提升学校管理水平调研报告
校区办学管理情况汇报
校区办学管理情况汇报
近年来，我们校区在办学管理方面取得了一系列显著成绩，各项工作稳步推进，管理水平不断提升，为学校的可持续发展奠定了坚实基础。
以下是校区办学管理情况的汇报。
首先，教学管理方面。
我们校区加强了课程建设，完善了教学计划，不断提高
了教学质量。
我们注重培养学生的创新能力和实践能力，积极开展各类实践教学活动，为学生提供更多的实践机会，使他们在实践中得到更全面的锻炼。
其次，学生管理方面。
我们加强了学生管理工作，建立了健全的学生管理制度，加强了对学生的思想政治教育工作，注重学生的全面发展。
我们还加强了学生的心理健康教育，关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题，营造了良好的学习生活环境。
再次，教师管理方面。
我们加强了对教师的培训和管理工作，提高了教师的教
学水平和业务能力。
我们注重激励教师，营造了良好的教育教学氛围，使教师能够更好地发挥自己的专业特长，为学校的发展贡献力量。
最后，校园管理方面。
我们加强了校园环境建设，改善了校园基础设施，加强
了校园安全管理工作，为师生营造了一个安全、舒适的学习生活环境。
我们还加强了与家长的沟通和合作，形成了良好的家校合作氛围，共同关注学生的成长发展。
总的来说，我们校区在办学管理方面取得了一系列成绩，但也存在一些问题和
不足，比如教学设施还需要进一步完善，学生管理中还存在一些难题需要解决。
我们将继续努力，不断改进，为学校的发展贡献更大的力量。
希望得到学校领导的关心和支持，共同推动学校的发展，为教育事业做出更大的贡献。
小学校长调研报告
小学校长调研报告尊敬的领导：您好！我于2024年6月20日对本学校进行了一次小学校长调研。
在此向领导汇报调研情况及存在的问题，以期能够为提高学校工作水平和教育教学质量提出一些建设性意见。
调研过程中，我主要关注以下几个方面：一、教师队伍建设：调研了教师队伍的数量、质量、师资培训等情况。
二、教育教学质量：调研了学生的学习情况、教学手段与方法、课程资源等。
三、学校管理情况：调研了学校的管理制度、学校生活、校园环境等方面。
调研结果如下：一、教师队伍建设：1.学校现有教师172人，其中本科学历教师占75%，研究生学历教师占20%，中专及以下学历教师占5%。
2.教师平均年龄为36岁，教龄在5-15年的教师占60%。
3.教师师资培训情况较好，学校每年组织教师参加学科教学方法、班主任工作等相关培训。
二、教育教学质量：1.学生的学习情况良好，学生学习积极性高，考试成绩在区域内属于中上水平，但部分学生缺乏学习兴趣和动力。
2.教学手段与方法较传统，缺乏创新和个性化，教学过程重视知识传授而忽略了学生的实际应用能力的培养。
3.课程资源相对有限，缺乏一些优秀的课外教育资源。
三、学校管理情况：1.学校管理制度相对完善，但仍然存在一定的局限性，如细化程度不足、执行力度不够。
2.学校生活秩序良好，但学生意识到校的规章制度还存在一定的宽松度。
3.校园环境整洁卫生，但绿化程度有待增加。
根据以上调研结果，我对学校提出以下建议：一、对教师队伍建设方面：1.积极引进高学历、资深教师，提高教师整体素质。
2.加大对教师的岗位培训力度，提升教师的教学能力和素养。
二、对教育教学质量方面：1.鼓励教师多样化的教学手段和方法，开展创新教育实践。
2.注重培养学生的实践操作能力，开展与课程相关的实践教学。
3.加强课外教育资源的建设，开展学生阅读、科技创新等活动。
三、对学校管理情况方面：1.完善学校管理制度，明确各项职责和工作流程，提高运行效率。
2.加强学生纪律教育，营造严肃、秩序的学校氛围。
学校调研报告情况汇报
学校调研报告情况汇报一、调研目的和背景。
本次学校调研旨在全面了解学校的教学、管理、学生生活等方面的情况，以便为学校的发展提供参考和建议。
