教师备课制度doc
任课教师集体备课制度范本
任课教师集体备课制度范本一、总则为确保教育教学质量，提高教师教学水平，发挥集体智慧，实现资源共享，特制定本制度。
本制度适用于全校各学科任课教师集体备课活动。
二、集体备课的组织与管理1. 备课组设立：以学科为单位，成立备课组。
备课组由组长、副组长、成员组成。
组长负责组织、协调备课组工作，副组长协助组长工作，成员积极参与备课活动。
2. 备课时间：每周固定时间进行集体备课，确保每位教师都能参加。
如遇特殊情况，提前调整并通知备课组成员。
3. 备课地点：指定教室或办公室作为备课地点，保证安静、舒适的环境。
4. 备课内容：主要包括教材分析、教学设计、教学方法、教学评价等方面。
5. 备课流程：（1）组长组织备课组成员学习相关政策、教育教学理念，提高备课质量。
（2）备课组成员按照教材顺序，轮流承担备课任务。
（3）主备人提前准备教案、教学素材、参考资料等，提交给备课组成员。
（4）备课组成员针对主备人的教学设计进行讨论，提出改进意见和建议。
（5）主备人根据讨论结果，完善教学设计，形成最终教案。
（6）备课组成员共同审查教案，确保教学内容、方法、评价等方面无误。
（7）组长对备课活动进行总结，对优秀教案、教学设计进行表彰。
三、集体备课的要求与评价1. 教师要认真参加集体备课活动，做好笔记，积极参与讨论。
无故缺席者，视为教学态度不端，纳入教师绩效考核。
2. 教师要根据集体备课的结果，结合本班学生实际情况，进行个性化调整，确保教学效果。
3. 备课组要定期对集体备课活动进行评价，组长负责收集、整理评价意见，对备课活动进行改进。
4. 学校教务处对备课组活动进行督查，对优秀备课组进行表彰和奖励。
四、附则本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。
本制度的解释权归学校教务处。
通过实施任课教师集体备课制度，我们期待实现以下目标：1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
2. 发挥集体智慧，优化教学资源，提高教学质量。
幼儿园教师备课制度范本
幼儿园教师备课制度范本一、概述本备课制度旨在规范幼儿园教师备课行为，提高备课效率和质量，为幼儿园教学活动提供有力的支持。
该制度适用于所有幼儿园教师，在备课过程中必须严格遵守。
二、备课前准备1.明确备课目标：在备课前，教师需明确备课目标，明确教育教学目标，确保备课的针对性。
2.查阅教材和教学大纲：基于备课目标，教师需要查阅教材和相关教学大纲，了解教学内容的安排和要求。
3.收集教具和资源材料：教师需要提前准备所需的教具和资源材料，确保备课过程中的顺利进行。
三、备课过程1.编写备课大纲：根据教育教学目标，教师需要编写备课大纲，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
2.制定教学计划：在备课大纲的基础上，教师需要制定详细的教学计划，包括每节课的教学内容、教学步骤、教学方法和教学评价等。
3.选择教学资源：教师需根据教学内容和教学方法，选择合适的教学资源，如教具、图片、故事书等。
4.设计教学活动：教师需要设计多样化的教学活动，结合实际情境和幼儿的特点，确保教学活动的趣味性和互动性。
5.制定教学评价策略：教师需要制定合理的教学评价策略，包括观察记录、作品展示、小组合作等形式。
6.沟通合作：备课过程中，教师需要及时与其他教师进行沟通合作，分享备课思路和教学资源。
四、备课管理1.备课计划：教师需要制定备课计划，明确备课时间和内容，确保备课工作按时完成。
2.备课记录：教师需要做好备课记录，包括备课大纲、教学计划和教学评价等，以备后续使用。
3.备课反思：备课结束后，教师需要进行备课反思，总结备课过程中的经验和不足，为今后的备课工作提供借鉴。
五、备课评估1.定期评估：学校将定期对教师备课工作进行评估，以确保备课质量和效果。
2.互评互助：教师之间可以互相评估备课工作，提出宝贵的意见和建议。
3.专业培训：学校将组织相关的专业培训，提升教师备课技能和水平。
六、附则1.本备课制度将根据教育教学的发展和学校的实际情况进行调整和完善。
教师备课制度
教师备课制度教师备课制度1小学教研组集体备课制度集体备课就是以学科或年级组为单位，一人主备，全组教师人人参与的说评式备课，其目的是发挥集体的力量，集中群体的智慧，提高备课的质量，将教师的个体劳动与集体劳动相结合，实现优势互补，资源共享。
一、集体备课原则1、三定：定主备人、定备课内容、定集体说评时间。
2、三性：实效性，要取得实效，切忌空说空写；针对性，集体备课的内容一定要有针对性；全面性，集体说评意见及建议均要力求全面深入。
3、两个目的：一是教师业务水平的提高，二是学生知识过手属实。
二、集体备课过程1、定量主备：（1）语文、数学每位教师在同年级组内按单元或章节协议分工获取本册教材的主备任务。
（2）公共科教师按所教年级内容分单元、章节或专题，在本学科本年级内主备。
（3）主备教师要投入全部精力查找资料，对照课标，研究学生、钻研教材，发挥创造行，高质量完成备课基础工作。
2、备课内容：（1）教材分析：阐述对教材的理解、所备内容在教材内容体系中所在的地位、确定教学目标、重点、难点。
（2）学生分析：分析教学背景，分析学生对本课程的知识基础、兴趣、生活经验、个体差异及能力起点。
（3）设计理念：体现哪些新课程改革精神，总体的、每个环节中的。
（4）教学流程：说明教学过程和为实现教学目标所选用的基本方法、步骤，如何突出重点，突破难点，教学过程中如何体现以学生为本，关注学生的`学习的新课改精神，解决教师怎样教，学生怎么学的设想。
