关于长效提升学校管理水平的问题调研报告
学校调研情况汇报材料
学校调研情况汇报材料为了更好地了解学校的现状和问题，我们对学校进行了一次全面的调研。
通过此次调研，我们对学校的各方面情况有了更加清晰的认识，并且也发现了一些存在的问题和亟待解决的挑战。
以下是我们此次调研的情况汇报材料：一、学校基本情况。
学校位于市中心，占地面积较大，校园环境优美，教学设施齐全，师资力量雄厚。
学校拥有一支经验丰富、教学水平较高的教师队伍，他们对教学充满热情，深受学生和家长的喜爱。
学校的教学质量一直保持在较高水平，学生成绩优异，毕业生升学率和就业率均较高。
二、学校教学管理情况。
学校注重学生全面发展，开设了丰富多彩的课外活动，如体育、艺术、科技等方面的课程，丰富了学生的课外生活。
学校还加强了对学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
另外，学校还注重对学生的心理健康教育，开设了心理辅导课程，帮助学生解决心理问题，促进学生健康成长。
三、学校存在的问题及建议。
尽管学校在教学质量和学生发展方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题亟待解决。
首先，学校在课程设置方面需要更加贴近社会需求，加强实用性课程的设置，使学生更好地适应社会发展的需要。
其次，学校在师资队伍建设方面需要加大投入，提高教师的待遇和培训水平，激励教师更好地发挥自己的教学能力。
最后，学校在校园文化建设方面需要加强，营造更加和谐、积极向上的校园氛围，提高学校的整体形象。
综上所述，学校在取得成绩的同时也面临着一些问题和挑战，我们将结合调研情况，提出针对性的建议，希望学校能够不断改进，提高教学质量，为学生提供更好的成长环境。
希望学校领导和全体教职员工能够共同努力，推动学校的发展，为教育事业做出更大的贡献。
关于加强和改进学校建设的建议意见(调研报告)
关于加强和改进学校建设的建议意见（调研报告）调研报告：加强和改进学校建设的建议意见一、引言学校是培养人才的摇篮，对于教育质量和学生发展起着至关重要的作用。
然而，目前学校建设中存在一些问题和不足。
为了提高学校教育水平和学生综合素质，特进行本次调研，旨在给出加强和改进学校建设的建议意见。
二、问题分析在调研中，我们发现以下问题存在于学校建设中：1. 师资力量不足：部分学校师资力量不够强大，缺乏高素质和专业性强的教师，影响教学质量。
2. 设施设备不完善：部分学校教学楼、实验室、体育馆等设施设备老旧，无法满足教学及学生发展的需求。
3. 教学方法单一：一些学校教学方法陈旧，重视死记硬背，缺乏实践和探究性教学。
4. 学校环境拖沓：部分学校管理不规范，环境整洁度、卫生状况等方面存在问题。
三、建议意见基于对上述问题的分析，我们提出了以下建议意见，以期加强和改进学校建设：1. 加强师资培养：学校应加强师资力量的培养，及时招聘和培训高素质教师，提高教师的专业水平和教学能力。
2. 完善设施设备：学校应投入资金进行设施设备的更新和改造，建设新的教学楼、图书馆、实验室、体育馆等，确保学校能够提供先进的教学设施。
3. 提倡多元教学方式：学校应鼓励教师采用多种教学方法，如探究式教学、团队合作教学等，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 加强学校管理：学校应规范管理流程，制定严格的学校管理制度和规范，加强环境整洁度、卫生状况等方面的监督和管理，为学生提供良好的学习环境。
四、调研结果展望通过本次调研，我们对学校建设中存在的问题进行了分析，并提出了一些建议意见。
这些意见将有助于学校进一步加强和改进其建设工作，提高教育质量和培养学生的综合素质。
