2009郑州市高三一检地理学科试卷分析及教学
2009郑州市高三一检地理学科试卷分析及教学建议一、试卷特点1、命题指导思想：以考查高考主要内容的地理“三基”知识为主要目的试题考查的内容是考试大纲要求的基本内容。
考题内容主要包括高中必修上、下册、选修二册以及有关的相应知识（中国、世界地理知识）。
在高考备考的第一阶段，复习应重点指导考生掌握系统的学科基础知识，培养学生解决问题的基本能力。
2、试题类型及总体情况试题包括单项选择题和综合分析题两种类型，与高考文综试卷中的地理试题题型相一致。
试卷在尽可能多的考查知识点的前提下，设计思想与考纲要求的“以考查高中地理知识为主要目的的指导思想”相吻合，与地理有关专家所讲：以高中必修为主、选修为次、初中作连带的精神相吻合。
试卷在考察基础知识的前提下，也努力体现了，对考生的发散思维和综合分析问题能力的考查。
试题要求考生在系统掌握学科知识的基础上，并具备对学科知识进行重组、整合及应用整合后的新知识进行判断的能力。
此从人均分看，难度适中。
从分值的等次看，试题有较好的区分度。
从一本、二本分看，我市的尖子生水准较高（试卷中等同于高考中难题的分值占14分）。
从三本和专科的分值看，我市应届考生的整体水准也较往年有明显的提高。
3、试卷突出学科特征——图表的考察图表是地理学科的第二语言，其中包含有大量的信息。
学会读图、用图，并进行分析判断，是高考要求考生必须具备的学科能力之一。
试卷中直接考查图表的选择题有28道和非选择题的3道大题，占试卷分值的72%。
其它的题也都与地理事物的具体分布地点分不开（无图考图）。
试题突出了读图题的地位，与高考的精神是吻合的。
4、试卷显示区分度试题设计具有一定梯度,有考查学科基础知识的题，如1、2、7、8、9、10、13、14、18、19、28、29、30、35等。
也有考查综合运用知识的迁移能力的题，如3、4、5、6、11、12、15、16、17、20、21、22、23、24、25、26、36、37、38题。
还有考查考生具有空间概念和空间运动的理性思维，具备对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得结论的地理综合思维能力的考查，如31、32、33、34等。
使试卷显示出较好的区分度。
5、反映把握高考命题方向地球运动一直是高考命题的方向，连续两年全国卷都用部分光照图，用几条简单的线和点来考查晨昏线和经纬线的关系，考查学生空间想象能力、抽象思维能力和动态分析能力以及思维的灵活性和变通性，第41题正反映了这一趋势。
二、答题情况分析客观题得分率从考生客观题的得分情况可以看出，考生的得分率在80%以上的试题有1、11、14、20、21、24、37题等，这类试题从内容的组织上来讲相对比较单一，单纯考查的初中或高中地理基础知识，也属于考纲要求的主干知识，说明前一阶段我市在复习备考的过程中，依据考纲注重了基础知识的复习。
读图用图能力差是历届考生备考过程中的一个突出问题，也是我市地理复习备考过程中反复强调要加强的环节。
而本次考试中第3题的得分率最低，说明学生区域空间定位和海陆分布对气压带和风带等地理主干知识掌握得还很不够；第23、26、34、35等题说明知识的掌握不细致；第5、19、39等题说明学生审题太粗心，从以上分析可以看出学生存在的三大方面的问题。
考生主观题的得分情况题号满分满分率（%）难度值（%））平均分41 10 4.76 37.27 3.7342 9 0.81 30.11 2.7143 11 1.91 46.19 5.0844 10 3.71 59.73 5.97从考生主观题的得分情况看，考生组织答案的能力较差，这四道试题的得分率普遍较低（如上表），原因是考生的知识系统有漏洞，或基础知识不扎实，知识的迁移能力较差。
区域地图的判断不过关等。
三、考生答题存在的主要问题1、基础知识不过关例如第1、2题，是对等值线、洋流、板块等基础知识的考查，第7题是对风向图运用的基础知识考查，得分率都不高。
2、区域地理的知识掌握较差对相关地理事物的空间分布的辨别是考生的薄弱环节，如15、16、17题，图上已注明了此地区的经纬度及相关的地理信息，考生仍判别不出是西南三省的区域，使一下就失去4分。
3、读图用图能力较往年略有提高，但仍是薄弱环节与以往相比，我市考生的读图能力虽然有了一定程度的提高，但综观考生答卷不难发现，运用图表进行综合分析、判断、推理和概括的能力仍是薄弱环节。
非选择题的答题情况可说明这些。
例如：41题的答题存在的问题：（1）图形不会判读，致使看到此题无从下手。
本题得分率较低，0分卷较多。
（2）基本计算能力没有过关，导致计算错误。
太阳直射点的经度70º错答成110ºW，北京时间15点20分错答成15点的较多。
