2016届高考语文一轮复习课件：古代诗歌鉴赏(48张PPT)
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解析：解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况， 准确把握。从题目上《思远人》，可以看出是一首思念 怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表 栏 目 链 接
现这一情感。
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2． “就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的 原因是什么？请简要分析。 _______________________________________________________ 关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 栏 目 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书 _______________________________________________________ 链 接 时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 _______________________________________________________
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解析：此题考查诗歌用典作用，理解典故要结合注释以及诗人 的时代背景，知人论世，分析典故的内涵、手法和诗人要表达的 思想感情。一方面用贺知章告老还乡和诗人被迫隐逸做对比，表 达诗人对现实的不满和壮志难酬的愤慨。 另一方面通过皇帝 “多此 一举”的赏赐， 暗示诗人不甘心作闲人， 表达报效国家的理想愿望 和对统治者的不满。
这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶 _______________________________________________________ 黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对 _______________________________________________________ 远方行人绵绵不尽的思念情怀。 _______________________________________________________
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二、(2014· 新课标全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋词，完成 1～2 题。 阮 郎 归
无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁②无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫③迟。 注：①作者一作观秦。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术 语。
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1．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。
诗人是用衬托的方法来表现感情的，诗人虽然到处漂泊，但 _______________________________________________________
_______________________________________________________ 好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，
思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。 _______________________________________________________
2．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什 么样的感情？ _______________________________________________________ 韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄美、失神、惆 _______________________________________________________ 怅之情；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的
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真 题 试 作
一、(2014· 新课标全国Ⅱ卷)阅读下面两首诗，完成 1～2 题。
含山店梦觉作 (唐)韦庄① 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
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宿 渔 家
(宋)郭震② 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 注：①韦庄(约 836～910)：字端己，长安杜陵(金陕西西安东南) 人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒 年及生平不详。
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温暖、愉悦之情。 _______________________________________________________
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1．解析：解答本题，要从诗歌的思想内容入手。本诗表达的是梦醒时 分，诗人思念家乡与亲人的惆怅之情，但诗的第一、二句并未写其惆 怅，而是写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒，毫无悲切 之感，而诗人恰是以此来衬托自己的惆怅之情。 2． 解析： 解答本题， 首先要结合诗歌文本， 抓住关键词 “惆怅”“笑说” 进行分析。其次要审标题。 《含山店梦觉作》 ，显然是夜梦醒来之作， 其感情是惆怅的； 《宿渔家》 ，渔家 (樵)是隐居(闲适)类意象，其感情应 该是愉悦的。再次要知人论世，通过对韦庄的注释我们可以分析漂泊 之意。
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►近年高考考情分析
考点列阵 3 年选文 年份 2014 新课标全国Ⅰ卷 2014 新课标全国Ⅱ卷 2013 年新课标全国Ⅰ卷 2012 新课标全国卷 阮郎归 含山店梦觉作/宿渔家 鹊桥仙 思远人 题目 作者 无名氏 韦庄/郭震 陆游 晏几道 体裁 宋词 唐宋诗 宋词 宋词
奈和牢骚。 _______________________________________________________
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解析： 上阕最后两句意思是无赖小人得之封侯， 而诗人却只能独 自隐居江边。 通过对比手法， 表达了诗人愤懑之情和怀才不遇壮志难 酬的感慨。 此题考查诗歌的人物形象和思想感情， 从前三句看到诗人 追忆军旅生活， 表达了雄心壮志和豪迈气概； 一个设问又表达了诗人 对现实的无奈。 这两句诗更是采用了对比手法， 表达诗人怀才不遇报 国无门的感慨。
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（续上表）
古代诗歌鉴赏 形象 √ 语言 表达技巧 √ √ √ √ 思想感情 √ √ √ √
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►命题特点 2015年新课标高考说明语文科《考试说明》对本考点的要
求是“阅读浅易的古代诗歌”，主要能力层级为“鉴赏评
价”。考点主要设置了两项内容：(1)鉴赏文学作品的的形 象、语言和表达技巧；(2)评价文章的思想内容和作者的观 点态度。
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2．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。
用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置 _______________________________________________________ 我于闲散，镜湖风月本来就属于闲散之人，又何必要你皇 _______________________________________________________ 帝的恩赐？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人， _______________________________________________________ 谁又稀罕你皇帝的恩赐！ _______________________________________________________ 栏 目 链 接
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四、(2012· 新课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成 1～2 题。 思 远 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。 飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。 渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 人
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1．这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表 达这种感情有什么作用？
奠定了全词的感情基调。
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2．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请 简要阐述。
末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，是通过 _______________________________________________________ 栏 目 链 接
人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁 _______________________________________________________
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解析：词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象：丝丝细 雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落 花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随 风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天 空上。在“哀”的暮春景色中，词人抒发的是一种“哀”情， 栏 目 链 接
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那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个 _______________________________________________________ 闲散的江边渔翁，表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无 _______________________________________________________
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近几年新课标全国卷以唐诗宋词为考查点，在体裁上以律诗、 篇幅适中的双调词(分上下片)为主，侧重鉴赏形象、语言、表 达技巧及作者的思想感情。对于表达技巧的赏析，不大要求说 栏 目 链 接
出运用了什么手法，重在对效果的分析。考查形式一般为简答
题，一诗两题，一题或一问或两问。设置重整体把握。分值固 定在11分。预计2016年仍将侧重考查形象、表达技巧和作者的 思想感情。
高考总复习语文
古代歌鉴赏
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考 点 透 视
[考点要求] 鉴赏评价 D 栏 目 链 接
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
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[考点阐释] 古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表 达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。 所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作 概要的赏析，无需引经据典，只需对作品本身的特点进 行鉴赏。 栏 目 链 接
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2016年高考诗歌鉴赏.ppt.
