高中地理 第一单元 区域地理环境与人类活动单元活动 学会分析区域差异学案 鲁教版必修-课件
单元活动学会分析区域差异[学习目标] 1.了解分析区域差异的一般步骤，初步学会区域差异分析的基本方法。
2.能够运用所学知识对两个或两个以上具体区域进行区域差异的分析。
(一)分析区域差异的一般步骤思考分析一个区域的特征，主要从哪些区域要素进行说明？答案①地理位置；②自然条件；③社会、经济条件。
(二)区域差异分析的主要方法1．资料收集的方法(1)直接收集法：通过对区域的实地考察和调查，得到第一手资料。
(2)间接收集法：通过会议、座谈、上网或查阅报纸、杂质、书籍等收集资料。
2．区域差异分析的方法(1)定性的方法：指对区域内的地理事象进行定性的描述和说明，包括文字叙述、图像展示和列表归纳等。
(2)定量的方法：指在已有资料的基础上，借助于数学手段对地理事象进行量化研究。
(3)综合的方法：指对研究对象所涉及的各种因素进行综合分析。
(三)活动实例——分析长江流域不同区域的差异1．收集资料：收集上游贵州省、中游湖北省、下游上海市区域发展的有关资料和数据。
2．整理分析：根据所收集的资料，通过图表等直观形式对这三个省市区域发展状况进行分析和比较。
思考如果你是一名水利工程师，要在河流上游修建大型水利工程，应对哪些要素进行综合分析？答案(1)发电、供水、防洪、航运等效益和该工程对区域社会经济发展的影响。
(2)地质基础、淹没范围以及河流上下游水文、生物、泥沙、河岸侵蚀等生态环境。
(3)国防安全等方面。
材料某中学地理兴趣小组利用假期对学校附近的乡村进行社会调查，收集到以下资料：“房屋多由红砖砌成，坐向多朝向东南方；村民为增加经济收入，在同一块耕地上种植甘蔗、番薯等农作物，但每年农作物的产量不稳定。
”(1)该地理兴趣小组的家乡在哪里？(2)影响该地区房屋坐向的主要因素是什么？(3)该地区每年农作物产量不稳定的主要原因是什么？(4)该地理兴趣小组收集资料和探究该区域环境特征的方法分别是什么？答案(1)珠江三角洲。
(2)采光。
(3)降水的季节变化大，台风灾害多。
(4)直接收集法，定性的方法。
归纳提升分析区域差异的步骤和方法可持续发展。
阅读教材P 24图1－4－1“贵州省、湖北省、上海市在长江流域的位置”，据所学知识，完成下列问题。
(1)收集资料，并根据教材P 25活动1表中的有关数据(2001年)，完成下表中的内容。
(2) ①绘制贵州省、湖北省、上海市三省市GDP 总量柱状图。
②绘制贵州省、湖北省、上海市三省市产业结构饼状图。
(3)通过分析和比较，你认为这三个省市分别处在什么发展阶段？答案 (1)②绘制三省市的产业结构饼状图(3)通过分析和比较，这三个省市分别所处发展阶段如下表所示：一中学生利用暑假对自己的家乡进行了一次社会调查，并对此作了如下一段文字描述：房屋多由晒干的泥块构成，多呈坐北朝南形式。
农民为减少荒歉的危机，在耕地上栽种众多的作物。
作物以冬小麦最多，其他还有谷子、甘薯、棉花、芝麻、花生、大豆等。
据此回答1～2题。
1．该学生收集资料和分析区域差异的方法分别是( )A．直接收集法、定性的方法B．间接收集法、定量的方法C．直接收集法、综合的方法D．间接收集法、定性的方法2．该文描述的是哪一个平原的人文景观( )A．松辽平原B．黄淮海平原C．河套平原D．江汉平原答案 1.A 2.B解析根据材料可知，该学生对家乡进行了实地考察，对地理事象进行了定性的描述和说明，应为直接收集法、定性的方法。
根据种植的农作物可推知描述的农村景观应在华北平原，该地区冬季多吹偏北风，房子呈坐北朝南形式是为了采光、背风；华北平原位于温带季风区，降水季节变化、年际变化都很大，农业生产不稳定。
读下面两幅图，完成3～4题。
3．两图所示地区的特征，正确的是( )①灌溉水源是影响两地农业发展的重要因素②两地多为粉砂性土壤③两地水土流失都很严重④两地皆全年少雨A．①② B．①④ C．③④ D．②③4．两地生产、生活方面的正确叙述为( )①甲图所示地区主要粮食作物是小麦、小米②两地都是我国重要的牧区③乙图所示地区是精耕细作的水稻产区④出现乙图居住景观的最主要原因是土质A．①② B．①④ C．③④ D．②③答案 3.A 4.B解析本题组通过区域比较的方法考查两区域的部分特征。
