第一单元主题阅读 学导练课件—七年级语文上册 部编版
夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个 利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。
比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么 多的事情要做，她是一位多子的母亲。
江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口 干舌燥的大地渴望她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林， 像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充 溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足
了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才 有收获，才有万物的生生不息。
夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。 秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。 她见过许多，经历过许多，也做过许多。她曾经年轻过，辉煌过。 如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过。更 有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场寒”的 抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘
（2）年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥 胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。 运__用__拟__人__、__排__比__的__修__辞__方__法__，__生__动__形__象__地__凸__显__了__夏__日__的__雨__如__母__亲__哺__育__孩__ 子__般__的__慷__慨__、__无__私__，__孕__育__着__万__物__，__表__达__了__作__者__对__夏__雨__的__崇__敬和赞美之情。
（二）秋山寻野（17分） 从维熙
①那年秋天，在京郊的山区闲居。看窗外天高云淡，绿叶开始变 黄，便走出乡院，信步朝村外走去，秋山的苍绿和空中的鸟鸣，让人流 连忘返。一位出租车司机看见我说：“您老是不是想看看周围的风景？ 不远处有黑龙潭、云雾山，还有……”
子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵 也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命赠给大地。 春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇 的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗； “杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏 花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。 春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。
记她的过去，不会忘记她做过的一切。 她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽 染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗 姗而来。
（选自语文网，有删改）
1.通读全文，完成表格。（4分）
雨的形象
性格特点
春雨如少女
（1）__文__静__、__温__柔__、__清__新__、__羞__涩__________
3.从修辞方法的角度赏析下列句子。（4分）
（1）“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅； 而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。 运__用__排__比__、__引__用__的__修__辞__方__法__，__生__动__形__象__地__表__现__了__春__雨__描__绘__出__了__许__多__美__丽__ 的__图__画__，__引__用__诗__句__富__有__诗__情__画__意__，__表__达__了__作__者__对__春__雨__的__喜__爱和赞美之情。
①__内__容__上__，__作___者__用__肯__定__的__语__气__把__雨__比__作__女__性__，__表__现__了__雨__的__温__柔__和__使__万_ 物__生__生__不__息__的___母__性__特__征__；__同__时__，__也__为__下__文__描__写__和__赞__美__雨__奠__定__了__感__情__基_ 调__。__②__结__构__上___，__总__领__下__文__，__与__下__文__把__雨__比__作__少__女__、__大__嫂__、__母__亲__和__老__妇_ 人__等__女__性__形__象___相__呼__应__。_____________________
3.阅读指引：
篇名
景物（景物的特点）
表达的感情
《雨》 春雨清新，夏雨利索，秋雨沧桑 对雨的热爱和赞美
《秋山 野花、枫叶、小溪、大雁等山野 对纯真、自由生活的赞美
寻野》 （自然）之景
和向往
（一）雨（17分） 冯剑华
雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性 化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来， “随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂 面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种
单元主题阅读
写景抒情散文阅读—— 品味精彩语句，体会语言之美
目录
01 基础训练 02 课内精读
阅读概览——自然美景
1.思想主题：文章都写自然美景，抒发对自然之景的热爱和赞 美，对纯真、自由生活的向往。
2.阅读方法：①速读文章，把握文章概要；②采用跳读，画出
