苏科版八年级物理上册第二章四、升华和凝华教学设计

《升华和凝华》教学设计

【教材依据】

本节教学设计的教材依据是苏科版八年级物理上册第二章第四节《升华和凝华》一节的教学内容。

一、设计思路

1、指导思想

《升华和凝华》一节教材，是以《课程标准》为指导，以素质教育为原则，以学生的年龄、认知水平为基础，以学科特点为主线编写的，既体现了科学性、时代性，更具有应用性。从《物态变化》这章内容上看，学生已经知道了物质三态中固态与液态、液态与气态的四种物态变化过程，从而很容易联想到固态和气态是否能“直接”相互转化？生活、生产中有什么应用？所以，在教学设计上，一切以学生为主体，用“问题”开门见山，直接激趣，引起学生的探究欲望，充分运用学科特点，通过实验，在学生观察现象的基础上，通过分析获得《升华与凝华》的知识，再通过体验，使学生知道物质在升华过程中要吸热，凝华过程中要放热。最后，训练学生解释日常生活中简单的升华和凝华现象，并能在今后的生活和生产建设中更好的加以利用和控制，使三维目标落到实处。

在教学策略的选择和设计上，为了突出重点、突破难点，本节课采用直观的实验法，并贯穿启发式和讨论式进行教学。教师恰当、适度启发引导，适时提出具有启发性和导向性的问题，引导学生分析实验现象、探究物理规律，培养学生自学和主动探究问题的能力。通过观察、科学猜想、讨论、设计实验、探究原因、归纳小结，培养学生积极思维能力，提高自信心，形成良好的学习习惯。

2、教学目标

（1）知识与技能

①知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

②了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。

（2）过程与方法

①通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察理解升华和凝华的

概念.

②通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热，从而知道用升华的方法可以获得低温的环境。

③通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

（3）情感、态度与价值观

①通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系，激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。

②培养学生善于观察生活中的物理现象的能力，学会用科学的态度对待生活中物理现象。

（4）教学环境及资源准备

①物理书本、教参、课程标准、电子白板多媒体；

②实验器材：酒精灯，碘锤

3、教学重点与难点

（1）教学重点：

①知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况

②解释生活中的升华、凝华现象。

③了解升华、凝华在日常生活中的应用

（2）教学难点：会分析升华和凝华现象

二、教学准备

为了本节教学设计，我首先详细学习了《课程标准》，解读了《课标》的要求和内涵，为教学设计确定了目标，明确了要达到的层次要求。其次，认真学习教材，确定重点、难点，科学处理教材，做到取舍得当。再次，分析学生，确定科学、恰当的学习方法，充分利用实验借助多媒体，进行教学预设。一切围绕学生的主体作用，落实高效课堂。

三、教学过程

一、

创景导入前面我们学习了哪几种物态

变化？

学生思考，填写物态变

化名称及吸、放热情况

固体

液体气体

播放文本，学生

直接在白板上

填写

（媒体展示）

二、新课教学

新提出问题：固态和气态之间

能不能直接转化？

新课探究

（一）形成新知

碘锤实验（教师向学生介绍

实验器材，引导学生注意看

碘的状态变化以及酒精灯的

使用，引导学生分析将碘锤

放在水中的实验好处，即水

的沸点和碘的熔点高低，从

而确信固态和气态之间的直

接转化。再体验升华吸热，

凝华放热）

总结：

升华：物质从固态直接变为

气态的现象叫升华。升华需

要吸热。

凝华：物质从气态直接变为

固态的现象叫凝华。凝华需

要放热。

（二）生活中的物理

分析升华和凝华现象：

1.樟脑丸变小了

学生交流、

讨论，

回答问题，

归纳

学生试着进行分析，说

出物质原来的状态和现

用图片形象展

示生活中的现

象，提高学生的

兴趣

利用电子白板

呈现概念，节省

时间。将关键词

变色，引起学生

注意

利用白板播放

课教学

新课教学2.灯泡内壁发黑

3.冬天，冰冻的衣服变干

4.冬天，在北方窗玻璃上常

出现的冰花

5.冬天雪、霜、树枝上出现

“雾凇”

小结

升华、凝华现象：

1.雾凇、霜、雪的形成

2.冬天窗户玻璃上出现冰花

3.冬天冰冻的衣服变干

4.樟脑丸变小了

5.灯泡变黑了

（三）知识应用：干冰升华

吸热的应用

介绍干冰是固态的二氧化

碳，可升华为气态的二氧化

碳，同时吸收大量的热，利

用这个特点，可以用来做成

强制冷剂。

干冰的用途例如：

1、在舞台上喷洒干冰，

升华吸热使周围空气温度急

剧下降，空气中的水蒸气液

化成小水珠，这些小水珠悬

浮在空中，就是我们看到的

飘渺的雾气

2、人工降雨。用飞机喷

洒干冰，干冰在空气中迅速

在的状态，再判断发生

了哪种物态变化；灯泡

内壁发黑，是先升华后

凝华形成的

学生了解干冰

学生了解干冰升华吸热

的应用

视频，以弥补实

验的局限性，调

动学生获取新

知

干冰形成和使

用的视频播放

干冰的应用视

频

视频展示人工

教学反思：

升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但同学们对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。

