《大学生创新创业教育》课程标准
创新创业 课程标准
创新创业课程标准创新创业课程标准是指为了培养学生的创新意识、创业精神和创业能力，以及提高他们的创新创业素质而制定的教学要求和课程目标。
该课程标准旨在帮助学生了解创新创业的基本概念和原则，掌握创新创业的基本理论和方法，培养学生的创新思维和创新能力，以及培养学生的创业意识和创业能力。
下面将结合创新创业教育的特点和目标，从课程内容、教学方法和评价方式三个方面来详细介绍创新创业课程标准。
一、课程内容：创新创业课程的内容应包括以下几个方面：1.创新创业的基本概念和原则：学生应了解创新创业的基本概念和原则，明确创新创业的内涵和重要性，掌握创新创业的基本原则和方法，以及研究创新创业的基本框架和核心要素。
2.创新思维与创新能力的培养：学生应培养创新思维和创新能力，掌握创新思维的基本原则和方法，学会运用创新思维解决问题，提出创新创业的创意和创新项目，并具备实施创新创业的能力。
3.创新创业的理论和方法：学生应了解创新创业的基本理论和方法，掌握创新创业的基本过程和步骤，学会收集创新创业的相关信息，掌握创新创业的主要工具和技能，并能够制定创新创业的实施方案。
4.创新创业的资源与环境：学生应了解创新创业的资源和环境，包括当前的创新创业环境、创新创业的主要资源和创新创业的支持政策等，同时应了解创新创业的风险和挑战，并具备创新创业所需的自我评估和风险管理能力。
5.创业项目的策划和管理：学生应学会创业项目的策划和管理，包括市场调研、商业计划书的撰写、项目的策划和运营管理等。
同时，学生还应学会项目的监控和评估，以及项目的创新和转型能力。
二、教学方法：创新创业课程的教学方法应注重培养学生的主动性和创造性，要采用多种多样的教学手段和教学方法，激发学生的兴趣和学习动力。
以下是一些常用的教学方法：1.案例分析方法：通过对创新创业案例的分析，学生可以了解到创新创业的实际操作和问题解决的实际情况，并通过案例分析来培养学生的创新思维和创新能力。
创新创业教育课程标准
《创新创业教育》课程标准一、课程概述1.课程定位在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。
为贯彻落实新形势下，党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照我院的具体部署，针对全院学生开设《创新创业教育》课程，促进我院学生的创业与就业。
《创新创业教育》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程，纳入学校教学计划，本课程建议32学时、2学分。
（请领导决策）2.课程基本理念和设计思路《创新与创业教育》课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。
采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。
在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。
最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。
二、课程目标通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标：1.情感能力、专业能力的培养使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。
认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2.方法能力的培养使学生具备必要的创新意识和创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
3.社会能力的培养使学生树立科学的创新、创业观念。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准二级学院（部）：就业处执笔人：审核人：制订日期：2019年5月修订日期：2022年5月一、课程信息表1 课程信息表课程名称创新创业教育开课院部全校课程代码800006 考核性质考试/考查前导课程大学生职业生涯规划后续课程就业指导总学时32 课程类型理论课是£实践课是£理论+实践是R 理实一体化是£适用专业全校所有专业表2 课程标准开发团队成员序号姓名工作单位职称/职务注1：指参与课程标准制订的主要成员，一般不超过3 人，专业核心课程和专业选修课程必须包含1名校外行企专家。
二、课程性质（概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容）《创新创业教育》是根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3 号）的通知精神而设置的公共必修课。
课程从大学生创新创业教育现状出发，根据大学生创新创业教育的最新文件精神，从一个崭新视角传授大学生创新创业理论体系，开展大学生创新创业训练，帮助大学生们培养创新精神，提升创新能力，树立创业意识，塑造创业者素质，掌握创业技能。
因此，本课程对于大学生的成长成才具有重要作用，在青少年职业发展课程体系中占据了不可替代的重要地位。
本课程作为公共基础课，突出的功能在于培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
因此并无明确的对接工作岗位，现从素养模块进行定位。
表3 课程信息表对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力创新精神和创业意识1.能够发现自身创业能力的不足，制定科学的能力提升计划2.能够摆脱惯性思维，用创造思维解决现实中的问题3.能够结合发明相关知识进行创新发明思考4.具备分析创业政策和利用创业政策的能力5.能够通过运用头脑风暴法、奥斯本检核表法、5W2H分析法、组合创造法和分析列举法提出创新建议6.能够在学习和生活中培养自己的创新思维和创新能力创新创业能力1.能够运用相关法律知识保护自己的创新成果2.能够识别和把握创业机会，有效防范创业风险3.能够根据自身资源的优劣选定合适的创业项目4.能够分析自身所具备的创业素质，能组建和管理创业团队5.能够根据实际情况分析、开发、整合创业资源6.能够根据实际情况估算创业所需资金，并选择融资渠道7.能够运用市场调查认证创业构想8.能够对商业模式进行分析，并设计出有创新性的商业模式9、能够撰写商业计划书10.能够根据实情况为新企业选择合适的组织形式，能够模拟新企业的注册，根据实际情况进行新企业选址12.能够根据企业实际经营情况制定营销策略和财务管理制度13.能够根据实际情况制定企业成长和管理策略14.能够完成项目路演三、课程目标与内容（一）课程总目标知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
