英国君主立宪制的建立说课稿
一、说教材
1.教材地位
第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。
本节是本单元第一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。
要求让学生从中体会英国君主立宪制的含义、特点和作用,认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。
2.课标要求
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
3.教学目标
根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识目标：
1.掌握光荣革命的基本史实; 《权利法案》制定的基本史实;责任制内阁的形成;内阁的构成及作用。
2.理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。
能力目标：
1.通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2.通过探究体验的练习,培养学生知识运用的能力。
3.通过探究合作的学习,培养学生合作学习的能力。
德育目标：
1.通过了解英国君主立宪制确立的过程，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；
2.通过对英国君主立宪制的形成的学习,培养学生历史唯物主义世界观,使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果。
3.通过探究合作的学习,培养学生团结合作的精神。
4.教学重点、难点：
重点：对英国君主立宪制的确立及其特点的分析、理解和把握。
依据：本节内容主要围绕英国君主立宪制的建立而展开,所以确立过程肯定是重点;同时本单元讲的是近代西方资本主义政治制度的确
立与发展,要求学生理解欧美代议制的特点,从而认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。
难点：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。
依据：学生在初中对近代英国史的了解侧重于英国资产阶级革命的原因、过程及意义，而对《权利法案》的颁布、英国君主立宪制的建立和内阁制的形成等内容了解明显不够。
对当今英国君主立宪制度的认识也只是基于时事的感性认识层次
二、说学情
特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
对策：加强学生历史综合素质的培养。
设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。
三、说学法
阅读思考、合作探究、体验交流等。
注重学习过程中的生成性。
四、说教法
整体而言,本课教学我采用的是“探究式教学方法”,包括：提问法、讨论法、材料引导法、多媒体演示法等，这样既能引导学生积极思考，参与学习,发挥学生的主体作用,又能达到传授知识、培养能力的教学目的。
五、教学思路
对于本节内容的学习,我通过对教材的理解和把握,对知识进行了重新整合,把它分为英国君主立宪制的含义、英国君主立宪制的特点、英国君主立宪制的形成和英国君主立宪制的作用四个模块,全部围绕英国君主立宪制来学习, 同时按详、略、详、略的规律来安排本节内容的教学,注意做到详略得当,由浅入深,重点突出; 同时注意紧扣时政吸引学生兴趣;注重“论从史出” ,通过材料或学生对历史的感知得出结论。
六、说教学过程
1.新课导入
由两“布”交接班的图片、材料引出学生对英国政体的总体印象，导入课题。
当今英国的政治制度是什么？
什么是君主立宪？在它之前又是什么？
现代英国的政府机构是怎样的？
2.问题探究
分四个模块整体把握教材。
在学习过程中穿插练习。
探究一：英国君主立宪制的含义是什么？
分组讨论：
伊丽莎白女王二世──你是怎样当上国王的？你有哪些权利？
布莱尔首相──介绍你是如何当选的？你有哪些权利？
含义：（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。
君主是名义上的国家元首，但是没有实权。
政府和内阁首相是国家政治生活的决策者和领导者。
探究二：英国君主立宪制的特点是什么？
展示：英国国家政权结构示意图
（1）君主制、贵族制、民主制三者融为一体；
（2）以议会和责任内阁为核心，权力中心在议会，内阁掌握行政权,并对议会负责；
（3）君主保留，但国王只作为国家的象征，“统而不治”。
探究三：英国君主立宪制是怎样形成的呢？
图示形成过程。
探究四：英国君主立宪制有哪些作用？
出示材料。
3.课堂小结
再次从整体把握教材：用本科知识结构示意图
4.知识延伸
巩固课堂新知，并培养学生灵活运用知识的能力。
选用摘自旅游世界网、中国广播网、语文天地网的三段材料，设计问题。