升华和凝华公开课教案

第三章物态变化第4节升华和凝华一、教学目标 1、知识和技能：知道升华和凝华的概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象。 2、过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。 3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 4、重、难点：判断常见的升华和凝华现象，解释常见的升华和凝华现象。二、教学过程（一）、前提测评： 1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。 2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。液化过程______ 热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________ 的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。 3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（） A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行； B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热； C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象； D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。 4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（） A、降低了周围的温度； B、降低了人的体温； C、加快了人身上的汗水的蒸发； D、赶走了人体周围的热空气。（二）、导入新课一、升华和凝华探究：物质能不能直接从固态变为气态？你的猜想：…… 依据：…… [演示实验]碘升华和凝华实验在试管中放入少量碘并盖紧塞子，烧杯中加入热水，将试管放入烧杯中加热。当试管中充满某种气体后将试管取出放入凉水中。

仔细观察： 1．加热前碘是什么状态的？ 2．加热过程中发生了什么变化？ 3．停止加热并冷却过程中看到了什么现象？ [分析] 【结论】物质从固态直接变成气态的过程叫升华。升华过程中物质需要吸热。【结论】物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。凝华过程中物质需要放热。加热前：碘是什么状？固态变化条件：吸热加热后：碘是什么状？气态停止加热冷却后：试管壁上的碘是什么状态？固态变化条件：放热停止加热冷却时：试管壁上的碘是什么状态？气态

苏科版-物理-八年级上册-升华和凝华 (2)

液化汽化升华凝华一、填空题 1、请写出以下现象所属的物态变化名称：夏天吃棒冰时，揭开包装纸后棒冰会冒“白汽”__________；用热风干手器将湿手吹干______；用久了的灯泡钨丝比新时细_______· 2、夏天对着开水杯“吹气”，能使开水变凉，这是因为________，使水温下降。冬天对着手“哈气”，使手变暖，这是因为水气遇冷________，使手表面温度升高。 3、小明参加学校组织的生存夏令营，学到了许多野外生存的知识与技能。如何获得饮用水。如图，用一个大塑料袋套在树叶浓密的嫩枝上，将袋口扎紧后，在下方开一个小孔，在小孔下方放上接水的容器，利用植物中水的不断___ __和___ __，经过一段时间，你就能获取可饮用的水了。 4、夏天的早晨，室外的花草、树叶上常常有晶莹的小露珠，这是现象；寒冷的冬天，清晨起床时常常看到窗户上有一层白色的冰花，这是现象． 5、水沸腾过程中水的温度＿（选填“升高”、“下降”或“不变”），该过程水（选填“吸热”、“放热”或“不吸热也不放热”）．标准大气压下，酒精的熔点是－117℃、沸点是78℃；水银的熔点是－39℃、沸点是357℃．你认为要测沸水的温度应选用＿（选填“酒精”或“水银”）温度计．液体温度计是利用液体＿的性质来测量温度的． 6、如图，先把两手同时放人热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉 (选填“相同”或“不相同”)。这个事实说明。 7、通过观察如图所示的三幅晾晒衣服的示意图，结合日常生活的经验，可知：液体蒸发的快慢与液体的、液体的和液体表面的空气流速有关． 8、据传有一年夏天，洋人宴请林则徐，其中有一道甜点是冰淇淋，因其上“白气”不断，林则徐以为必烫故用嘴吹之，谁知入口却冷，洋人笑以为柄，林则徐声色不动，过得几日，回宴洋人，其中一道热汤刚刚煮沸，浮有厚油，无一丝白气冒出，林则徐热情请之，洋人一口吞下一匙，顿时呲牙咧嘴，哈哈有声，不停乱弹，出尽洋相。试分析那冷冷的冰淇淋上方的“白气”是由于___________________形成的。 9、中暑是在高温环境下，体温调节不适应，体温上升而头痛、眩晕、恶心．通常情况下，在中暑患者身上擦______对中暑有较好的治疗效果，其中的道理是________．二、选择题 10、外科医生做小手术或紧急治疗运动员肌肉扭伤时，常用蒸发快的液态氯乙烷做麻醉剂，把液态氯乙烷喷到局部皮肤上，使皮肤快速冷却，在一段时间内失去疼痛感，这是由于氯乙烷（） A.汽化放热 B.汽化吸热 C.凝固放热 D.熔化吸热 11、沈括纪念馆要浇铸沈括纪念铜像．在用铜块浇铸铜像的过程中，铜块发生的物态变化是（） A．先升华，后凝华B．先凝华，后升华 C．先熔化，后凝固D．先凝固，后熔化 12、下列自然现象中，属于凝华的是（） A. 深秋的早晨，大雾弥漫B．冬天的早晨，霜打枝头 C. 春天，河里的冰雪消融 D. 夏天早晨，花草上附着露水 13、春天到来，学校采取各种措施防止流行病传染，对以下两种防护措施的物理解释正确的是（）

