时事政治和教学的相结合-模板
高中政治教学中时事政治的作用(3篇)
高中政治教学中时事政治的作用（3篇）第一篇：时事政治在高中政治教学中的应用摘要：教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性，将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣。
还可以多种形式运用时政材料为高中政治学习服务。
关键词：时政材料；高中政治教；教学应用时政是国内外近期发生的重大的政治事件，在高中政治教学中起着非常重要的作用。
时事政治不仅能让学生了解到近期发生的国家大事，还能培养学生学习高中政治的兴趣，引导学生通过学到的理论知识分析目前发生的时事事件，提升学生的政治思维能力。
一、教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性高中政治教学的性质是引导学生紧密结合与自己相关的经济政治生活，领悟马克思主义的基本观点和方法，形成准确的人生观和世界观，而在传统教材中运用的实践材料过于滞后，如果单凭教材中的材料诠释学生学到的理论知识，难免让学生无法将时事与理论知识结合起来，而使用时政材料，不仅能够弥补教材上材料的不足，而且可以让学生运用理论知识分析时事，在提升学生学习兴趣的基础上，让学生的分析能力有所提升。
如在人教版高中政治《时代精神的精华》一课的教学中，教师要想讲授哲学与时代经济、政治、文化之间的关系、作用，让学生了解到马克思主义中国化的理论成果，单凭教材中的材料就会觉得肤浅。
如果能将目前发生的国际事件、国家重大事件与理论内容结合在一起，效果就会好一些。
在教学过程中，教师还可以将时政材料与学校组织的与政治学习相关的活动进行整合。
如教师利用班级的黑板报进行时政材料的展示，让学生通过时事园地了解最近发生的国内外要闻，对学生产生潜移默化的影响。
教师还可以组织学生利用时事演讲比赛将时政材料分享给学生，让学生能够在无形中接受时政材料潜移默化的影响。
教师还可以引导学生进行自主学习与开发研究。
二、将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有真正激发了对高中政治学习的兴趣，才能够提升爱国主义的情感，而在高中政治课教学中，实证材料因为与现实联系紧密，而且其生动形象的资料展示，让学生改变了传统的政治教学的枯燥乏味的理论学习模式，最大限度地激发了学生的学习兴趣，而高中生作为新时代成长起来的青年，不仅要体会到改革开放给国家带来的巨大转变，而且要最大限度地关心国内外的时事，真正将社会时事与高中政治教材中的理论知识结合起来。
时政热点与高中政治教学的有效结合
157神州教育时政热点与高中政治教学的有效结合王红吴起高级中学摘要：时政热点不仅仅是高中政治科目重要的教学内容，也是新课程教学改革的要求。
分析历年高考政治真题，有一个突出特点，就是基本都以时政热点作为高考考查的背景材料，事实上对于高中政治的教学而言，是围绕时事政治所延展的教学，所以说关注、分析时政热点在高中政治教学中变得尤为重要。
关键词：时政热点；高中政治教学传统上的高中政治教学主要是理论性的，这种教学模式有自身的优势，但随着高考改革的变化，以及时政热点所具有的相关术语在课程教学并不具备，这凸显了存在的一些问题，比如就高中政治教学而言，单纯的理论是满足不了实际教学需要的，作为一名高中政治教师，如果能将时政热点巧妙的渗透在高中政治教学中，这不仅有利于调动学生的学习热情，更有利于拓展和补充政治教学内容，促进学生学习效率和综合素质的提升，并能引导学生养成一个良好的习惯。
但到底如何将时政热点与高中政治教学有机的结合起来并非易事。
本文就结合自己的一些教学经验进行简单总结。
一、以时政热点为话题导入新课用新鲜的时政热点作为一节课的开场能极大地调动学生的关注度，积极性。
比如我在讲《政治生活》第四单元《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课的时候，以“朝鲜又给世界一个意外的惊喜：再次进行了核试验，引发了世界的高度关注”为例导入新课，记得当时学生的注意力一下特别集中，关注度极高，教师抓住时机，引导学生了解本课的知识点、重点难点知识，并留悬念，要求学生学习完本课知识，分析分析朝鲜的做法，以及简单说明世界各国高度关注朝鲜核试验的原因；另外，讲《文化创新的途径》一课时，利用多媒体播放了屠呦呦的相关事迹，极大地调动了学生学习的热情，而且能提高学生的参与度，另外通过相关的先进事迹的讲说、播放能潜移默化影响学生，不仅能丰富他们的精神世界，增强精神力量，还能促进学生的全面发展。