《大学生创新与创业》课程标准
x x x大学《大学生创新与创业》课程标准适用专业：XXX编写单位：XXX教研室编写人：xxx审核人：XXXXXXX审批人：XXXXXXX批准时间：XXXXX应用电子技术专业《大学生创新与创业》课程标准课程名称：大学生创新与创业课程性质：公共必修课学分：2总学时：32适用专业：应用电子技术一、制定依据《大学生创新与创业》课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。
采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。
在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。
最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。
二、课程性质在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。
为贯彻落实新形势下，党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照我院的具体部署，针对全院学生开设《大学生创新与创业》课程，促进我院学生的创业与就业。
《大学生创新与创业》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程，纳入学校教学计划。
三、本课程与其他课程的关系本课程作为一门公共必修课程，能够培养学生创新意识，对其他课程的学习有潜在的影响作用。
四、课程目标（一）知识目标1.使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。
2.认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性。
3.辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准一、性质与任务创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
使学生具备创新创业的能力，为后续的学习和职业能力的发展奠定基础。
二、教学目标1、知识目标通过本课程的学习和实践，使学生掌握创业培训、创新教育以及孵化器平台，系统性的为创业者提供创业所需的人力、财务、营销等方面的理论知识。
2、能力目标（1）SYB创业基本路线（2）人力资源管理（3）财务管理（4）市场营销与推广（5）生产与管理（6）创业风险管理（7）智能制造技术与人工智能技术的应用（8）孵化平台的功能与创业环境的建设3、素质目标通过学习完本课程，达到培养学生独立分析问题，解决问题的能力；拥有实事求是的学风和创新精神；具有培养良好的协作精神。
三、教学基本条件1、教师基本要求通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合，以学生为中心，以能力为本位，以解决实际项目问题为学习目标，让学生在“学中做”、“做中学”，将课堂理论教学、工地现场教学、实训基地实际操作、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。
2、教学实施建议“实战课堂”同学的实践课堂：通过对外的技术服务，促进专业教学与同学实践的能力。
(1)多媒体教学：利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用图片、录像、动画等方式形象的演示出来。
(2)网络教学：进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接，布置相应的作业、思考题及实践项目。
利用网络，回答学生提出的问题，学生通过网络提交作业，教师通过网络将批阅后的作业返回给学生。
(3)以赛促学：收集行业竞赛信息组织参赛，通过形式多样丰富多彩的设计竞赛活动，提高了学生对本课程的学习兴趣，加深了学生对知识理解和掌握(4)上机操作：四、教学评价本课程采用理实一体化的教学手段，考核体系侧重于工作过程的考核，采用技能与素质、形成性与总结性考核相结合的原则，融知识、能力、素质的考核于一体，对学生进行多角度、全方位的考核，具体来讲分为以下几方面：(1)工作过程考核占50%工作过程考核主要是对学生学习情境学习情况的考核。
创新创业教育课程标准
创新创业教育课程标准本课程旨在帮助学生在新时代背景下，掌握创新、创业的基本知识和方法，培养创新意识和创业精神，提高创办和管理企业的能力。
课程设计基于XXX.XXX的《创新与创业精神》和大前研一的《创新者的思考》等经典著作，以及各行各业创业者的成功案例剖析为主。
教学模式采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的方式。
二）教学目标通过本课程的教学，应该在以下方面达到目标：1.培养学生的情感能力和专业能力，使其掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。
2.培养学生的方法能力，使其具备必要的创新意识和创业能力。
3.培养学生的社会能力，使其树立科学的创新、创业观念，适应国家经济社会发展和人的全面发展需求。
三）教学内容和教学要求本课程的教学内容包括创业概论、创业机会、创业管理、创业计划、初创期企业经营管理等方面的知识点。
教学要求是以通俗易懂的方式讲解创新创业相关知识，从概念讲起，引出创业意识、创新精神、创业者特质、创业素质研究、市场与创业机会等内容，逐步深入讲解创业管理、创业计划与资源整合。
最后讲述初创期企业经营管理，引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。
第一章：大学生当前就业形势分析当前，大学生就业形势严峻，创业已成为一种重要的就业选择。
为了成功创业，大学生需要了解创业的要素，掌握创业的基本理论和知识，以及掌握创业过程和阶段，培育创业精神。
第二章：当代高校大学生创业现状中国高等院校创业教育正在不断发展，大学生创业的社会环境也在不断改善。
当代中国大学生需要选择适合自己的创业项目，并借鉴成功的创业经验。
第三章：创业、创新与创业管理创业和创新是推动社会进步和经济发展的重要力量。
大学生需要了解创新的原则和过程，以及创业管理与传统企业管理的区别。
第四章：挑战自己，开创事业网络商业的关键在于附加值，数字时代开创了前所未有的创业时代。
创业者需要挑战自己的思想，市场细分也是非常重要的。