（3）表述不规范。
第5题中赤道上既是白昼又属于东半球的范围为20ºW向东至160ºE之间的区域，却答成20ºW--160ºE；第6题中此时新的一天在全球的范围是110ºW向东到180º经线却答成110ºW—180º而不答向东等，造成失分。
（4）审题不清。
第6题中此时新一天在全球的范围是什么？却答成新的一天占全球的几分之几。
（5）对教材的地球运动的相关知识掌握的深度不够，仅停留在对教材基本知识点的掌握，未能把握其规律性，尚未真正的弄懂有关知识的内涵。
4、综合素质差，导致组织答案的能力较差考生往往是词不达意，或答案欠全面造成失分。
如４２题（9分）本题主要考查学生对区域地图的判读；考查学生对区域自然特征的分析评价能力（气候分布面积大小的成因）；考查学生运用已学知识解决地理实际问题的能力（气象条件对航海的影响）。
简述图中地中海式气候在全球的分布规律；南、北纬30～40°之间的大陆西岸，相当一部分学生只答南、北纬30～40°之间，或只答大陆的西岸造成失分。
又如：44题（4）在城市建设过程中，应该怎样做才能使大气降水尽可能多的成为地下水资源？此题主要考查水循环的原理。
应答尽量减少城市地面的整体硬化面积；提高植被的覆盖率；建设城市雨水的储水设施。
许多学生错答为：完善城市地下管道网，完善城市排水系统等，建水库等。
可见学生对地表水和地下水的概念不清楚，对水库的作用不理解。
5、审题不清，导致答非所问，例如43题（2）要求根据图15中所给信息，分析海南岛一月份20°C等温线和17°C等温线的分布特征及其主要影响因素。
很显然，本题不是问图中等温线的分布特征，只要求分析其中的两条。
所以，没有必要回答等温线从北向南的变化趋势。
部分学生在回答此问的时候，没有理解题意，只答出这两条等温线的相对位置，也就是17℃等温线位置靠北，20℃等温线位置靠南，又回答原因是纬度位置的影响，但是没有进一步的考虑每一条等温线的分布特点，而本题的侧重点则在于此，所以不得分。
四、教学建议1、研读考纲,依据教材抓好基础知识的复习高考地理命题的“切入点”往往不拘泥于教材，但运用所学的基础知识、基本能力、基本观点和理论是可以解决的。
考生的基础知识不扎实，基本概念不清晰，基本理论没形成，最终导致基本能力比较差。
本次考试，考生反映出的一个共性问题是，基础知识不牢固，基本能力不过关。
因此，依据教材, 抓好基础知识的复习非常重要。
虽然高考和高考预测直接考查教材上的内容的试题几乎没有，但是作为地理学科信息传送的主要载体，教材的重要性是不容忽视的，它不仅是形成学科思维品质、提高考生学科思维能力的主要依据，同时还是树立科学的环境观，形成正确的人地观的重要载体。
教师要引导考生从整体上准确把握学科主干知识体系，不留知识盲点，搞好教材知识的系统复习，通过熟悉教材，达到对学科的知识体系融会贯通式的了解。
每一个学科都有其基本的科学结构、系统的知识，考生只有掌握系统的学科知识,才有可能形成科学的学科思维品质,从而拥有创新意识和能力。
2、尽量运用地图进行地理知识的复习从历届考生的考试情况来看，考生高中地理知识掌握的相对较好，初中地理较为薄弱，初中地理有关知识中，尤其以考查地理事物的空间分布内容的试题，又是考生丢分相对最多的。
要特别注意的是，七、八年级教材已是课改后的新教材，按新课标的要求，教材所讲的地区和国家，是作为掌握分析方法的例子来运用的，不代表要求学生掌握的范围。
即教材中没有涉及到的地区和国家也属于高考的范围。
与以往各届相比较，本次考试考生的读图能力有了一定程度的提高，但是与高考的要求还有相当大的差距，因此，在今后的复习备考过程中，要进一步加强对考生的读图练习。
教师要引导考生学会用初中教材的地图进行高中相关地理知识的复习；或者在进行初、高中地理复习的过程中，侧重点应有区别，初中地理突出图象练习，高中地理重在理论分析，做到：讲透自然地理原理，用活人文地理观点，熟悉世界地理区域，探讨中国发展问题。
巧妙利用地图做好高中和初中、人文与自然地理内容的结合。
经常训练学生用图、记图，把具体的地理事物落实到图上，养成画图的习惯；学会由图入题，运用高中的知识理论分析实际问题；加强图的变换训练，如整体图与局部图、平面图与剖面图、综合要素图与单项图象等。
3、联系生产生活实际中的常见问题，训练考生分析成因、比较异同等思维能力近年高考的发展趋势是：以时事类信息为载体，考查地理学科内的主干知识。
不是直接出示时事信息或直接靠时事本身，而是选取与地理相关的问题，通过巧妙设计问题实现热点问题“冷处理”的测试效果。
因此，我们在复习备考的过程中，要引导学生关注身边发生的事，把基础知识和当前的热点问题和社会问题结合起来；如从地理学科的角度进行分析和把握一些问题，像中东和平进程、朝鲜、伊朗核危机、东南亚海啸等；日俄输油管道之争、神舟五号飞船成功发射和我国的探月计划、振兴东北经济，打造“中国第四极”等。
