心花怒放 喜上眉梢 兴高采烈 得意洋洋 心花怒放 兴致勃勃 可怜巴巴 愁 眉苦脸 垂头丧气 无精打采 提心吊胆 忐忑不安 面如 土色 目瞪口呆 哭下不得 龇牙咧嘴 面无人色 怒目而 视 幸灾乐祸 火冒三丈 勃然大怒 恍然大悟 怒气冲冲
口放开口放开口小狐狸拼命挣扎口 一个老婆婆走过来口小木头人口你病了吗口
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想一想，说一说，演一演
原文的小木偶只会笑，当他拥有人类 所有表情后会伤心、会哭，会生气，会 同情别人......到底小木偶会遇到什么 事情令他伤心，令他生气，让他富有同 情心呢？
请你展开合理的想象大胆说一说，可 以结合自身经历。
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好的开头
①小木偶遇上蓝鼻子小女巫后就拥有了人类的所 有表情，会哭、会笑、会生气、会着（zháo）急，也 会像别人表示同情心和关心了。
这天，小木偶......又出门了。 ②“咚咚！”蓝鼻子小女巫又敲了敲小木偶的脑 袋：“小家伙，你现在拥有人类所有表情了，祝你好 运！”小木偶害羞地谢过小女巫后又继续出发了。
童话故事
《小木偶的故》续写
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说一说
《小木偶的故事》这篇课文讲了 一个怎样的故事？请简单说一说。
小红狐→熊警官→小兔子→老婆 婆→蓝鼻子小女巫
续写《小木偶的故事》教案
续写《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《小木偶的故事》，了解故事的基本情节，理解故事的主题。
（2）学会用拼音和文字续写故事，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作与交流能力。
（2）引导学生运用想象和创造，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢写作的良好习惯。
（2）通过续写故事，培养学生的同情心、友善品质和正义感。
二、教学内容1. 回顾《小木偶的故事》原文，总结故事主题。
2. 分析故事中的人物形象，了解小木偶的成长过程。
3. 学生分组讨论，每组选定一个续写主题。
4. 各组成员共同创作，用拼音和文字续写故事。
5. 分享各组续写的故事，进行评价和交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）通过讨论、分享，总结《小木偶的故事》的主题。
（2）学会用拼音和文字续写故事，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度思考问题，创造具有个性的故事。
（2）如何在续写过程中，保持故事情节的连贯性和合理性。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨续写主题。
2. 分享法：鼓励学生分享自己的创作，进行评价和交流。
3. 指导法：在学生写作过程中，给予适当的指导和鼓励。
五、教学准备1. 准备《小木偶的故事》原文，方便学生回顾和总结。
2. 准备写作纸张、铅笔等学习用品，方便学生创作。
3. 准备评价表，方便对学生的写作进行评价。
六、教学过程1. 导入：回顾《小木偶的故事》原文，引导学生思考故事主题和人物成长。
2. 分组讨论：学生分组，每组选定一个续写主题，讨论故事情节和人物设定。
3. 创作环节：各组成员根据讨论结果，用拼音和文字续写故事。
4. 分享与评价：各组分享续写的故事，全班同学进行评价和交流。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次写作的收获，反思自己的写作过程。
七、教学评价1. 评价内容：故事情节的连贯性、人物形象的塑造、文字表达的准确性。
五下阅读与写作(十一)小木偶的故事续写教师用精编版
阅读与写作（十一）姓名《小木偶的故事》续写一、习作目标：1、通过读写结合，懂得如何续编故事；2、通过老师的指导，学会如何把故事情节写生动，写具体。
二、技法点拨：（一）阅读原文小木偶的故事老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。
少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗？”老木匠问小木偶。
“不知道。
”小木偶板着脸回答。
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！“笑是很重要的。
”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。
”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。
“走吧，外面的世界大着呢！”老木匠对小木偶说。
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”“好的。
”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
小木偶愣住了。
等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。
小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。
他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。
“吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。
“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。
小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。
一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”“脑袋疼。
”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。