甲图为新疆的坎儿井景观，乙图为黄土高原的窑洞景观。
两区域农业发展多取决于灌溉水源，多为粉砂性土壤。
黄土高原不是我国重要的牧区，其主要粮食作物是小麦和谷子，窑洞景观的最主要原因是黄土垂直节理发育。
5．分析下列材料，回答有关问题。
材料一三个地带的GDP、人口和人均GDP比重(2004年)。
材料二(1)______________________。
(2)材料二中的指标可以反映三个地带______________的差异，这种差异表现为______________________。
(3)从材料一中可以看出，东部与中西部GDP的人均差异要比总量差异________(大、小)一些。
材料二中说明我国各地带GDP所占比重只有________在逐年增加，而________和________则在减少，这使得三个地带______的差距在进一步拉大。
答案(1)社会经济发展水平东部经济最发达，中部次之，西部较落后(2)经济发展速度东部最快，中部次之，西部较慢(3)小东部中部西部经济发展解析我国最显著的地带性经济差异主要表现在社会经济发展水平和经济发展速度两方面。
相比较而言，经济发展速度比经济发展水平更重要，速度代表了发展潜力，落后地区只要有较高的经济发展速度，与发达地区的经济发展水平的差距是容易缩小的。
单纯用各地带的GDP来比较经济发展水平，缺乏一定的科学性，用GDP与人均GDP来比较更符合实际。
综合表中指标及其数据不难发现，我国三个地带经济发展水平的差异主要体现在人均GDP及GDP 的差异上，经济发展速度的差异则通过三个地带GDP所占比重的变化来反映。
40分钟课时作业读“我国长江沿岸部分城市分布图”，回答1～3题。
1．为对贵州、湖北、上海进行区域差异分析，在收集资料时应( )①以实地考察和调查为主②以查阅资料为主③重点收集自然环境指标④重点收集社会经济指标和自然环境指标A．①② B．①③ C．②③ D．②④2．三地的资料收集完成后，对资料进行分析整理时，可采用的方法有( )①定性法②定量法③综合法A．① B．①②C．①③ D．①②③3．三地的区域差异分析、比较可以从哪些方面进行( )①区域发展条件、优势和劣势②区域经济分析③区域发展阶段评价A．①② B．①③C．②③ D．①②③答案 1.D 2.D 3.D解析第1题，对贵州、湖北、上海的有关自然条件与社会经济条件相关资料的收集应以查阅资料为主，同时既需要自然环境方面的资料，也需要社会经济方面的。
第2题，资料的分析与整理，可采用定性法、定量法以及综合法。
第3题，①②③均属于区域差异分析比较的内容。
下图为雨水的两种不同处理方式。
读图完成4～5题。
4．左图表现的雨水处理方式，所起到的良性作用是( )①减缓城市涝灾②缓解城市缺水③减少雨水和污水的汇流④有利于实现雨水的资源化⑤完善城市区域的水循环⑥完善城市的水生态环境A．①②③④ B．②③④⑤C．③④⑤⑥ D．①②⑤⑥5．右图显示的雨水处理方式，所起到的作用主要是( )A．在一定程度上恢复城市水循环中的下渗B．在一定程度上恢复城市水循环中的径流C．在一定程度上恢复城市水循环中的蒸发D．在一定程度上恢复城市水循环中的蒸腾答案 4.A 5.A解析左图表示城市居民利用阳台等收集雨水。
右图是一个雨水的渗透设施，其作用是增加雨水向地下的渗透。
图a是“我国某省年等降水量分布图”，图b是“该省某地区甲河水系示意图”。
读图，回答6～7题。
6．甲河下游地区是开发历史悠久的耕作区，当前限制其农业发展的突出因素是( ) A．土壤 B．地形 C．水源 D．热量7．下图中①点表示当前甲河流域农业产值比重。
为缓解当地的生态危机，拟调整该地区的农业产业结构，其中合理的规划方案是( )A．② B．③ C．④ D．⑤答案 6.C 7.A解析第6题，该区降水较少，虽地形平坦，土壤较肥沃，热量较充足，但农业需要灌溉水源。