材料一英国的国家元首和理论上国家权力的最高拥有者是英国君主，目前为伊丽莎白二世。
实际上女王只拥有象征性的地位，其权力的形式受到惯例和民意的约束，但是君主基本上还是可以行使三个重要的权利：被咨询的权利、提供意见的权利和警告的权利；一个君主在位的时间越长，经验与学识越丰富，他的意见就越会受到内阁和首相本人的重视，而这种君主和内阁之间的交流是在每周的例行的秘
密会议中进行的；事实上在英国，拥有最高政治权力的人是内阁首相。
──摘自旅游世界网
材料二中广网伦敦5月11日消息：正在英国进行正式访问的国务院总理温家宝10日下午同英国首相布莱尔举行会谈，就中英关系和共同关心的国际问题交换了意见。
温家宝说，中英关系保持了良好的发展势头，并面临进一步发展的良好机遇。
半年多来，双方成立的双边关系互动小组的工作卓有成效，提出了发展今后关系的具体设想和重点领域。
会谈后发表的《中英联合声明》，将两国关系确定为全面战略伙伴关系，这将成为中英关系的一个新起
点。
──摘自中国广播网
材料三今天，英国首相的集权趋势还在加强。
他不仅可以决定内阁组成的名单，而且还控制着内阁活动的各个方面；内阁的决定多半不是通过表决来作出，而是以首相的意见为转移；所有的内阁大臣都要服从首相的意志，，对首相负责；同首相产生分歧矛盾的大臣，
除了辞职，别无他途。
而名居高位的英国国王，只不过置身首相之后，代他履行批准手续而已。
如此权限决定了其无所作为的方式。
──摘自语文天地网
（1）材料一中涉及到了英国国王的哪些权利？国王在国家政权中具有什么样的作用？
（2）材料二中集中体现了英国首相的哪一方面的权力？除这种权力外他还有一些什么样的权力呢？
（3）材料三体现了一个什么样的趋势？随着这种趋势的增强，会导致英王的消失吗？
5.课外探究：拓宽知识外延，引入下节课的学习。
课外探究一：17世纪中英制度对比
(1)正当英国确立君主立宪制的时候，中国处在什么历史时期？采用什么政治体制？
(2)不同的政体对它们的发展产生了什么影响？
课外探究二：当今英美两国政治制度的比较
第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困扰。
而另外一方面，我从不为内阁所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。
”
英美两国一贯关系密切，文化和传统上更是同根同源，但在政治制度上却有许多相异之处，预习第2课，试以“英美政治制度之比较”为题试以写一篇300字左右的短文。
七、教学总结
1.本节内容学生活动很多，课堂气氛活跃起来了，但在时间上要注意安排紧凑。
2.本节课主要采用探究式教学方法教学，但“探究式”的教学方法是否万能？从本课教学实践来看这种教学方法对于智力好、主动性强的学生很适用，但对于那些智力一般，善于模仿思维的学生来讲，效果可能并不突出，有时还挫伤了他们的积极性。
对于这种情况，如何让更多的人参与到活动中来，这是值得我们教者深思的问题。
3.针对文综考试的大形势，教学过程中如何贯穿政史的结合，将政治的政体的学习与历史结合起来也是值得我们探讨的问题。
说课稿(英国君主立宪制的建立)
贵阳市第五届优质课比赛高中历史说课稿人教版高中历史新课标教材2004年版必修Ⅰ第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》第7课《英国君主立宪制的建立》教材。
必修模块分析。
高中历史必修Ⅰ的主要内容是人类政治文明的发展历程，反映了中外历史上的重要政治制度、政治事件。
通过对这些内容的学习，引导学生历史地看待不同政治制度的产生、发展和影响，并能对其进行科学的评价和解释。
专题内容分析。
《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》在高中历史必修Ⅰ中的意义如下：第一，改革开放以来，来自西方的影响越来越明显。
高中学生大都对外来的物质成果持欢迎和追随态度，对西方的政治文明也很感兴趣。
但由于年龄导致的认识水平的限制，他们往往简单地把西方国家和民主挂钩，把民主和个人主义等同起来，或者脱离国情对西方民主持完全的肯定态度。
通过本专题的学习，要让高中学生认识到一切民主都是历史的、具体的，不存在脱离实际的虚幻的民主。
第二，欧美资产阶级代议制是人类社会在近代民主建设中所取得的重要成果，通过本专题的学习，高中学生可能了解西方民主在阶级斗争中诞生的历史，了解从专制到民主，从人治到法治的漫长而艰难的进程，帮助高中学生树立为实现民主和法治社会不懈奋斗的到理想。
本单元包括四个分题：英国的君主立宪制、美国的总统制度、法兰西共和制和德国君主立宪制。
从内容来看，囊括了近代以来西方主要的政治模式，从实质来看，全面介绍了资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
在教学中，要关注如下两点：第一，围绕“权力”进行分析，主要包括“权力来源”和“权力分配”两部分。
第二，把西方民主放在特定的传统和现实中加以认识。
不同版面教材分析。