当然利用时政热点导入新课，既可以利用多媒体，也可以教师自己讲述，也可以要求学生上课前进行查阅相关资料，课前利用三分钟左右时间由学生进行讲述等等。
高中思想政治教学中引入时事政治教学的策略
高中思想政治教学中引入时事政治教学的策略高中思想政治教学是培养学生良好思想道德素养、扎实的政治理论基础和社会实践能力的重要环节。
而时事政治教学则是思想政治教学中不可或缺的一部分，它能够引导学生关注国家大事、社会热点，并帮助学生理解国家政策和社会现象，提升学生的综合素质和社会责任感。
本文将探讨高中思想政治教学中引入时事政治教学的策略。
一、选材广泛，紧密结合学生生活和现实社会在高中思想政治教学中引入时事政治教学，需要选材广泛，内容丰富。
教师可以根据当前的热点新闻、社会问题和国家政策，选择一些具有代表性的事件或议题作为教学材料，引导学生关注国家政治发展、经济状况、外交关系、社会变革等方面的时事内容。
教师可以结合学生的生活实际，选择一些与学生生活密切相关的时事话题，如校园安全、青少年成长、就业问题等，让学生能够从中感受到时事政治教学与自己的生活息息相关，增强学习的主动性和兴趣，提高教学效果。
二、创设多样化的教学形式，激发学生的学习积极性和主动性在思想政治课堂中引入时事政治教学，多样化的教学形式是非常重要的。
教师可以结合多媒体技术，使用图片、视频、新闻报道等形式展示时事内容，让学生通过视听方式更加直观地了解国家政治、社会热点及相关事件。
教师还可组织学生进行小组讨论、辩论赛、角色扮演等活动，让学生在亲身参与中深入了解时事政治，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教师还可以通过布置时事政治研究报告、撰写评论文章等方式，拓宽学生的思维，提高学生的写作水平和逻辑思维能力。
三、关注时事政治与思想政治教学内容的融合引入时事政治教学并不是简单地将时事内容添加到思想政治教学中，而是要将时事政治教学与思想政治教学内容融合起来，促进学生的思想政治觉悟和道德素养的提升。
教师可以通过引导学生分析社会问题的本质、探讨国家政策的实施效果、研究国际形势的变化等方式，使学生在了解时事政治的增强思想政治的理论素养，提高自身的政治素养。
教师还可以通过与时事政治相关的思想政治经典著作相结合，引导学生将时事政治与思想政治进行交叉融合，达到互补提升的效果。
新课标背景下时事政治与中学思想政治教学的有机融合
新课标背景下时事政治与中学思想政治教学的有机融合摘要：政治的学习不应该局限于教材内容，通过政治的学习能赋予学生观察这个世界的不同的视角，在政治课堂引入时事热点不仅丰富了教学的内容吗，更重要的是在时事热点的引入中学生的思维能力也会得到有效的锻炼，对于学生的学科素养提升很有帮助，借助学生熟悉的事例能强化学生对抽象内容的理解，进而保证高中政治教学的质量。
基于此，本文将对新课标背景下时事政治与中学思想政治教学的有机融合对策进行分析。
关键词：高中政治；时事政治；教学质量；有机融合1 高中政治课时事政治的重要性1.1 扩宽教学内容从当前高中思想政治教育的状况来看，是以思想政治教育为中心。
高中政治课教材是中国教育界的权威人士所著，它强调了它的连续性与稳定性，因此，它在政治教学中的作用尤为突出，它能使学生更好地了解和掌握政治观念。
然而，由于我国的政治教科书更新速度慢、效率低、教学案例比较陈旧，致使学生在学习过程中缺乏积极性。
所以在高中政治课教学中，如果能增加一些与时政有关的知识，就能极大地提高高中政治教育的效果，同时也能激发学生的学习热情。
1.2 对学生进行政治教育政治作为一项重要的高中课程，涉及许多政治性的主题。
所以，把当前的时政方针纳入到课堂教学中，既能弥补教材的不足，又能拓宽学生的政治知识，有利于学生的归纳。
从而枯燥乏味的政治知识就变成了直观的形式，使学生能够透过具体的事件而获得更多的知识。
在目前的高中政治课程中，应强化政治与政治活动的结合，使学生能将所学的政治理论知识应用于政治活动，扩大书本知识，并将其应用于实际生活。
2 新课标背景下时事政治与中学思想政治教学的有机融合对策2.1 运用时事政治导入新课，奠定基础教学导入在一堂课上占据着重要地位，发挥着十分重要的作用，直接决定后续的教学情况。
如果教师能够做好教学导入，那么整堂课的教学基调就会相对较为稳定，后续的教学活动也能够很好地开展。
在高中政治课堂上运用时事政治导入新课，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够循序渐进地接触教学内容。
思想品德课教学与时事政治相结合