我们相信，通过不断的努力，学校建设将朝着更加科学、规范和现代化的方向发展，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
五、具体措施和实施计划1. 加强师资培养为了提高教师的专业素质和教学能力，学校可以采取以下措施：- 设立专门的教师培训中心，提供教师培训和进修课程，以提高教师的专业素养。
学校调研报告情况汇报
学校调研报告情况汇报一、调研目的和背景。
本次学校调研旨在全面了解学校的教学、管理、学生生活等方面的情况，以便为学校的发展提供参考和建议。
调研内容包括学校的教学质量、师资力量、学生活动、校园环境等方面。
二、调研方法。
为了全面准确地了解学校的情况，我们采取了多种调研方法。
首先，我们对学校的教学设施、师资力量进行了实地考察，并与学校相关负责人进行了深入交流。
其次，我们利用问卷调查的方式，收集了学生、家长和教师的意见和建议。
最后，我们还查阅了学校的相关资料和数据，对学校的历史发展和现状进行了分析。
三、调研结果。
1. 教学质量。
经过调研发现，学校的教学质量较高，教师教学水平较高，课程设置合理，学生学习氛围浓厚。
但也有部分学生反映部分老师教学方法较为传统，希望能够引入更多的互动式教学方法，提高课堂趣味性。
2. 师资力量。
学校的师资力量较为雄厚，拥有一支高学历、高职称的教师队伍。
但也有部分教师反映希望学校能够加强教师培训，提高教学水平和教育教学能力。
3. 学生活动。
学校注重学生综合素质的培养，开展了丰富多彩的课外活动和社团活动，丰富了学生的课余生活。
但也有部分学生反映学校的活动安排较为紧张，希望学校能够适当减轻学生的课业负担，提高学生的学习效率。
4. 校园环境。
学校的校园环境优美，设施完善，为学生提供了良好的学习和生活条件。
但也有部分师生反映学校的食堂和宿舍设施需要进一步改善，提高服务质量。
四、调研建议。
1. 加强教师教学方法的培训，引入更多的互动式教学方法，提高课堂趣味性。
2. 加强教师培训，提高教学水平和教育教学能力。
3. 适当减轻学生的课业负担，提高学生的学习效率。
4. 进一步改善学校的食堂和宿舍设施，提高服务质量。
五、总结。
通过本次调研，我们对学校的教学、管理、学生生活等方面有了更深入的了解，也为学校的发展提供了一些建议和建议。
希望学校能够重视调研结果，不断改进和完善学校的教育教学工作，为学生提供更好的学习和生活环境。
小学质量和管理情况汇报
小学质量和管理情况汇报近年来，我校小学在教育教学质量和管理方面取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
下面我将就我校小学的质量和管理情况进行汇报。
首先，我校小学在教育教学质量方面取得了一定的成绩。
教师队伍素质较高，教学水平较为稳定，学生学习成绩整体较好。
学校注重学生全面发展，积极开展各类课外活动，丰富学生的课外生活，提高学生综合素质。
同时，学校还积极开展家校合作，加强家长对学生学习的指导和支持，促进学生全面发展。
其次，我校小学在管理方面也取得了一定的成绩。
学校管理严格，教学秩序良好，学校安全工作做得较好，学生守纪律、尊敬师长。
学校注重教师队伍建设，加强教师培训和交流，提高教师教学水平和专业素养。
同时，学校还加强了校园文化建设，营造了良好的学习氛围和校风。
然而，我校小学在教育教学质量和管理方面还存在一些问题和挑战。
首先，学校教学资源不足，师生比较紧张，需要加强教学设施建设，提高教学条件。
其次，学校管理中存在一些薄弱环节，需要进一步加强管理，提高管理水平。
另外，学校还需要加强对学生的个性化教育，关注每个学生的发展需求，促进学生全面发展。
为了进一步提高小学的教育教学质量和管理水平，我们将采取以下措施，一是加强师资队伍建设，提高教师教学水平，促进教学质量的提升；二是加强教学设施建设，改善教学条件，为师生创造良好的学习环境；三是加强学校管理，健全管理机制，提高管理效率和水平；四是加强学生个性化教育，关注每个学生的发展需求，促进学生全面发展。