修辞句，体会景物特点；③品析借景抒情的写作手法；④感悟作者的 思想感情。
4.品读文章，作者为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”？ （4分）
说__她__“__阅__尽__沧__桑__”__是__因__为__她__曾__经__年__轻__过__，__经__历__过___，__辉__煌__过__；__说__她____ “__并__不__落__寞__”__是__因__为__她__正__在__描__绘__秋__之__图__，___而__且__不__久__之__后__，__会__有__三__月__ 春__雨__随__风__而__来__。_____________________________
（2）__夏__雨__如__大__嫂_____ （3）__利__索__干__净__，__能__干__慷__慨______________
秋雨如老妇
（4）__沧__桑__落__寞__，__宽__容__豁__达_____________，而不是他”，在内 容和结构上分别有什么作用？（5分）
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主题阅读-学导练ppt课件—七年级语文上册-部编版
篇名
选材特点
表达的感情
《陪母亲磨面》
妈妈坚持为孩子亲手磨面
动作、神态描写：详写妈 妈磨面的场面
《爱到无力》
妈妈为孩子做饭却不再利 落
对比手法：妈妈以前的利 落和现在的迟钝健忘
阅读概览——母爱
(一)陪母亲磨面 (17分)①快过年了，母亲决定回老家淘麦磨面。今冬把父母亲接过来一起住后，家里的面吃得格外费，勤劳的母亲照顾完父亲和小女儿后，坚持压面条，蒸馍吃，母亲说： “买的面条和馍没面味儿。 ”再加上妹妹一家要从广州回来过年，母亲坚决不让买面，执意要回老家磨面，我知道母亲是想让千里之外的女儿吃上自己亲手磨的面。②在一个晴朗的周末，我早早地陪母亲回了老家。家里虽有邻居的照看，仍缺了点人气。我先帮母亲把院子打扫干净，然后从厢
⑥今年春节可以和父母在一块儿过年了，我想关掉手机，关闭微信，宅在家里，跟母亲学做两样家常菜，陪父亲好好唠唠……(有删改)1.文章题目是“陪母亲磨面”，但文中却详写母亲淘麦子，为什么？(4分)因为淘麦子是磨面的重要环节，且最为繁重，更有力突出母亲为儿女______________________________________________________________不辞辛劳的形象特点，所以详写。
(二)爱到无力 (17分) 丁立梅①母亲进厨房有好大一会儿了。②我们兄妹几个坐在屋前晒太阳，等着开午饭，一边闲闲地说着话。这是每年的惯例，春节期间，兄妹几个约好了日子，从各自的小家出发，回到母亲身边来拜年。母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投合了人人的喜好。临了，母亲还给离
形象地表达了“我”对母亲衰老的痛惜及对母亲关心太少的内疚。_________________________________________________4.探究文中画横线的三句话，你有什么发现？试简要阐述。(4分)这三个句子依次描写了母亲搓麦、淘麦、磨面过程中的神态；生动地_____________________________________________________________表现了随着愿望的逐步实现，母亲的快乐与幸福感越来越强烈，从侧_____________________________________________________________面表现出母爱之深切。
2019秋人教部编版七年级上册语文拓展阅读课件：第一单元 读写导练 热爱生活,热爱写作(共13张PPT)
读写导练
热爱生活,热爱写作
-9-
【病文升格】 校园里有这么一个有趣的地方
刚开学时,我对学校环境比较陌生,自己一个人还不敢在校园里随处逛,所以每天都只 是按部就班地上学、放学。直到有一天,我和好朋友小言发现校园里有这么一个有趣 的地方,我们立刻就爱上它了。
那天,吃过午饭,小言陪我到操场上散步。操场的对面有一棵非常大的老槐树,足有三 层楼那么高,远远地看起来仿佛一个神圣伟大的卫兵在守护着我们的学校。我们快速 奔向老槐树,决定到树底下看一看。
更妙的是,老槐树巨大的树干后还藏着一扇小小的门,打开门,直走是艺术园,往左走是 地理园,往右走是生物园。
艺术园里既有世界各国的绘画大师的肖像与名画,又有我国历朝知名书法家的画像 与书法作品,还有我们学校老师与同学的作品。不过,师生们的作品可不是随随便便就 能“入园”的,那是需要经过一学期一次的评比,最终获奖的作品才能去展览的。
二、阅读迁移 1.借鉴课文写作方法。如《春》《济南的冬天》中运用的 比喻 和 拟人 的修辞 手法,又如《雨的四季》在结构上采取的 总 - 分 - 总 的形式。 2.观察景物要有方法和顺序。如观察植物时要调动各种感官,关注植物的外在形态(包 括枝干、茎、叶、果实、根,静态和 动态 等)和所在环境,关注其气味和触感等。可 以从一定的角度来观察,如远观、近看;还可以在不同的时间或不同的天气状况下观察, 如白天和晚上、晴天和阴天等。
艺术园里既有世界各国的绘画大师的肖像与名画,又有我国历朝知名书法家的画像 与书法作品,里面还能看到我们学校老师与学生的作品哦。
地理园的门是地球形状的椭圆形,一条鹅卵石小道曲径通幽。墙壁两旁各雕刻着一 幅中国地形图与世界地形图,非常壮观。
生物园里种满了竹子、向日葵、仙人掌以及各种鲜花。园子里充满着芬芳的花香, 吸引了许多蝴蝶在花上翩翩起舞,景色非常宜人。
七年级上册第一单元主题阅读(共29张PPT)
（2）麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭 筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 （从修辞手法的角度赏析） _运_用__了__拟__人__的__修__辞__手__法__，__形__象__生__动__地__写__出__了__棉__苗__、__高__粱__、__玉__米__、__瓜__秧____ _“_旺__盛__的__活__力__”__，__表__现__出__夏__天__蓬__勃__的__生__机__。__。________________________ 3.文中最后一段说“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”，结合文章内容， 谈谈你对这句话的理解。 (4分）【理解句子】 示 __例__：__夏__天__的__农__民__是__忙__碌__而__辛__劳__的__：__他__们__既__要__忙__于__收__割__，__又__得__赶__着__去__给__ 秋 __苗__追__肥__、__浇__水__，__他__们__的__肩__上__挑__着__夏__秋__两__季__。__所__以__说__夏__“__总__是__浸__在__苦__涩__ 的 __汗__水__里__”__。____________________________________________________