浅谈思想品德课教学与时事政治相结合摘要：我省中考综合文科命题的基本原则是，重视社会生活中的热点、重点和焦点问题，强调理论联系实际，考核学生的综合素质。
这就要求教师在思想品德教学过程中必须把课内基础知识与课外时事政治相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
教学过程中，让学生走向社会，把时事请进课堂，开展活动课、演讲赛等丰富多彩的活动。
关键字：思想品德；教学；时事政治我省中考思想品德命题立意突出能力考查，注重理论联系实际，试题往往依托时事材料引出问题，以具有时代性的问题为中心，突出当前的社会热点。
而由时政热点引出考查内容，或者说时政热点与教材知识点融为一体，现实性与针对性更强。
那么，教学中怎样才能做到与时事政治教学相结合，提高学生的综合素质和学习能力呢？一、让学生走向社会学以致用，学习理论的目的就是为了实践。
尤其是理论性较强的思想政治课，更应注意引导学生把政治理论运用到社会实践中去，运用辩证唯物主义观点分析时事焦点、热点，乃致社会生活的方方面面。
社会调查、参观访问、公益劳动等社会实践活动，是思想品德课的重要组成部分，也是全面发展学生素质的重要途径。
我在讲完《依法保护人类环境》一课后，及时组织学生到周围企业调查环境问题，对已经出现的环境污染、环境破坏问题进行分析，尝试撰写调查报告、倡议书等，开展环保宣传活动。
通过亲自参加社会实践，学生对环境问题有了更深刻的认识，同时增强了环境保护意识。
二、把时事请进课堂（一）时事与教材相结合时事教育是思想品德课的重要组成部分，初中思想品德课的期末考试和升学考试中，都有相当数量的分析国内外大事的题目。
因此，思想品德教师要经常向学生宣传学习时事政治的重要性，引导学生经常读报、听新闻广播、看电视新闻，并且经常在课堂教学中组织学生进行相关新闻的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
鼓励学生认真阅读《时事》、《中学生政治学习报》等相关时事资料，组织学生收听《新闻联播》、《焦点访谈》等新闻节目；同时，开展“时事一分钟”活动，利用课前一、二分钟时间，组织学生之间相互交流近期发生的重大时事，进行新闻时事分析最后教师点评，并把与时事相关的教材知识点总结出来，培养学生与时俱进的品质，创造良好的时事政治学习氛围。
时政讲堂教案模板
课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识目标：了解当前国内外热点时政事件，提高学生的时事政治素养。
2. 能力目标：培养学生分析时事、表达观点的能力，提升学生参与社会事务的积极性。
3. 情感目标：激发学生关注国家大事、关心社会发展的热情，培养学生的社会责任感。
教学重点：1. 了解时政热点事件的基本情况。
2. 分析时政事件背后的社会现象和原因。
教学难点：1. 如何引导学生正确分析时政事件。
2. 如何培养学生的时事政治素养。
教学准备：1. 教师准备：搜集国内外热点时政事件资料，制作PPT。
2. 学生准备：提前了解相关时政事件，做好课堂讨论准备。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍时政讲堂的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己最近关注的热点时政事件。
二、讲解时政热点1. 教师利用PPT展示国内外热点时政事件，如国际形势、国内政策、民生问题等。
2. 学生分组讨论，分析时政事件背后的社会现象和原因。
3. 教师总结各组讨论结果，引导学生正确认识时政事件。
三、课堂讨论1. 教师提出与时政事件相关的问题，引导学生思考。
2. 学生自由发言，表达自己的观点和看法。
3. 教师点评学生的发言，总结课堂讨论要点。
四、案例分析1. 教师选取典型案例，分析事件的发展过程、影响和启示。
2. 学生结合案例，讨论如何提高自己的时事政治素养。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调时事政治素养的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出对今后学习的建议。
教学评价：1. 学生对时政事件的了解程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，包括观点的明确性、逻辑性和说服力。
3. 学生对时事政治素养的认识和提升。
教学延伸：1. 学生课后关注更多时政事件，提高自己的时事政治素养。
2. 家长和教师共同关注学生的时事政治学习，营造良好的学习氛围。
板书设计：时政讲堂一、时政热点二、课堂讨论三、案例分析四、总结与反思。
