小学数学青岛版三年级下册第五单元导学案1
一枚邮票的面积是4（）
一块手帕的面积是4（）
一块黑板的面积是4（）
房屋地面的面积约为50（）
单人床的面积约2（）
一张邮票的面积约是6（）
拓展实践
批阅情况
书写等级批阅等级批阅日期月日
教师反思
3.进一步发展空间观念，培养学生主动探索和相互合作的意识。
自主学习
1.什么是周长？
长方形的周长=
正方形的周长=
2.你知道面积指什么吗？
合作探究交流展示
1.观察第50页情景图，提出问题
问题：
2.探究：餐厅和厨房哪个面积大？
你的方法：
你的探究结论：
交流展示
3．自学教材52页，我会填！
（1）常用的面积单位有（）、（）、（）。
（2）边长（）的正方形面积是1平方厘米。如（）的面积最接近1平方厘米
（3）边长（）的正方形面积是1平方分米。如（）面积最接近1平方分米。
（4）边长（）的正方形面积是1平方米。如（）面积最接近1平方米。
4．我还有的疑问：
5.归纳整理
物体的表面或平面图形的（），就是它们的（）。比较两个图形面积的大小，要用（）的面积单位来测量
小学数学青岛版三年级下册
三年级下册数学导学案
第五单元面积和面积单位第一课时备课人课型
教师随想
组名
学习内容
P51~53面积和面积单位
学习目标
1.理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小，认识常用的面积单位。
2.通过观察、操作、直接比较到间接比较的活动，认识面积的含义。
三年级下册数学导学案-5.2 角的初步认识｜ 青岛版(五四学制)
三年级下册数学导学案-5.2 角的初步认识｜青岛版（五四学制）一、教材解读1.1 知识点概述在小学数学中，角是一种相当基础而重要的图形。
本次课程，通过5.2小节的角的初步认识，让孩子们对角这种图形有一个初步的认知和理解，并引导他们从生活中的角入手，拓展对角的概念。
1.2 知识点详解1.什么是角？角是由两条有公共端点的线段构成的几何形体。
2.角的度量单位以度为单位。
一个圆周分为360等份，每一份为一度（°）。
3.角的种类(1) 零度角：两条平行线之间的夹角为零度角；(2) 锐角：小于90°的角；(3) 直角：等于90°的角；(4) 钝角：大于90°且小于180°的角；(5) 凹角：内角大于180°的角；(6) 全角：度数为360°的角。
二、导学教案2.1 学习目标本次导学案的学习目标如下：学生通过本次导学案的学习与讨论：1.了解角的定义；2.深入认识角的度量单位及种类；3.能根据生活中的角，深度理解不同种类的角。
2.2 学习内容1.了解角的定义；2.角的度量单位；3.角的种类划分；4.角的实际认知。
2.3 学习步骤1.学生朗读本课程内容；2.讨论角的定义、度量单位及角的种类；3.通过生活中的图形，了解并区分不同种类的角；4.练习题。
2.4 学习重点1.了解角的定义；2.深入认识角的度量单位及种类；3.能根据生活中的角，深度理解不同种类的角。
2.5 学习难点能够准确区分角的种类，对概念的理解掌握是否正确。
三、练习题1.如图，比较以下两种角的大小：答案解析：如图所示， $\\angle ABD$ 和 $\\angle CBD$ 都是分别位于同一条直线BD 的两个锐角，因此可以通过它们的度数大小，判定它们大小的悬殊。
通过观察，可知 $\\angle ABD$ 度数小于 $\\angle CBD$，故$\\angle ABD$ 的大小比 $\\angle CBD$小。
三年级下册数学导学案-一 两三位数除以一位数口算 青岛版
三年级下册数学导学案-一两三位数除以一位数口算青岛版知识点本次课程将以青岛版三年级下册数学教材为基础，重点学习两三位数除以一位数口算。
预备知识在开始学习本课程之前，学生需要掌握以下知识点： - 单位数除法口诀； - 加减乘除基础运算； - 数字在个、十、百等位数中的意义。
学习目标•掌握两三位数除以一位数的口算方法；•熟练掌握口算两三位数除以一位数的技巧；•进一步提升口算速度和准确性。
学习内容及步骤1.复习单个数字除法口诀，即“被除数除以除数等于商”。
2.引导学生熟悉两位数的口算除法，例如 56 ÷ 8 =？，可以先看成50 ÷ 8 再加上6 ÷ 8 的结果，得到商为 7，余数为 0，那么56 ÷ 8 = 7。
3.在掌握两位数的口算除法基础上，再引导学生掌握三位数的口算除法，例如168 ÷ 6 =？，可以先看成100 ÷ 6 再加上60 ÷ 6 再加上8 ÷ 6 的结果，得到商为 28，余数为 0，那么168 ÷ 6 = 28。
4.让学生进行多组练习，熟练掌握口算两三位数的除法技巧，提高口算速度和准确性。
5.检测学生掌握情况，确保每位学生都能够熟练掌握口算两三位数的除法。
注意事项•学生在学习本课程时需要细心认真，对数字的意义要有清晰的认识；•建议老师在教学过程中给予学生足够的时间练习，确保每一名学生都能够完全掌握；•确保每位学生都能够理解口算除法的思想，而不仅仅是套用公式进行计算。
总结本次课程主要围绕两三位数除以一位数口算进行了学习，对于学生来说，掌握口算技巧是非常重要的。
只有在掌握口算技巧后，才能在日常生活中快速进行数字计算，同时也能够更好地为学习数学打下基础。
为此，老师需要注意教学方法，注重学生的口算训练，确保每位学生都能够熟练掌握口算技巧。
三年级数学下第五单元导学案
第五单元教学计划教材分析：本单元主要学习内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。
