创新“1+1立体式”培训模式着力提升干部专业能力
干部教育培训的创新方案
干部教育培训的创新方案
背景
干部教育培训是提高干部素质、培养干部能力的重要途径。
然而，传统的干部教育培训方式存在着一些问题，如缺乏灵活性、缺乏互动性、缺乏实用性等。
为了更好地满足干部教育培训的需求，我们需要采取创新的方案。
创新方案
1. 引入在线学习平台
建立一个在线学习平台，为干部提供随时随地的学习机会。
该平台可以提供各种学习资源，包括教学视频、电子书籍、在线课程等。
通过在线学习平台，干部可以根据自己的时间和兴趣选择学习内容，提高学习的灵活性和个性化。
2. 推行案例教学法
传统的理论教学方式往往枯燥乏味，难以引起干部的兴趣。
我们可以采用案例教学法，通过真实的案例来讲解理论知识，并引导干部分析和解决问题。
这种方式能够增加学习的互动性和实用性，帮助干部更好地将理论知识应用到实际工作中。
3. 加强实践训练
干部教育培训应该注重实践训练，让干部在实际工作中不断提升自己的能力。
我们可以组织实践项目，让干部亲自参与并解决实际问题。
同时，可以邀请成功的干部或专家进行实践经验的分享，帮助干部学习和借鉴。
4. 建立导师制度
为了更好地指导干部的成长，可以建立导师制度。
每位干部可以配备一位有丰富经验和专业知识的导师，导师可以定期与干部进行交流和指导，帮助干部克服问题和提升能力。
导师制度能够提供个性化的指导和支持，加速干部的成长。
总结
通过引入在线学习平台、推行案例教学法、加强实践训练和建立导师制度，我们可以创新干部教育培训，提高培训的灵活性、互动性和实用性。
这些创新方案将有助于培养优秀的干部，推动组织的发展和进步。
经验做法：以全方位立体式培训农村基层干部赋能助力乡村振兴
经验做法：以全方位立体式培训农村基层干部赋能助力乡村振兴乡村振兴是中国经济社会发展的重要战略，而农村基层干部作为乡村振兴的重要力量，如何提升他们的能力和素质就显得尤为重要。
全方位立体式培训是一种有效的做法，可以为农村基层干部赋能，助力乡村振兴。
首先，培训内容要全面覆盖。
农村基层干部需要具备丰富的知识和技能，才能更好地履行自己的职责。
培训内容应包括农业生产、乡村规划、农村金融、农业科技等方面的知识。
同时，还应加强农村基层干部的管理能力培养，包括组织协调能力、决策能力、沟通能力等。
通过全方位的培训，可以使农村基层干部在各个方面得到提升，更好地面对乡村振兴的各种任务和挑战。
其次，培训形式要多样化。
针对农村基层干部的特点和实际需求，培训形式要灵活多样，既有理论培训，也要有实践操作。
可以组织专家学者进行面对面的授课，让干部们深入了解理论知识；还可以组织实地考察和实践活动，让干部们亲自动手、实地感受，提高实际操作能力。
此外，可以通过网络教育、远程培训等方式，满足不同地区、不同时间的干部培训需求。
多样化的培训形式可以更好地激发干部们的学习热情，提高培训效果。
再次，培训要贴近实际，并依据干部的不同层级和职责进行分类。
农村基层干部所面临的问题和需求各不相同，因此培训内容要根据干部的不同层级和职责进行分类。
培训要贴近实际，注重解决干部们实际工作中遇到的问题，引导干部们在培训中进行实际操作和实践。
只有贴近实际，培养农村基层干部的实际工作能力，才能更好地助力乡村振兴。
最后，培训要注重长效机制的建立。
一次培训很难就能达到理想的效果，培训应该是一个长期的过程。
要建立健全的培训机制，定期开展培训，持续跟进巩固。
同时，要建立培训效果评估机制，及时了解培训效果，并对培训方案进行调整和改进。
通过长效机制的建立，可以不断提高农村基层干部的能力水平，为乡村振兴提供持续的动力。
综上所述，全方位立体式培训是一种有效的做法，可以为农村基层干部赋能，助力乡村振兴。
干部培训方式创新工作方案
干部培训方式创新工作方案一、目标定位我们要明确培训的目标。
不再是单一的知识灌输，而是要激发干部的创新思维和实际操作能力。
想象一下，干部们不再是被动接受知识的“容器”，而是变成了积极主动的“探索者”。