小学生时事政治课教案模板
课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解时事政治的基本概念和重要性。
2. 培养学生关注国家大事的习惯，提高学生的政治素养。
3. 增强学生的社会责任感和爱国情怀。
教学重点：1. 了解时事政治的基本概念。
2. 关注国家大事，提高政治素养。
教学难点：1. 如何引导学生关注时事政治。
2. 如何将时事政治与学生的日常生活相结合。
教学准备：1. 教师准备：时事政治资料、多媒体课件、相关图片或视频。
2. 学生准备：收集近期发生的国内外重大时事新闻。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍时事政治的概念和重要性。
2. 提问：同学们，你们平时关注时事政治吗？为什么？二、新课讲授1. 教师展示多媒体课件，展示近期国内外重大时事新闻。
2. 学生分组讨论，每组挑选一条新闻进行简要介绍。
3. 教师点评各组介绍的新闻，引导学生关注时事政治的重要性。
4. 教师讲解时事政治的基本概念，包括政治、经济、文化、社会、生态等方面。
三、互动环节1. 教师提问：同学们，你们认为我们应该如何关注时事政治？2. 学生自由发言，分享自己的观点和看法。
3. 教师总结：关注时事政治，我们可以通过阅读报纸、观看新闻、参加社会实践活动等方式。
四、案例分析1. 教师展示一个与小学生生活相关的时事政治案例。
2. 学生分组讨论，分析案例中的政治现象，并提出自己的观点。
3. 教师点评各组讨论结果，引导学生关注身边的政治现象。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调关注时事政治的重要性。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
六、课后作业1. 收集近期发生的国内外重大时事新闻，下节课进行分享。
2. 家长协助学生关注时事政治，共同探讨时事热点问题。
教学反思：本节课通过讲解时事政治的基本概念，引导学生关注国家大事，提高学生的政治素养。
在教学过程中，教师注重培养学生的参与意识和思考能力，使学生在互动环节中充分展示自己的观点。
同时，通过案例分析，将时事政治与学生的日常生活相结合，让学生更加关注身边的政治现象。
初中道法时政导入教案模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解时事政治，培养关注国家大事的习惯。
2. 提高学生的综合分析能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的爱国情感和社会责任感。
教学重点：1. 时政热点知识的学习与掌握。
2. 学生运用所学知识分析问题的能力。
教学难点：1. 时政热点与道德与法治知识的结合。
2. 学生对时政热点问题的深入思考。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本节课时政热点的主要内容，引导学生关注时事政治。
2. 学生分享自己最近了解的时政热点，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 教师展示时政热点新闻，如国内外重大事件、政策法规等。
2. 学生分组讨论，分析时政热点背后的道德与法治问题。
三、课堂互动1. 教师引导学生运用所学知识，对时政热点问题进行深入分析。
2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师选取典型案例，如涉及道德、法律等方面的时政事件。
2. 学生分组讨论，分析案例中的道德与法治问题，并提出解决方案。
五、课堂总结1. 教师总结本节课时政热点与道德与法治知识的联系。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
教学评价：1. 学生对时政热点的关注程度。
2. 学生运用所学知识分析问题的能力。
3. 学生在课堂互动中的表现。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的创新思维和批判性思维能力。
3. 结合时事政治，提高学生的道德与法治素养。
教学资源：1. 教师准备时政热点新闻、案例分析等教学材料。
2. 利用网络资源，如新闻网站、政府网站等。
教学延伸：1. 学生课后关注时政热点，撰写时事评论。
2. 组织学生参加时事知识竞赛，提高学生的综合素质。