调研内容包括学校的教学质量、师资力量、学生活动、校园环境等方面。
二、调研方法。
为了全面准确地了解学校的情况，我们采取了多种调研方法。
首先，我们对学校的教学设施、师资力量进行了实地考察，并与学校相关负责人进行了深入交流。
其次，我们利用问卷调查的方式，收集了学生、家长和教师的意见和建议。
最后，我们还查阅了学校的相关资料和数据，对学校的历史发展和现状进行了分析。
三、调研结果。
1. 教学质量。
经过调研发现，学校的教学质量较高，教师教学水平较高，课程设置合理，学生学习氛围浓厚。
但也有部分学生反映部分老师教学方法较为传统，希望能够引入更多的互动式教学方法，提高课堂趣味性。
2. 师资力量。
学校的师资力量较为雄厚，拥有一支高学历、高职称的教师队伍。
但也有部分教师反映希望学校能够加强教师培训，提高教学水平和教育教学能力。
3. 学生活动。
学校注重学生综合素质的培养，开展了丰富多彩的课外活动和社团活动，丰富了学生的课余生活。
但也有部分学生反映学校的活动安排较为紧张，希望学校能够适当减轻学生的课业负担，提高学生的学习效率。
4. 校园环境。
学校的校园环境优美，设施完善，为学生提供了良好的学习和生活条件。
但也有部分师生反映学校的食堂和宿舍设施需要进一步改善，提高服务质量。
四、调研建议。
1. 加强教师教学方法的培训，引入更多的互动式教学方法，提高课堂趣味性。
2. 加强教师培训，提高教学水平和教育教学能力。
3. 适当减轻学生的课业负担，提高学生的学习效率。
4. 进一步改善学校的食堂和宿舍设施，提高服务质量。
五、总结。
通过本次调研，我们对学校的教学、管理、学生生活等方面有了更深入的了解，也为学校的发展提供了一些建议和建议。
希望学校能够重视调研结果，不断改进和完善学校的教育教学工作，为学生提供更好的学习和生活环境。
学校管理督查情况汇报范文
学校管理督查情况汇报范文尊敬的领导：根据学校管理督查工作安排，我们对学校管理情况进行了全面督查和调研。
现将有关情况汇报如下：一、学校基本情况。
我校是一所位于城市中心的综合性学校，占地面积约100亩，建筑面积约2万平方米，现有教职工200余人，学生2000余人。
学校办学历史悠久，设施设备完善，教学条件优越。
二、管理机构设置。
学校管理机构健全，各职能部门齐全，包括教务处、学生处、后勤保障中心、校团委等，各部门职责明确，协作配合良好。
三、教学管理情况。
教师队伍稳定，教学质量得到保障。
学校注重课堂教学，教师教学积极性高，教学方法灵活多样，学生学习氛围浓厚，学业成绩稳步提高。
四、学生管理情况。
学校注重学生全面发展，开展了丰富多彩的课外活动，加强了学生思想政治教育和心理健康教育，学生综合素质得到提升，学风良好。
五、后勤保障情况。
学校后勤工作有序开展，食堂卫生安全得到保障，校园环境整洁美观，学生生活保障得到有效保障。
六、存在的问题及改进措施。
尽管学校管理工作取得了一定成绩，但也存在一些问题，如教学资源配置不均衡、学生课业负担较重等。
为此，我们将进一步加强教学资源统筹配置，优化课程设置，减轻学生课业负担，努力提高教育教学质量。
七、下一步工作计划。
接下来，我们将继续加强学校管理工作，不断完善管理机构设置，加强教学质量监控，切实加强学生思想政治教育，提高后勤保障水平，全面提升学校整体管理水平。
以上就是我校学校管理督查情况的汇报，希望领导能够对我校的工作给予指导和支持，共同推动学校管理工作取得更大进步。
特此汇报。
学校管理办公室。
日期，XXXX年XX月XX日。
教学管理实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学管理在提高教学质量、优化教学资源配置、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地探索和实践教学管理的新方法、新策略，提高教学管理的科学性和实效性，本报告通过对某中学的教学管理实践进行分析和研究，总结经验，发现问题，为我国中学教学管理提供借鉴和参考。