二、培训内容创新1.实战演练：将理论知识与实际工作紧密结合，通过模拟真实工作场景，让干部们在实战中提升能力。
就像打游戏一样，理论学习是基础，实战演练才是提升技能的关键。
2.案例分析：选取国内外成功和失败的案例，让干部们通过分析、讨论，提炼出经验和教训。
这样的过程就像侦探破案，通过线索找出真相。
3.主题研讨：定期组织干部进行主题研讨，鼓励他们提出新观点、新思路，激发创新意识。
就像参加一场思想的盛宴，每个人都是主角。
三、培训形式创新1.线上线下结合：利用现代信息技术，将线上课程与线下实践相结合。
线上学习不受时间和地点限制，线下实践则能加深理解和运用。
2.跨界培训：鼓励干部跨部门、跨行业学习，拓宽视野，提升综合素质。
就像探险家一样，不断探索未知的领域。
3.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等互动式教学方法，让干部们在互动中学习，提升参与感和体验感。
四、评估与反馈1.过程评估：在培训过程中，定期对干部的学习情况进行评估，及时发现和解决问题。
2.结果评估：培训结束后，对干部的学习成果进行综合评估，确保培训效果。
3.反馈机制：建立反馈机制，让干部们对培训内容、形式、效果等进行评价，为下一次培训提供改进方向。
五、实施步骤1.调研分析：深入了解干部的需求和现状，为培训方案提供依据。
2.制定方案：根据调研结果，制定详细的培训方案。
3.实施培训：按照方案开展培训，确保每个环节都能顺利进行。
4.跟踪评估：在培训过程中，不断跟踪评估，及时调整方案。
六、预期效果1.提升干部的创新思维和实际操作能力。
2.拓宽干部的视野，提升综合素质。
3.增强干部之间的团队合作精神和沟通能力。
4.提高干部的工作效率和执行力。
在这个方案中，我们不再将干部视为被动的学习者，而是将他们视为积极主动的探索者和实践者。
加强干部教育培训,提升干部综合素质和能力建设
加强干部教育培训,提升干部综合素质和能力建设
为了加强干部教育培训，提升干部综合素质和能力建设，可以采取以下措施：
1. 完善培训体系：建立健全培训体系，包括培训规划、培训内容、培训方式等，确保培训科学系统、全面有效。
2. 深化培训内容：针对不同层级和领域的干部，开展具体针对性的培训，涵盖党的理论知识、业务能力、领导力素质等方面。
3. 多元化培训方式：除了传统的面对面培训外，还应引入在线学习、远程培训、集中轮训等多样化方式，提高培训的灵活性和覆盖面。
4. 加强实践教育：将理论与实践相结合，组织实地考察、实践操作等活动，使干部能够在实践中不断提升自己的实际工作能力。
5. 推动交流学习：加强干部之间的交流学习机制，鼓励干部相互学习、交流心得体会，借鉴他人的成功经验，提高自身的综合素质和能力。
6. 强化考核评估：建立完善的考核评估体系，将干部的培训情况作为绩效考核的重要指标，激励干部积极主动参与培训，提升自身综合素质和能力。
7. 注重培养干部的创新精神和问题解决能力：通过开展创新教
育和问题解决方法培训，培养干部的创新思维和解决问题的能力，增强干部的应变能力和领导实践能力。
通过以上措施的实施，可以有效加强干部教育培训，提升干部综合素质和能力建设，从而更好地适应和应对各类复杂的工作环境和任务。
干部专业化能力提升培训
干部专业化能力提升培训
干部专业化能力提升培训旨在通过系统、深入的培训，提升干部的专业素养和能力水平，进一步适应和推动工作发展的需求。
培训内容可以包括以下几个方面：
1. 专业知识培训：通过专业的讲座、课程等形式，系统地学习和掌握相关领域的专业知识，提升干部在工作中的专业素养。
2. 技能培训：针对不同岗位的干部，培训相关的技能，如管理能力、沟通能力、决策能力等，提升干部的工作能力和执行力。
3. 领导能力培训：培训干部的领导力和组织能力，包括团队管理、目标管理、战略规划等，提升干部的领导水平和领导能力。
4. 创新思维培训：培训干部的创新思维和问题解决能力，鼓励干部在工作中勇于创新、敢于冒险，提升工作效率和创新能力。
5. 实践与案例分析：通过实践活动和案例分析，培养干部的实践能力和问题解决能力，提升干部在实际工作中的应变能力和决策水平。