第7题，①点对应的种植业、林果业、畜牧业比重分别约为65%、5%、30%，基于当地自然条件的特点，应适当减小种植业比重，增加畜牧业比重。
读“我国甲、乙两地区(北方、南方地区)水资源总量、土地面积、人口及耕地分布对比图”，回答8～9题。
8．关于甲、乙两地区的叙述，正确的是( )A．甲代表北方地区，乙代表南方地区B．甲地区水资源总量比重大的主要原因是降水多、蒸发少C．乙地区人口比甲地区少的主要原因是人口自然增长率低D．乙地区耕地面积比重大与平原面积广阔有关9．有关甲、乙两地区的对比分析，正确的是( )A．甲地区以旱地为主B．乙地区的石油、煤炭资源均不如甲地区丰富C．甲地区能源供应充足，可以满足工农业生产的需要D．乙地区需进行水资源的跨区域调配来缓解工农业生产和日常生活的缺水状况答案8.D 9.D解析第8题，从水资源总量就可以推断出，甲代表南方地区，水资源总量比北方大，南方地区降水量大，蒸发量也大；乙代表北方地区，人口总数比南方少，主要原因是南方经济发达；北方地区平原面积广，耕地比重大。
第9题，甲地区(南方地区)以水田为主；北方煤炭、油气资源比南方丰富；南方地区能源供应不足，需要从北方运输大量煤炭；南水北调是为了缓解北方水资源的紧张状况。
10．继“长三角”、“珠三角”之后，中国第三个区域经济合作板块——环渤海经济圈正加速崛起。
读下列图文材料回答相关问题。
材料一环渤海经济圈狭义上指辽东半岛、山东半岛、京津冀为主的环渤海滨海经济带，同时延伸可辐射到山西、辽宁、山东及内蒙古的部分地区，约占中国国土的12%和人口的20%。
材料二环渤海经济圈和“长三角”地区图。
(1)环渤海经济圈和“长三角”地区港口众多，两幅图标有数码的城市中，为东北石油和华北煤炭重要输出港的是________；为东北地区重要综合性内外贸易口岸的是______；为全国最重要的对外贸易口岸的是______。
(2)试比较“长三角”和环渤海经济圈在资源、运输、技术、协作、劳动力等工业布局条件(区位条件)方面的相同点和不同点，并完成下列表格。
(3)。
为解决这一问题，目前正在建设的工程是______________。
(4)“长三角”地区能源需求量大，为解决这一问题，采取了哪些措施？(5)环渤海经济圈和“长三角”地区的经济联系日益密切。
目前两地联系的交通线有哪些？答案(1)③①⑤(2)如下表所示：(4)降低能耗，提高能源利用率；发展能耗少的工业；西气东输，西电东送工程；建设秦山核电站等。
(5)京沪铁路、京沪高速公路、北方沿海航线、上海至北京、天津的航空线等。
高中地理 第一单元 区域地理环境与人类活动 小专题 大智慧 区域差异的影响因素分析教学案鲁教版必修3
区域差异的影响因素分析对不同区域进行对比，找出区域间的差异，是分析各区域发展方向、采取因地制宜开发治理措施的前提。
区域差异的分析则应从区域组成要素特征的差别出发，同时注重要素间的联系。
一、区域差异的比较区域差异既包括自然地理要素的差异，也包括人文地理要素的差异，在进行区域差异比较时应以自然地理要素差异的比较为“入口”，以分析人文地理要素差异比较为“出口”，具体比较要素见下表：1．自然地理要素要素主要内容地理位置纬度位置→温度带、气候的光热条件的差异海陆位置(沿海、内陆、岛国等)→气候的大陆性与海洋性差异板块位置→地壳稳定性的差异气候气候类型及分布、特征、成因，光照、气象灾害等地形组成、地势、山脉及走向等水文河湖类型、河流径流量、含沙量、汛期、结冰期、流域面积、长度、流速等地质地质构造、地貌形态、地层稳定性等植被植被类型、覆盖率等土壤土壤类型、肥力状况等矿产资源矿产资源的种类、数量、组合状况等2．人文地理要素要素主要内容人口人口数量、人口素质、人口结构及人口变化等科技科学技术发展水平交通、通讯交通、通讯的通达度与速度政策政策的合理性、对外开放程度城市城市的数量、规模、布局及发展、影响农业农业发展水平、农业结构、农业地域类型、农产品种类工业工业发展水平、工业部门、工业地域、工业布局及工业结构调整方向等二、区域差异的影响因素分析1．自然环境因素差异的影响因素(1)气候差异的形成：(2)地貌差异的形成：(3)水文差异的形成：①气候因素中的降水量差异直接造成河流水量差异。