八年级物理下册静电现象教案苏科版

主备人：审核人：审批人：班级：姓名：【学习目标】 1.知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的。 2.通过摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。 3.通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去。 4、了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在粒子世界探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新与进步是分不开的。 5、对物质世界从微观到宏观的尺度大致数量级的概念。【学习重点、难点】 1.认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。 2.用文字根据典型图例叙述人类在探索原子内粒子世界所做的努力及取得的成果。【学习过程】一、课前准备 1、扩散现象表明（） A．物质是由大量分子组成的 B．分子间存在相互作用的引力和斥力 C．分子的体积很小 D．分子在不停地作无规则运动 2、我国交通法规定不准酒后驾车，司机如果是洒后驾车，一般警察只要一靠近司机就能够知道，这是根据________________的原理。 3、向一满杯水中加几勺子盐，可以发现水不但没从杯中溢出，反而看到水面会下降，这是由于____________，将一块橡皮放在一把塑料尺上（靠近的一面要光滑），压紧后过一段时间，会发现它们好象是用胶水粘在了一起，这是由于_________________。 4、物体中分子做无规则运动的快慢程度与物体的温度有关，温度越，分子无规则运动的速度越快。 5、分子由______组成。由不同原子构成的分子称________,如：_____。由相同原子构成的分子称________,如：_____。二、课堂学习研讨物质是由大量的分子组成的，那分子是不是最小了呢？还可不可以再分？ 1．原子组成 [摩擦起电实验]：（1）用丝绸摩擦过的玻璃棒可以吸引小纸屑（2）用毛皮摩擦过的橡胶棒可以吸引小纸屑从刚才的实验可以看出什么？拓展：生活中还有哪些例子与此类似呢？ 2．原子模型物质的微观世界是丰富多彩的，一百多年来，科学家一直不断的研究探索这些微小粒子，且取得了辉煌的成就，在1897年，汤姆逊首先发现了电子，进而认识到原子是由电子和原子核组成的，提出了“枣糕模型”，他认为电子像蛋糕中的枣子一样是镶嵌在原子核内部的；在此基础上，卢瑟福建立了“原子结构的行星模型”，提出了电子是围绕原子核做高速的圆周运动。下面我们根据原子的结构来看看有什么规律：

八年级物理：升华和凝华(教案)

初中物理新课程标准教材物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案编订：XX文讯教育机构

升华和凝华(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学目标知识目标 1．认识升华现象，知道升华吸热 2．认识凝华现象，知道凝华放热能力目标观察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力情感目标了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣教学建议教材分析教材给出了的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态．

教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．教法建议本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出的定义．碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华．可以提出一些观察的问题，学生边观察边思考．的吸热，一定要联系实际，先要知道哪些现象是现象，再注意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的．教学设计方案【课题】【重难点分析】识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力．要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化．【教学过程分析】

第4节升华和凝华教案

第三章第4节升华和凝华课题：升华和凝华教学目的5、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热，知道升华中得升华和凝华现象。 6、通过观察了解升华和凝华现象。 7、通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象和物理学道理。重点：难点：关键：知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况，解释生活中的升华、凝华现象。了解升华、凝华在日常生活中的应用。会分析升华和凝华现象。[来源:1] 会分析升华和凝华现象。学情分析八年级学生，对学习物理有浓厚的好奇心，在教学中应注意将其不断上升为学习的兴趣和志趣。学生有一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生对直接经验的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经学习了汽化和液化、熔解和凝固，有了一定的知识基础，但需注意辨析各种物态变化间的区别及研究方法的相似性。教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法教学教具多媒体、碘步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约3分钟多媒体播放图片，由图片引入本课内容。【学情预设】：学生欣赏图片。【设计意图】：培养学生的审美能力，激发学习兴趣。复习：前面我们学习了哪几种物态变化？

分析升华和凝华现象：1、樟脑丸变小了；2、灯泡内壁发黑；3、冬天，冰冻衣服变干；4、冬天北方窗玻璃上常出现的冰花；5、冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇” 【设计意图】：指导学生利用所学知识解释生活现象，体现从生活到物理，从物理到生活。知识拓展：阅读科学世界“大漠里的故事” 【设计意图】：让学生能够用水的三态变化解释自然界的一些水的循环现象。【学情预设】：学生思考回答问题。归纳升华、凝华现象：1.雾凇、霜、雪的形成 2.冬天窗户玻璃上出现冰花 3.冬天冰冻的衣服变干 4.樟脑丸变小了 5.灯泡变黑了【设计意图】：培养学生分析问题的能力。三、知识应用：干冰升华吸热的应用介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。【设计意图】：学生了解干冰。【学情预设】：学生了解干冰升华吸热的应用。干冰的用途例如：1、在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气 2、人工降雨。用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变

初二物理汽化和液化、升华和凝华重点难点

初二物理汽化和液化、升华和凝华（一）汽化 1、蒸发的特点蒸发是发生在液体表面的缓慢的汽化现象。蒸发现象有三个方面显著的特点：（1）从发生的条件看，蒸发不受温度限制，所有液体在任何温度下都能发生，液体只要是敞开的，便会蒸发，蒸发无条件可言。（2）从发生的部位看，蒸发是只发生在液体表面的一种平缓的汽化现象。（3）从液体自身的温度情况看，液体蒸发过程中要吸热，所以温度降低。 2、影响蒸发快慢的因素液体温度的高低、液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢是影响液体蒸发快慢的三个因素。例2、晾晒衣服时要将衣服摊开，放在阳光下或通风处，这样做的原因是什么？答案：晾晒衣服是为了除掉衣物上的水分，将衣服摊开可增大表面积，阳光下温度高，通风处衣服上的水分可迅速蒸发，从而能使衣服很快变干。例3、水是人类的宝贵资源，在干旱地区尤其珍贵，我国北方一些缺水的平原地区采用喷灌、滴灌技术，利用管道代替沟渠输水可以减少输水过程中的蒸发，大大减少了水资源的浪费，为什么？从影响蒸发快慢的因素来考虑，要减缓蒸发，就应降低液体的温度，减小液体的表面积，减慢液体表面的空气流动，把沟渠输水变成管道输水，可以减小水暴露于空气中的表面积，水表面的空气流动也大大减少；把输水管道埋在地下，可以降低水的温度，这样就比普通的沟渠灌溉减少了因水的蒸发而浪费的水。4、沸腾沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。它具有以下特点：（1）沸腾在一定温度下发生。液体沸腾时的温度叫沸点。同种液体在不同的气压下，沸点不同。如水在标准大气压下，沸点为100℃；低于标准大气压，沸点低于100℃；在高于标准大气压下，沸点高于100℃。课本中沸点表是几种常见液体的标准大气压下的沸点。（2）沸腾的条件： ①液体温度达到当时大气压下的沸点； ②液体要继续吸热（被不断加热）。 5、蒸发与沸腾的异同