将热点问题、现实问题与学科理论相联系，指导考生不仅要理论联系实际，提高分析问题、解决实际问题的能力，更要学会从实际问题回归到理论，掌握由果朔因的方法，提升能力。
4、教学中要进一步重视区城地理能力的培养学生的区域能力较差是非常突出的问题。
区域地理能力培养，要把读图技能的训练与区域地图能力培养作为突破口；把综合概括区域地理特征与比较分析区域差异作为区域地理能力的核心；把理论联系实际作为区域地理能力发展的关键。
要引导学生认识和理解我国地理国情、基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施；练习绘制区域简图（中国、世界），建立区域基本概念；掌握中国分区图，理解区域特征；抓住主要分界线，掌握区域差异；进行区域及国家对比，深化区域特征与差异；结合热点问题，强化区域问题解决。
5、增强对考生答题能力及技巧的训练对考生进行答题技巧的训练，比如把答题的步骤、答题的策略、审题和检查的方法教给学生，要通过有针对性的习题训练和考试讲评试卷，来提升考生的答题能力。
09届区一模高三地理参考答案
09届区一模高三地理参考答案一卷选择题二卷31．（12分）(1)(4分)第一、第三产业比重下降，第二产业比重上升（2分），提高第三产业比重（2分）(2)(4分)资源和能源消耗量大（2分），环境污染加剧（2分）(3)（2分）第二产业比重较低（1分），工业以轻工业为主（1分）(4)（2分）BC（共2分，答对1个给1分，多答、错答不给分）32. （19分）（1）（6分）阴山山脉位于北部，呈东西走向；河套平原位于中部，东西延伸；鄂尔多斯高原位于南部，沙漠广布。
（2）（5分）从南（西南）向北（东北）流动（或从低纬向高纬流动）；流量大，含沙量高（或含沙量比中下游低），有冰期，冬春季有凌汛。
（3）（4分）年降水量大多在150毫米至400毫米之间，自西向东逐渐增多（或自东向西逐渐减少）；从西（东）向东（西）距海（或太平洋）越来越近（远），受夏季风影响逐渐增强（减弱）。
（4）（4分）降水；引黄河水进行灌溉；土壤盐渍化；下游水资源短缺。
33．(10分)(1) （3分）①自郊区吹向城区下沉(2)（5分）城市热岛效应（热岛效应或城市热岛）（3分）③城市热岛效应的形成原因④减弱城市热岛效应的建议(2分)(3)（2分）绿化（或植树种草、屋顶绿化、垂直绿化等）减少人为热量的排放（或控制CO2排放）３4.（12分）（１）（2分）由于饲料（玉米）价格上涨，养猪成本提高；生猪存栏数量下降（2）（2分）C(３)（2分）B(4) （6分）生态；可持续发展（2分）O2、CO2、粪尿、有机肥（4分）35、（14分）（1）（2分）略（2）（1分） B（3）（2分）北高南低河流流向自己北向南（4）（4分）①地处低纬，光热资源丰富；②季风气候，降水丰富，且水热条件配合好；③冲积三角洲，地势平坦，土壤肥沃，④河网稠密，灌溉便利；⑤消费市场广大。
（5）（5分）城市数目增多，城市规模不断扩大，出现城市群现象（3分）城市人口比重上升工业化（2分）36．(13分)（1）(2分)夏季(1分) 高山冰雪融水(1分)（2）(3分)由于不同的河段(或支流)形成汛期的季节不一样(1分)，在季节上的交错减低了河流中下游洪水的洪峰值(1分)，河流中下游水量较平稳有利于防洪防汛工作(1分)（3）(2分)画图要求：最短距离，经过城市，沿等高线,图例正确河段开发利用流域地形、气候条件农业发展方向E 水能/旅游(1分)高原和山地，纬度较低，河谷地区热量充足，粮食和啤酒花等种植业(1分)G 航运(1分) 平原地区(1分)，纬度高，热量不足(1分) 花卉业(1分)。
2009年全国高考文综地理(全国1卷)完全解析版
2009年全国高考文综地理（全国1卷)完全解析版(2009-06-19 11:04:07)2009年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷I）文科综合能力测试本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。
第I卷1至7页。
第II卷8至12页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷甲市2008年户籍人口出生9.67万人，出生率为0.699%；死亡10.7万人，死亡率为0.773%。
甲市户籍人口这种自然增长态势已持续14年。
图上显示四个地区的人口出生率和死亡率。