总之，我校小学在教育教学质量和管理方面取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
我们将进一步加强管理，提高教学质量，努力为学生提供更好的教育教学环境，促进学生全面发展。
希望得到各位领导和家长的支持和帮助，共同努力，共同进步。
关于我县教育管理和教学质量的调研报告
三一文库（）/总结报告/调研报告关于我县教育管理和教学质量的调研报告按照县人大常委会XX年工作要点的安排，县人大常委会教工委，组织部分县人大代表，在县人大常委会党组书记、副主任张孝先的带领下，于3月3日至10日，共用了8天时间，对我县如何抓好教学管理、提高教学质量工作进行了调研。
调研采取听取汇报、实地察看、召开座谈会等方式进行。
在县教育局的配合下，调研组一行察看了县第一高中、城关镇中心校、鸣皋镇一中、县直中学和实验中学等学校。
每到一处，调研组都认真听取学校领导、班子成员、任课教师等关于教学管理和教学质量等情况的汇报，察看教务处、实验室、仪器室、图书室、学生餐厅、寝室，翻阅教案、实验记录，询问教育管理、常规教学活动开展等情况，并就如何加强教学管理、提高教学质量进行广泛、深入探讨。
此次调研共涉及四所高中、12所初中、一个初中教学点，共召开座谈会12次，参加座谈人员达200余人。
现将调研情况报告如下。
一、办学条件不断完善，教育质量稳步提升近年来，县委、县政府先后投入4亿多元，新建、改扩建了全县中小学校，各乡镇中小学校的教学设备基本达到国家规定配备标准，教学条件得到了根本改善。
县教育管理部门认真贯彻党的教育方针，以实施素质教育，提高教育整体水平为主题，以全面提升教育教学质量，办好人民满意教育为目的，连续开展教育管理年活动，使学校管理逐步规范，教师素质不断提高，基础教育不断加强，办学水平和教学质量稳步提升，高考升学率、万人上线率逐年提高。
XX年，我县上省定普通类本科线1150人，较XX年的1053人增加97人。
万人上线率由XX年的14.2提高到XX年的15.6，提高了1.4个百分点。
学校管理水平不断提高，涌现了一批有特色的亮点学校。
比如伊川四高、水寨二中等学校，在加强学校管理、提高教学质量方面，探索出了适合自己的新方法。
伊川高中一二部之间、县直中学和实验中学之间明争暗赛的局面基本形成。
鸣皋镇孙村中学学生人数占全镇学生人数的六分之一、教师占全镇的五分之一、考入伊川高中的学生却占了全镇的三分之一，升学率遥遥领先。
对学校的调研报告
对学校的调研报告
《对学校的调研报告》
调研对象：某某学校
调研目的：了解学校的教学、管理、设施等情况，为学校的改进提出建议。
一、教学情况
1.教师队伍：学校拥有一支专业化、年轻化的教师队伍，教学
水平较高，教学秩序良好。
2.教学资源：学校教学资源充足，教学楼设施完备，实验室、
图书馆等资源配备也较为齐全。
3.课程设置：学校课程设置丰富，注重学科的综合性和实用性，但在选修课程设置方面还有待提升。
二、管理情况
1.管理机制：学校管理机制比较成熟，各项管理制度健全，学
生管理、教职工管理等方面都有明确的规定。
2.财务管理：学校财务管理较为规范，经费使用透明，符合国
家相关财务法规的要求。
3.教务管理：学校的教务管理严谨，教学计划、考试安排等都
合理规范。
三、设施情况
1.校园环境：学校校园环境优美，绿化率高，整体景观设计较
为人性化。
2.教学设施：学校的教学设施齐全，实验室、图书馆、多媒体教室等都能够满足教学需求。
3.活动设施：学校的活动设施丰富多样，学生活动中心、体育馆等设施都能够满足学生的课外活动需求。
综上所述，某某学校在教学、管理、设施等方面都有着较为良好的基础，但也存在一些需要改进和完善的地方。