干部专业化能力提升培训的目标是为了提高干部的专业化水平，增强干部在工作中的竞争力和执行力，从而更好地适应和应对工作中的各种挑战和问题。
同时，培训还可以帮助干部发现自身的不足，提升自我认知和职业规划能力，为个人的职业发展打下坚实的基础。
创新培训模式,提升领导干部综合素质
创新培训模式，提升领导干部综合素质一、背景随着经济的不断发展和科技的不断进步，社会对于领导干部的要求也越来越高，不仅需要具备扎实的理论知识，还需要具备实践经验丰富、创新精神突出、综合素质优秀的领导干部。
而目前的培训模式存在着一些问题，反映出来的主要是对于知识点的灌输和应试教育比较突出，对于培养领导干部的实际能力提升有一定的局限性。
因此，需要探索创新培训模式，提高领导干部综合素质，更好地适应未来的发展需求。
二、创新培训模式的构建通过调研和分析，我们提出了一种创新的培训模式，该模式主要包含以下三个方面：1. 基于实践的学习在传统的培训模式中，学员们往往只是被动地接受知识的输入，并没有太多机会去实践和运用。
而在我们的新模式中，将通过开展一系列实践活动，让学员们在实战中去学习和提升能力。
例如，在训练基地中模拟商务谈判、人际沟通、团队协作等实际场景，让学员们在实践过程中感受到具体的挑战和成就，更加深刻地理解和掌握知识和技能。
2. 多元化的学习形式为了更好地激发学员的学习兴趣和潜能，我们将采取多种形式的学习方式。
例如，除了传统课堂教学和实践训练外，也将采用研讨会、座谈会、论坛等多种形式，让学员们有更广泛的交流和思考空间。
同时，利用现代化的信息技术手段，如网络培训、在线直播等方式，可以让领导干部随时随地进行学习，打破时间和地域的限制。
3. 强调个性化的培训模式每个人的学习能力和方式都不同，因此我们将建立起一套个性化的培训模式，对于学员的需求、兴趣和特点进行有针对性的培训安排。
例如，学习计划可以根据每个学员的职业规划和工作任务进行个性化定制，也可以设置个人学习档案和学习记录，对于学习成果进行科学评估和反馈。
三、提升领导干部综合素质的措施在实际的培训过程中，我们还将采取一系列措施，来进一步提升领导干部的综合素质。
1. 培养创新精神创新是当前社会发展的核心动力之一，而领导干部作为一个组织的核心力量，更需要具备创新精神。
新时期干部教育培训工作的创新与发展
新时期干部教育培训工作的创新与发展第一篇：新时期干部教育培训工作的创新与发展新时期干部教育培训工作的创新与发展近期，《中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见》明确提出：“全面落实大规模培训干部战略任务，培养造就高素质基层干部队伍”，如何把“大规模培训”的数量要求与“大幅度提高”基层干部质量要求兼顾得更好，实现新一轮干部教育培训效益最大化，仍是一道需要不断探索、研究、解决的课题。
近几年，我县干部教育培训如何做到创新和务实，是推进干部教育工作取得突破的关键，面临新形势、新问题，结合我县干部教育工作实际，现就如何创新和务实进行探讨。
一、紧把时代脉搏，在培训理念上突出“科学发展”树立以人为本的理念。
以人为本是科学发展观的本质和核心，也是干部教育培训工作创新发展的基本价值取向。
干部教育培训工作必须牢固树立以人为本的思想，坚持以人为主体，充分尊重人，把提高干部的能力素质、适应经济社会发展需要和促进干部全面发展作为干部教育培训创新的出发点和落脚点，结合现阶段工作需要、岗位职责要求和干部个性化、差异化的需求开展教育培训，真正使干部教育培训成为“关心人、提高人、规范人、凝聚人”的有效平台。
树立终身教育的理念。
当今知识爆炸的时代，随着知识更新周期变短和知识总量需求增加的变化，“知识恐慌”、“本领恐慌”已成为广大干部队伍中存在的一种普遍现象，干部求知的愿望空前强烈，他们必须不断地用最新的理论成果和科技知识来武装自己。
作为干部教育培训部门，必须强化干部“终身教育”的理念广大干部牢固树立起自觉学习、超前学习、终身学习的意识。
树立全员培训的理念。