（二）读作者——作者定诗风3
3、了解作者的际遇。
• 不同经历和遭遇，呈现的内容和风格会有极大差异。 • 如：陶渊明辞官归隐后的田园生活决定他超尘脱俗。 • 李白的诗兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士、酒徒 等类人的气质或行径，决定他是一个追求绝对自由， 蔑视世间一切的浪漫主义诗人。 • 杜甫以草堂生活为界，之前他经历十年长安困苦生活， 又经安史之乱；到了成都后，过了一段比较安定的生 活。这样的经历决定了他前后作品内容、风格的差异。
（五）读关键词句
商山早行 （唐） 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
快速找出每首诗 中的关键句，抒 发了什么感情？
早 行（宋）陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
少年游〃早行（宋）林仰 霁霞散晓月犹明。疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼 鸟两三声。 霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都 做许多情。
抒怀类 菊 梅 黍离
爱情类 红豆 连理 战争类 楼兰 长城 乐曲类 后庭花 梅花落
积累文化常识
（四）读意象
送人归京师① 陈与义② 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱 国诗人，河南洛阳人。
问：指出诗中“子规”意象的含义。 答案：思念故土，有家难归的悲伤。
读题目——题目定内容 3 3、表达作者的情感。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
思考：全诗表达了作者怎样的情感？
高考复习古代诗歌鉴赏 PPT精品课件79(共42张)
二. 情 感 题
把握方法 看诗眼（直接抒情） 看意象（间接抒情） （看题目、看注解） 三恨 南宋诗词 三忧 忧己： 恨敌人侵略 恨战争残酷 恨朝廷无能 忧国: 国土沦丧 忧民: 人民流离失所 怀才不遇.报国无门 抗金爱国. 杀敌报国
三. 解读形象题
答题模式
形象 = 性格 + 品德 + 身份 江村即事
诗词的意境鉴赏示例
黄河远上白云间,一片孤城万仞山 (雄浑苍凉)
可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮 采菊东篱下,悠然见南山 泪眼问花花不语,落红飞过秋千去 (孤寂冷清) (恬淡闲适) (伤感无奈) (乐观豁达) (喜悦生机)
回首向来萧瑟处,也无风雨也无晴
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥
五类诗词情感基本解读
四 步 法
手法 意境 情感
模 式
通过描写……景物 + 运用……手法 + 营造了……意境 + 更好地抒发了……感情 注意 要根据题目要求变化环节和顺序
一.景情关系题
四 步 法
1.解: 描写了……景物 2.手: 运用了……手法 3.意: 营造了……意境 4.情: 抒发了……情感 注意方式 正衬 乐景乐情. 哀景哀情 反衬 乐景哀情. 哀景乐情 借景抒情 情景交融
诗词的意象（形象、物象）
景
旭日东升— 落叶飘飞— 品德 生机、活力、希望 萧瑟、冷清、落寞 菊--荷--隐逸 脱俗
意 象
物
感情
松--- 坚强 竹--- 气节 梅--- 高洁
柳.南浦.长亭.杨花.阳关 --离别 月.雁.笛.落日.杜鹃 --思念 西风.梧桐.冷雨.寒蝉.斜阳--凄清
人 (抒情主人公)
用典（古代典故. 讽今与自况) 烘托.想象.象征
高考语文一轮复习《古代诗歌鉴赏》课件-优秀课件
本词所塑的人物形象如下：
少年得志的英雄周瑜——(客观人物形象)：雄 姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
感慨、叹息的“我”——(抒情主人公)：多情应 笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。
答案：通过周瑜形象和自我形象的对比刻画， 表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所 表现的抑郁难平的思想感情。
前人在评论这首诗时曾说：“折柳”二字 是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？ 你是否同意关键之说？为什么？
“折柳赠别”是唐代著名风俗，《折杨柳词》 是唐代赠别思乡名曲。“羌笛何须怨杨 柳”“客舍青青柳色新”等唐代名句中都涉及 这一风俗，“折柳”几乎就是离别的同义词。
“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意。本 诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听 到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳” 是全诗的关键。
无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”、 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象， 还是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗 作尘，只有香如故”之类的物象，都归为景物 形象的范畴。这些艺术形象，同样也是客观事 物与作者主观的心灵相互交融的结果。
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写 人物的思想感情、作者的思想感情和态度。
激情探究：
阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，作者塑造 了什么人物形象？用了什么手法表达了什么思 想感情？
…遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情 应笑我，早生华发。人生如梦， 一尊还酹江月。
这首诗三四句“孤帆远影碧空尽，唯 见长江天际流”描绘了怎样的形象？你感 悟诗人怎样的思想情感？