装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。
”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”“脑袋很疼。
12 小木偶的故事续写课件.ppt
描写表情的词语：
哭、笑、难过、痛苦、悲伤、失望、高兴、 兴奋、欢喜、得意、惭愧、害羞、 害怕、 骄傲、同情、关心、生气、着急、愤怒、
喜出望外 大惊失色 从容不迫 心不在焉 心平气和 目瞪口呆 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 兴致勃勃 兴高采烈 没精打采 幸灾乐祸 若无其事 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气 眉飞色舞 眉开眼笑 破涕为笑 热泪盈眶 哭笑不得 得意洋洋 慌手慌脚 嘻皮笑脸
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去… …
《小木偶的故事》续写
自从小木偶遇到了小女巫以后，小女巫把所有人类 的表情都送给了小木偶。
要去小1找、木小偶鲜红想狐活：狸的“。人我”现物于在是已，经小身木无偶分就文迈了开，两不条行长，长我的、
灵活的木头腿，来到了小红狐狸的家里。小木偶刚想
进门2，、小丰红狐富狸的就想背象着小红背包出来了，小木偶连忙
这声音又引来了熊警官，他问小红狐狸：“小红狐狸，又怎么 了？”“熊警官，您前几天已经说过这小红背包是我的了，可这可 恶的小木偶又来跟我要小红背包了。”“这是我的！这个小红背包 是我的！”小木偶涨红了脸大声分辩。熊警官看看憋红了脸的小木 偶，再看看正在一旁偷笑的小红狐狸，终于明白了。他把小红背包 还给了小木偶，小木偶又背着小红背包蹦蹦跳跳地离开了，而小红 狐狸呢？则是被熊警官带回了警察局，关进了监狱里。
后来，小木偶找到了那位老婆婆，他对老谎，是我只会一种表 情，现在，是小女巫让我有了人类各种各样的表情。”说完就走了。
小木偶又来到了小白兔的家里，也对小白兔说了同样的话，小 白兔相信了小木偶的话，并且提出要和小木偶玩一天，小木偶答应 了。
第二天，小木偶又离开了小白兔家。一会儿，他又遇到了小女 巫，小女巫把他变成了一个正常的小男孩，小木偶又回到家和老木 匠团圆了。
《小木偶的故事》续写作文
《小木偶的故事》续写作文《小木偶的故事》续写作文篇一自从蓝鼻子的小女巫送给了小木偶表情了以后，小木偶就从来没有受过委屈。
小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
一天，小木偶去好朋友小兔子家玩。
回家时小木偶带着小兔子送给他的礼物。
这时，那只偷东西的小红狐看见了，也想要小木偶的礼物。
小红狐跑过来，温和地说：“小木偶，这个盒子真美丽呀！是谁送你的。
呀？借我看一下，就一下下。
我想看看上面是什么图案。
”小木偶早就知道小红狐是骗人的。
他想了想，想出了对策。
“好的。
”小木偶回答道。
小红狐一拿到礼物就拼命跑。
小木偶早就知道了。
马上追上了小红狐。
“还我的礼物！”小木偶尖叫道。
“吵什么！”那只熊又走了过来。
“他拿我的盒子！”小红狐又撒起慌来。
“这时我的！”小木偶也生气了。
熊看看小红狐和小木偶，他们的表情都很愤怒。
熊警官有拿起了盒子，打开一看，里面放着一张卡片，上面写着：小兔子送给小木偶。
小红狐也看见了这张卡片，眼睛都白了。
熊警官吧小红狐带回了警察局。
这个故事让我们明白了一个道理：善有善报，恶有恶报。
让我们一起记住这句话吧！小木偶的故事续写作文篇二小木偶背上红背包兴冲冲的大步向前走去，他笑呵呵的走在热闹非凡大街上，大街上的动物们也开心的和小木偶打招呼问好，此时的小木偶开心极了。
这时候，一只狡猾的狐狸看中了小木偶的红背包，于是对小木偶说：“你的红背包真好看，能给我试背一下吗？”“行行行”小木偶笑呵呵的答应着。
狡猾的狐狸背上红背包一溜烟就跑的无形无踪，小木偶迈开大长腿还是追不上，只好来到警察局求助犀牛警察，犀牛警察看着小木偶满脸微笑的讲述着事情的经过，心想既然你的东西都丢了，为什么还能笑的`这么开心呢？犀牛警察左思右想，认为小木偶应该是恶作剧，于是把木偶赶出了警察局。
小木偶委屈的离开了警察局，但他仍旧笑呵呵的。
小木偶继续笑呵呵的朝前走着，因为丢失红背包担心被老木匠责骂，他走路心不在焉的，还一不小心撞到了墙上。
【书信作文】《小木偶的故事》续写
【书信作文】《小木偶的故事》续写《小木偶的故事》续写：“做一个聪明的木偶”自从小木偶有了人类所有的表情后，他会哭、会笑、会生气、会着急......。
可创造小木偶的老木匠忘了一件最重要的东西。
这件东西是什么呢？看看下面小木偶因为这件东西而引来一大串的故事：在一个绿草如茵、鲜花盛开、阳光明媚的森林国家。
一天，木偶在和平街上大摇大摆地走着。
当鸟儿看到他时，他热情地向你打招呼；花儿看见了他，对他微笑；微风轻拂着木偶的脸，仿佛在做梦。
就在这时，小兔子跑过来说：“嘿，小木偶！我这里有一封信。
这封信的笔迹似乎是我乡下的表姐白兔写的，但我不识字。
我不知道上面写着什么。
你能帮我看看吗？”“好的。
”小木偶边说边接过信仔细地看了又看，怎么也看不懂，他又把信倒着看，东瞧瞧、西看看还是看不懂。
这时，鹦鹉教授用他的大翅膀飞了过来，礼貌地问：“小木偶，兔子朋友们，你们正在读这封信，是吗？”“是的，我怎么也看不懂，森林国里谁人不晓，无人不知您博学多才，您能帮我看看吗？”小木偶一脸恳求的表情回答道。
“好吧！”帕罗特教授再次从木偶手中接过信，瞥了一眼，开始读：亲爱的表哥：快到秋天了。
我们的田地里小麦、玉米、萝卜和蔬菜都获得了丰收。
由于田里种的冬粮太多，村里的邻居来帮忙收割，但他们仍然很忙。
我突然想起了几年前你在城里仓库里买的收割机。
当我准备使用收割机时，我发现收割机出了问题。
请尽快回来修理这个问题。
因为雨季几天后就要到了。
如果这几天不收成，地里种的冬粮就会被雨水淋湿。
请尽快回到你的家乡修复故障。
顺便说一句，帮我个忙，一起收割谷物吧。
你乡下的表妹年月日“哦！表妹要我修理收割机的故障呀。
”小兔顿时恍然大悟。
“兔子朋友，我这里有一个新发明的收割袋。
把它给你表弟！”鹦鹉教授说。
“那我就替表妹先谢谢教授了.”兔子朋友连忙道谢。
当他们愉快地交谈时，他们没有注意到木偶用嫉妒的眼光看着鹦鹉教授。
木偶嫉妒什么？当然，我羡慕鹦鹉教授的智慧。
如果你有智慧，你就会发明，阅读，被大家称为教授，成为一个无人知晓的智者。