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时事政治和教学的相结合
高中政治课作为宣扬我国政治、经济、文化、民族理念的综合课程，是指导学生树立正确价值观念的方法论，对学生思想政治觉悟的提升有重要意义。
作为一门涵盖多领域的课程，单纯的进行理论学习已经不能满足教学发展的需要，当代高中政治教学需要将时事政治讲学融入进来，让学生从对时政的分析中全面系统地理解政治课程内涵，提升教学质量。
一、时政分析对高中政治教学的影响
(一)学生更易剖析问题
高中政治教学以课本内容解析为主，习题练习为辅，属于纯理论的教学模式。
学生只有在不断的背诵和做习题中才能加深巩固理论知识，这种模式的学习使得学生缺乏对当前时政的分析，将自己局限在固有的答案中，只会总结过去的经验，而不能提出创新性的理论。
将时政分析运用到高中政治教学可以有效的促进学生对当前政治局势的新观察、新研究，在实践的基础上，有理有据的提出新观点，不被固有的答案所限定，开放思维更加有利于学生对政治的理解分析。
(二)促进理论与实践相结合
高中政治包括政治、经济、文化、哲学四大部分，理论知识点多，学生大部分会将理论全部背下来，在答题时多写理论，缺少实践分析，而高考政治考点针对的都是当前时政的分析，学生如果缺少对时政分析的经验，就会陷入迷茫。
所以，在教学中，将时政运用到政治中，是对学生进行实践性的指导，让学生从对时政的分析中，不断总结经验，找到时政题型的答题思路，提升学生的实践性学习，以此促进理论知识的运用。
(三)提升教师的政治素养
原有政治老师对政治理论内容理解深刻，但是缺乏对时事政治的客观评价，一是因为教师平时没有时间关注时事政治新闻;二是带领学生做的习题都是主观性很强的政治理论，已经有固定答案但是缺乏创新性评价;三是传统政治教学的模式根深蒂固，难以改变，一旦改革，就需要打乱原有的教学内容，所以，导致老师缺乏时事政治分析。
但是现代政治教学非常注重时政分析，因为教育部已经将对时政的分析列入到高考考纲中，所以，教师在理论不断巩固的时候，再加上对时事政治的时刻关注，能够将对时政的分析与政治理论相互融合，融会贯通，提升自身的政治素养。
二、时政与高中政治教学相结合的措施
(一)教师与学生讨论时政
每天新闻都会实时播报很多事件，所以时政新闻的案例很多，教师应该督促学生关注新闻动态，在政治课抽出十分钟时间与学生讨论时政新闻，这可以有效的促进教师与学生的互动关系，也能让学生了解每天的时政动态。
并且老师的思维与学生的思维是存在代沟的，老师更偏重于政治理论，但是学生喜欢自成一格，形成一些自己独特的见解，这样的讨论形式有利于开发学生的创新性思维，学生可以提出新观点。
对于国庆阅兵就有很多可以讨论的问题，比如中国的武器装备不断更新会对世界产生什么影响?主席提出的和平理念体现在哪?
(二)历史时政分析
时政分析除了针对当前之外，还应对历史中的大事进行分析，因为历史与政治是分不开的，要学会综合思维理解。
比如分析商鞅变法的政治作用和哲学思想，商鞅变法作为改变了战国政治格局的重要举措，对于当时的时政产生了深刻的影响。
让学生对历史时政的分析一是加强学生多方面的时政理解力，二是针对不同时代的时政有一个总体把握，三是巩固理论知识，有效的将理论活用于案例。
从而促进学生的政治分析能力，也让老师的教学内容有新意、有突出，激发学生兴趣。
(三)教师加强时政分析能力
高中政治教学还是以教师为主，所以对于时政的分析，教师需要有较强的理论知识功底，并能对时政分析有独到的见解。
高中生学习压力大，每天缺少关注时事政治新闻的时间，而政治老师每天只针对政治学科进行研究，有更多的时间和精力关注时政，这就需要教师每天关注民生、社会新闻并进行记录整理，便于在课上对学生进行讲解。
这样教师既能够对每天的时政有了解，也能够加深专业能力，再给学生讲学时更加轻松，活学活用。
(四)理论教学时政
在对学生进行理论知识讲解的时候，应该针对课文内容适时加入时政案例，比如对人民币汇率调整内容的解读。
近期人民币汇率下调，那么对泰国的哪些方面有影响?从新闻中我们也可以看到中国每年去泰国旅游的人越来越多，如果人民币贬值，那么就会降低旅游经费，使更多的人去泰国。
并且泰国每年都从中国进口零件、原料、农产品等，人民币汇率下调会降低泰国的进口成本。
教师可以先行分析，然后让同学举出反例分析对中国的影响或是继续加深对国际市场的分析。
这样更加有利于教学与时政的结合。
三、结语
时事政治与高中政治教学相结合的方式是对政治教学实践性加强的表现，在
政治教学中，只有多加实践，才能让学生更加了解政治的内涵。
所以，教师在教学时，应该不断引用时政案列，让学生加以分析，使学生在对时政了解后，更好的将政治的理论点表达出来。