朴粗犷，表达作者对油菜花的喜爱和对朴实勤劳的农民的赞美。 （二）《夏》
抓住景物特点：总说句突出夏天的色彩是金黄的、旋律是紧张的 特点，赞美在夏天辛勤劳动、为社会创造财富的劳动人民。 （三）《秋天的黄昏》
理清写景顺序：以空间方位为序，描写乡下秋天黄昏的安详丰满， 表达对丰收的赞美和对乡村生活的怀念。
（一）油菜花：描着春天的眉眼儿（17分） 葛取兵
①油菜花绝对上不了大雅之堂。在春天，百花齐放，桃李争艳，这 么一大堆花花草草中，油菜花是最平民、最草根的了，但它热烈，奔放， 毫不忸怩作态，也不孤芳自赏，在田野里，热热闹闹，一大片一大片， 金黄的色彩，常引来翩翩彩蝶、嗡嗡蜜蜂，还有叫不出名字的小虫子飞 舞于花间，平添了乡间田园缤纷的景致。
最新人教部编版七年级语文上册第一单元PPT课件
• 男2： 暑气被一片绿的海绵吸收着。
• 合： 而荷叶铺满了河面，
•
迫不及待地等待着雨点
•
和远方的蝉声，
•
近处的蛙鼓
•
一起奏起了夏天的雨的交响曲。
赏读语句，感受文采
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼 睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发 的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波 浪……
树 -----树枝-----树叶
最耐人寻味的是颈联，这一联蕴含 了怎样的哲理？
• 当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起 ，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意起，岸边 有发芽的枯枝或其他表示春意的景物。
• 思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪 伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无 数的乡愁诗。
请同学们说说你学过或者听过的思乡古诗词曲
王湾
朗读诗歌
• 次/北固山下 • 王湾
• 客路/青山外，行舟/绿水前。 • 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 • 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 • 乡书/何处达，归雁/洛阳边。
• 通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、 绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限
制的诗体叫古体诗。而把唐朝新出现的律诗、 绝句叫近体诗。
角度一：走近“温情”的画面
• 老舍是一位丹青高手，整篇文章无 论从构图还是色彩来看，都是一幅 完整的图画。
• 试着给四幅景物图命名，并用自己 的语言描绘一下。（注意从重点字 词入手）
1．摇篮安睡图 2．雪后小山图 3．山村卧雪图 4．玲珑水晶图
充满着温情和希望
角度二：走近“温情”的人物形 象
作者用怎样的人物 形象来比拟山水？
•
• ※花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的 杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海 绵吸收着。
七年级上册第一单元单元主题阅读课件
（二）夏（17分）
梁衡
①夏天到了。
②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的纤纤
细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞
曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜伏树叶间一声声地长鸣。火红的
太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打
小时候，最爱看下雨。眼看着热毒毒的天，忽然一阵风起，飘来如铅的黑 云。人们奔走着喊着：“快落雨了！”晒谷的赶忙把谷子搬进箩筐；摆摊的立 刻躲进骑楼。我们乱跑着，让人推来搡去，又骂着“绊手绊脚”，还觉得有趣 得很。雨点打在发烫的路面，不知冒尘土还是冒白烟，带一股辣鼻的“地气” 。
不一会儿，淌着浅浅的河流，大颗的雨点撞击水面，炸开了，却似盛开的玉兰 ——倘若世上真有那样一种透明的玉兰，转瞬之间，开了又谢，谢了又开。看 着街上，一个行人也没有了，只有路两边窄窄的水沟里奔腾着流水，那流水喊 着唱着，何等欢快！妈妈说过的，海龙王发怒了，雷公电母摇着黑旗……我想 ，小沟的流水一定是小喽啰，跟着雷公电母呐喊助威的。我在骑楼下看得入神 。二姐从屋里走出来对我说：“小弟，我说个谜语给你猜：千条线，万条线， 下到河里看不见。”嘿，她还以为我没猜过呢，头一次猜我就猜着了，我得意 地说：“谁不知道，下雨呗！”二姐并不沮丧，拉着我的手：“你看！”真的 ，
多么奇妙的景象：雨丝忽闪忽闪，真如“千条线，万条线”，不，简直是千 根银线，万根白线！我真喜欢这凉丝丝的线绒世界！
可惜，雨慢慢小了。不过，雨的神采并未消减。此时，它让人品味出一 种韵味，这韵律生动而诱人。屋檐下淅淅沥沥，点点滴滴，听，有如童话里 的十音钟！在黝黑的夜里，这是守护神的足音吧？乖乖，他轻轻地走过来， 又慢慢地走开去。我于是喜欢在雨中酣然入梦乡，那是多么惬意的事儿！美 好的天籁，不，是慈祥，和蔼的母亲唱着催眠曲。啊！童年时的无限美好的 辰光！
【部编版语文七年级上册】全册第一单元课件PPT
新课导入
诗人抓住春天的早 晨刚刚醒来时的一瞬间 展开联想，描绘了一幅 春天早晨绚丽的图景， 抒发了诗人热爱春天、 珍惜春光的美好心情。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
新课导入
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
习美词
朗润（rùn ）
●
涨起来（zhǎnɡ） 嫩绿（nèn ）
●
●
宛转（ wǎn ）
●
应和（ hè ）
●
撑伞（chēnɡ）
●
酝酿（ yùn niànɡ ）窠巢（ kē cháo ） 烘托（ hōnɡ）
●●
●●
●
蓑笠（ suō lì ） 抖擞（sǒu ）
●●
●
黄晕（yùn ）
●
知美文
作者在第
自然段描摹了的走近作者Fra bibliotek作者名片