教学目标：1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2．使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
教学重、难点：1．变概念的机械学习为有意义的学习。
2.加强直观教学，丰富学生的直接经验。
3.让学生探究，主动获取结论。
4.重视估测能力的培养。
单元课时安排：面积 7课时比较面积大小（第一课时）教学内容：比较面积大小P61-62教学目标：1.初步建立面积的概念，理解面积的意义。
2.学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。
3.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
教学重难点：1.使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
学生活动单教师导学案【学习目标】1.初步建立面积的概念，理解面积的意义。
2.学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。
【活动方案】活动一：导入新授1.出示米尺和学生尺。
比一比，有什么不同？2.小结活动二：探索发现1.独立尝试，得出面积的意义。
我们身边有很多物体，比如黑板，书本、课桌等等，它们的表面在哪？摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？2.组内交流，认识物体的表面有大小。
3.教师点拨，概括面积的意义。
问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？一、导入新授1.出示米尺和学生尺。
青岛版小学三年级数学(下册)第五单元教案
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学三年级数学第五单元走进天文馆——年、月、日山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚一、教学内容及教材地位有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学目标1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三、本单元安排5课时。
第五单元走进天文馆----- 年、月、日信息窗1：24时计时法教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第58～59页。
教材简析：本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习。
教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学过程：第一课时一、创设情境谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）二、探索新知1、认识24时计时法。
第五单元教案教学设计（青岛版三年级下册）
第五单元教案教学设计(青岛版三年级下册)第五单元扬帆奥运--三位数乘两位数单元备教学内容：1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算2、三位数乘两位数的估算3、算位数乘两位数的笔算4、因数的变化规律5、乘法与加减法的混合运算6、回顾整理教学目标：1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。
教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
教具准备：小黑板、挂图、口算卡片。
教学建议：1、充分利用情景图，丰富学生的学习资源。
2、注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
3、联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。
4、重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。
教学时间：11课时第一课时口算备课时间：上课时间：序号教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算教学目标：（一）知识教学点1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；2．掌握合理的口算方法。
（二）能力训练点1．通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；2．能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
教学重点和难点重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程。
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理。