（5）教学准备：学生课前准备，课堂教具、学具及教学场地、教学资料等。
（6）板书设计。
3、集体说评：主备人说出所备内容、某课的设计方案及意图后，全组教师在组长的主持下人人说出自己看法、建议和修改意见，集思广益，主备教师及组长作好纪录，再定稿。
4、教案补改：每位教师必须将教案在课前认真参阅，并结合本人的教学风格和本班学生的实际在教案旁进行补充调整，进行教学。
5、教学反思：教学后回过头来反思教法、学法是否得当，学生有哪些收获，知识过手落实情况如何，自己有哪些闪光点，还存在哪些不足，从中总结经验教训，指导今后的工作。
教室备课日常管理制度范本
一、总则为了规范教室备课工作，提高教学质量，确保教学秩序，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有任课教师及教务处、教研组等相关人员。
三、备课要求1. 教师应提前一周进行备课，充分了解教材、学生情况，明确教学目标、教学重难点。
2. 教师应结合课程标准，制定切实可行的教学计划，确保教学内容的完整性和连贯性。
3. 教师应充分运用现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学效果。
4. 教师备课时应做好教学资源的收集、整理和利用，丰富教学内容。
5. 教师应定期参加教研活动，积极学习先进的教学理念和方法，不断提高自身教育教学水平。
四、备课记录1. 教师备课时应详细记录备课过程，包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。
2. 教师备课记录应真实、完整，便于教学反思和教学研究。
3. 教师备课记录应按时提交给教务处，教务处负责对备课记录进行抽查。
五、备课检查1. 教务处定期对教师备课情况进行检查，检查内容包括备课计划、备课记录、教学资源等。
2. 教研组负责对教师备课情况进行日常监督，发现问题及时反馈给教师。
3. 教务处对备课检查结果进行汇总，对存在问题进行整改。
六、教学反思1. 教师应认真进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 教师应将教学反思记录在备课记录中，并定期提交给教务处。
七、奖励与惩罚1. 对备课认真、教学质量高的教师给予表彰和奖励。
2. 对备课不认真、教学质量不高的教师进行批评教育，必要时进行处罚。
八、附则1. 本制度由教务处负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
九、具体实施细则1. 教师在备课过程中，应严格按照教学大纲和课程标准进行，确保教学内容科学、严谨。
2. 教师应注重课堂纪律，保持教学秩序，确保学生能够集中精力学习。
3. 教师应充分利用教学资源，如多媒体设备、网络资源等，丰富教学内容，提高教学质量。
4. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣。
教师备课制度 (2)
教师备课制度
1.个人备课要求
各科教师要按要求撰写教案，项目要完整，不得有缺项。
入职未满3年（含3年）的新教师需要在专门的备课笔记本上手写教案。
语文、数学教师应在假期分工完成备课，写出共享教案。
其他学科教师在假期完成全部备课任务的三分之一，期中完成全部备课任务。
备课时要注意以下问题:要认真钻研课程标准和教材，阅读有关文献和教学参考书，根据教材内容、课程标准的要求和学生实际情况确定教学目标和教学的重点、难点。
全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度学习兴趣和能力状况，注重因材施教。
避免出现照本宣科、满堂灌的现象;合理设计教学过程，做到切实可行、操作性强。
要突出重点，突破难点，使不同层次的学生均有不同程度的提高;板书设计应简洁明确，避免满堂板书、书写杂乱或无板书的现象。
2.集体备课要求
集体备课以教研为目的，研究重点课、疑难课，研究教材的重难点，研究教法、学法，确定与学情统一的教学目标、教学进度、作业量，交流信息，分享经验。
集体备课每星期一次，做到时间、地点、内容、人员“四落实”。
每次集体备课应确定中心发言人，做好记录,并由组长保留记录。
3.检查与考核要求
开学第一周和期中质量调研后，教务处分两次检查备课情况。
不
允许教师不备课就进课堂上课。
一经发现，严肃处理。
4.材料归档要求
教研组长负责将本组教案分发给同组教师，并交教务处存档。
小学教师备课制度备课制度
小学教师备课制度备课制度一、引言小学教师备课制度旨在规范教师的教学准备工作，确保教师在上课前对教学内容、教学方法、教学手段等方面有充分的准备，以提高教学质量，促进学生全面发展。
本制度适用于我国小学教师的教学备课工作。
二、备课原则1. 教育性原则：备课应以提高学生素质、培养学生能力为核心，注重知识传授与能力培养相结合。
2. 科学性原则：备课应遵循教育规律，注重教学内容的科学性、系统性和逻辑性。
3. 实践性原则：备课应关注学生的实际需求，注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力。
4. 创新性原则：备课应鼓励教师创新教学方法，不断探索新的教学手段，提高教学效果。
三、备课内容1. 教学目标（1）明确教学目标：教师应根据课程标准、教材内容和学生的实际情况，制定具体、明确的教学目标。