据此完成1—2题 :1.甲市可能是A．西宁 B.延安 C.上海 D. 广州【解析】该题考查考生的基本能力----计算能力和分析能力，通过题目中给出的有关信息，可以计算出该市的总人口和死亡率，可以发现该地死亡率高于出生率，人口负增长，从而可以判定应选C.上海2.①②③④四个地区中，人口再生产与甲市处于同一类型的地区是A．① B. ② C. ③ D. ④【解析】从上题可知甲市人口增长为现代型，图中四地为现代型的只有A图2示意某区域某月一条海平面等压线,图中N地气压高于P地.读图2,完成3—5题。
3. N地风向为A. 东北风B. 东南风C. 西北风D. 西南风【解析】从图中提供的信息可以看出，N处在高压脊上，气压梯度力垂直等压线只向低压，在北半球右偏----西北风,选C4. M、N、P、Q四地中，阴雨天气最有可能出现在A. M地B. N地C. P地D. Q地【解析】从图中提供的信息可以看出，P处低压槽部，最有可能出现阴雨天气，应选C5. 当M地月平均气压为全年最高的月份，可能出现的地理现象是A. 巴西高原处于干季B.尼罗河进入丰水期C. 美国大平原麦收正忙D.我国东北地区寒冷干燥【解析】M处在北半球，气压最高的月份在冬季1月，故选D甲、乙两地点之间有三条道路相连。
某地理活动小组测绘了这三条道路的纵向剖面图（图3）。
读图3，完成6—8题。
6. 甲、乙两地点间高差大致为A. 80mB. 110mC. 170mD. 220m【解析】从题目当中很清楚看出，两地高度分别为260和150，故高差为110 选B7.在对应的地形图上可以看出A.道路①为直线B.道路②经过甲、乙两地间的最高点C.道路③最长D.道路①和②可能有部分道路重合【解析】从图可以看出，①水平距离最长，不会是直线，③水平距离最短，两地之间的最高点可达375米左右，排除法，可选D.8.若使用大型运输车从乙地运送重型机械设备至甲地，最适合行车的是A.道路③B.道路①C.道路①和②D.道路②和③【解析】运输重型机械，最好选平坦的道路，故选B.道路①我国南水北调方案中涉及的某水源地总面积约94700km²，表1为该地区域部分土地覆盖类型面积构成，图4示意该区域部分土地覆被类型的地形构成据此完成9-11题。
地理试卷分析及反思
地理试卷分析及反思结束后，我们认真分析了试卷，从中找出我们在教学工作中存在的问题，并在以后的教学中引以为鉴。
一、试卷分析第一部分：选择题第5题是一道比例尺与等高线综合运用的题目，难度很大，对绝大多数学生来说很难得分；第23题中的知识是旧教材的内容，只有极个别的学生能够得分；在选择题中有五道题是选不正确的或错误的，题的难度不大，但如果审题不认真，很难得分。
第二部分：综合题31题"地中海沿岸部分地区图"，把"中东"、欧洲西部地中海沿岸、撒哈拉沙漠等几个图合为一体，在平时的教学和复习中，我们都是以陆地为中心进行讲解，而这个图是以海为中心的，陆在周围，这就给学生看图增加了难度，只有少数学生回答较好。
从答题内容来看，包括了气候、地理位置、城市、板块、石油的输出路线等多个知识点，多数学生很难得分。
33题是青藏地区图，属于材料分析题，学生对基础知识掌握较好，但联系实际的综合运用部分，知识点的把握不准确。
34题难度不大，但(1)中将上海、广州填在图上，这样的题学生往往漏掉。
35题是乡土地理，很多学生不知道成山头在哪，对生活中的地理知识漠不关心，缺乏理论联系实际的能力。
二、反思教与学存在问题1、学生学习：从成绩来看，多数学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答的不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，习题做的较少，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。
2、教师教学对课改实质领悟不够，在平时的教学和复习中，只是对课本的基础知识进行巩固和练习，缺乏对综合性题目的训练，没有腾出更多的时间去钻研这部分综合性知识，缺少把知识更加系统化和对知识的前后连接以及延伸。
另外在教学中只强调学生的记忆，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因。
3、其他问题重视不够，氛围不足，任课教师孤军奋战，势单力薄。
高三地理试卷分析报告优缺点
高三地理试卷分析报告优缺点1. 引言地理试卷在高三阶段对学生的地理知识掌握和解决实际问题的能力进行考察，对于学生的学习成绩和发展具有重要意义。
本文将以高三地理试卷为对象，对其进行分析，探讨试卷的优缺点。
2. 试卷优点2.1 试卷内容全面高三地理试卷涵盖了地理学科的各个知识点，从自然地理、人文地理到地理技术应用等方面均有涉及。
试卷内容的全面性能够全面考察学生对地理知识的掌握程度，鼓励学生进行广泛的学科学习。