②地形条件决定了河流支流多少、流域面积大小和流速大小的不同。
③流域内的植被状况不同造成河流含沙量的不同。
④河流所处的纬度及流向决定了有无结冰期、结冰期长短及有无凌汛现象。
(4)土壤差异的形成：不同区域的气候、植被及人类生产活动因素的差异造成土壤类型、厚度、肥力、酸碱度的差异。
2．人类活动因素差异的影响因素人类活动差异形成的原因农业气候、地形、土壤、水源等自然条件差异→作物种类、耕作制度、产量等差异；市场、交通、劳动力、政策、科技等社会条件差异→机械化、生产率、商品率等差异工业资源、市场、劳动力、科技、交通、政策等差异→工业类型、规模等差异人口区域耕地、水资源等自然条件和经济发展状况、科技发展水平、开发历史等社会条件差异→人口规模、密度、增长速度等差异城市地形、气候、河流、资源、交通等差异→城市形态、数量、规模、发展水平等差异交通地形、位置、经济、科技、人口等差异→交通方式、通达度等差异通过对以上因素的分析，确定区域特征的差异，分析区域间不同发展方向和状况。
学案导学与随堂笔记高二地理鲁教版必修课件第一单元区域地理环境与人类活动单元活动一
(一)分析(fēnxī)区域差异的一般步骤
自然
人文
第三页，共30页。
自主 (zìzhǔ)预
习
答案(dá
优质(yōuzhì)和劣质
第四页，共30页。
答案(dá
思考(sīkǎo) 分析一个区域的特征，主要从哪些区域要素进行说明？ 答案 ①地理位置； ②自然条件； ③社会、经济条件。
知识，完成下列问题(wèntí)。
(1)收集资料，并根据教材P25活动1表中的有关数据(2001年)，完成下表中的内容。
区域 要素 区位条件 自然条件与自然资源状况 人均GDP(元)
贵州
人口密度(人/平方千米) 第十三页，共30页。
湖北 上海
答案 (dá
(2)根据所收集的资料，通过图表等直观形式对这三个省市区域(qūyù)发展状况进 行分析和比较。 ①绘制贵州省、湖北省、上海市三省市GDP总量柱状图。 答案 绘制三省市的GDP总量柱状图
第二十七页，共30页。
答案
12345
(2)材料二中的指标可以反映三个地带(dì经dà济i)_发__展___(f_ā_z_h_ǎ_n_)_速_的度差异，这种差异表 现东为部__最__快__，__中__部__次__之___，__西__部__较__慢______。
第二十八页，共30页。
答案(dá
1234 5
、图像展示和
等。
文字叙述
列表归纳
(2)定量(dìngliàng)的方法：指在已有资料的基础上，借助于
数学
象进行量化研究。
手段对地理事
(3)综合的方法：指对研究对象所涉及的各种因素进行
第六页，共30页。
。
综合分析
答案(dá
高中地理第一单元区域地理环境与人类活动1_4学会分析区域差异教案鲁教版必修3
第一单元单元活动学会剖析地区差别课题总课时数第6节教课目标重难点教课参照讲课方法教课1、认识剖析地区差别的一般步骤，初步学会地区差别剖析的基本方法。
2、可以运用所学知识对两个或两个以上详细地区进行地区差别的剖析。
要点：地区差别剖析的主要方法难点：活动事例----剖析长江流域不一样地区的差别教辅、网络自主学习、合作学习、研究学习多媒体无教课协助手段专用教室无教学二次备课过程（新课导入）在第二节我们进行了日本和英国，我国三大复习回首设计自然地区的地区差别比较。
那么，我们应当怎样去进行区学过的内容域差别的比较呢？【新课讲解】一、剖析地区差别的一般步骤预习课本，达成学1、收集地区的有关资料：案预习指导部分。
（1）自然条件：包含地理地点、地形、天气、水文、植被等（2）人文条件：包含人口、经济、文化、历史沿革等。
2、资料的剖析与整理----文字整理归类、数据剖析、图表绘制等。
3、地区差别剖析比较：地区发展条件、优势和劣势（承转）我们再来学习一下地区差别剖析的主要方法二、地区差别剖析的主要方法1、资料收集的方法（1）直接收集法：经过对地区的实地观察和检查，获得第一手资料（2）间接收集法：经过会议、会谈、上网或查阅报纸、杂质、书本等，收集有关统计数据、文字、资料等。