描写了作者由渡口相送以至“孤帆”“远 影”消尽，而自己仍然驻足远望的情景，感受 到了作者送别朋友而久久不肯离去的深沉而浓 郁的绵绵友情。
高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读复习任务群6古代诗歌鉴赏任务3鉴赏古代诗歌的语言课件
任务三 鉴赏古代诗歌的语言诗歌是语言的艺术,诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具有抒情性、含蓄性、凝练性、跳跃性。
从历年的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏包括:品味炼字之妙,赏析诗眼、词眼,赏析炼句之美,赏析诗歌的语言风格。
复习目标:1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范。
2.学会欣赏炼字艺术。
题点一 熟悉炼字类型及其表达效果清代沈德潜曾言:“古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜。
故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。
”从诸多诗例来看,炼字就是使“意”——作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化,使“意”具有感染人的力量。
高考炼字类试题主要考查赏析诗词中作者锤炼的动词、形容词、数量词和叠音词等。
一、古诗中常炼字的类型动词诗歌中的动词,一是一般动词;二是活用动词,即由其他词性的词活用过来的动词。
如宋祁的《玉楼春》:“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
”“闹”字既是绘景,又是写情,它不仅描绘出杏花盛开的艳丽景色,还抒发了对春天到来的喜悦之情。
形容词如王维的《使至塞上》:“大漠孤烟直,长河落日圆。
”诗中描写茫茫沙漠,用“大”字状其景观;烽火燃起,用“孤”字状其醒目;“长”状其视野所及,黄河杳无尽头。
数量词如杜牧的《江南春》:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
”这两句诗既写了江南春景的丰富多彩,又用“千里”写了江南地域的广阔。
叠音词如杜甫的《江畔独步寻花》(其六):“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
”诗句中“时时”“恰恰”为叠音词。
“时时”表明不是偶尔一见,把戏蝶的情趣渲染出来;“恰恰”为拟声词,形容娇莺啼鸣的婉转清脆,给人一种身临其境的听觉感受。
拟声词如白居易《琵琶行并序》:“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
……呕哑嘲哳难为听。
”诗中用了“嘈嘈”“切切”“呕哑”“嘲哳”等拟声词,把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在,使人如闻其声、如临其境。
精品高考语文一轮复习5古代诗歌鉴赏课件
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【点拨】 解答此类试题,首先,要从诗歌的思想内容入手,如本诗表 达的是梦醒时分,诗人思念家乡与亲人的惆怅之情;其次,要梳理诗 人情感变化层次,体察其变化脉络,如,从时间上看,诗的第一、二句 并未写其惆怅,而是写自己“惯别家”“等闲挥袂”“客天涯”的豪迈和 潇洒,毫无悲切之感,而诗人恰是以此来衬托自己的惆怅之情,因此 诗人的情感前后有一个转折的过程。这一转折由“梦”引起,却不说 梦的具体内容,让读者去想象寻味。
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【点拨】 首先,要“求同存异”,提取两诗中共同的意象或人物;其次, 要还原诗境,品味相同意象所处的时间、地点、对象等因素,在相 同中求取“异”,进而品析诗人各色色调的情感。(导学号31394103)
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2.两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感 情? 【参考答案】 韦诗中,“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失 神、惆怅之情;郭诗中,“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感受到的 温暖、愉悦之情。 【解析】 两首诗都写到“灯前”,但是,这两处“灯前”所表达的诗人 的感情是不同的。韦诗写的是旅途之中,诗人借宿“含山店”,夜半因 梦见故乡而不觉惊醒,“灯前”既显出环境的凄清,又透露出诗人梦醒 后的恍惚和思念家乡的惆怅。郭诗虽也写借宿的经历,但“灯前笑 说”“随船送到家”等语,写的是渔人待客的热情和主客之间无拘无 束、愉快交谈的生活景象,表现了诗人所感受到的温暖和愉悦。
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观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含
有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现 自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。 有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
[例证2] (2008· 琼宁高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的 问题。 题李世南画扇①
蔡
肇
②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
新课标高考第一轮语文总复习专题课件古代诗歌鉴赏 (共106张PPT)