根据课程标准，目前四种版本的教材对内容的处理各有不同。
综合来看，内容上，英国资产阶级革命的过程、《权利法案》的制定和内容、责任内阁制的形成和代议制的完善三个方面的内容在四种版本教材上均有所体现。
人教版、人民版、岳麓版教材都涉及英国议会的形成，人教版、人民版和大象版教材对英国君主立宪制的特点有所表述。
人教版历史九年级上册(新编)《第17课君主立宪制的英国》(说课稿)
人教版历史九年级上册（新编）《第17课君主立宪制的英国》（说课稿）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第17课《君主立宪制的英国》是本册的重点章节之一。
本课主要讲述了17世纪中期，英国通过资产阶级，推翻了封建君主专制，确立了君主立宪制。
本课内容涉及到英国资产阶级的过程、君主立宪制的确立及其意义，以及英国制度的发展。
通过本课的学习，学生可以了解英国资产阶级的历史背景、过程及其对英国社会制度的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于英国资产阶级的相关史实有一定的了解。
但学生在分析历史事件、理解历史概念方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入分析历史事件、理解历史概念为主，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解英国资产阶级的过程，掌握君主立宪制的确立及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史事件、理解历史概念的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识资产阶级对英国社会制度的影响，培养学生的法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：英国资产阶级的过程，君主立宪制的确立及其意义。
2.教学难点：英国资产阶级的历史背景，君主立宪制确立的曲折过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示英国资产阶级的相关图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解英国资产阶级的过程，引导学生关注君主立宪制的确立及其意义。
3.合作探讨：分组讨论英国资产阶级的历史背景，君主立宪制确立的曲折过程，引导学生深入分析历史事件。
4.讲授法：教师针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解，引导学生理解历史概念。
5.课堂互动：设置问题，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的历史思维能力。
《英国君主立宪制的建立》说课稿
《英国君主立宪制的建立》说课稿各位考官大家好!我说课的题目是《英国君主立宪制的建立》。
对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。
一、说教材本课是必修Ⅰ第三单元中的第一课。
这一单元讲述的是近代西方资本主义政治制度的确立与发展，以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程，是前一单元古代希腊罗马确立的民主与法制精神的延续和传承。
本节课是世界近代各国政治制度的开篇，对之后学习美国、法国和德国民主政治制度有重要的指导作用。
二、说学情高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
但是历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
因此应该在课上加强学生历史综合素质的培养，创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着授课对象的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识与能力目标】1.识记英国君主立宪政体确立的过程和责任内阁制的形成与发展。
2.理解《大宪章》和《权利法案》的意义以及英国君主立宪制的特点。
【过程与方法目标】1.通过分组学习、合作探究的方法，提高的团结协作、探究学习的能力。
2.通过多媒体创设情境，配合有梯度的问题探究，提高透过现象看本质的能力。
【情感态度与价值观目标】通过学习君主立宪制在英国确立的过程，认识民主的取得是经过漫长的斗争，理解民主政治发展的曲折性。
四、说教学重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握。
重点的依据：只有掌握了君主立宪制度的确立及特点，才能理解和掌握君主立宪制的意义。
教学难点：英国的君主立宪制度、议会民主制的特点。