2、对资料进行剖析整理的方法（1）定性的方法：指对地区内的地理事象进行定性的描述和说明，包含文字表达、图象展现和列表概括等。
该方法主要反应地区地理事象的概略和基本特色等。
认识地区差别分析的主要方法。
自然环境和人类活动的区域差异鲁教版必修教案
地理：1.2《自然环境和人类活动的区域差异》学案(鲁教版必修3)第一课时区域差异【课堂互动】知识点一、区域差异自主学习1 •形成原因：由于不同区域所处的 ______ 、______ 不同，加上_______ 等自然要素的影响，形成了各个区域在 ____ 、_______ 、_______ 、、等方面的差异。
2 •自然环境的区域差异，对各地区人们的生产和生活具有深刻的影响，使得各个区域在、、等万面具有不同特点。
知识点二、区域差异比较- ――以日本和英国为例自主学习1.自然环境的比较(1)相似性：两者都是国，面积相差不大；都地处纬度，气候比较。
(2)区域差异：由于海陆位置、地形, 特别是气候方面的不同，自然环境差异非常显着。
典例感悟例1 •下列人类活动符合当地自然环境规律的是(( )A •到埃及旅游，应带防晒霜，着短袖衬衫B •瑞典、挪威、芬兰、冰岛四国户外的文化生活以冬半年为少，夏半年为多C.赤道附近的一些平原地区的露天市场中午繁荣，早晚冷清D .为发展旅游业，广州举行大型冰雕展解析：本题主要考查四地的气候条件。
埃及大部分地区是热带沙漠气候，终年炎热干燥，光照很强，因此埃及人多着白色长袍，戴白色头巾；瑞典、挪威、芬兰、冰岛四国均位于北欧地区，属于极地气候，冬季酷寒，夏季温暖，因此户外活动多在冬半年；赤道附近地区多属热带雨林气候，中午最炎热，外出的人较少；哈尔滨的冰雕展闻名中外，广州纬度太低。
答案：B例2 .关于日本和英国的叙述，正确的是( )A. 两国均是岛国，工业均为“临海型” 布局B. 两国农业均以畜牧业为主C. 两国均为发达的工业化国家D. 两国能源都能自给解析：两国都是岛国且多优良港湾，但英国煤、铁、石油等资源丰富，工业多接近原料产地布局，具有“资源型”特点；日本矿产资源贫乏，工业原料需从国外进口；同时, 日本国内市场狭小，工业产品多依赖国际市场，故日本工业主要分布在太平洋沿岸地区，形成“临海型”布局格式。
高中地理 第一单元 区域地理环境与人类活动 第二节 自然环境和人类活动的区域差异学案 鲁教版必修3
第二节 自然环境和人类活动的区域差异学习目标 明目标、知重点理解区域差异形成的原因；能够说出不同区域的自然要素和人文要素。
通过比较两个区域自然环境、人类活动的差异，初步掌握比较区域差异的基本方法。
掌握我国三大自然区的划分及区域差异。
一、区域差异1.自然环境的 区域差异⎩⎪⎨⎪⎧成因：不同区域所处的纬度位置、海陆位置 不同，加上地形等自然要素的影响表现：各个区域在气候、地貌、水文、土壤、 植被等方面的差异2.人类活动的 区域差异⎩⎪⎨⎪⎧成因：自然环境的区域差异影响人们的生 产和生活表现：各个区域在经济、社会、文化等方面 呈现出不同的特点自然环境的区域差异对人类活动的影响表现在农业地域类型、生产和生活方式、风俗习惯、民居形态等人类生产和生活的方方面面。
二、区域差异比较——以日本和英国为例1．自然环境的比较(1)相似性：都是岛国，面积相差不大；大部分地处北温带，气候比较温暖湿润。
(2)差异性 区域要素日本英国海陆位置 位于亚欧大陆的东侧位于亚欧大陆的西侧 地形 地表崎岖，以山地、丘陵为主。
平原狭小，分布零散。
多火山、地震 高原、低山、丘陵与平原、山谷交错分布2.经济发展的比较(1)相似性：都是发达的工业化国家，经济发展水平都比较高，经济发展过程中都充分发挥了岛国的优势。
(2)差异性三、我国的区域差异1．成因⎩⎪⎨⎪⎧地势：西高东低，呈三级阶梯状分布气温：受太阳辐射的影响，由南向北递减降水：受海陆位置的影响，由东南向西北递减2．划分依据：地形和气候。