(完整word版)初中物理升华和凝华教学设计

教学设计升华和凝华【教学目标】 1．知识与技能 ●知道升华和凝华的概念。 ●知道升华要吸热，凝华要放热。 ●知道生活中的升华和凝华的现象。 2．过程与方法 ●通过观察了解升华、凝华现象。 3．情感态度与价值观 ●通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象和日常生活中的物理学道理。【教学重难点】重点：知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况难点：解释生活中的升华、凝华现象。了解它们在日常生活中的应用。【教学方法】在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。【教学器材】实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘【教学过程】一、复习提问、引入新课上节课我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。 1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？

2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？ 3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？ 4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？ 5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？ 6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。学生答：固态、液态、气态学生答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。学生答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。学生答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。学生答：蒸发和沸腾它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。不同点：温度条件不同；发生地点不同；剧烈程度不同学生答：能；如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。复习巩固前面所学的知识，提高学生整理归纳知识的能力。老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。二、新课开始 [演示] 教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。 1、先装置好实验仪器 2、观察瓶中碘的变化并做好记录。 3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。

八年级物理下册力弹力教案苏科版

力弹力课题8.1力弹力(2) 课型新授课、习题课教学目标【知识与技能】：（1）知道力的概念和单位，认识力的作用效果。（2）知道弹力及弹性势能。了解弹簧测力计的原理及使用方法。【过程与方法】：（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。（2）通过实验和观察了解弹簧测力计的结构和使用方法，会正确使用。【情感与态度】：对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值，通过弹簧测力计的使用，培养动手操作能力。教学重难点重点：1.力的概念的建立。 2.学会使用弹簧测力计。难点：力的概念的建立。教学准备弹簧弹簧测力计塑料尺铁丝橡皮筋（共5组）教学课时 2 教学过程（第1课时）二次备课一、问题引入，激发兴趣大家会鼓掌吗？请试一试。师：若大家只用一只手，请鼓掌。为什么听不到掌声呢？我们学习第八章以后大家就会明白原因了。二、学生自学：（任务一）认识什么是力：阅读思考：阅读课本上P44的内容，重点观察图8-1真的四幅图片，思考以下问题： 1.结合具体的用力实例说明：什么是力？有力的作用至少要几个物体？请解释“孤掌难鸣”。

2.请指出P44中图8-1各力的施力物体和受力物体。 3.除课本上的用力的实例外，请你再举出2-3个用力的实例，并指出其中的施力物体和受力物体。（任务二）认识形变和弹力：一。观察与实验：利用手边器材进行下列实验：手压气球；手压弹簧；手拉橡皮筋；手弯铁丝。并仔细观察气球、弹簧、橡皮筋、铁丝有何变化。分析与思考： 1.力作用在物体上，可能会对这个物体产生什么效果？ 2. 气球、弹簧、橡皮筋和铁丝的形变撤去外力后能不能恢复原状？探究结果：叫弹性形变。二、探究弹性形变与外力的关系：观察与实验：利用手边器材按照课本P45活动8.1的要求进行实验，用大小不同得力压塑料尺和拉弹簧，并仔细观察实验现象。分析与思考： 1.对比分析上述实验现象，并完成P45活动8.1的中的填空。由此可见：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越。 2. 当你的手压塑料尺时，弯曲的塑料尺对你的手有力的作用吗？当你的手拉弹簧时，伸长的弹簧对你的手有力的作用吗？ 3.什么是弹力？哪些力属于弹力？（任务三）认识弹簧测力计观察与思考：仔细观察你手边的弹簧测力计的构造和刻度盘，然后完成以下问题：

升华与凝华教学设计

升华与凝华教学设计 [教学目标]： 1、知识和技能知道升华和凝华的概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象。 2、过程和方法通过观察了解升华和凝华现象。 3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 [重点]：认识升华和凝华现象，形成完整的物态变化体系 [难点]：对生活中升华和凝华现象的解释 [教学器材准备] 多媒体课件、酒精灯、碘、火柴、烧杯、圆底烧瓶、三脚架、石棉网、新旧白炽灯各一只 [教学课时]：1时 [教学过程] （一）、创设情境情境，引入新课分析下面四句诗，你能从中找出那些物态变化？春暖花开冰雪消融，夏日炎炎河水干涸，秋意浓浓禾苗露珠，寒冬腊月河水结冰。教师：刚才前面四句诗说明固态和液态，液态和气态之间可以相互转化，那么固态和气态之间能否直接相互转化呢？学生大多能答，有少数不能答。教师：如果能，那你能否举出例子来说明呢？学生举例（二）、进行新课 1、想想做做【碘升华与凝华实验】教师操作，学生观察现象，回答问题（1）、实验前，在烧杯里你观察到碘的颜色_____。状态。