难点的依据：较抽象、不好总结、记忆。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、说教法学法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
初中历史《君主立宪制的英国》说课逐字稿
初中历史《君主立宪制的英国》说课稿今天，我说课的题目是：《君主立宪制的英国》。
根据新课标的理念，我将从教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析等七个方面给大家阐述。
一、说教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。
《君主立宪制的英国》是部编版初中历史九年级上册第六单元第18课的内容。
主要分为议会与王权的斗争、革命的发生与权利法案三个子目。
本节课是资本主义政治制度初步确立的开篇，主要讲述了英国民主制度曲折而艰难的发展历程。
这节课对学生之后学习美国、法国等政治民主制度有着十分重要的意义。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，我所面对的学生是九年级的学生，他们具备了一定的历史知识，具有丰富的求知欲和探索欲，但是对影响、评价等抽象内容缺乏理解，对史料的分析和解读能力还尚有不足，因此在授课过程中要合理引导，顺势启发，从而激发学生的积极性。
三、说教学目标根据以上分析，我确定了如下教学目标：【知识与能力】了解英国资产阶级革命爆发的过程，理解《权利法案》颁布的意义。
【过程与方法】通过小组讨论《权利法案》颁布后国王权利的变化，提升对英国政治制度的理解能力，提升合作意识与探究能力。
通过史料分析，提升阅读史料和分析史料的能力。
【情感态度与价值观】通过学习君主立宪制在英国确立的过程，认识到民主政治发展的曲折性。
四、说教学重难点教学过程中学生是主体，教师是主导。
考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，我确定了本课的重难点。
【重点】英国资产阶级革命爆发的过程。
【难点】理解《权利法案》颁布的意义。
五、说教学方法“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
因此我特别注重教学方法的选择。
本节课我将采取：讲授法、史料教学法、小组讨论法。
六、教学过程接下来是我的教学过程，整个教学过程分为导入、新课讲授、小结作业三个部分。
说课稿(英国君主立宪制的建立)
说课稿(英国君主立宪制的建立)20XX年10月10日上午第三节《英国君主立宪制的建立》授课者：陈龙贵阳市第五届优质课比赛高中历史说课稿人教版高中历史新课标教材20XX年版必修Ⅰ第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》第7课《英国君主立宪制的建立》说教材教材。
必修模块分析。
高中历史必修Ⅰ的主要内容是人类政治文明的发展历程，反映了中外历史上的重要政治制度、政治事件。
通过对这些内容的学习。
引导学生历史地看待不同政治制度的产生、发展和影响，并能对其进行科学的评价和解释。
专题内容分析。
《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》在高中历史必修Ⅰ中的意义如下：第一，改革开放以来，来自西方的影响越来越明显。
高中学生大都对外来的物质成果持欢迎和追随态度，对西方的政治文明也很感兴趣。
但于年龄导致的认识水平的限制，他们往往简单地把西方国家和民主挂钩，把民主和个人主义等同起来，或者脱离国情对西方民主持完全的肯定态度。
通过本专题的学习，要让高中学生认识到一切民主都是历史的、具体的，不存在脱离实际的虚幻的民主。
第二，欧美资产阶级代议制是人类社会在近代民主建设中所取得的重要成果，通过本专题的学习，高中学生可能了解西方民主在阶级斗争中诞生的历史，了解从专制到民主，从人治到法治的漫长而艰难的进程，帮助高中学生树立为实现民主和法治社会不懈奋斗的到理想。
本单元包括四个分题：英国的君主立宪制、美国的总统制度、法兰西共和制和德国君主立宪制。
从内容来看，囊括了近代以来西方主要的政治模式，从实质来看，全面介绍了资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
在教学中，要关注如下两点：第一，围绕“权力”进行分析，主要包括“权力”和“权力分配”两部分。
第二，把西方民主放在特定的传统和现实中加以认识。
不同版面教材分析。
根据课程标准，目前四种版本的教材对内容的处理各有不同。
综合来看，内容上，英国资产阶级革命的过程、《权利法案》的制定和内容、责任内阁制的形成和代议制的完善三个方面的内容在四种版本教材上均有所体现。
英国君主立宪制说课稿黄海秀
人教版必修一第三单元第7课英国君主立宪制的建立说课稿衡南二中黄海秀尊敬的各位评委、各位同仁，上午好！我今天说课的内容是人教版必修一第三单元第7课英国君主立宪制的确立。
我将从教材分析、学情分析，教学目标、教法学法、教学过程和教学反思6个方面进行解说。