二、研究背景近年来，我国中学教育面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教师队伍素质参差不齐、学生学习负担过重等。
为了应对这些挑战，学校管理层积极探索和实践新的教学管理模式，以提高教育教学质量。
本研究以某中学为例，分析该校在教学管理方面的实践经验和存在的问题，为我国中学教学管理提供参考。
三、研究方法本研究采用以下方法：1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外教学管理的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：通过对某中学的教学管理实践进行深入分析，总结经验，发现问题。
3. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生和学校管理层对教学管理的看法和建议。
四、研究内容1. 某中学教学管理实践概况某中学位于我国中部地区，是一所省级重点中学。
近年来，学校在教学管理方面进行了积极探索和实践，取得了显著成效。
（1）加强师资队伍建设。
学校注重教师的专业发展，通过开展教师培训、学术交流等活动，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）优化课程设置。
学校根据学生需求和社会发展，不断调整课程设置，开设了丰富多彩的选修课程，满足学生的个性化发展需求。
（3）创新教学方式。
学校倡导以学生为中心的教学模式，采用翻转课堂、小组合作等教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）强化教学质量管理。
学校建立了完善的教学质量监控体系，定期对教师的教学情况进行检查和评估，确保教学质量。
2. 某中学教学管理实践经验（1）建立健全教学管理制度。
学校制定了一系列教学管理制度，如教师教学规范、课程设置方案、教学质量评估办法等，确保教学管理工作有章可循。
学校管理制度执行情况调研报告
学校管理制度执行情况调研报告一、背景介绍近年来，学校管理制度在我国得到了日益重视和广泛推进，旨在提高教学质量、管理效率和学生发展。
本文通过对多所学校进行调研，分析学校管理制度的执行情况，并提出相关建议。
二、教育理念和目标学校管理制度的执行情况首先应与学校的教育理念和目标相符合。
调研发现，大部分学校注重学生全面素质的培养，倡导积极向上、全面发展的教育理念，并通过多样化的课程和教学方法来实现。
三、招生与入学学校的招生与入学程序是管理制度的关键环节。
研究发现，学校普遍采用公平、公正的录取原则，注重考试成绩和综合素质评价的综合考量，以确保招生公正与学生适应性。
四、课程设置与教学模式课程设置与教学模式是学校管理制度的重要组成部分。
通过调研，我们发现学校在课程设置上趋向多元化，注重培养学生的综合能力和创新思维，同时应用现代信息技术，促进教学方式的改进与创新。
五、师德与师资队伍建设师德与师资队伍建设是学校管理制度的关键环节。
调查发现，学校对教师的师德要求较高，鼓励并提供继续教育的机会，以提高教师的专业素养。
然而，一些学校仍面临师资队伍建设不平衡的问题，有待进一步加强。
六、学生管理与服务学生管理与服务是学校管理制度的核心内容。
研究发现，学校普遍注重学生的全面发展，提供丰富多样的课外活动与社团组织，同时注重心理健康教育与辅导，并建立良好的家长沟通渠道。
七、教育质量评估与监测教育质量评估与监测是学校管理制度的重要方面。
通过调研，我们发现一些学校运用内外部评估手段，包括学业考试、校本评估和教育质量监测，以全面地了解教育质量并作出相应的改进举措。
八、学校安全管理学校安全是学校管理工作的重要方面。