在实施新一轮干部教育培训中，要确立大开放、大教育、大培训观念，建立全方位、立体式、宽领域、开放型的干部教育培训体系，解决好各个层级干部教育公平问题，重视基层干部、普通干部的培训，防止职级低、在基层的干部被忽视，杜绝一些关键岗位出现“空位”学习，而闲职岗位则成“培训专业户”的现象，确保干部教育培训工作的“运行线”始终围绕工作大局的“需求线”展开，与经济结构和人才结构的调整相匹配，与建设高素质干部队伍相适应。
创新干部培训机制提高干部能力素质
创新干部培训机制文⊙岳俊林提高创新能力 培育创新思维树立大教育、大培训的观念。
按照《国家中长期人才发展规划纲要》、中央组织部《关于2008－2012年大规模培训干部工作的实施意见》《关于印发人力资源和社会保障系统2008—2012年大规模培训干部工作的实施意见的通知》的要求，抓好重点对象、重点专题和重点班次培训，积极探索“自助式”“订单式”培训。
以提高各级各类干部的理论素养和执行能力为目标，开展多形式、全方位的干部培训工作，培养一专多能的复合型人才，把干部教育培训纳入人才强国、人才优先发展的战略布局之中，推动本单位的干部队伍建设。
掌握培训需求、创新培训观念。
从各级各类干部成长应具备多元化知践中一直是空白。
因此，应加强此项工作的开展，使各级地方政府的主管领导和相关部门的工作人员成为人力资源社会保障工作的行家里手，全面推动人力资源社会保障事业的发展。
实行培训通报制度。
制定科学的培训学籍制度，由松散型管理转向紧密型管理，探索实行干部岗位任职培训资格制度。
将个人的培训结果及时反馈给参训单位，参训单位跟踪培训效果，填写《干部培训学习考核表》存入本人档案。
培训管理体现人性化。
培训管理工作是教与学的桥梁和纽带，管理方式要有所创新。
一是正确处理制度化与人性化的关系。
在严格执行制度的同时，讲究方式方法、沟通技巧，做到情理融合、方法得当，使培训班学员乐于接受，自觉服从，体现以人为本。
二是正确处理管理与服务的关系，把人力资源社会保障干部教育培训工作开展近10年来，在干部教育培训的观念、内容策划、组织管理、教学研究等方面取得了不菲的成绩，为人力资源社会保障系统队伍建设，提高工作人员的政策水平和业务水平，以及综合执行能力发挥了重要作用。
人力资源识的培训需求出发，在全系统上下，加强沟通与协调，广泛开展培训需求调研，及时掌握培训需求，因事因地而宜，有针对性地分层次设计培训方案，牢固树立服务意识，做好各项服务工作。
创新培训机制 完善管理制度建立责权清晰的责任机制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创新“1+1立体式”培训模式着力提升干部专业能力
近年来，绵阳市安州区按照“建设高素质专业化干部队伍”的要求，紧密结合全区经济社会发展实际需要和干部队伍建设实际，积极探索“1+1立体式”培训模式，量体裁衣，分类施教，精准开展干部队伍专业化培训。
一、突出“工作需要+干部需求”，提升培训“靶向性”
坚决克服就培训论培训、为培训抓培训的惯性思维，将培训专题与全区中心工作、干部成长需要的契合度作为专业化培训的重要依据。
一是通过“三步走”定方案。
为整合全区干部教育培训资源，每年都分三步制定年度培训方案。
先由区委组织部发函广泛征集培训项目，分管县级领导和区级部门结合工作实际报送年度培训计划，再由组织部会同项目报送单位商议，共同研究确定出年度培训建议方案。
如2017年举办了招商引资与产业培育、现代服务业发展等班次，2018年举办了全域旅游、乡村振兴等班次，2019年聚焦全面推动高质量发展，确定了工业和科技城集中发展区建设、城市体系和交通体系建设等班次。
二是坚持“三必选”定课程。
在具体班次谋划筹备中，外出培训班次由培训机构按照专题要求提供可选择课程，区委组织部和区委党校根据培训所需选择确定，始终坚持在课
程选择和设置上做到“三必选”，即必选一堂政治理论或党性教育课程，必选2-3堂现场教学课程，必选4堂以上对口专题高端课程。
如2017年的专题班均设置了党的十九大会议精神解读，2018年的专题班围绕“大学习大讨论大调研”，均开展了“大讨论”活动。