（三）德育渗透点1．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；2．人人参与口算，使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。
青岛版数学三下第五单元线和角教案
主备人使用人单元五教学内容窗一、线段、射线直线的学习课型新授总课时 1教学目标1.结合具体情境认识直线、射线和线段的特点2.能够判断三种线会并动手画出这三种线。
3.在学习知识的探索活动中，培养观察、想象动手操作能力，发展初步的空间观念。
教学重难点知道线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
教具准备课件等教学方法小组合作，操作探究。
第一次教学设计二次备课教学流程及时间教师活动（教师导航）学生活动（学程设计)一、5 思维导引情境导入二、20 思维碰撞探究新知出示繁忙的工地信息窗你能提出什么问题？车灯的光线有什么特点？1．通过画的图引出线段：让学生说说线段的特点，让学生用手势来表示段的意思，板书：线段：2个端点生活中有许多线段出示手中的尺子让学生说说为什么是线段？谁能举例说明生活中线段的例子（多找几个说说）然后让同学来估计一下数学书的边是多少？动手量一下看看估计的是否准确。
2．请在本子上画3厘米长的线段，再画比3厘米长的线段能画多长？让学生想象一下将3厘米长的线段无限延长、延长，这时它就几个端点？让学生说一说谁来起个名字？有什么特点？生提出问题。
生：车灯的光线是从一点射出的。
生：这条光线射的很远很远。
生：有两个端点。
生：可以测量长度。
生认真思考，举例说明。
生画线段生闭上眼想。
1个端点射线。
1个端点，直的，无限长，无法度量长度。
三、10 思维提升自主练习四、5课堂总结让学生画一条射线。
说一说生活中射线的例子，3．将3厘米长的线段的两端无限延长，没有起点和端点，谁来起个名字？谁能说一说直线的特点？在生活中你见过这样的直线吗？让学生在本上画一条直线借助素材总结概念直线、射线、线段之间的联系和区别直线：无端点、向两方无限延伸、不可度量射线：有一个端点、向一方无限延伸、不可度量线段：有两个端点、不能延伸、可以度量1.自主练习1。
按要求画线段。
2.自主练习2，巩固直线、射线、线段的练习。
3.自主练习5，画射线，直线。
三年级数学下册全册导学案青岛版
三年级数学下册全册导学案（青岛版）实践活动：饮水情况调查导学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第82――83页。
教材简析：虽然饮水是每个孩子每天都要面对的事情，但孩子们大都是渴了才喝水，对每天喝多少水比较合适、喝水与人体的健康有什么关系并不关注。
“饮水情况调查”实践活动正是基于以上原因，在学生学习了统计有关知识的基础上安排的。
目的是让学生综合运用统计知识，解决身边的实际问题，提高分析、整理数据的能力；同时，通过调查了解水对身体健康的作用，养成良好的饮水习惯。
导学目标： 1.巩固和应用学过的统计知识，发展学生收集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。
2.了解水对身体的影响，养成适量饮水的习惯。
3.在统计的调查活动中，初步获得用统计方法研究问题的经验，培养应用意识。
导学过程：一、活动一：课前调查，拓宽视野：课前布置作业： 1.调查同学们每天的饮水情况，并填好统计表。
饮水杯数1――2杯3――4杯5――6杯7――8杯 9杯及9杯以上人数引导：怎样调查省时省力？小组合作，讨论制定出切实可行的调查方案，组长做好分工，合作完成上表。
2.调查：（1）人一天喝几杯水合适？（2）水对人身体有什么影响？提示：可以网上搜索，查阅书刊，询问家长等。
并把调查结果做好记录。
[设计意图]本环节放手让学生通过多种途径进行调查，既能功固和应用学过的统计知识，又能发展学生收集信息、整理信息的能力，并且拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，同时，也为下一环节的交流作了充分的铺垫。
二、活动二：课中交流，共同收获。
1.出示信息窗主题图。
谈话：同学们请看这幅图，从图中你看到了什么？（指名学生回答） 2.展示调查的饮水情况。
谈话：课前同学们也调查了咱班同学的饮水情况。
哪个组想把你们调查后填好的统计表展示给全班同学看？（指名一组展示，并简介调查情况）哪个组还有不同意见？（充分让学生发表意见）通过调查、整理，你从表中发现了什么？学生可能回答：某段人数是多少；哪段人数多；哪段人数少等问题。
第五单元线和角的认识(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
第五单元线和角的认识（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.学生能够了解线的基本概念，能够用不同的方式描述线；2.学生能够认识直线、射线、线段等不同类型的线，并能够进行分类；3.学生能够理解角的基本概念，能够用不同的方式描述角；4.学生能够认识直角、锐角、钝角等不同类型的角，并能够进行分类。
二、教学内容1.线的基本概念及其分类–直线、射线、线段2.角的基本概念及其分类–直角、锐角、钝角三、教学重点1.理解线的基本概念及其分类；2.理解角的基本概念及其分类。
四、教学难点1.理解直线、射线和线段的区别；2.理解什么是直角、锐角和钝角。
五、教学方式1.通过PPT讲解线的基本概念及其分类；2.通过实物展示让学生进行观察、感知，了解线的分类；3.通过图例演示角的基本概念及其分类。