研究显示，学校管理制度在安全管理方面具有很高的重视度，建立了健全的安全管理机制，包括防火、食品安全、交通安全等，以确保学生的安全和健康成长。
九、校园文化建设校园文化建设是学校管理制度的重要内容。
调查显示，学校注重校园文化建设，塑造积极向上、团结友爱的校风，举办各类文化活动和主题教育，营造浓厚的学习氛围和和谐的校园环境。
学校管理的调研报告
学校管理的调研报告学校管理的调研报告在学习、工作生活中，我们都不可避免地要接触到报告，要注意报告在写作时具有一定的格式。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编精心整理的学校管理的调研报告，欢迎阅读与收藏。
学校管理的调研报告1学校食堂是学生用餐的聚集地，食堂及饮食卫生状况的好坏，直接关系到学生的身心健康与生命安全及社会稳定，近年来我区各级政府及卫生、教育行政部门在学校食堂建设及食堂饮食卫生安全方面下了较大的力气，取得了一定的成绩，在一定程度上保证了学生的生活质量，有效地防止了学生群体食物中毒等事故的发生。
但是，学校食堂由于基础条件差，资金投入不足，加上经营体制等方面的原因，仍存在一些卫生安全隐患。
近段时间，宝峰镇的人大代表对学校“办食堂”的现状进行了调研。
现将调研结果报告如下：存在问题：一是学校存在“两轻”现象。
由于思想认识的不足，学校办食堂存在轻卫生管理、轻卫生基础设施投入等问题，具体表现是：有的学校食堂面积狭小、功能布局不合理、缺间少室，设施简陋、生熟切板不分、交叉污染现象严重，难于保证饮食卫生安全。
二是卫生法律意识淡薄。
食品监管点多面广，监管到不了位。
学校食堂未取得有效卫生许可证违法从事饮食经营活动，从业人员未取得健康证上岗。
三是选址不尽合理、功能不分区。
学校在新建、扩建、改建食堂的选址不尽合理、设计不合理、功能区分不明确，导致一些新建的食堂不符合卫生要求。
四是食品采购把关不严，采购大宗食品时，未向生产厂家或批发商索取检验合格证等相关证件，未按要求建立食品购销台账，未与食品供应商签定安全责任协议书，有的采购、使用“三无”产品及其他不符合卫生要求或标准的食品及原材料。
五是学校食堂没有统一的检验设备和检验措施，当出现疑问时，无从就近就地检验，食品安全难以有效保证。
六是缺乏专业知识，缺乏良好卫生习惯，不会营养搭配。
学生正处于长身体，发育成长的阶段，营养需求较高，食堂员工的素质对于孩子们的饮食健康起着关键作用。
学校管理调研报告(共5篇)
学校管理调研报告（共5篇）第1篇：学校管理调研报告学校管理调研报告为了促进学校管理水平和教学质量的进一步提高，于2012年5月17日对学校管理工作进行了深入的调研。
本次教学管理工作调研主要围绕六方面内容进行：一是学校教学常规管理情况；二是校本教研活动的开展情况；教师专业素质提高的具体措施；四是骨干教师培养的有效途径；五是教学评价的方式方法；六是学校领导在引领教师专业发展方面作用发挥情况，收到了预期的调研效果。
现调研情况简要汇报如下：一、亮点点击在调研中我们发现，学校在教学管理中能依据教学规律，结合学校实际开展工作，突出体现在以下几个方面：1、常规管理制度化。
2、教研活动校本化。
3、素质提高多途径。
4、骨干培养重帮带。
5、学科活动显特色。
6、领导深入抓教学。
二、问题链接1、部分干部工作思路不清，职责含糊。
不知道该干什么，怎么干。
新课程背景下教研工作的职能应转变，部分业务干部没有自己的思路，随声附和，专业引领不到位。
2、硬性制度多，人本激励少。
学校要从教师、学生的终身学习与发展的角度建立评价制度。
（教学评价内容）3、部分业务干部应付差事多，主动学习创新少。
4、部分交流教师工作不能尽职尽责，成为受援学校的负担。
5、名优教师少，特别是专业科目。
7、校本教研层次不高，实效性有待加强。
与信息技术结合点把握不好，缺少交流与沟通，资源共享意识薄弱。