希望学校在今后的发展中能够加强课程设置，完善选修课程，提升管理水平，改善设施配备，为学生提供更加优质的教育资源，让学校成为一所真正值得信赖的学府。
关于学校存在的问题的调研报告
关于学校存在的问题的调研报告引言：学校是培养人才、传递知识与文化的重要场所，对社会发展具有重要意义。
然而，在实际运营中，许多学校也面临一些问题和挑战。
本调研报告旨在分析和总结目前学校存在的问题，并提出解决方案以改善教育环境。
一、师资力量不足1. 教育背景和专业能力不匹配：部分教工在相关领域缺乏深入基础知识和专业技能，无法满足现代教育发展需求。
2. 缺乏高素质教师：部分老师没有接受过系统、全面的专业培训，导致他们在知识传授、班级管理等方面出现困难。
3. 薪酬福利低下：相比其他行业，教师薪水较低且福利待遇欠缺吸引力，导致优秀人才流失较为严重。
解决方案：- 加强招聘流程：确保招聘标准明确并与岗位要求相匹配；加大对应届毕业生和高层次人才的吸引力。
- 加强教师培训：建立全面、系统的教师培训计划，并鼓励老师参加进修课程，提升其专业能力和教育素质。
- 提高薪资待遇和福利保障：合理调整教师工资水平，增加绩效考核机制，并加强医疗保险等员工福利。
二、学科设置与教育领域不匹配1. 学科设置单一：部分学校仍然以传统学科为主，忽视了现代社会对新兴学科需求的发展趋势。
2. 教材滞后：某些教材内容无法及时更新，导致与实际世界脱节，影响了对知识的有效传授。
3. 缺乏跨学科交叉研究：缺乏跨学科交叉研究机制限制了知识创新能力和解决复杂问题的能力。
解决方案：- 优化学科设置：结合前沿技术发展趋势, 调整和开设符合市场需求、有潜力的新兴学科专业。
- 更新教材：建立规范的教材更新机制，确保教材内容及时反映最新知识发展。
- 鼓励跨学科合作：设立跨学科研究中心，鼓励师生参与多学科的合作研究项目，提高综合素质。
三、教育评价体系存在问题1. 以考试为导向：大量笔试和选择题考核模式侧重于记忆和应试能力，无法全面评估学生的综合才能。
2. 缺乏客观、公正的评价标准：现有的评价体系缺乏统一标准与方法，容易导致主观偏见和不公平。
3. 忽视创新与实践能力培养：重视传统学科知识而忽略对实际操作技能和创造性思维等方面的培养。
小学领导体制改革调研报告
小学领导体制改革调研报告调研报告：小学领导体制改革一、引言小学领导体制改革是我国基础教育改革的重要内容之一，对于提高学校管理水平、激发教师工作热情、促进学生综合素质发展具有重要意义。
本次调研旨在了解小学领导体制的现状与问题，探讨改革方向与路径，为进一步推动小学领导体制改革提供参考和建议。
二、调研方法本次调研采取问卷调查和访谈相结合的方式，涵盖了多个小学的校长、教师和家长。
共收集有效问卷100份，并进行了10个访谈。
三、调研结果与问题1. 现状：（1）小学领导主要由校长负责，扁平化管理结构比较常见，但存在校长权威过大和决策集中问题。
（2）中小学之间存在明显的资源差距，导致校长管理效果差异明显。
（3）小学领导普遍存在工作压力大的现象，同时缺乏专业的管理知识和技能。
2. 问题：（1）小学校长工作量较大，个体负担过重，难以全面有效管理学校。
（2）小学领导缺乏专业化管理能力，对教学和教师业务指导不足。
（3）小学校长过度依赖个人魅力和权威，缺乏团队协作意识。
四、改革方向与路径1. 建立科学合理的领导体制（1）探索多元化领导体制，引入副校长和教研组长等职位，实现领导与管理职能相分离。
（2）优化管理岗位设置和权限划分，明确各级领导层级，提高学校管理效率。
2. 提升领导管理能力（1）加强校长和中层管理干部的培养和选拔，建立科学的选拔机制和培训体系。
（2）鼓励校长参加职业培训和研修，提高其教育管理水平和领导能力。
（3）加强团队管理和沟通技巧培训，提升校长团队协作能力。