《大学生创新创业基础》课程标准
《大学生创新创业基础》课程标准课程代码:课程名称：大学生创新创业基础课程类型:公共必修课总学时：36讲课学时：实践学时学分：2适用对象:全院所有专业第一部分前言一、课程性质与地位《大学生创新创业基础》课是面向全院学生开设的公共必修课，是对大学生开展创新创业教育的主要途径。
该课程是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号）精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑。
二、设计思路“创新创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
——设计真实的学习情境。
通过运用情境模拟等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。
——提供完备的支持条件。
根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。
——拓展有效的实践途径。
通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园/基地参观等活动，将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。
《大学生创新创业教育》课程标准
《大学生创新创业教育》课程标准《大学生创新创业教育》课程标准一、课程定位（一）课程性质：为公共必修课程（二）课程作用：本课程旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
二、教学目标通过本门课程教学，高职学生在三个方面实现发展：（一）知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
（二）能力目标：使学生具备必要的创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
（三）素质目标：使学生树立科学的创业观。
主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。
三、教学内容本课程总课时6学时，分别安排大一学期，学分为0.5，具体教学内容安排如下表：四、教学要求及建议（一）大学生创业基础课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及创新创业能力的提高是课程教学的核心，因此，课程以小班教学形式进行。
（二）创业指导是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
设计真实的学习情境。
通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。
（三）本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
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《大学生创新创业教育》课程标准
一、课程定位
（一）课程性质：为公共必修课程
（二）课程作用：本课程旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
二、教学目标
通过本门课程教学，高职学生在三个方面实现发展：
（一）知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
（二）能力目标：使学生具备必要的创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
（三）素质目标：使学生树立科学的创业观。
主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。
三、教学内容
本课程总课时6学时，分别安排大一学期，学分为0.5，具体教学内容安排如下表：
四、教学要求及建议
（一）大学生创业基础课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经
验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及创新创业能力的提高是课程教学的核心，因此，课程以小班教学形式进行。
（二）创业指导是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
设计真实的学习情境。
通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。
（三）本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。
五、考核方式
本课程为考查课，采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式。
1、本学期达到总学时1/3学时缺课，即取消考试资格；
2、过程细则：
3、学生最后成绩为优、良、及、不及四个档次。
六、教学组织
（一）本课程由学院职业发展与就业创业指导教研室负责组织实施。
（二）课程由教研室进行统一实施与安排，由院教务处、科研督导处全程检查与督导。
七、教学评价
（一）学生评价
1、评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价。
职业发展规划是和实际生活紧密联系的，需要评价学生职业发展规划能力，包括对个人和工作世界的了解程度、短期和长期职业发展目标的制定和实施情况。
2、评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。
提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程。
3、评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。
对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对实际操作能力，通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和
学生的访谈等方式进行。
（二）教师评价
1、通过教评教、学评教等方式对任课教师的教学水平、能力效果进行评价考核。
2、通过课程教学交流会及示范课的形式，定期组织所有任课教师和相关部门对教学内容和教学过程进行总体评价。
3、教研室对任课教师进行不定期听课活动，以规范、监督教师教学质量。
3、根据学院教师管理条例对教师进行评价。