三、感悟与建议1、提高交流教师的层次。
2、领导干部要增强自主学习的紧迫感。
3、校本教研要深入开展。
4、要创新管理机制，重建管理制度。
库车县林基路小学汉语学校2012年5月第2篇：学校管理工作调研报告学校管理工作调研报告滕州市大坞镇中心小学为了促进学校管理水平和教学质量的进一步提高，大坞镇中心小学于2014年10月27日对学校管理工作进行了深入的调研。
本次教学管理工作调研主要围绕六方面内容进行：一是学校教学常规管理情况；二是学校发展实际的中长期规划，学校办学目标及制度建设；学校规章制度是否健全；教师专业素质提高的具体措施；三是学校在课程开设、教育教学、作息时间等规范办学方面存在哪些问题和困难，存在的原因及建议。
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提升学校管理水平调研报告集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）关于提升学校管理水平提高教育教学质量的调研报告根据县委、县政府的安排部署，12月19-27日，我调研组成员深入各中小学，就“如何提升学校管理水平、提高教育教学质量”的问题进行了认真、细致的调研。
现将调研情况简要汇报如下：一、教育发展现状全县共有义务教育阶段12所，其中初级中学1所，九年一贯制学校2所，完全小学5所，初级小学4所。
全县共有中小学在校生11256名，其中小学生7933名，初中生3323名。
全县共有中小学教职工970名，其中政府督导室及教辅机构人员19名，城关幼儿园教职工16名（特岗教师2名，工勤人员4名），中小学教职工935名，其中专任教师674名（含特岗教师168名），工勤人员261名（含临时聘用工230名）。
二、存在的困难和问题受地方财政困难、教育基础薄弱等客观因素的制约，我县教育发展面临着诸多困难和问题，其突出表现在以下几个方面：一是在县域内教育均衡发展水平较低，城乡学校办学条件、学校管理等方面还存在较大差距。
二是虽然在布局调整过程中，以推进中小学管理的规范化、精细化为目标，各中小学认真贯彻落实县委、县政府2010年年底制定出台的《同德县中小学管理制度》、《同德县中小学教职工日常工作考核制度》、《同德县中小学财务管理制度》，学校管理趋于规范，但学校管理水平、校本调研活动的开展、教学模式与方法的改进、教育教学质量等方面还不能满足群众对高质量教育的愿望。
三是中小学教师编制总量依然不足。
2010年省上针对我县在“普九”过程中学生迅速增加的实际，为我县增核中小学教师编制100名，使中小学教师编制达到640名，但根据现有在校生测算，我县尚缺中小学教师编制78名。
因编制不足，2008、2009年招聘的特岗教师服务期满后无法按期占编予以安置。
四是中小学教师学科结构性矛盾比较突出，部分学科教师短缺。
根据现有教师专业（学科）分布情况，及《海南州中小学教职工岗位设置及工作量暂行规定》（南教[2008]155号）、《海南州中小学课程调整指导意见》（南教[2008]162号）之规定测算，全县共缺中小学专业教师179名，具体为：汉语文专业教师41名、数学专业教师11名、英语专业教师34名，化学专业教师11名、生物专业教师17名，历史专业缺5名、地理专业缺9名、政治专业缺4名。
体育专业教师7名、音乐专业教师18名、美术专业教师10名，计算机教师12名。
三、思路与对策（一）制定并开展“强化学校管理、提高教学质量”专项活动方案以促进学校管理的精细化、规范化与科学化，提升学校管理水平，建立良好的教学和学习风气，提高中小学教育教学质量为目标，以强化广大教师的责任感和职业道德意识，转变工作作风为突破口，以建设积极向上、健康文明的校园文化为重点，制定符合我县实际与教育教学规律、易操作好落实的三年专项活动计划或方案，通过专项活动的开展，达到以下目标：一是以建立健全中小学日常工作考核评价标准体系和中小学教职工日常工作考核制度为核心。