猜想把碘加热会__________________。（２）、实验过程中，给烧杯里的碘加热，烧杯中看到_________________________。（３）、在加热过程中，观察有没有液态的碘出现。（４）、停止加热后，在烧杯壁和表面皿底部看到_____________________________。（５）、移去酒精灯后，观察有没有液态的碘出现。（６）、通过实验你得到什么结论？ 2、通过实验观察，归纳升华与凝华概念 3、引导学生挖掘生活中哪些是升华与凝华现象 4、学生举例，教师及时给以表扬 5、应用所学知识解释现象，进一步巩固知识学生回答，教师适当归纳 6、想想议议【水的三种状态之间的转化】学生独立完成 7、知识拓展：关于人工降雨激发学生学习兴趣，了解一些人工降雨知识，让学生进一步认识到物理与生活联系密切 8、课内练习夏天，小林为了解渴，从冰箱里拿出一支棒冰，小林发现棒冰上粘着“白花花”的粉，一剥去包装纸，棒冰上就会冒烟，他把这支棒冰放进茶杯里，不一会，茶杯外壁会出“汗”，你能帮助解释这些现象吗？ 9、交流云、雨、雪、雾、露、霜的形成及与人类的关系。（三）、课堂小结以“学到了什么”为线索，师生共同回忆本节课学到的知识和方法。学生小结，教师补充。归纳物质三态之间的变化（四）、作业布置能够利用电冰箱制造出露、雾、霜吗？请根据已学过的知识写出具体的方案，并在家中尝试。 [板书设计] 一、升华和凝华 1、升华：物质直接从固态变成气态的过程叫做升华。——吸热 2、凝华：物质直接从气态变成固态的过程叫做凝华。——放热二、六种物态变化

八年级物理上册2.4升华和凝华习题基础训练新版苏科版

2.4升华和凝华习题 1.下列现象与物态变化的对应关系中，正确的是（） A．加在饮料中的冰块逐渐变小——熔化 B．用久了的灯泡钨丝变细——汽化 C．在烈日下晾晒的湿衣服变干——升华 D．烧水时壶嘴冒着“白气”——凝华 2.伟人毛泽东在《沁园春?雪》中写到“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”词中所描述的自然景象包含的物态变化有（） A．熔化和汽化 B．凝固和液化 C．凝固和凝华 D．汽化和升华 3.关于物态变化，下列说法正确的是 A．樟脑丸变小了，属于汽化现象 B．露的形成，属于熔化现象 C．冬天玻璃上冰花的形成，属于凝固现象 D．深秋草木上白霜的形成，属于凝华现象 4. 如图所示的各种自然现象的形成过程，属于凝华的是（） 5.如图水的三态之间转化过程所对应的物态变化名称，标注都正确的是( ) 6.衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间会变小，最后不见了。这是由于樟脑片发生了( ) A.凝固 B.升华 C.液化 D.汽化 7.下列事例中的物态变化过程，放热的是( )

A.用电吹风吹干头发 B.晒小麦 C.衣箱里的樟脑球逐渐变小 D.“霜”的形成 8.为了抗旱，向空中云层中发射“干冰炮弹”，就能实现降雨，这是因为（） A．干冰熔化变为水 B．二氧化碳气体迅速液化而成的小液滴 C．干冰在云层中迅速升华又凝华而形成的 D．干冰在云层中升华吸热，使云层中的水蒸气液化成小水滴 9.小丽是个喜欢制作小盆景的女孩．她将小树枝插入玻璃瓶中，再放一些樟脑丸的粉末，瓶口密封，然后用酒精灯微微加热玻璃瓶，停止加热后，玻璃瓶内树枝上会出现洁白、玲珑的人造“雪景”．对于这一现象，下列说法中正确的是( ) A．“雪景”是先熔化、后凝固形成的 B．“雪景”是先升华、后凝华形成的 C．“雪景”是先升华、后凝固形成的 D-“雪景”形成过程只吸热，不放热 10. 自然界中的雪、雾、露、霜等现象，都是水的物态发生变化形成的，下列解释合理的为（） A、雪、雾是凝华形成，露、霜是液化而成 B、雪、霜是凝华而成，雾、露是液化而成 C、雾、露是凝华而成，雪、霜是液化而成 D、雪、霜是凝华而成，雾、露是升华而成 11.2018年1月3日亳州大地普降瑞雪，雪形成的物态变化是属于________，且是________（吸热/放热）；大雪之后，环卫工人为了更快地使路面上坚硬的冰熔化，往冰面上撒“融雪盐”成为有效的辅助手段，其原因主要是冰与盐混合后，能降低冰的________，加快冰雪的________． 12.夏天从冰箱里拿出一支冰棒，发觉冰棒上粘着白花花的“粉”，一剥去纸，冰棒上就冒出“烟”，将冰棒放进茶杯里，不一会儿，杯外壁会出“汗”．则“粉”是_______现象，“烟”是_______现象，“汗”是_______现象． 13.北方冬天的清晨，我们经常看到玻璃窗上有美丽的“冰花”，这是 (选填“室内”或“室外”) 空气中的水蒸气遇冷形成的，此过程中要 (选填“吸”或“放”)热． 14. 为加强演出效果，舞台上常见有一团团的白雾产生，这是利用干冰 (固态二氧化碳) 时大量的热，从而使空气中的水蒸气成小冰晶或成小水

苏科版初二物理上册教案全册

八年级上册物理授课计划进度安排表

教学工作计划为适应本学期教学工作的要求，本人从各方面严格要求自己，积极向有经验的老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今物理教学工作有续进行，现对本学期工作安排如下：一、认真备课，备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的安排，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每课书的知识要点，归纳总结。三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；尤其在初三物理复习中注意精讲精练，课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。四、认真批改作业：布置作业做到精做精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。以上就是我在本学期的教学工作安排。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在教学中不段学习、总结，最大努力的提高自己教学能力。