9． 诗中运用任公子的典故， 表达了什么样的思想 感情？ 答：______________________________________ ※ 【答案讲评】 ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇， 表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作 者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干， 不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
(本题考查评价诗歌的思想内危害国家的巨寇”理解任公子的典故； 然后结合盛唐政治环境和诗人的情怀，就能推断出诗 人的思想感情， 联系李白怀才不遇的人生经历得出 “英 雄无用武之地的失落”的结论。)
考纲在线 古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 4．鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象 简要解读 鉴赏古代诗歌的形象，就是把握叙事诗歌中塑造 的人物形象、抒情诗歌中的抒情主人公和诗歌中所描 写的景或物，多称“物象”或“意象”，高考要求鉴 赏的主要是“意象”。意象是作者的主观情意与作品 中描写的物象的融合，它往往含有一定的中国情意文 化背景。例如秋风落叶表示凄清、悲愁，长亭短笛表 示送别、思乡，荷花兰草表示清廉、高洁。
一、诗歌中的形象分类 一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象、事物形 象和景物形象三大类。 1．人物形象 人物形象包括作为描写客体的人物和抒情主人公。 如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写 客体的人物形象，而其中的“江州司马”白居易则是抒 情主人公。再如杜甫的《江汉》 ： 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。
②抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理 人物形象的塑造离不开对人物的语言、神态、动 作、心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古代诗歌中 的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可 以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微 妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个 典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法 刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想 感情。
2016届高考语文一轮复习课件：古代诗歌鉴赏(48张PPT)
第24页，共48页。
锁定高考
四、(2012·新课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成 1～2 题。
思远人
晏几道
栏
红叶黄花秋意晚，千里念行客。
目 链
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
接
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
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1．这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表 达这种感情有什么作用？ ___这__首__词__表__达__了__对__远__方__行__人__的__深___切__思__念__。__首__句__起__兴__，__以__红__叶___ 栏
语。
第15页，共48页。
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1．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结
合内容分析。
__奠__定__了__词__的__情__感__基___调__。__春__风__吹__雨__，__残__红__满__地__，__词___一__开__始__就___
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目
_给__人__以__压__抑__低__回___之__感__；__接__下__来__写__风__雨__虽__停__，__红__日___却__已__西__沉__，__
第26页，共48页。
锁定高考
解析：解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。 从题目上《思远人》，可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借 秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。
栏 目 链 接
第27页，共48页。
锁定高考
2．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的
原因是什么？请简要分析。
目
作者
体裁
链
无名氏 宋词
锁定高考
四、(2012·新课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成 1～2 题。
思远人
晏几道
栏
红叶黄花秋意晚，千里念行客。
目 链
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
接
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
第25页，共48页。
锁定高考
1．这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表 达这种感情有什么作用？ ___这__首__词__表__达__了__对__远__方__行__人__的__深___切__思__念__。__首__句__起__兴__，__以__红__叶___ 栏
语。
第15页，共48页。