推进适合县情的较为完善、规范、科学的中小学管理运行机制和评价体系的形成，以此建设清正严格的校风，求真扎实的教风和奋发向上的学风。
二是以建设一支思想素质较高，懂管理、善筹划，工作积极扎实的中小学校长队伍和责任心强、专业结构合理、业务过硬的教师队伍为目标，通过提升校长教育管理水平、教师综合素质，提高教育教学水平。
三是向教研和课堂要质量，以建立校本培训与教学研究合为一体的学校教研机制为目的，为教师成长建设重要平台，促进教师教学技能不断提高长效机制的形成，从而通过有效的校本调研改进课堂教学，保证课堂教学质量。
四是通过建设文化氛围厚重、具有学校特色、卫生整洁的校园文化环境和良好学校面貌；通过建立健全学校财务、资产管理制度，优化整合现有教育资源，建设“人尽其才，物尽其用”的教学服务环境为途径，为师生提供美好和谐的生活、工作、学习环境，创造积极向上、奋发有为的校园新风尚。
五是向教研和督导要质量，教研室要积极协调政府教育督导室，通过制定科学、完善的中小学教学管理和教学质量的督导评估与检测体系，建立教学质量分析报告制度、完善教学质量评价机制，定期对全县中小学的教学质量进行调研测试和考核评估，从而促进教育教学质量得到稳步提高。
（二）推行校长竞争上岗制、校长负责制和校长任期目标责任制校长是学校教育教学管理的灵魂，一个好校长能带出一个好班子，一个好班子就能带出一群好教师，所以说教育教学质量的提高，校长是关键，校长是核心。
一是提高校长的管理水平。
教育行政部门要加强对现任中小学校长的管理理论、方法措施的培训和指导，利用各种培训机会，选派校长或学校后备管理人才外出培训，提高其水平，增强其管理能力，有效推进学校管理科学化、规范化、精细化。
二是认真实行中小学校长任期目标责任制，进一步完善中小学校长考核办法，强化对校长履行职责情况的考核，把考核结果作为对校长奖惩、续聘或解聘的重要依据。
校长任期规定为三年，要对每个校长制定为期三年的任期目标，签定任期目标责任书。
教育行政部门要研究制定切实可行的校长任期责任目标及考核办法。
三是强化校长负责制。
进一步将学校中层领导干部的聘任权下放给校长，其由校长提名，教育行政部门考察、向社会公示后任命。
强化对校长管理工作的考核和岗位竞争机制，采取定期督导和随时检查考核相结合，过程与结果并重的办法，对每个学校的管理及工作情况作出客观、公正的评估，将学校工作的考核结果直接作为校长的最终履职评价。
对管理水平低，能力不强，有令不行，有禁不止，学校工作长期没有起色的校长要坚决予以免职。
对腾出的校长岗位，教育行政部门一律要按照中小学校长实行公开聘任的要求，切实把热情高、干劲大、有能力的年轻教师选拔到校长岗位上来。
（三）建全完善教职工考核及评价体系，优化师资队伍专业结构把建立并实行教职工日常工作考核制度作为强化学校管理的切入点和突破口，要从制度上保证教职工工作作风的切实转变，全力解决教师在教学各个环节中出勤不出力、在岗不尽责的问题。
一是进一步突出教职工工作考核的日常化，强调长期性。
整个考核要日记录，周汇总，月小结，学期总结，建档保管，使其成为学校评价教职工工作的有效形式和可靠依据，作为教职工评先、晋级、续聘和评选骨干教师的主要依据。
二是注重教职工工作评价的全面性，以教学工作为重点，从教师爱岗敬业及关心学生的师德表现，教学能力与实际水平的提高，出勤及平时的工作表现，教学及管理学生的实际成效四个方面进行全面考核评价。
三是教职工工作考核要坚持过程与结果并重，既要突出教职工平时工作表现的考评，又要注重教学成绩和学生管理成效的评价，使评价体现贯穿教师班级管理及教学工作全程，突出教学实绩的思想理念。
四是严格教职工考勤管理，按照《同德县干部职工管理制度》的规定，严格教职工请假手续和审批权限。
要重点治理教师队伍中占编不在岗，占岗不到班，长期因病因事不上班现象。