（2）教学目标分类：分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
2. 教学内容（1）教学内容分析：教师应对教材内容进行深入分析，了解教材的结构、重点、难点和关键。
（2）教学内容整合：教师应根据学生的实际情况，整合教材内容，形成合理、连贯的教学体系。
3. 教学方法（1）选择教学方法：教师应根据教学内容、教学目标和学生的特点，选择适当的教学方法。
（2）教学方法应用：教师应灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，提高教学效果。
4. 教学手段（1）选择教学手段：教师应根据教学内容、教学方法和学生的实际情况，选择适当的教学手段。
（2）教学手段应用：教师应合理运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
5. 教学评价（1）评价内容：教师应关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面，进行全面评价。
（2）评价方法：教师应采用多种评价方法，如课堂提问、作业批改、测试等，及时了解学生的学习情况。
四、备课流程1. 学习课程标准：教师应深入学习课程标准，了解课程性质、课程目标和课程内容。
2. 分析教材：教师应深入分析教材，了解教材的结构、重点、难点和关键。
中学教师备课及集体备课制度(5篇)
中学教师备课及集体备课制度为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。
一、备课的意义备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
二、备课的方式教师必须进行集体备课(有____人以上组成的备课组)，集体备课每周不得少于一次。
备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。
三、集体备课的内容1、交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点。
2、确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。
3、要求在新的学期开始，各备课组长把备课分好工，主备人在集体备课活动前，提前一至两天把教案打印好发给组员，由各组员先行阅读，提出自己的看法；在集体教研时，由主备人先说课，其他人评论研说，并记录在教案上。
为了提高备课质量，使备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求：备课要有集体备课、单元备课、课时备课。
教师集体备课制度一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。
二、坚持同年级同科组集体备课。
集体备课完成的任务主要有：1.在集体备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点，发挥个人特点。
____分析本年级学生学习特点。
具体落实到班情、学情上。
3.确定本年级教学研究主题。
4.统一教学进度。
5.安排本年级本科组教学示范活动。
三、教师个人备课分为以下三种：1.学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页上应写上学期授课计划。
小学教师备课制度及要求
小学教师备课制度及要求一、原则要求（一）教师个人备课要求1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。
2．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。
具体划分办法是：按教龄分为a、b类a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。
不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。
b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。
主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。
通常教学从未上过的教材（含材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。
3．温、试卷评讲、功课评讲等类型的备课统一按b类执行。
4．教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于15次。
5．每节课的教案至少提前一天完成。
（二）集体备课要求1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：（1）学校分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、及其他备课组。
（2）各备课组一学期要有不少于4次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于4次完整、规范的教学设计详案。
（3）备课要以教师个人备课为主。
集体备课首要内容：统一备课章节或单位的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练设计等。