朱自清（1898—1948），字佩弦， 江苏扬州人，散文家、诗人、学者。 著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游 杂记》《背影》《你我》等。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗 练、文笔秀丽著称，极富真情实感。
满怀深情读春天
1.边读边圈画标记字音字形 朗润 涨起来 嫩绿 宛转 应和 撑伞 酝酿 窠巢 烘托 蓑笠 抖擞 黄晕 2.在春天里，作者带着一种怎样的心情？ 3.说说课文描写了春天的哪些图画。
人教
部编版七年级语文上册 第一单元课件
目录 1. 春 2.济南的冬天 3.雨的四季 4.古代诗歌四首 写作：热爱生活，热爱写作
七年级语文上册
1春
第一课时
1
部编版七年级上册语文：全册单元主题阅PPT课件
(一)从春天出发
⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜、 殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中 ?它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，
人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有
的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧
，在春天，我们学会感恩与珍惜。
(一)从春天出发
⑦去问候一些种子。葵花，玉米，棉花 ……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着 阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软， 它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生 长出一片葳蕤(wēi ruí)。而到了夏秋，会 有果实累累的喜悦。 ⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获 。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一 粒种子一起成长。
④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花， 它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚 。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的 小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相 张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳， 没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们 也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢， 它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装 进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。
(一)从春天出发
1.联系语境，解释第③段加点词语。
“问候”的本义是“问好”，在这里表 示“欣赏”，运用了拟人的修辞方法， 表明了作者对春天到来的喜悦。
(一)从春天出发
2.第②段在全文中有什么作用?“我们出发” 去哪里？
承上启下，从上文的“春天来了”到下文的
“去探访春天”的自然过渡；去寻找、探访
春天。
(二)童年的夏天
这是姥爷精心侍弄的园子，一般情况下， 不许小孩入内的，只有这日高人稀的午后，我 们才敢轻轻打开园门，进入到园子里。这儿的 花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢慢地在院子 里踱步。园子里一棵棵大大的蓖麻，粗壮的枝 茎间，斜逸出碧绿的叶子，像张开的翡翠伞， 我们总是摘下一片叶子顶在头上遮凉。然后我 们在园子里自由穿梭，没有大人的时如歌
七年级语文上册第一单元主题阅读讲义(新人教部编版).ppt
那个夏天，因为那些朴素的风景，我们的 童年不再寂寞；因为那些稀稀落落的往事，我 们的童年便有了阳光的颜色。
21
(二)童年的夏天
1.简要概括文中所写的童年趣事。
在姥爷的园子里穿梭、偷吃西红柿、捉 蛐蛐。在田野里看农民灌溉庄稼、玩水、 掉进水池。
22
(二)童年的夏天
2.从画线句子中可以看出“我”怎样的特点？
(2)这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了 蓖麻叶子的颜色和形状，表现出了孩子对它的喜爱之 情。
25
(二)童年的夏天
4.如何理解结尾“因为那些稀稀落落的往事， 我们的童年便有了阳光的颜色”？
童年那些让人发笑的事，增添了童年的乐趣， 使童年生活丰富多彩。
26
(三)济南的秋天
①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中 有个中古的老城，有睡着了的大红楼，有狭窄 的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清 溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。 你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设 若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请 到济南来看看吧。
31
(三)济南的秋天
先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色， 除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比 拟的，这种鲜绿全凭着水的清澄显露出来，好 像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿 藻是自己享受那水的甜美呢。不是为谁看的， 它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那浮 着水波，做绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金 的脚掌碰它们一两下，浣女的影儿，吻它们的 绿叶一两下。只有这个，是它们香甜的烦恼， 羡慕死诗人呀!