2.2 内容设置合理试卷中的题目设置有一定的难度层次，既有基础的知识理解和应用题，也有拓展和创新性的思考题。
试卷设置的合理性可以充分考察学生的学习能力和解决问题的能力，更好地提高学生的综合素质。
2.3 知识点贯通性强高三地理试卷在内容设计上注重知识点之间的贯通性，通过多个单元之间的联系设计试题，使学生能够更好地理解地理学科的整体脉络，形成系统化的知识结构。
2.4 章节覆盖全面试卷中的章节覆盖全面，能够全方位地考察学生对各个章节的理解和掌握情况。
涉及的章节有自然地理、人文地理、经济地理、城市地理等，有利于学生形成全面的地理学科素养。
3. 试卷缺点3.1 知识点的单一性在试卷的内容设计中，有些知识点的呈现较为单一，主要是通过死记硬背而缺乏深层次的思维拓展。
题目的设置过于注重基础知识，对学生思维能力和解决实际问题的能力的考察不足。
3.2 题目难度层次不够平衡试卷中的题目难度层次存在一定的不平衡，有些题目过于简单，容易降低试卷的难度，而其他题目则难度较高，一定程度上增加了学生的压力和难度。
题目难度的不平衡性可能导致学生在应对试卷时出现困扰。
3.3 缺乏开放性题目试卷中缺乏一些开放性的思考题和实践探究题，主要集中在对基础知识的理解和应用。
这种设计可能限制学生对地理学科的深入思考和探索，难以培养学生的创新精神和综合运用能力。
4. 结论高三地理试卷在内容设计上存在一定的优点，包括内容全面、设置合理、贯通性强以及章节覆盖全面等。
高三文综地理试卷分析
2009年河南省五市高中毕业班文科综合能力测试地理部分分析报告一、试题分析2009年3月21~22日，我市进行高三第三次质检，本次统考文综卷试题由驻马店教研室命题组命题，试题分值政史地三科平分秋色，各占100分，地理分值100分包括：选择题1——11题共44分，综合题第36题36分，第39题（1）、（2）、（3）小题共20分。
本试卷无论从形式、结构还是内容上基本符合地理考试大纲和高考的要求，符合学生的认知水平。
从总体上说试题覆盖面较广，灵活性较大，力求以能力立意。
应该说试题有较强的思维力度、难度适中，既考查了地理学科的主干知识、重点知识，又考查了地理学科的能力要求，并有意识地突显“河南地理”的特色与时事地理背景。
全卷人文地理占40分，自然地理占60分，自然地理的内容有所偏重也体现了近年来高考命题的趋势，对引导学生关注时事、指导全市地理下段复习有较好的导向作用。
具体说有以下几方面特点：1.整套试题覆盖面广，通过区域模式图、景观图、地质剖面图、各种统计图表等形式考查地理环境，考查形式多样化，相应对学生地理学科能力的考查也多样化，符合2009年国家考试纲要和考试说明要求。
2.在题目设计上，兼顾基础性、灵活性和开放性；在命题素材选取上，重视“新材料、新情景”的创设与运用；在试题呈现方式上，充分体现出了地理学科的特点；在命题模式上，与2008年全国统一试卷完全相同。
3.从试题具体设计来看，突出了对学生读图析图能力及提取有效信息解决问题能力的考查。
全卷每道或每组地理题都基于一定的图表信息设计和呈现，很好的体现了图表在地理学习中的重要地位。
4.注重对地理主干知识的考查，体现出基础性与多样选择性有机结合。
5.体现乡土特色，密切联系实际。
如第36题关于“河南省自然条件与社会经济”的考查，既体现了“学习身边的地理知识”这一新课程理念，利于培养学生关注家乡、热爱家乡、建设家乡的情感，又关注了地理科学的现实问题、热点问题和可持续发展问题。
2009年全国统一考试地理试卷(全国卷ⅰ)(含解析版)
2009 年全国统一考试地理试题（全国卷Ⅰ）一.选择题：在每题给出的四个选择项中,仅有一项是符合题目要求的．甲市 2008 年户籍人口出生 9.67 万人,出生率为 0.699%;死亡 10.7 万人,死亡率为 0.773%．甲市户籍人口这种自然增长态势已持续 14 年．图上显示四个地区的人口出生率和死亡率．据此完成 1﹣2 题．1．（4 分）甲市也许是（ꢀꢀ）A．西宁B．延安C．上海D．广州2．（4 分）①②③④四个地区中,人口再生产与甲市处于同一类型的地区是（ꢀꢀ）A．①B．②C．③D．④如图所示意某区域某月一条海平面等压线,图中 N 地气压高于 P 地．读图,完成 3﹣5 题．3．（4 分）N 地风向为（ꢀꢀ）A．东北风B．东南风C．西北风D．西南风4．（4 分）M.N.P.Q 四地中,阴雨天气最有也许出现在（ꢀꢀ）A．M 地B．N 地C．P 地D．Q 地5．（4 分）当 M 地月平均气压为全年最高的月份,也许出现的地理现象是（ꢀꢀ）A．巴西高原处于干季B．尼罗河进入丰水期C．美国大平原麦收正忙D．我国东北地区寒冷干燥甲.乙两地点之间有三条道路相连．某地理活动小组测绘了这三条道路的纵向剖面图（如图）．读图,完成 6﹣8 题．6．