对在学校年度考核中成绩处于末位的教师，学校要提出批评警告，连续两年考核成绩末位的教师，学校要责成其脱岗培训。
五是制定优惠政策，动员因病连续请假一年或经常请假累计两年以上的教师，办理病退手续，清编腾岗，招聘紧缺的专业教师，缓解专业教师学科性缺编的矛盾。
同时根据全县中小学教师的学历与专业，对全县中小学教师进行专业性结构调整，促进学校间师资的均衡配置。
（四）突出中小学德育工作，促进学生养成自觉学习的良好习惯要在开齐、开足并上好学校德育课的基础上，重点抓好学生的养成教育。
一是按照课标要求，各中小学开齐德育课程，并认真上好德育课。
同时，将学校德育工作的中心放到学生的养成教育上来，从学生在学校期间的生活小节抓起，在学生养成自觉学习的习惯上狠下工夫，积极引导和促进学生由“要我学”向“我要学”的转变，努力在教与学的主次关系上实现学生被动学习向主动学习的转变，促进“遵章守纪、勤奋学习、积极进取”良好的学习风气的形成。
二是建立学校、班主任、任课教师齐心协力，共抓学生养成教育的德育工作新机制。
把认真学习和贯彻落实中小学生“日常行为规范”和“守则”作为学校德育工作特别是学生养成教育的重要抓手，使每个学生熟知“日常行为规范”和“守则”中的每一项要求，切实用“守则”和“行为规范”来指导和规范中小学生的日常行为。
三是将教师抓学生德育的平时表现及成效纳入教职工日常工作考核体系，制定并完善教职工德育工作考核办法，促使每个教职工都来常抓学生的思想品德和良好行为的养成教育，共同创造健康文明、积极向上的校园文化氛围和良好的学习风气，以此来推动学校管理水平和教学质量的提高。
（五）加强校本教研活动，建立学校自身培训教师的长效机制按照2010年年底县政府下发的《同德县中小学管理制度》的有关规定要求，一是教育督导和教育行政部门在督促各中小学在切实落实教学常规的基础上，督促和指导学校结合实际，制定校本教研和教师培训长期规划和年度执行计划，并认真贯彻执行。
建立教师读书制度，开展“每年读一本有关教育的好书、订一本教育教学报刊杂志”活动，鼓励和支持教师加强自修与同事的交流，使校本教研与教师的学习活动成为教师学习业务，改进教学模式和方法，提高教学水平，不断成长的平台。
二是积极组织教师结合教学实际，按照州教育局实施教育内涵发展五年行动计划和“教学月”活动，定期开展集体备课、教学观摩、教学研讨、课题研究和业务学习活动，让教师在切磋交流中取长补短，得到提高。
三是建立集中学习制度，坚持每两周利用教育网络组织教师进行一次收看教学实录、专家讲座等，或者以教研组为单位举办一次教学心得、教学反思等多种形式的座谈会，鼓励和要求教师通过撰写教学案例分析、教学随笔、课堂教学反思，不断总结教学经验，反省不足，并促使其成为良好的习惯，从而更好地改进课堂教学。
教育行政部门每年举办一次教学案例分析、教学随笔、课堂教学反思评选活动。
四是要结合上级部门组织的学校领导、学科带头人、骨干教师、各学科教师培训学习，不仅要圆满完成学习任务，而且学习回来后，以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，结合自身教学实际进行反思，推广学习成果。
五是加强教师信息技术和远程教育技术的培训，提高教师信息技术与学科教学整合的研究与实践能力。
六是结合全省实施“国培计划”、省级和州级以及对口支援教师培训项目，以中小学教师每5年参加不少于360学时的培训和5年内全体教师轮训一遍的目标，每年组织160名以上的中小学教师参加培训学习。
（六）强化教学常规管理，保证课堂教学质量教学质量的形成于常规教学过程之中，常规教学不仅是学校最主要的教学活动，更是提高教育教学质量的重要途径和手段。
课堂教学的成败直接影响教育教学质量的高低，因一是各学校要制定具体的常规教学目标要求和办法措施，制定易操作、切合实际的教学常规考核评价方案，细化量化考核内容，坚持做到一月一查，对每个教师的常规教学进行跟踪督查，从严考核。