15
(二)童年的夏天
一畦畦绿色的韭菜，郁郁葱葱，一垄垄，一行 行，极认真而恣意地生长着，那弥漫的韭菜的 清香，冲淡了儿时的贫穷和枯燥，充溢着只有 那个年代才有的满足。豆角架支成人字形，细 长的豆角，像小姑娘编成的小辫儿，在夏日的 暖风里，轻轻摇摆。一株株西红柿，枝桠间结 满了果实，红得透亮儿，粉得诱人，绿得可爱， 我们禁不住诱惑，选个熟透的摘下来，在衣服 上蹭蹭，就着暖的温度，一并吞吃。
21
(二)童年的夏天
1.简要概括文中所写的童年趣事。
在姥爷的园子里穿梭、偷吃西红柿、捉 蛐蛐。在田野里看农民灌溉庄稼、玩水、 掉进水池。
22
(二)童年的夏天
2.从画线句子中可以看出“我”怎样的特点？
(2)这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了 蓖麻叶子的颜色和形状，表现出了孩子对它的喜爱之 情。
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(二)童年的夏天
4.如何理解结尾“因为那些稀稀落落的往事， 我们的童年便有了阳光的颜色”？
童年那些让人发笑的事，增添了童年的乐趣， 使童年生活丰富多彩。
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(三)济南的秋天
①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中 有个中古的老城，有睡着了的大红楼，有狭窄 的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清 溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。 你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设 若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请 到济南来看看吧。
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(三)济南的秋天
先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色， 除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比 拟的，这种鲜绿全凭着水的清澄显露出来，好 像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿 藻是自己享受那水的甜美呢。不是为谁看的， 它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那浮 着水波，做绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金 的脚掌碰它们一两下，浣女的影儿，吻它们的 绿叶一两下。只有这个，是它们香甜的烦恼， 羡慕死诗人呀!
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(二)童年的夏天
一畦畦绿色的韭菜，郁郁葱葱，一垄垄，一行 行，极认真而恣意地生长着，那弥漫的韭菜的 清香，冲淡了儿时的贫穷和枯燥，充溢着只有 那个年代才有的满足。豆角架支成人字形，细 长的豆角，像小姑娘编成的小辫儿，在夏日的 暖风里，轻轻摇摆。一株株西红柿，枝桠间结 满了果实，红得透亮儿，粉得诱人，绿得可爱， 我们禁不住诱惑，选个熟透的摘下来，在衣服 上蹭蹭，就着暖的温度，一并吞吃。
统编版语文七年级上册课件 第一单元 阅读综合实践 课件(共25张PPT)
·
内容
重音停连
画面赏析
·
春雨图（《春》第6段）
评价标准
☆☆☆
1.声音洪亮，能完整地读出文章中所有地方的重音、停连，且重音朗读得当。2.能说出自己的阅读体验，读出感情的变化，富有节奏感和声韵美。
☆☆
1.声音洪亮，有4-6处明显的重音、停连，且重音朗读得当。2.能说出部分阅读体验，重音、停连读得不够准确，能传达出一定的感情。
运用了比喻和排比的修辞手法，将道路边、矮坡边的雪分别比作绒被与柳絮、老人的胡须、竹绒，形象生动地表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情；三个“像”构成排比句式，节奏分明，富有气势。
1、风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
“酝酿”这个词原意是造酒的发酵过程，句中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。这一句从嗅觉的角度，形象地表现了春风的馨香与醉人。
任务一：朗读·想象画面悟情感
任务一：朗读·想象画面悟情感
2.阅读散文要注重朗读。下面句子中至少有三处必须重读，你认为是哪三处？请简述理由。(3分) 没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。
2.我认为“意外”“而且”“真是”三处必须重读。理由如下：此句主要想表达初见秦岭雪景的意外和惊喜。“意外”突出作者的惊喜；“而且”强调雪的绵厚无垠；“真是”加强抒情语气。(看法1分，理由2分)
任务一：朗读·想象画面悟情感
内容
重音停连
秋雨图（《雨的四季》第4段）
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任务一：朗读·想象画面悟情感