（4 分）甲.乙两地点间高差大致为（ꢀꢀ）A．80m B．110m C．170m D．220m7．（4 分）在对应的地形图上可以看出（ꢀꢀ）A．道路①为直线B．道路②经过甲.乙两地间的最高点C．道路③最长D．道路①和②也许有部分道路重合8．（4 分）若使用大型运输车从乙地运送重型机械设备至甲地,最适合行车的是（ꢀꢀ）A．道路③B．道路①C．道路①和②D．道路②和③我国南水北调方案中涉及的某水源地总面积约 94700km2,下表为该地区域部分土地覆盖类型面积构成,如图所示意该区域部分土地覆被类型的地形构成,据此完成 9﹣11 题．部分土地覆被类型面积构成类型箭竹及灌丛阔叶林旱地水田石砾地.裸地高山灌丛草甸比重（%）28.9025.3010.40 3.10 5.709．（4 分）部分土地覆被类型面积构成在该水源地内（ꢀꢀ）A．阴坡坡度大于阳坡坡度B．平均海拔水田低于旱地C．石砾地.裸地多分布在山坡上D．河谷中阔叶林面积最小10．（4 分）保护该水源地山地阳坡生态环境应采取的主要对策是（ꢀꢀ）A．保护高山灌丛B．防止水土流失C．维持林地的采育平衡11．（4 分）该水源地位于（ꢀꢀ）A．长江三峡谷地B．青藏高原ꢀD．扩大梯田面积C．汉江谷地D．江南丘陵二.非选择题（共2 小题,满分66 分）12．（36 分）根据图和表的资料,并结合所学知识,完成下面要求．如图所示示意尼罗河三个源流流域年降水量分布．表尼罗河径流量构成流域构成%时段白尼罗河青尼罗河阿特巴拉河•全年321083606817822洪水期枯水期（1）分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因．（2）为什么尼罗河枯水期径流主要来自白尼罗河？（3）简述尼罗河径流季节变化对其下游河谷及三角洲古代农业生产的影响．13．（30 分）根据材料并结合所学知识,回答下面问题．材料一：随着新航路的开辟,世界历史加快了从分散走到整体的进程．洲际贸易是近代世界不同地区之间经济与文化联系的主要内容之一．三角贸易兴起于 16 世纪,在 17﹣18 世纪成为最重要的洲际贸易,因涉及欧洲,非洲和美洲三地,且其主要商路连接成三角形,故称"三角贸易"．满载着枪支.纺织品.铁器和奢侈品等货物的商船,从利物浦等欧洲港口"出程";到达欧洲后,用上述商品交换被掠来的非洲黑人,然后经大西洋西航美洲,此为"中程";商船到达美洲后,以这些黑人换取这趟.咖啡.烟草.棉花等物品,再运回欧洲,此乃"归程"．一次三角贸易的航程,大约需时半年,可做三笔生意,获得数倍的利润,利物浦等城市因此兴盛起来．﹣﹣据艾里克．威廉斯《资本主义与奴隶制度》等材料二三角贸易示意图材料三美洲金银产地的发现,土著居民的被剿灭.被奴役和被埋葬于矿井,对东印度开始进行的征服和掠夺,非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光．资本来世间,从头到脚每个毛孔都滴着血和肮脏的东西．﹣﹣马克思《资本论》英国资产阶级将被迫在印度实行的一切,既不会使人民群众得到解放,也不会根本改善他们的社会状况,因为这两者不但仅决定于生产力的发展,而且还决定于生产力是否归人民所有．但是,有一点他们是一定能够做到的,这就是为这两者创造物质前提．﹣﹣马克思《不列颠在印度统治的未来结果》我们党领导人民全面建设小康社会.进行改革开放和社会主义现代化建设的根本目的,是要通过发展生产力,不断提高人民物质文化生活水平,促进人的全面发展．﹣﹣胡锦涛《在纪念党的十一届三中全会召开 30 周年大会上的讲话》（1）根据材料一.二并结合所学知识,指出欧洲人在三角贸易中充当的角色,并说明三角贸易兴起的历史背景．（2）结合所学知识,分析三角贸易的历史影响．（3）指出三角贸易涉及海区的大洋环流规律,以及三段航程海域洋流的性质（寒.暖流）．（4）某船队 1 月份从欧洲出发,并如期回到里斯本．说明该船队达到里斯本时,那里的气候特征及其成因．（5）经过几个世纪的演变,国际贸易发展到一个新的历史阶段,成为推动经济全球化的重要力量．现代贸易与历史上的三角贸易相比有何区别？（6）结合材料,分析早期资本主义扩张的二重性,并说明我国为什么要大力发展生产力和不断提高人民生活水平．ꢀ2009 年全国统一考试地理试题（全国卷Ⅰ）参考答案与试题分析ꢀ一.选择题：在每题给出的四个选择项中,仅有一项是符合题目要求的．甲市 2008 年户籍人口出生 9.67 万人,出生率为 0.699%;死亡 10.7 万人,死亡率为 0.773%．甲市户籍人口这种自然增长态势已持续 14 年．图上显示四个地区的人口出生率和死亡率．据此完成 1﹣2 题．1．（4 分）甲市也许是（ꢀꢀ）A．西宁B．延安C．上海D．广州【考察点】51：人口增长模式的主要特点及地区分布．【分析】该题考查考生的基本能力﹣﹣﹣﹣计算能力和分析能力,通过题目中给出的有关信息,可以计算出该市的总人口和死亡率．甲市 2008 年户籍人口出生 9.67 万人,出生率为 0.699%;死亡 10.7 万人,死亡率为 0.773%,自然增长率为﹣0.074%,属于现代型人口增长模式．【解答】解：甲市 2008 年户籍人口出生 9.67 万人,出生率为 0.699%;死亡 10.7万人,死亡率为 0.773%,自然增长率为﹣0.074%,可以发现该地死亡率高于出生率,人口负增长,人口总数大约为 1384 万人,从而可以判定应选﹣﹣﹣﹣上海。