3．具体划分(如下图)(1)三大自然区名称：a东部季风区，b西北干旱半干旱区，c青藏高寒区。
（2）界线⎩⎪⎨⎪⎧图中①大致与400毫米年等降水量线吻合图中②大致与昆仑山、阿尔金山、祁连山一线吻合图中③大致与横断山脉相吻合不同自然区由于自然条件的差异，种植业的分布有不同的特点。
东部季风区由于降水较多、地势较低，农业主要分布在平原地区。
西北干旱半干旱区由于气候干旱、降水少，种植业主要分布在有灌溉条件的地区，如沙漠中的绿洲。
高中地理第1单元区域地理环境与人类活动单元活动学会分析区域差异学案鲁教版必修3
单元活动学会分析区域差异学习目标：1.了解分析区域差异的一般步骤，初步学会区域差异分析的基本方法。
2.能够运用所学知识对两个或两个以上具体区域进行区域差异的分析。
(重难点)一、分析区域差异的一般步骤第一步—收集区域的相关资料—第二步—资料的分析与整理—文字整理归类，数据分析，图表绘制等第三步—区域差异分析、比较第四步—探索区域差异形成的原因二、区域差异分析的主要方法1．收集资料有直接收集法和间接收集法。
2．区域差异分析比较的方法：1．收集资料：收集这三个省市区域发展的有关资料和数据，如区域的经济总量、人均收入、产业结构、城市化水平等。
2．资料分析：根据所收集的资料，通过图表等直观形式对这三个省市区域发展状况进行分析和比较。
1．在开展区域差异分析时，资料的整理是基础。
( )2．在收集资料的过程中，要针对目的，有重点地收集。
( )3．定量的方法主要反映区域内地理事象的概况和基本特点等。
( ) 4．综合分析的实质是明确地理事象发生、发展的规律以及彼此之间的相互联系。
( ) 5．分析区域差异的主要方法有( )①定性法②定量法③综合法④比较法A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④提示：1.×收集资料是分析区域差异的基础。
2．√在收集资料的过程中，所收集的资料必须能反映区域的区位特点、环境特点、资源特点、社会经济特点、人地关系的特点等，要有针对目的、有重点地收集。
3．×定性法主要反映区域内地理事象的概况和基本特点。
4．×定量分析的实质是明确地理事象发生、发展的规律以及彼此之间的相互联系。
5．A [分析区域差异的方法主要有定性法、定量法和综合法。
]一中学生利用暑假对自己的家乡进行了一次社会调查，并对此作了描述“房屋多由晒干的泥块构成，多坐北朝南，农民为减少荒歉的危机，在耕地上栽种众多的作物。
作物以冬小麦为主，此外还有谷子、甘薯、棉花、芝麻、花生、大豆等。
”问题1 (地理实践力)该学生收集资料和分析区域差异的方法分别是什么？问题2 (区域认知)该学生的家乡在哪里？问题3 (综合思维)该地房屋多坐北朝南，其主要影响是什么？问题4 (综合思维)该地易出现荒歉的原因是什么？提示：问题1.直接收集法；定性的方法。
地理ⅲ鲁教版1.2自然环境和人类活动的区域差异教案
地理ⅲ鲁教版1.2自然环境和人类活动的区域差异教案第一单元区域地理环境与人类活动第二节自然环境和人类活动的区域差异一、教材分析二、区域差异是指不同区域之间的自然、人文要素及其他生产要素的禀赋和发展水平的不同。
本节教材对区域差异的比较侧重于自然环境与人类活动的差异上。
在“区域差异”中，从人地关系的角度，提出了区域差异既有自然要素也有人文要素的差异。
要求在理解和掌握区域差异概念的基础上，进一步明确区域差异的各个要素的相互作用，为探究区域差异的原因打下基础。
通过学习，使学生在认识区域差异的同时，进一步认识组成环境的各要素相互影响、相互制约，从而构成了地理环境的整体性。
引导学生在探究区域可持续发展时，充分关注地理环境的整体性。
【二】教学目标[知识与技能]1、了解区域开发初期阶段的特点；2、了解区域发展成长阶段的特点；3、了解区域发展转型阶段的特点；4、了解区域再生阶段的特点。