六、教学过程1. 线的基本概念及其分类（1）引入老师出示几张图片，让学生观察、比较，让学生尽可能的描述图中的线条，引导学生认识线的基本概念。
（2）概念讲解介绍直线、射线、线段的概念及其特点，通过图例演示帮助学生理解。
（3）分类讨论让学生通过观察实物及图例进行分类练习，通过小组合作的方式，让学生进行交流、比较，共同归纳出不同种类线的特点。
2. 角的基本概念及其分类（1）引入通过展示几张图，让学生描述图中的角，引导学生认识角的基本概念。
（2）概念讲解介绍直角、锐角、钝角的概念及其特点，通过图例演示帮助学生理解。
（3）分类讨论通过观察实物及图例进行分类练习，通过小组合作的方式，让学生进行交流、比较，共同归纳出不同种类角的特点。
七、教学评价1.通过小组讨论、项目演示的方式，评价学生根据线的分类特点进行分类的能力；2.通过绘制图形、判断角度大小，评价学生对于角的分类和理解的能力。
八、家庭作业针对3-5个年级学生，老师会布置不同难度的作业，巩固学生对线和角的认识。
作业内容如下：1.编写两道线的分类题目，并作答；2.绘制一个包含3种不同角的图片，并标注出每种角的类型和角度大小；3.讲述一个实事例，说明直线、射线、线段在日常生活中的应用场景。
新青岛版(六三制)数学小学三年级下册第五单元《信息窗1》公开课导学案1
1.各小组全部做完以后，小对子互相说一说每个题自己的做法。
2.各小组在组长的带领下进行交流，并做好记录，同时把小组内存在的问题、疑惑简单记录好，备展。
三、汇报展示
1.展示小组不同的计算方法，其余小组等展示完毕可以补充不同的方法，可以质疑不认可的观点。通过讨论形成一致的解题方法。
2.展示组内存在的问题或者是错误最多的题目。其他小组帮助解决。
（3）单人床的面积大约2（）。
（4）课桌面的面积是24（）。
（5）黑板面的大小是4（）。
五、自我评价
学习小贴士：
1.老师相信你会动手动脑完成自主练习的。在完成的时候，动作要快啊！
讨论时要注意声音，不要影响其他小组的学习。
学习小பைடு நூலகம்士：
细心读题、理解题意后再认真做题。
四、达标检测
1.你的周围（）的面积大约是1平方厘米，（）的面积大约是1平方分米，（）的面积大约是1平方米。
2.测量以下三个物体表面的面积用什么作单位。
（1）测量橡皮表面的面积。（）
（2）测量课桌表面的面积。（）
（3）测量黑板表面的面积。（）
3.填写合适的单位名称。
（1）一张邮票的面积大约6（）。
（2）作业本的面积大约3（）。
第五单元长方形和正方形的面积（信息窗1）
主备人：审核人：
班级：组名：姓名：书写等级：批阅等级：
学习目标
1.我能理解面积的意义，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
2.我会进行简单的面积单位换算。
重点难点
我能认识面积单位，会进行简单的面积单位换算。
一、自主学习
1.拿出课前剪的两幅漂亮图案，如果要在这两幅作品的面上进行涂色比赛，你会选择（）幅作品，说出你的原因（）。
五四制青岛版三年级下册数学第五单元线和角1 认识线段、射线和角教案教学设计
认识线段、射线和角◆教学内容认识线段、射线、直线和角。
◆教学提示学生已初步认识了角，了解了它的一些基本特征，本节课是进一步学习角的定义。
在此基础上本节课宜采用直观感受法，利用几何直观让学生感受到生活与图形的联系。
◆教学目标知识与技能目标：使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
培养学生观察、比较和概括的初步能力。
培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
过程和方法目标：通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
情感、态度、价值观目标：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
◆重点、难点重点角的意义。
难点射线、直线和线段三者之间的关系。
◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；活动角。
学生准备：直尺、铅笔。
◆教学过程（一）新课导入：1.多媒体出示天安门图片：师：你认识这些地方吗？感觉哪里最美？引导学生观察思考：这些彩灯的光线从哪里来？可以照多远？你能把这些光线画出来吗？学生交流。
教师描述：像这样射出的光线都可以看作射线。
板书：射线。
设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学,并适度关注学生的生活经验和已有的知识,同时强调了学生学习的自主性，选择喜欢的物体说说形状,引出本节课的学习课题。
利用教材主题图引导学生提出问题：车灯射出的光线有什么特点?顺势提示课题。
设计意图：利用熟悉的场景创设情境，学生参与探究的欲望。
学生交流自主学习情况：汇报交流自主学习结果。
1.我记得以前学过关于线段的知识：线段有 _________个端点。
2.我能画出一条线段：3.仔细观察课本情境图。
(1)我发现图上有很多________ 、________ 、还有车灯射出的光线。
我想提一个问题： _________________ 。
(2)在我们身边物体的面上有很多角，比如_________ 、________ 、________上都有角。