首先说教材。
这一课属于必修一人类政治文明史模块，对于政治文明史内容，要让学生分三个层次进行把握。
第一层次，了解人类政治文明发展历程的史实。
第二层次，探讨政治文明对历史进程的影响。
第三层次，汲取人类的政治智慧和民主精神。
本课编排在必修一第三单元，而第三单元主要以英美法德四个国家近代民主政治的确立和发展为主线，来反映政治文明的统一性和多样性，并反映人类文明的进步。
统一性指①都经历了专制到民主历程②代议制在确立与不断完善。
多样性指①政体形式的差异②政体建立过程的差异。
而英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家，它的民主政治模式对其它国家民主政治模式产生了深远的影响，意义极为重大。
所以要了解近代西方的政治文明，必须先了解英国的政治文明。
第二，说学情。
我这堂课针对的是高一学生，高一学生好奇心较强、已初具历史知识体系，也具备了一定的自主学习与合作探究能力，也就是有了一定的基础，但历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高第三，说教学目标。
《高中历史新课程标准》对这节内容作了这样的要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点.根据这个课标要求，结合教材内容和学生的具体情况，我确立了以下教学目标：知识目标: 1.掌握光荣革命和《权利法案》制定的基本史实;掌握责任制内阁的形成;内阁的构成及作用。
2.理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。
能力目标: 1.通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2.培养学生的表达能力，锻炼学生的胆量。
德育目标: 注意吸取人类创造的优秀文明成果。
培养学生创新意识。
注意有时妥协也是一种智慧。
最新人教版必修一高中历史《英国君主立宪制的建立》说课稿精编版
2020年人教版必修一高中历史《英国君主立宪制的建立》说课稿精编版《英国君主立宪制的建立》说课稿一、说教材1.教材地位第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。
本节是本单元第一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。
要求让学生从中体会英国君主立宪制的含义、特点和作用,认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。
2.课标要求《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
3.教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：（1）知识目标：1.掌握光荣革命的基本史实;《权利法案》制定的基本史实;责任制内阁的形成;内阁的构成及作用。
2.理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。
（2）能力目标：1.通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2.通过探究体验的练习,培养学生知识运用的能力。
3.通过探究合作的学习,培养学生合作学习的能力。
（3）德育目标：1.通过了解英国君主立宪制确立的过程，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；2.通过对英国君主立宪制的形成的学习,培养学生历史唯物主义世界观,使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果。
3.通过探究合作的学习,培养学生团结合作的精神。
4.教学重点、难点：重点：对英国君主立宪制的确立及其特点的分析、理解和把握。
依据：本节内容主要围绕英国君主立宪制的建立而展开,所以确立过程肯定是重点;同时本单元讲的是近代西方资本主义政治制度的确立与发展,要求学生理解欧美代议制的特点,从而认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。
人教版高中历史必修1《英国君主立宪制的建立》详细说课稿设计
第七单元欧美资产阶级代议制的确立与发展第1课英国君主立宪制的建立【教材结构及重点难点】一、“光荣革命”1.议会制由来2•“光荣革命”二、《权利法案》与责任制内阁1.君主立宪制2 .责任制内阁3•代议制度的发展4.君主立宪制的特点与作用重点：君主立宪制、《权利法案》、责任制内阁难点：理解英国资产阶级君主立宪制的特点和作用。
【教学方法】本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。
培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