二、检查办法1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。
重点是不定期检查。
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1、教师备课要做到备课程标准、备教材、备教学内容、备学生实际、备教学方法、备教学手段及教具，备教学练习等方面。
、
2、教师上课前必须写好教案，教案包括：课题、三维目标要求、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、课后反思、板书设计。
3、教案书写自己清楚，超前一周备课。
4、教师备课要坚持面向全体学生，因材施教、分类指导。
5、教师备课时应从多角度、多层面等方面考虑，要有预测性的思考和设计问题，以应对学生积极主动的学习。
6、教师适当的帮助学生制定学习目标，并确定达到目标的途径。
7、教师备课中要体现培养学生良好的学习习惯养成等方面。
8、教师备课要拓宽知识面，努力增加知识容量。
1、课堂教学要求要以学生的发展为本，以提高学生的综合素质为本，注重学生主体性、主动性、能动性、创造性的发展。
2、教师上课要深刻挖掘课程资源，特别是生活、生产、社会实践中的材料。
3、教师课堂教学完成的教学目标应达到知识与能力的统一、认识与情感的统一、主题精神与社会责任的统一。
4、构建和谐的课堂教学气氛，建立民主、平等、相互尊重的师生关系。
5、理顺好课堂中的教学关系，整个课堂要立足学生的学，建立一种感受、思考、发现问题、探究问题、解决问题的探究式学习方式。
6、注重开放性教学，把死记硬背的内容变成活的东西，把书本内容变成实践活动内容，将单一的内容变成综合性内容。
7、让学生学会体验学习，让学生在学习实践中体验成功与失败，培养学生追求坚强意志的精神。
8、培养学生独立性、自主性、主动性，进行个性化学习，求异求新。
9、课堂教学关注个体差异，教学要面向全体，适应个体，因材施教，以学定教。
10、让学生养成良好的学习习惯，如思维习惯、探究习惯、操作习惯、质疑习惯、阅读习惯、联系实际的习惯等。
11、教师要掌握教学策略，突出教学的时效性，使课堂教学转化成为学生的自我学习的过程，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
12、教师外出学习、听课，回校后都要上汇报课或理论讲座。
13、坚持上课候课制，课前一分钟到达教室门口。
按时上课、下课，不迟到、不早退，严禁拖堂。
14、上课期间，严禁接打手机、坐着讲课或做与教学无关的事。
15、严禁酒后上课、课堂吸烟等。
16、注重演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
17、重视指导学生动手操作、制作，按质量完成示范、操作，让学生人人动手做实验。
18、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方。
19、对学生满腔热情，尊重学生的人格，不说粗话，严禁体罚或变相体罚学生。
学生作业与批改管理制度
1、教室布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，要体现好、中、差等不同层次学生的不同要求。
2、杜绝机械重复或惩罚性作业。
3、课内作业要在任课教师的指导下当堂完成。
4、家庭作业:一二年级不布置作业，三、四、五年级书面作业量不超过1小时。
5、对学习困难的学生作业教师要面批并辅导。
6、严禁侵占学生休息时间在中午或课间，有意或无意布置作业练习，或叫学生到办公室完成作业。
7、检查作业要及时，批改作业认真，课堂作业与作文必须由教师亲自批改，错误要记录，原因要分析。
8、作业讲评要严格，教师评语要有鼓励性、激励性。
9、作业写清批改日期，批改详实，写好等级。
10、作业要达到规定次数，语文隔日一次，大作文两周一篇，小作文每周一篇，数学一日一次，英语隔日一次，科学、品德每课一次。
11、其他非测试科目要有相关的学习笔记。
12、二至五年级语文教师要指导学生写日记，一年级要指导学生写每日一句的写话训练。
集体备课制度
1、教研组要按教导处的计划，按时按量完成集体备课。
2、集体备课由各教研组长领导，要让各位教师都积极参加。
3、主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材、搞清所备内容在教材体系的地位，准确把握所备内容的重点和难点，提出教学目标，即:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观目标。
备法和学法，备教具和多媒体教学。
教学活动的设计要科学合理。
4、参备人认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点和重点，做到宏观上把握本册、年级及学科教材，微观上重点吃透所零售的任务部分。
5、集体备课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见。
6、主备人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人编制教学案。
7、主备人根据自己的钻研情况，并结合集体备课的意见进行取舍，认真编写教案。
8、组内人员拿到主备人编制的教案后，要根据本班学情，对初案进行补改，使之适应本班的教学实际。
9、每个执教人将补改后的教案（复案）付诸教学实践。
10、议课会有组长主持，由主备人说教材及设计思路等有关情。