[过程与方法]1、利用美国”钢都”匹兹堡的开发或我国的具体城市来分析总结区域初期阶段的特点2、播放有关录像,并利用芝加哥--匹兹堡城市群的形成或我国代表性的城市或地区的发展,引导学生归纳分析成长阶段的特点3、提供网上查询的我国大庆,鞍山等地的材料以及教材中的”匹兹堡的困惑”等内容,让学生展开讨论分析,归纳出转型阶段的特点4、从转型阶段出现的问题入手,引导学生提出改善措施,分析归纳再生阶段的特点[情感、态度与价值观]培养学生分析问题的能力培养学生学以致用的能力，树立可持续发展的思想【三】教学重点难点重点1、区域发展4个阶段的识记和理解，尤其是再生阶段。
难点1、再生阶段的理解和运用【四】学情分析学生在知识点与地图的整合方面有欠缺，教师在授课中注意将所教知识点罗列在地图的相关位置上。
【五】教学方法导学案教学法六、课前准备预习导学案，初步掌握区域差异比较的方法七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
高中地理第一单元区域地理环境与人类活动第二节自然环境和人类活动的区域差异教案2鲁教版必修
第二节自然环境和人类活动的区域差异【教学目标】：1．能够说出不同区域的自然要素和人文要素。
2．通过比较两个区域的自然环境和人类活动的差异，初步掌握比较区域的差异的基本方法。
3．以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，列出中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，探讨区内整体性特征和区际差异的形成原因。
【教学重点】：比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因。
【教学难点】：比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因。
【课时安排】：3-4课时【设计思路】必修三一册都以区域为载体探讨地理环境的可持续发展，区域性是高中地理一大特点，是众多地理试题的载体，掌握地理特征的分析思路才能更好的进行地理特征的比较。
本节内容以日本和英国比较为例，这两区域初中地理学过，学生有一定的基础。
本人在开本册内容前想通过日本的区域特征及成因为第一、二节课的重点，让学生掌握分析的思维，自然环境特征，自然环境特征对人文环境特征的影响。
第三、四节课学生小组探讨英国自然环境特征，自然环境特征对人文环境特征的影响。
进而列表比较两区域的区域差异，及我国三大自然区的区域差异。
通过比较推到出区域差异的表现、影响区域差异的主导因素。
【教学过程】：（导入）（讲授）一、基础知识（一）日本自然环境特征1、日本地理位置、范围2、日本的地形3、日本的气候5、日本的资源（二）日本人文环境特征1、日本的工业2、日本的农业3、日本的人口、城市（三）英国地理环境特征1、英国地理位置、范围2、英国的地形3、英国的气候5、英国的资源6、英国的工业7、英国的农业8、英国的人口、城市（四）区域差异比较列表比较日本和英国1、自然环境的比较（1）相似性（2）差异性产生的原因：具体表现：2、经济发展的比较（1）相似性（2）差异性产生的原因：具体表现：（三）我国的区域差异1、三大自然区的划分依据、名称2、三大自然区的界线3、三大自然区的差异比较二、重点解析：1、日本气候特征（强调海洋性）及成因？解析：利用气温曲线和降水柱状图分析体会海洋性的表现、增强气候特征图的判读能力。
高中地理 第一单元 区域地理环境与人类活动 第一节 认识区域学案 鲁教版选择性必修第二册-鲁教版高一
第一节认识区域学习目标明目标、知重点结合实例，分析说明区域的含义和区域划分的目的。
了解区域的分类，能举例说明不同类型的区域。
结合实例，分析说明区域的一般特征。
一、区域的含义1．含义：是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的具有一定范围的地理空间。
2．特点：具有一定的面积、形状、范围或界线，有明确的区位特征，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