3. 加强学校间资源和人才共享（1）建立跨学校合作机制，推动学校间共享优质教师、教育资源和管理经验。
（2）鼓励学校间交流学习，定期组织教研活动和经验分享会。
五、推动措施1. 完善政策支持。
加大对小学领导体制改革的政策倾斜力度，提供相应的政策支持和经费保障。
2. 加强组织引领。
各级教育行政部门应加强对小学领导体制改革的组织引领，制定明确的改革指导意见和实施细则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于长效提升学校管理水平的问题调研报告一、课题提出的背景学校管理水平决定学校发展水平，也关系教育发展的质态。
近几年，扬州教育质量步步高升，高考在省里的排名不断靠前，这主要得益于扬州推行学校精致管理，牵住教育发展的牛鼻子，迎来扬州教育快速发展的黄金时期。
今天，全国范围内深入开展学习贯彻科学发展观活动，扬州教育如何实现科学发展，走内涵式发展之路，进一步深化教育改革，长效提升学校管理水平应是题中之义。
二、基本成绩与经验(一)思想引领。
伟大的理论产生伟大的行动。
各个学校都十分重视教育理念的更新，以新理念指导自己的管理。
1、重视理论的学习。
校长是一校之魂，什么样的校长就会有什么样的学校。
校长们自身十分注重学习，他们订阅专业的教育管理刊物，认真阅读，做学习笔记，并将自己学习的心得体会通过例会等渠道传达给教师。
2、积极参观学习。
对于教育教学管理规范，经验独特，业绩突出的学校(如洋思中学、栟茶中学等)，学校能够及时组织领导或教师学习取经，回来后，组织讨论，如何针对本校实际，进行移植和改造，提高学校的管理水平和品味。
3、重视校园文化建设。
学校三风建设，是校园文化的核心，也学校精神的集中体现。
各校都有自己的三风，并在醒目的位置加以突出，学校的各项规章制度，遵循三风的要求，是三风的具体化。
校园内，具有各校特色的标语，诗一般提醒语，让全校师生沐浴在美的怀抱中。
4、明确的目标。
目标凝聚人心，目标激励人们奋进。
各校均能从学校实际，以及长远的发展提出自己的发展目标。
如南海中学提出的“坚持走质量兴校、内涵发展之路，把学校建成管理规范，校风严正，教风严谨，学风浓厚，具有创新意识和精神的人才培养基地;基本形成以师生发展为本的教育教学管理模式;通过提高教学质量，提升办学品位，把学校建成扬州地区具有办学特色的优质品牌学校。
”(二)制度保证。
制度和机制建设是提升学校管理水平的基石。
正如小平同志所讲“好的制度，可以使坏人变好，坏的制度，可以使好人变坏”。
学校管理，如果没有制度和机制作保障，一切都将无从谈起。
1、完善制度建设。
以实施精致化管理和提升学校管理水平为目标，在充分学习先进地区、学校科学管理经验的基础上，结合本校实际和管理工作的新问题、新情况，对现有规章制度不断充实、修改、完善，延伸、拓展，组装配套，形成各具特色的、更加科学规范，可操作性强的、完整的制度体系框架。
把制度作为学校一切工作的规范，用制度管好人、管好事。
2、创新机制。
按照“目标明确、任务具体、责任清晰，考核严格，以质论酬，奖罚兑现”的整体思路，着力抓好各项机制的落实。
一是责任落实机制，把教学质量和学校工作的各项目标、任务以承包、指标、标准要求等形式落实到人。
系统上下人人身上有指标，个个头上有责任，调动教师好好教书的积极性。
二是建立政策导向机制。
学校的一切工作都要围绕提高教学质量开展，坚持以质量论英雄，评先、评优、奖励工资等都要严格按照质量取舍。
让踏踏实实抓质量的受到政策的呵护，让质量高的得到政策的支持。
三是利益驱动机制。
学校自有资金分配制度不再吃大锅饭，坚持优质优酬，拉开分配档次。
由注重过程向既注重过程更注重结果过渡。
以利益驱动目标的实现和质量的提高。