苏科版八上《升华和凝华》word教案

2.4升华和凝华教学目标 1.知识与技能目标：（1）知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。（2）对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。 2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察实践能力。（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 3.情感、态度和价值观目标：结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。重点、难点 1.教学重点及其教学策略重点：对升华和凝华现象的认识。教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。 2.教学难点及其突破策略难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。教学媒体投影设备、教学课本教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、枯树枝、樟脑丸、火柴、投影片等。课时安排 1课时教学过程

(1)教师巡回指导教师在巡视指导时要强调两点：一是要缓慢加热；二是要学生注意观察瓶底有无液态物质出现。 (2)组织各小组学生代表汇报实验观察的结果 (3)引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出： ①：固态的樟脑丸粉末经加热.后能直接变成气态的樟脑丸烝气； ②：气态的樟脑丸烝气要冷却后方可直接变成固态的樟脑丸粉。布置学生独立完成课本P42填空。此时教师板书：升华：物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。 2.分析日常生活中的升华和凝华现象 (1)鼓励学生举出生活中的升华和凝华的实例 (2)组织、指?导学生分组讨论课本图2-36、2-37实例。并在(让学生把答案写在纸上进行投影)。根据学生回答的情况引导其他同学进行补充。 3.指导学生阅读课本P43 “生活、物理、社会”，了解人工降雨的原理及过程。师生共冋分析其中发生的物态变化过程：升华一-> 凝华一-熔化。细的枯树枝放入，然后将瓶子密封。点燃酒精灯缓慢加热进行实验，仔细观察瓶内有什么现象发生。 (2 )停止加热，使其冷去卩。仔细观察锥形瓶内又有什么现象发生。学生甲：给固态樟脑丸粉末加热时，瓶内有白色蒸气但没有液态物质出现；学生乙：停止加热冷却时，也没有出现液态物质。在瓶的内壁及枯树枝上出现类似“雪”状的白色物质 5 5 5 认真分析观察的结果进行小组讨论，用自己的语言概括樟脑丸粉末在实验过程中的变化情况独立完成课本P42填空举例：如： (1 )天气寒冷时，教室玻璃内表面出现的“窗化； (2)霜的形成； (3 )放在衣橱中的卫生球越来越小； 5 5 全班交流各组的解释和看法(把答案写在纸上) 其他同学进行补充认真阅读并进行热烈的讨论分析其中发生的主要的物态变化枝可以使实验效果更显著培养学生的实验观察能力培养学生的推断能力及语言表达能力考查学生生活经验是否丰富及对所学的知识能否灵活运用：把物理知识同生活紧密结合起来。综合各种不同答案由教师归纳出一般方法培养学生灵活运用物理知识的能力加深印

苏科版八年级物理下册(全册)精品教学案

第六章第1节物体的质量【教学时间】________ 【教者】【教学目标】 1．通过探究活动，在了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态以及地理位置无关的基础上，理解质量是物体自身的属性； 2．了解托盘天平的结构，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平；了解其他测量物体质量的仪器。 3．初步感受物体质量单位千克、克的大小，培养估测质量的能力，会估测日常生活中常见物体的质量。【重点、难点】个人复备【教学方法】【教学过程】一、情景导学：二、目标定学：三、预习探学： 1．阅读课本P2-P4，完成下列填空：（1）叫做物体的质量，通常用字母表示。（2）在国际单位制中，质量的单位是，符号为。常用的质量单位还有（）、（）和（）。它们的换算关系是。（3）实验室中常用测量物体的质量。生活中，测量质量的工具还有。 2．你在预习中遇到的困惑是什么？四、合作互学和交流助学：

个人复备（一）质量 1．交流：【预习探学】中第1（1）、（2）小题。练一练：1.8t= g 30mg= kg 2．想一想：P5 “WWW ”第2题。练一练：填上合适的质量单位初中生的质量50 一只鸡蛋的质量50 一粒药片的质量100 一只鸡的质量2 一只苹果的质量150 一头大象的质量4 （二）测量质量的工具 1．交流：【预习探学】中第1（3）小题。 2．读一读：阅读P2 “托盘天平使用说明”，完成下列问题：（1）对照托盘天平实物说出各部分的名称。（2）使用方法： ①使用天平时，应将天平放在上。 ②调节天平时，应先将移至标尺左端的处，再调节横梁上的，使指针对准。 ③测量物体质量时，应将物体放在天平的盘；然后用向盘中加减砝码，移动，使指针对准。此时，与之和，就等于所测物体的质量。注意事项： ①用天平测量物体的质量时，待测物体的质量不能超过。向托盘中加减砝码时，应。 ②天平与砝码应保持，不要把或直接放在天平的托盘里，不要用直接取砝码。（3）仔细观察你使用的天平最大测量值是，分度值是。 3．议一议：（1）观察课本P3图6-2，指出在使用托盘天平过程中的错误。

苏科版初中物理(八年级下重力)教学设计案例

苏科版初中物理（八年级·下·重力）教学设计案例 1、知识与技能目标 ●知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。 ●会使用弹簧秤测量物体的重力。 ●知道重力的三要素。 2、过程与方法目标 ●由实验探知重力的方向，并能运用这一结论解决实际问题。 ●经历科学探究过程，得到物体的重力和质量的关系：G=mg。 ●掌握控制变量的科学研究方法。 3、情感、态度与价值观目标 ●通过教学活动，激发学生的学习重力现象的兴趣和对相关科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然界的重力的现象，乐于了解日常生活、社会中的与重力有关的现象和道理。