3．划分：既可以是单一指标，也可以是综合指标；既可以按照自然要素特征来划分，也可以按照人文要素特征来划分。
4．目的：了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
区域范围有大有小，如东部经济地带的范围大于京津唐工业基地；区域界线往往有过渡性特征，如干湿区的界线；有的界线明确，如行政区的界线。
二、区域的类型1．均质区(1)概念：是指那些要素具有相似性或相对一致性的区域。
(2)类型：包括自然区域和人文区域。
2．功能区(1)概念：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。
(2)组成：功能区由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成。
区分均质区和功能区的方法凡是以区域物质内容(既可以是自然要素也可以是人文要素)的相似性为指标的分类所形成的区域均属均质区范畴。
如根据地形划分出高原区、平原区等，按照人文要素的相似性划分出方言区、水田农业区等。
凡是以区域内在联系(功能上有联系)为依据进行分类所形成的区域均属功能区范畴。
如城市经济区指以城市为中心并且包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。
3．区域的空间尺度(1)空间尺度：区域的空间尺度可大可小，包括大尺度的区域、中等尺度的区域和小尺度的区域。
(2)特点：一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述得就越具体，越详细。
三、区域的特征特征含义整体性区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体任何一个区域内部都有其相对一致性，但各个区域之间普遍存在着差差异性异性区域并不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括开放性自然要素之间和社会经济要素之间的联系区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征的完全一致性，即区域内部也存在差异。
高中地理第一单元区域地理环境与人类活动单元活动学会分析区域差异学案鲁教版必修3【2019-2020学年度】
(2)地质基础、淹没范围以及河流上下游水文、生物、泥沙、河岸侵蚀等生态环境。
(3)国防安全等方面。
探究点 学会分析区域差异
某中学地理兴趣小组利用假期对学校附近的乡村进行社会调查，收集到以下资料：“房屋多由红砖砌成，多朝向东南方；村民为增加经济收入，在同一块耕地上种植甘蔗、番薯等农作物，但每年农作物的产量不稳定。”
0.18
乙
18
7
2.5
0.5
0.06
丙
3.5
23
13
0.5
0.08
丁
13
0.1
0.7
0.2
0.04
全国
0.4
0.03
6.与表中甲、乙、丙对应的省(市)分别是( )
A．江苏、山东、广东B．北京、吉林、江苏
C．吉林、江苏、山东D．广东、北京、吉林
7．与全国相比，丁地区人均粮食和人均耕地的关系有特殊性，其主要原因是( )
读“我国长江沿岸部分城市分布图”，回答1～3题。
1．为对贵州、湖北、上海进行区域差异分析，在收集资料时应( )
①以实地考察和调查为主 ②以查阅资料为主 ③重点收集自然环境指标 ④重点收集社会经济指标和自然环境指标
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
2．三地的资料收集完成后，对资料进行分析整理时，可采用的方法有( )
高中地理第一单元区域地理环境与人类活动单元活动学会分析区域差异学案鲁教版必修3【2019-2020学年度】
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[学习目标] 1.了解分析区域差异的一般步骤，初步学会区域差异分析的基本方法。2.能够运用所学知识对两个或两个以上具体区域进行区域差异的分析。