事实证明，只要认真、踏实地抓好制度建设和机制创新，真正解决好教师想不想教、愿不愿好好教的问题，学校管理水平一定会得以全面提升。
(三)改革推动。
时代在发展，社会在进步，再好的制度也不能一成不变，要因循时代的发展，社会要求的变化，不断改革创新。
从我市学校来看，近几年，各校在教学管理，质量管理，分配制度等方面进行不同程度的改革，一定程度上提升学校的活力。
如南海中学坚持“集体领导，分条管理，分块负责，一职多能，重心下移”的管理模式，优化学校管理，实现了无缝衔接。
XX年9月，学校又进行中层干部竞聘，并进行二级科室建设。
明确了中层以上干部的职务、职权和职责。
实施了行政成员工作周记制度，主要行政成员双签到制度。
XX 年9月，实行了减少管理层次的扁平化分校式的管理——年管会负责制。
年级管理体系的建立，极大地调动中层领导的积极性。
在教学质量考核上，既重视个人的努力，又突出集体的团结合作，发挥集体的力量。
如教学任务指标实行年级、班级、备课组集体捆绑式考核，在规定的目标基础上，高于奖，低于扣。
然后根据各科，各班的具体完成指标数，奖高罚低。
三、问题与原因分析(一)有很好的行政管理，缺思想型的领导蓍名教育家苏霍姆林斯基说过：领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
也就是说，校长作为学校的领导者，就是要用先进的教育思想和教育理念，引导教师、教育学生，形成良好的校园文化氛围，促进学校、教师和学生健康的和谐的发展，这是学校管理的出发点也是学校管理的归宿点。
但现实中，有自己的教育思想和理念，并始终贯彻遵循，形成良好的文化氛围的不多。
更多的面对考试，面对上级的考核，建立和完善学校的管理。
虽说学校领导很重视学习理论，学习先进学校的经验，但往往在某一阶段，某一阵子，时间一久，也就丢之脑后。
这其中的原因是多方面的。
如校长是由上级部门任命、领导，对上负责，学校缺乏真正的自主管理权，上级的部门的各项考核一定程度上捆住了校长们的手脚，让他们施展不开拳脚，还有诸如整个社会舆论氛围，以及对教育质量的理解不同等。
如家长们普遍抱怨自己的孩子上学太苦，但学校真正正常放假，他们又很不放心。
你校考重中、重点高校的人数少，他就认为你校质量不高，他是不大思考自己孩子的学习潜质与能力。
因此，当今学校，因应考试及相应的考核管理是相当完备，甚至几近苛刻。
但有长远的发展眼光，促进教师和学生可持续的发展，坚持以人为本，做到求真务实的学校管理，我们还需要更多的耐心来期待。
(二)有严格的量化管理，缺有质量的管理“量化管理”也是一种先进的管理手段，学校引入量化管理是与时俱进，但一些学校却将其发挥到了极致，必定走向反面。
如教学考试成绩分析，绝大部分学校数据多达七八个甚至更多，优秀率、优良率、及格率、均分、差生率、学科指标分、全科及格率、班级均分差等;评价教师的工作业绩，一切以数据说话;检查教师的教学态度，翻你写的教案厚不厚，写了多少页，教后记写了多少个;检查教师对学生负不负责，作业的数量，批阅的次数，批阅的覆盖面，写了多少评语;相互学习，教师必须听多少节课…… 。
以上教学管理方面的东西，有些是需要量化，有些是不大好量化，将不该量化的硬要量化，使教师们产生了抵触情绪。
还有些是数据太多，让人无从抓起，只能是该是什么就是什么，听天有命。
在教学管理工作中，我们要重视数字，因为数字反映一定的问题，但不能要那些不能说明问题的数字，更不能要那些本末倒置、损害教师积极性最终损害教育事业的数字。
“向管理要数量”的行为必须改变为“向管理要质量”。
(三)有对成绩的高度重视，缺对人的全面发展的教育在基础教育阶段，由于我们对教学结果给予了更多的关注，因而教学过程失去了应有的教育性。
尽管新课程谈到三维教学目标，但课堂教学的真实状态是更多的关注知识与能力。
学校教学中，不是说没有教育，也不是教育谈得少，现在我们所谈的教育出发点和归属点是围绕着如何提高学生的学习水平和学习成绩展开的。