三是做到“三应有”定师资。
不同层次的授课人都是从各自的思维角度和操作方式上进行讲解，学员受益效果也有差异。
因此，对于外出培训班次，培训机构在提供备选课程时，同时附上主讲人简介，要求师资配备上应有高校教授，应有当地党校老师，应有对口专题的专家学者，以便学员能从不同思维角度和操作方式上受益。
对于各部门在区内开展的培训班次，则在师资设置方面作了明确要求，即应有本行业本领域知名专家教授授课，应有对口上级业务部门领导或县级分管领导授课，应有本部门领导和业务骨干授课。
二、突出“空间统筹+时间统筹”，提升培训“合理性”
针对以往培训班次地点选择上单选高校、单看名气，时间安排上随机、时松时紧的现象，在年初制定计划时，就注重通盘考虑、统筹安排。
一是精选培训机构。
提前谋划筹备每个专题班次时，由区委组织部、区委党校牵头，会同有关部门集思广益，根据专题需求分别选择厦门大学、武汉大学、新加坡国立大学苏
州研究院等相关专业在全国高校排名靠前、办班条件成熟的“双一流”高校或“尖端”培训机构合作办学。
如2017年在西南财经大学举办现代金融与投资专题培训班，在复旦大学举办现代城市建设与治理专题培训班；2018年在山东大学举办全域旅游专题培训班，在浙江大学举办乡村振兴培训班。
二是精选现场教学点。
在对接培训机构时，同时注重其所在城市是否地处发展前沿阵地，是否有深厚文化底蕴、独特魅力，是否在某方面有先进建设发展经验等，以至于在现场教学方面有更优的点位可供参观考察，有更好的经验做法可供学习借鉴。
如现代服务业发展专题培训班安排了佛山市禅城区岭南天地现场教学点，全域旅游专题培训班安排了“朱家林”田园综合体中国乡村旅游创客示范基地现场教学点，城市规划建设管理专题培训班安排了厦门市规划馆现场教学点。
三是精选培训时间。
在谋划全年培训工作时注重从全区发展大局及重点工作统筹考虑，打破以往赴外专题培训要么集中扎堆要么连续几个月没有培训的僵局，在培训时间安排上提前对接，科学规划培训班次。
如2017年的4期专题培训班均安排在下半年10月、11月，出现了临时办班导致干部选派与重点工作任务冲突等矛盾。
为解除培训“后顾之忧”，2018年4期专题班于全年计划确定后就开始对接培训机构，分上半年和下半年两个时段办班，主要集中在5月、6月和
9月、10月，有效避开了汛期和重点工作攻坚期。
三、突出“专业干部+专业能力”，提升培训“实效性”
针对全区专业型干部缺乏、年轻干部知识储备有待加强，以及一些干部把参训当福利、学习“不上心”等问题，我区积极探索改进办学方式方法、增强培训吸引力，着力提升干部的专业能力、专业精神。
一是培训对象更加精准。
突破以往培训动辄要求部门主要领导参训的惯例，将参训对象延伸至专业领域的分管领导、业务骨干等，每一期参训人员都经区委主要领导亲自审核，既扩大了受众的广度，提升了干部的“专业指数”，又解决了主要领导多头参训、重复参训的问题，确保每一个班都能办出效果。
如2017年专题班培训对象均为正科级领导，2018年则更加侧重专业化，培训对象多为分管领导和具体“操盘手”。
二是管理机制更加刚性。
面对赴外培训组织管理难度较高的问题，决定每个班次都由四大班子主要领导带队，在培训前举行行前动员会，由带队领导强调培训要求和组织纪律。
培训期间严格作息管理，对于无故迟到缺席的，处以罚款计入班费，形成学员相互监督、相互批评指正的氛围。
同时注重成果展示，每期培训结束后，将学员培训心得与学习考察报告编印成册，送四大班子主要领导参阅，作为干部培训学
习检验的重要依据。
三是教学方式更加多元。
破解培训以课堂理论教学方式为主，培训手段单一、培训吸引力缺乏导致培训效果欠佳等问题，创新融入“基地+实践”“案例+模拟”的新型教学手段，通过专业教师带领开展领导角色互换、结构化研讨、案例教学、头脑风暴等，使学习方式更加丰富。
如在区内专业化培训中设置移动课堂，在种植基地、工厂车间等地进行现场讲解和演练；在区外专题培训中，将每堂课最后15分钟作为互动教学时间，在参训学员与授课老师之间开展一场“思维碰撞”。