锁定高考
1．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结
合内容分析。
__奠__定__了__词__的__情__感__基___调__。__春__风__吹__雨__，__残__红__满__地__，__词___一__开__始__就___
栏
目
_给__人__以__压__抑__低__回___之__感__；__接__下__来__写__风__雨__虽__停__，__红__日___却__已__西__沉__，__
第26页，共48页。
锁定高考
解析：解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。 从题目上《思远人》，可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借 秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。
栏 目 链 接
第27页，共48页。
锁定高考
2．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的
原因是什么？请简要分析。
目
作者
体裁
链
无名氏 宋词
2016年高考语文备考复习课件 诗歌鉴赏 (共329张PPT)
(2)感情词：反映诗人心情词：惜、 哀、悲、痛、怒、愤、怨、喜、叹、 笑、乐等。抓住这些感情词，基本上 就能把握住诗歌的感情基调和作者的 思想感情。 如：杜甫的《登高》，只要抓住 了首联的“猿啸哀”，颔联中的“萧 萧”，颈联中的“苦恨”“潦倒”， 那么，就很容易读出诗歌的感情基调 是低沉的，诗人的情感是凄凉的。
好事近 密雪听窗知，午醉晚来初觉。人 与胆瓶梅蕊，共此时萧索。 倚窗闲看六花飞，风轻止还作。 个里有诗谁会，满疏篱寒雀。 问：这首词表现了词人怎样的情 感？请联系词句简要分析？
好事近 密雪听窗知，午醉晚来初觉。人 与胆瓶梅蕊，共此时萧索。 倚窗闲看六花飞，风轻止还作。 个里有诗谁会，满疏篱寒雀。 问：这首词表现了词人怎样的情 感？请联系词句简要分析？ 闲适、寂寞
二、如何初步读懂诗歌
理解诗歌应该关注五个方面：
1、关注诗歌标题
古代诗歌标题往往是全诗的眼 睛，往往可以提示季节、时间、地
点、人物、主要事件及情感基调等
信息。大致有以下几种情况：
（ 1 ）题目点明跟写作内容有关的 季节、时令特征或时间、地点等，
如王维《山居秋暝》的“秋”、陆游
《临安春雨初霁》中的“春”、李商
今后，新课标高考将仍以主观 题的形式出现，但是会更加开放。
“仁者见仁，智者见智”，开放性
题目可供考生选择的角度较多，赏 析能够体现考生的个性化。
鹧鸪天 李清照 寒日萧萧上琐窗，梧桐应恨夜来霜。 酒阑更喜团பைடு நூலகம்苦，梦断偏宜瑞脑香。 秋已尽，日犹长，仲宣怀远更凄凉。 不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄。
此词写春，有人读出了愁，有人读 出了喜，请结合全词谈谈你的理解。
题人故意加了注释，有注释就一定 要关注注释，它对我们读懂诗歌也
高三语文复习 诗歌鉴赏 专题讲评课件 (共28张PPT)
阅读下面这首唐诗，完成8〜9题。 金陵望汉江 李白 汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦 亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪 罢钓竿。 ⑴派：河的支流。盘：盘踞。⑵横溃：泛滥。豁：打开。中国： 中原地区。⑶崔嵬：山峦高耸的样子，这里用长江波涛的汹涌来比 喻六朝动荡的政局。迅湍：飞奔而下的激流。⑷六帝：即六朝，指 以金陵为都的六个朝代的君主，吴、东晋、宋、齐、梁、陈。⑸三 吴：史称古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句合起来是 说自从六朝之后，长江以东的吴地就日渐分裂，远不如从前那么兴 盛了。⑹我君：指当朝皇帝唐玄宗。混：统一。区宇：全国的范围。 ⑺垂拱：垂衣拱手，无为而治。指天下太平的景象。众流安：各条 江河均平安，借指国泰民安，政治稳定。⑻任公子：《庄子》中一 个传说人物。他用很大的钓钩钓起一只巨大的鱼，可供许多人一起 享用。这里用任公子比喻有大作为和才能的人。⑼沧浪：出自《孟 《沧浪歌》，后人用沧浪指代隐居垂钓之地。这句是说江流平静， 天下安宁，用不着有所作为，暗中抒发壮志未酬的遗憾。
【 2016年高考大纲解读】 2016年高考语文《考试说明》对本 考点总体要求是‚阅读浅易的古代诗 文‛，同时做出两点具体要求： (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。 (2)评价文章的思想内容和作者的观 点态度。
古代诗歌鉴赏思维导图 形象：人物、景物、事物 语言：炼字、炼句、风格 技巧：表达、修辞、表现、结构 内容：概括、分析、评价 情感：喜乐、悲愁 态度：褒扬、贬责
阅读下面这首唐诗，完成8〜9题。 金陵望汉江 李白 汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分 为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为 三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公 子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国 家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的 钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。 长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨 龙盘踞。江水四溢，泛滥中原，波涛汹涌，迅疾奔流。六 代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称 赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手，无为而冶。今天 的任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。