2009届河南高三四校联考试卷文综地理部分
2009届河南省高三四校联考试卷文科综合地理部分（郑州一中、开封高中、洛阳一高、信阳高中）第Ⅰ卷（选择题）一、单项选择题2008年9月27日北京时间16时44分，太阳非常平静，航天员翟志刚走出“神舟七号”舱门，实现了中国历史上的首次太空行走。
下图甲是“神舟七号绕地球运行轨道示意图”，飞船绕地球运行周期是90分钟，图乙为神舟七号轨道在地球表面上的投影，读图回答第1题。
1．则飞船连续两次在赤道上的投影间距大约为（）A．2200千米B．2500千米C．2800千米D．3000千米图中弧线ANC为某经线圈中的白昼弧线，其中N为北极点，经线NA的经度为80°W，图中阴影为某一时刻的晨昏圈平面，A、B、C、D为晨昏圈上的点，且相邻两点之间的距离相等。
据此回答2—3题。
2．此时D点的区时和此日的正午太阳高度分别是（）A．6时，67°B．18时，57°C．6时20分，67°D．18时20分，77°3．此日，下列现象可信的是（）A．A点正午太阳高度为46°，B点正午太阳高度为23°B．A点与D点昼长夜短，B与C两点昼短夜长C．A点昼长与C点夜长相同，B与D昼夜平分D．A点太阳从东北升起，D点太阳从西北落下结合图（全球六大板块分布示意图），回答4—5题。
4．2007年1月13日，日本北部的千岛群岛东部海底发生8.3级地震。
此次地震的震中位于亚欧板块与太平洋板块的消亡边界，图中示意该位置的是（）A．①B．②C．③D．④5．当图中M点正午太阳高度为90°时（）A．非洲大部分地区为白天B．欧洲地区为黑夜C．南美小部分地区为黑夜D．南极地区为极昼读下图，回答6—7题6．上图中a、b、c三条曲线，表示工业和服务业的劳动力比例变化曲线分别是（）A．b、a B．a、b C．b、c D．c、a7．从各产业劳动力的比例情况看，我国目前所处的发展阶段是（）A．①B．②C．③D．④下图反映当今世界各国、各地区之间经济发展的依赖性不断加强。
河南省实验中学2009年高三年级第一次质量预测地理试题.doc
河南省实验中学2009年高三年级第一次质量预测地理试题本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，时间90分钟，满分100分。
第Ⅰ卷本卷共40小题，每题1．5分．共60分。
在每小题给出的四个选项中。
只有一项是最符合题目要求的。
请把正确答案涂在答题卡上，交卷时只交第Ⅱ卷。
图1为某区域等温线分布图。
读图回答1—2题。
1．图示季节最有可能是（）A．春季B．夏季C．秋季D．冬季2．以下有关图l中信息的正确说法是（）A．陆地上等温线因温度高而向南弯曲B．陆地西侧等温线因暖流影响向北弯曲C．图示国家的各种资源都很缺乏D．图示地区位于亚欧板块与太平洋板块的生长边界上图2表示地球上某两个区域等压线分布状况，图中数值a>b>c。
读图回答3—4题。
图23．以下关于两图的正确说法是（）A．甲、乙两天气系统在同一季节达到强盛B．甲冬季强盛，乙夏季强盛C．甲是由副热带高压北移形成的D．乙是由海陆热力性质差异影响形成的图4图54．当乙达到强盛时期 （ ）A ．我国华南处于雨季B ．满载石油的日本油轮返航时逆风逆水C ．地中海沿岸炎热干燥D ．非洲南部动物向北部迁徙图3为31°N ，103.4°E 附近地区不同时间拍摄的两幅卫星图片。
读图回答5—6题。
图35．从图3判断，5月14日一5月22日期间此地区出现的地理现象(地理事物)是（ ） A ．冰川 B ．洪涝 C ．堰塞湖 D ．干旱 6．影响该地经济发展的主要限制因素是 （ ）A ．交通B ．劳动力C ．水源D ．资源7．若在图4所示区域内布局一个严重污染大气的工厂，应选择的最佳位置为 （ ） A ．a B ．b C ．c D ．d图5为地球上的物质循环模式图。