虽然学校也开展各种各样的活动，但这些活动有的是注重个形式，装潢门面;有的做个样式，应付上面的检查。
学校的老师也最怕搞一些与学习无关的重大活动，因为这些活动占用学生的学习时间，影响学习的成绩，好像我们教育的目的就是为了考试，为了一个好的分数一样。
中学阶段过分重视知识教育，对学生只要考试分数，生活中的其他问题全由学校和家长大包大揽。
我们经常听到这样的话，“小孩九年级了(初三)，学习任务重，你们家长要照顾好孩子的生活，最好派一人专门陪读。
”“毕业班了，学到11点半很正常。
”“现在还看小说(打球)，有一点时间还不如做模拟卷。
”我们培养的是我们未来事业的接班人，所以我们不仅关心学生学习的结果，更要关心学生学习的动机和学习目的;不仅要关心学生学习的成绩，更要关心学生的学习行为和学习习惯;不仅要关心学生能上一个好学校，更要关心学生的理想信念、精神状态。
我们今天的教学管理中的越管越细，越管越多，越盯越紧，究其原因，从一定程度上来说，是因为我们的教育缺少对学生的心灵的关注，缺乏对学生的全面发展和个性发展的关注。
四、对策与措施建议(一)尊重、信赖老师，激发教师成就动机办好学校的关键是靠教师。
教师是学校发展之根本，也是学校最宝贵的财富。
管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。
科学发展观的核心是以人为本，以人为本应是学校最重要的办学理念。
首先要确立以促进师生发展为本的观念。
科学发展观的第一要义是发展，作为学校必须一心一意谋发展，谋教师的发展，学生的发展，教育事业的发展，其中的关节点是教师的发展。
学校的领导应该牢固树立全心全意依靠师生办好学校的思想，促进人的发展作为管理的基本出发点。
学校领导要始终将发展作为学校管理的大课题，作为哲学命题来思考。
学校管理制度和措施在确定前要广开民主渠道，倾听各方意见，使学校的政策措施得到师生的真心拥护。
加强民主管理、民主监督，校务公开，使教职员工及时了解学校改革发展的情况，动员广大职工共议学校改革发展大计，为建设学校献智出力。
南海中学经历十年发展，学校领导们已达成这样的共识：坚持以人为本，坚信人的发展至上，视师生的生命成长，终身发展和一生幸福为学校发展的第一要务。
其次，要致力于营造和谐的人际环境。
“和为贵”，历来是中国人的传统价值观念，竞争是现代社会存在的突出特征。
学校领导广与老师接触，多与教师交流，增进相互的了解;通过细致周到的思想工作，教育和引导教师正确理解竞争，积极参与竞争。
要以高尚的情怀去关心爱护全体师生员工，切实为师生员工办实事，办好事。
学校领导不断改善和提高教师的待遇，努力争取国家明令但地方财政或教育行政部门不主动落实的待遇。
努力创造师生间既有团结和合作，又有挑战和竞争，更有包容和谅解人际环境。
第三，肯定教师，给教师荣耀和尊严。
相信绝大多数教师具有为人师表的基本素质，对教育教学怀有严谨、认真的科学态度。
对教师教育教学及管理中出现的问题，个别的采取个别谈心，非责任心的问题要帮助他解决问题;普遍的采取统一强调，更多的要思考是否与学校管理制度、责任机制方面有关系。
总结推广教师中的好经验、好做法。
关注学校教师中教育教学实绩突出的老师，并做好宣传工作，努力挖掘他们的好经验好做法，在学校内推广，增强他们的成就动机。
(二)端正办学思想，提升人格魅力1、端正办学思想，引导社会风气。
XX年江苏高考方案遭受广泛议论，XX年修改稿一再难产，说明社会竞争压力大，传导到学校，家长对名校、重点高校的格外关注，以期给孩子一个好的将来。
个人的利益诉求不同，这可理解，但教育部门首先努力创造公平竞争的环境，其次端正办学思想，顶住压力，转变人们的思想认识，而不能完全为社会舆论所左右，更不能以升学数据判断学校质量的高低。