采用概要讲述法和问题探究方式进行既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
b5E2RGbCAP【导入新课】18世纪中叶英国著名政治家老威廉？庇特在一次演讲中说的：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。
风可以进这所房子，雨可以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。
在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既执着地保守而又充分地自由。
英国的国王制度至今仍然存在。
那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？由此导入新课。
p1EanqFDPw【讲述内容】一、“光荣革命”1．议会制由来先讲清英国议会制度的由来。
13 世纪英国议会制度基本形成经过了三个国王。
1214 年英王约翰签署的《大宪章》是“英国自由的奠基石”。
大宪章虽然是封建的法律文献，但具有进步意义，它的整个精神是限制王权，置王权于封建法律的约束下。
因此许多人认为它是“英国自由的奠基石”，是英国第一部“宪法”。
亨利三世（1216—1272 年）继位后，贵族继续与之对抗。
亨利无奈，制定了“牛津条例”，把国家权力交给贵族操纵的十五人会议。
英国君主立宪制的建立说课演示材料.ppt终结
求是史民 ！人发主
类展与 共的法 同趋制 的势是 追，历
工业革命为什么首先在英国发生?其根本的因素是：“光荣
革命建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、平
和的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地发挥创造能力。”
所以，英国领先世界的最大优势不是海外贸易，不是科学，也不
是地理位置，而是宪政。
——《英国式道路》钱乘旦
材料二 英国君主立宪制度的确立，对世界其他国家造成深
⑵对世界:
英国成为现代议会制的发源地，为其它国家 树立了君主立宪制的典范。
知识小结
英
前提条件
⑴早期议会的出现 ⑵光荣革命的成功
国
君 主
建立过程
（1）确立标志：《权利法案》颁布 （2）完善：议会权力的扩大、
立
责任内阁制的形成、
宪
政党政治的演变
制 的
基本特点 ⑴议会权力至上 ⑵国王统而不治
建
立
历史作用 ⑴对英国
教学目标定位
知识点
能力 过程方法 情感与价值观
光荣革命和 材料分 《权利法案》 析能力
责任内阁制的 合作探 构成和运作 究能力
君主立宪制的 运用知 特点和作用 识能力
文字材料 演示
分组讨论、 合作探究 多媒体展示 和习题训练
民主与专制的斗 争复杂而曲折
团结合作的精神
欣赏人类文化的 多样性，树立开
放意识
1、早期议会
（形成时间、构成和作用）
2、英国资产阶级革命 (原因和结果、光荣革命的含义）
教师展示资料、总结提高
17世纪英国社会扫描
1640年资产阶级革命开始 1649年共和国成立，处死国王查理一世。
民主与专制的斗争复 1660年，查理二世杂复而辟曲，折克伦威尔尸体
人教版高中历史必修一第七课《英国君主立宪制的建立》说课稿
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和应用：
1.书面作业：要求学生撰写一篇关于英国君主立宪制的小论文，通过写作，深化对君主立宪制的理解。
2.阅读作业：安排学生阅读一些与英国君主立宪制相关的历史文献或政治评论，拓宽他们的知识视野。
1.对英国君主立宪制的历史背景缺乏深入理解，可能难以把握其形成的复杂过程。
2.对《权利法案》的重要性及其对君主立宪制发展的影响可能认识不足。
3.在分析历史事件时，可能缺乏将事件置于特定历史背景中进行思考的能力。
4.在比较不同政治制度时，可能难以识别和归纳各自的特点和优势。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.投影片：展示英国君主立宪制的关键事件、历史人物和相关文献。
2.多媒体电脑：播放历史纪录片或动画，以直观的方式呈现历史背景和发展过程。
3.互联网资源：利用在线资源，如历史文献、政治漫画等，丰富教学内容。
这些媒体资源在教学中的作用是：帮助学生形象地理解抽象的历史概念，提供多元化的信息来源，增加课堂的趣味性，提高学生的学习效率。
2.过程与方法：
（1）通过课堂讲解、案例分析，引导学生探究英国君主立宪制的形成过程。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨君主立宪制对英国社会政治的影响。
（3）指导学生运用历史分析方法，比较英国君主立宪制与其他国家政治制度的差异。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生尊重历史、客观评价历史事件的能力。