．引导学生发现“水平”的意义。板书：重力的方向：竖直向下

《重力》教后反思江苏省泰州中学附属初中孙雯在认真的备课、上课之后，我根据实际上课效果反复思量教学设计，现想从以下三个方面来谈一谈自己对这一节课的看法。首先，我对这一节课的整体印象是：这节课以重力的知识为载题，围绕重力的方向和大小设计探究活动。学生们在亲身经历了自主探究的全过程后，知道了重力的方向是竖直向下的，重力的大小G=mg；掌握了对重垂线、弹簧测力计等器材的操作技能；体验到了科学探究成功后的快乐；初步培养了对科学的兴趣和关注生活、关注社会的情感态度。下面，我就将结合具体事例来谈一谈这节课中的一些亮点： 1、创设了适宜的探究情景在课的一开始，我展示了两组镜头——美丽的瀑布引人入胜，田亮跳水则激发了学生们的爱国热情。这两个情境，既为学生指明了探究的方向，又激发了他们学习的兴趣和情感，一下子就把学生推到了主动探究的位置。 2、提出问题，引导学生自主发现问题在探究重力的方向的环节里，有的学生不假思索的回答垂直或是竖直，我首先问“能不能凭空想象？”学生们经过思考，一致认为“应通过实验验证。” 在学生自行设计的实验方案里是用眼睛观测重物下落方向的，我问“这样观察清楚吗？”引导学生发现“由于重物下落的速度太快，看不清，所以这是由大概的印象得出的结论，不可信。” 最后，用多媒体引导学生发现系重物的细线下垂方向可以体现重力的方向。这样层层深入、步步推进，引导学生思维，帮助他们完善方案。在这里，教给学生的不只是知识，还有获取知识的方法，这正是所谓的“授人以渔”。 3、引导学生合作交流萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们俩交换一下，每个人还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们俩交流一下，每个人就会有两种思想。”但，个人认为这仍只是停留在浅表的交流，高水平的交流不应是简单的叠加，而应是两种思想的碰撞上升，其结果必然会大于二者之和。在这一节课中，我引导学生在交流中不断的质疑思辩，这就是一种高水平的交流。这一节课为什么能够活力四射，那正是因为在交流碰撞中不断迸发出的创新的火花。 4、注重实验物理是一门建立在实验基础上的科学。在这一节课的几个环节中，我都尽量让学生自己动手实验，亲身经历科学探究的全过程，自己获得知识，让他们尽可能的贴近科学

升华和凝华教案设计

升华和凝华武汉市第三十二中学郭磊【知识与技能】 1.认识升华现象，知道升华吸热； 2.认识凝华现象，知道凝华放热； 3.知道生活中的升华和凝华现象。【过程与方法】观察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力。【情感．态度与价值观】了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣. 【教材分析】教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态．教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．【重难点分析】识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力．难点是用升华和凝华解释生活中的常见现象.要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化．【教学方法】观察法、实验法、讨论法．【教学用具】碘升华管、烧杯、热水、冷水、纸巾、新旧白炽灯各一个、多媒体课件. 【教学过程】一．创设情境，引入新课。家里厨房的灯泡坏了，找到新旧两只灯泡，请同学们更换合适的灯泡，提出旧灯泡内壁变脏、变黑的物质是什么？为什么会变黑？引入新课（板书课题：升华和凝华）二．讲授新课： 1.学生实验，得出概念。由冰加热变成水，是固态变成液态，提出：是不是所有的固态物质加热后都变成液态呢？进入学生用碘加热实验探究。实验时，要求学生先阅读学案(附后)，然后根据要求进行实验并填写学案。实验结束，选取几组学案实物投影，评定实验结果，完成多媒体投影填空，得出：并不是所以的固态物质加热后都变成液态，有的可以直接变成气态，给出升华和凝华的概念。（板书概念） 2.解释和判断生活中的现象（板书） a.类比碘升华实验，解释旧灯泡内壁为什么会变黑的原因； b.解释《科学世界》：大漠里的故事；

八年级物理《升华和凝华》导学案

八年级物理《升华和凝华》导学案学号______________ 【学习目标】知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。【重点难点】对升华和凝华现象的认识。学生易误认为升华和凝华需通过液态这一过程。【课前预习】 1、__________________叫升华;___________________叫凝华。升华过程热（填“吸”或“放”），凝华过程热（填“吸”或“放”） 2、吸收热量的物态变化有________、__________、 _________、放出热量的物态变化有 ________、__________、 _________、3、露是____态,它是__________________形成的。 4、雪是____态、霜是_____态,它是_________________形成的。冰花是____态,它是 _______________________形成的。冰花在窗玻璃的_____侧。〖学习过程〗一、观察“碘锤”中的物态变化

1、演示碘锤实验，观察，回答: 实验中给碘加热，碘由 _____态直接变成_____态。冷却时，碘由_____态直接变成_____态。 2、介绍升华和凝华概念物质由________直接变为_________的现象叫升华，这个过程____热。物质由________直接变为 _________的现象叫凝华，这个过程____热。说出生活中还有哪些升华和凝华现象、二、介绍人工降雨学生阅读书上生活物理社会〖要点归纳〗 1、物质由________直接变为_________的现象叫升华，这个过程____热。 2、物质由________直接变为_________的现象叫凝华，这个过程____热。〖当堂反馈〗 1、樟脑丸消失了是_________现象，冰冻的衣服变干了是 ________现象。 2、干冰升华时会看见周围有_______,它是干冰升华_______热使周围空气温度下降,空气中的水蒸气______而成的小水滴、舞台上的烟雾就是这样形成的 3、寒冷的冬天，房间的窗子常在玻璃________面出现一层冰花，这是_______现象，要____热。 4、放在箱中的樟脑丸越来越小，这是_______，在这各过程中要_________。