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内容
画面赏析
端庄而沉静。在这里，作者没有“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,而是把秋雨当成“端庄而又沉静”的“出嫁生了孩子的妇人”,在一个夜晚,突然降临人间，“使人静谧使人怀想、使人动情”,雨静静地下着,倾诉着情思，“陪伴着你的夜梦”……在这里,秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。这里通过写秋雨端庄、沉静而又深情的特点,表达了作者对秋雨的喜爱之情。
第一单元群文阅读课件(共40张ppt) 部编版语文七年级上册
①北京城最值得留连的秋天景色，依我看不在香山山 里而在山外，在燕山山脉逶迤而西的沿山一带。这时候乘 坐汽车在八达岭以北的公路上行驶，车窗外就呈现出不断 变换画面的自然景观。绕过一道山梁是一幅米勒，再绕过 一道山梁是一幅马奈。色彩从四面八方聚拢来，个个都活 蹦乱跳，都有生命。黄的黄得彻底，红的红得透明，绿的 绿得苍郁，就连天上的白云也卷曲如鸡毛状，在瓦蓝瓦蓝 的天空中飘荡。
五、委婉写景，侧面烘托
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对 周围人物或环境的描绘表现所要描写的对象，以使其鲜明突出， 即间接地对描写对象进行刻画。
分析手法与作用 答谢中书书
南朝齐梁 陶弘景
山川之美，古来共谈。①高峰入云，清流见底。②两岸石壁，五 色交辉。③青林翠竹，四时俱备。④晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。⑤实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
二、注意顺序，主次分明
在描写景物时，要按照一定的顺序写景。写景顺序主要有四 种，即方位顺序、时间顺序、整体到局部（或局部到整体）、镜 头转换。另外还要注意详略。写多种景物时，主要景物要详写， 次要景物要略写;写一种景物时，景物的主要特征要详写，其他特 征可略写。这样才能主次分明，重点突出。
三、用准修辞，充满诗意
②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影， 是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南 由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋 色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春 天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不 好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽 然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
老舍先生曾经说过：“在描写时，不能不设喻。”准确的修 辞，不仅能使某一片段变得生动传神，韵味十足，更能使整篇文 章变得灵动并充满诗意。在写景过程中，可恰当运用动词、形容 词、叠词等呈现景物特点，凸显语言的动态美、色彩美、韵律美， 吸引读者目光，打动读者的心。
五、委婉写景，侧面烘托
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对 周围人物或环境的描绘表现所要描写的对象，以使其鲜明突出， 即间接地对描写对象进行刻画。
分析手法与作用 答谢中书书
南朝齐梁 陶弘景
山川之美，古来共谈。①高峰入云，清流见底。②两岸石壁，五 色交辉。③青林翠竹，四时俱备。④晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。⑤实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
二、注意顺序，主次分明
在描写景物时，要按照一定的顺序写景。写景顺序主要有四 种，即方位顺序、时间顺序、整体到局部（或局部到整体）、镜 头转换。另外还要注意详略。写多种景物时，主要景物要详写， 次要景物要略写;写一种景物时，景物的主要特征要详写，其他特 征可略写。这样才能主次分明，重点突出。
三、用准修辞，充满诗意
②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影， 是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南 由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋 色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春 天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不 好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽 然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
老舍先生曾经说过：“在描写时，不能不设喻。”准确的修 辞，不仅能使某一片段变得生动传神，韵味十足，更能使整篇文 章变得灵动并充满诗意。在写景过程中，可恰当运用动词、形容 词、叠词等呈现景物特点，凸显语言的动态美、色彩美、韵律美， 吸引读者目光，打动读者的心。