读图回答8—10题8．若图5表示地壳物质循环示意图，A 为岩浆，下列的正确判断是 （ ） A ．D 只能表达喷出型岩浆岩B ．B 表达变质岩，C 表达沉积岩C ．b 表达变质作用， c 表达沉积作用D ．d 箭头应该是可逆的9．若图5表示地球上生物物质循环示意图，A 表示无机环境，下列的正确叙述是 （ ）A ．a 表示植物的光合作用B ．C 表示植物，D 表示动物C ．在生物循环的过程中，只有c 、d 两个环节联系着有机界和无机界D ．顾名思义，微生物在生物循环中的作用是微乎其微的10．若图5表示大气三圈环流中的南半球中纬度环流模式，下列的正确叙述是 （ ） A ．A 点为赤道地区 B ．A 位于B 的北方C ．A 地由于受热量多，空气处于膨胀上升状态D．A地低压和B地高压都不是由于热力作用形成的图6为地球上的“气候、自然带、土壤分布模式图”。
高三“第一次诊断”考试地理试卷分析及后期复习建议.doc
高三“第一次诊断”考试地理试卷分析及后期复习建议一、基本情况（一）我区5所普高学校的高三年级学牛参加的是多数区县联考高2018级学牛的“一诊”考试。
地理学科与政治、历史学科进行“同堂同卷”考试，即三科在同一场考试（“文综”）屮进行。
（二）本次考试参照高考阅卷模式，在电脑上统一阅卷，给分标准统一，给分点细致明确，对学生答题语言的准确性提出了要求，让学生先一步体验了高考的情况。
阅卷完毕，通过计算机记录了地理学科二卷各小题的最高分、最低分、平均分和难度值；阅卷教师记录了考牛的答题情况。
（三）我区参加本次多数区县联考地理学科集中阅卷的5校考生人数为人数为1825 人.二、考试特点本次模拟考试是在高三上期结束，是对第一轮复习情况的检查，也要积极引导第二轮复习，有以下特点：（-）知识与能力并重•主干知识与应知应会的基础知识兼顾•地理学科能力突显；着重考查了学生的记忆与地理思维过程，并注重结论的表达。
（二）试卷突出地理区域热点问题•生产生活中的现实问题与学科知识•能力及价值观念的结合。
针对第一轮复习考查要求，几乎全部是原创试题，题目新颖•灵活, 涉及的面较广，综合性强，难度较大。
（三）试卷屮地理图像形式多样，为学科能力考查奠定了基础。
试题编制源于教材并高于教材的变形图示•大比例尺的区域图像•逻辑清晰的知识关联图示•各种类型的统计图•形式新颖的情景图像和等值线图等，较全面考查了读图用图能力，也保证试卷的全面性。
（四）由于命题范围是全部高考内容，所以更加突出了地理学科的主干知识，并形成了以区域为平台实现学科内自然与人文地理综合，依托统计图表由定量到定性的分析。
（五）针对第一轮复习刚结束，学生应试能力尚有待提高的情况，单科试题的难度较大，”试卷的突出特点是，运用文字、图像、数据、图表来提供信息，并结合实际问题，把相关知识重新整合、迁移，挖掘知识之间的内在联系，灵活性大。
试题关注属于地理学科的与国家政策关联的热点和焦点问题，如中国工业结构调整，中国及世界农业牛产问题，自然灾害、水资源等等。
高三地理试卷分析报告优缺点
高三地理试卷分析报告优缺点引言在高中阶段，地理作为一门重要的学科，对学生的综合素质培养具有重要意义。
而高三地理试卷则是对学生在地理学科上知识理解和应用能力的一次综合考核。
本文将从试卷的优点和缺点两个方面进行分析，旨在帮助教师和学生更好地理解和应对地理考试。
优点分析题目设计合理高三地理试卷中，题目的设计具有较高的合理性和完整性。
试卷覆盖了地理学科的各个重要知识点，从物理地理到人文地理，涵盖面广泛。
各个题目之间相互衔接，形成一个有机的整体，考察了学生的知识掌握能力和综合运用能力。
同时，试卷中的选择题和主观题相互搭配，使得学生在回答题目时既需要掌握基础知识，又需要动用分析和思考能力。
答题要求明确高三地理试卷中，对于每一道题目的答题要求都非常明确。
通过对题目中的关键词和关键句的解读，学生能够清楚地知道应该如何组织答案，从而更好地发挥自己的优势。
同时，试卷还对不同题目的分值进行了明确划分，帮助学生更好地安排时间和精力，提高答题效率。
结构合理高三地理试卷的结构设计合理，体现了难度递进和知识层次的有机衔接。
试卷的开篇部分一般涉及地理概念和基础知识，帮助学生对基础知识进行复习和梳理。
中间部分包括一些综合性问题和案例分析，要求学生综合运用地理知识进行分析和解决问题。
结尾部分则比较注重对学生的思维能力和创新能力的考察，设计了一些开放性问题，帮助学生培养独立思考和探索的能力。
缺点分析题量偏少高三地理试卷中，题量相对较少，无法全面覆盖地理学科的各个知识点。
在有限的试卷篇幅内，很难设计足够多的题目涵盖所有考点，可能导致学生在某些知识点上的考察不充分，影响对学生知识掌握程度的全面评估。
题目类型单一在高三地理试卷中，题目类型相对单一，主要以选择题和解答题为主。
这种题目类型的相似性较高，有可能使学生们的思维陷入固定模式，缺乏对问题多样性的理解和处理能力的锻炼。
因此，在未来试卷设计中，可以适当增加一些创新性和拓展性的题目类型，如案例分析、实地考察等，以增加学生的思维活跃度。