人教版八年级上册物理教案 3.4升华和凝华

升华和凝华教材分析《升华和凝华》是八年级（上）第四章《物态变化》的第四节内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习做个铺垫。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生形成完整的物态变化体系，能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象，并能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但由于气体不易看见或现象发生缓慢，使得学生难以直接观察到，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态环节，教学中对其引起足够的重视，要力求以形象、直观的方法和手段来切实帮助学生澄清模糊的认识。教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用。三维目标一、知识与技能 1.知道升华和凝华的概念。 2.知道升华要吸热，凝华要放热。

3.知道生活中常见的升华和凝华现象。二、过程与方法 1.组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义。 2.师生共同探究升华和凝华实验过程，理解升华吸热和凝华放热现象。三、情感、态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 2.通过小组活动、课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。四、教学重点升华和凝华的概念，对升华和凝华现象的认识，知道升华要吸热，凝华要放热。五、教学难点用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些应用。六、教学方法实验探究、交流合作、讨论。课时安排 1课时

课前准备碘、加热器、干冰、烧瓶、气球、铝罐、碘锤、热水、冷水、多媒体课件等。教学过程导入新课情景引入创设情境：某机密处有一份文件给翻阅了，如何找到这个人呢？演示实验：深紫色固体颗粒变成紫色气体熏在纸上使指纹显现。引导学生思考：这是什么物质？为什么可以使指纹显现？这个过程发生了什么物态变化？复习 1.自然界中的物质常见的状态有哪些？ 2.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？发生在液态和气态之间的转化过程分别叫什么？思考讨论：物质能否由固态直接转化为气态或由气态直接转化为固态？

2018学年苏科版八年级物理上册《升华和凝华》同步测试题

2018学年苏科版八年级物理上册《升华和凝华》同步测试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．对下列图中物理现象的描述，正确的是（） A．雾的形成是液化现象，吸收热量 B．露的形成是熔化现象，放出热量 C．霜的形成是凝华现象，放出热量 D．雪的形成是凝固现象，吸收热量 2．2021年3月1日傍晚，市人工影响天气办公室经过一天一夜坚守，抓住有利时机，分别在东海桃林镇、赣榆抗日山和灌云陡沟乡等地成功实施人工增雨作业．关于人工增雨作业，下列说法中错误的是（） A．人工增雨可以用抛射干冰的方法 B．人工增雨可以将含有碘化银的炮弹打入高空 C．人工增雨中抛射干冰是利用干冰凝华放热 D．碘化银在高空扩散，成为云中水滴的凝聚核，水滴在其周围迅速凝聚 3．丹东万达广场开业期间在门口摆放了很多冰雕作品，在寒冷的冬天，冰雕作品也会减小，下列现象中，与冰雕作品减小原因相同的是（） A．用久了的灯丝会变细

B．洒在地上的水变干 C．烧开水时，水面冒出的“白气” D．铁块变成“铁水” 4．在实验室里,常用固态二氧化碳的升华( ) A．吸热来获得高温 B．放热来获得低温 C．吸热来获得低温 D．放热来获得高温 5．用久了的日光灯管两端会变黑，这是因为钨丝受热升华的钨蒸气遇冷又发生了（）A．蒸发B．凝华C．凝固D．液化 6．严冬的早晨，可以发现窗户的玻璃上有一层“冰花”，这是由于（） A．室外的冷空气先液化成小水珠，再凝固而成冰花，附在玻璃外壁 B．室外的热空气向玻璃加热液化成小水珠，再凝固而成冰花，附在玻璃内壁 C．室内的水蒸气向玻璃放热凝华而成冰花，附在玻璃内壁 D．室外的水蒸气向玻璃放热凝华而成冰花，附在玻璃外壁二、填空题 7．用久了的日光灯管两端会发黑，小华的妈妈用毛巾在外面檫，可怎么也檫不掉，小华告诉妈妈，这不是灰尘，而是里面的灯丝受热发生________现象，然后又在附近内壁上发生________的缘故． 8．在运送食品的过程中，常用固态二氧化碳(干冰)的________现象来获取低温，以防止食品变质。 9．冰山上的积雪有的________直接变成水蒸气，升人空中；有的________变成水，汇入江河．而江河湖海、土壤、植物中的水是通过________变成水蒸气，升入空中的．10．“谚语”是我国民间文化的一部分，其语言简练、含义深刻．有句谚语说：“霜前冷，雪后寒”它说明了：霜是由于气温________而使空气中水蒸气发生凝华而形成的；雪后，由于雪熔化导致气温________，使人感到寒冷。（选填“升高”或“降低”） 11．在《千字文》中有“露结为霜”这样的说法，其实这种说法是错误的，因为霜是空气中的水蒸气________形成的，并不是来源于露，而露是水蒸气________形成的小水珠．12．在下列几种物态变化现象中，属于升华的是______；其中②、③是________（填“放热”或“吸热”）过程． ①凉在室外的湿衣服变干了． ②夏天，揭开冰棒包装纸后会看到冰棒冒“白汽”．

苏科版八年级物理上册第二章四、升华和凝华 教学设计