(完整版)小小存钱罐练习题(一)
人民币的认识练习题
班级：姓名：
1、填空。
（1）人民币的单位有（）、（）、（）。
（2）一张2角可以换（）张1角。一张5角可以换（）张1角，
还可以换（）张2角和（）张1角。
（3）10元可以换（）张1元，可以换（）张2元，可以换（）张5元。
2、将正确答案的字母填在括号里。
（1）1元和（）角同样多。 A.10 B.100
（2）1角和（）分同样多。 A.10 B.100
（3）1元和（）分同样多。 A.10 B.100
（4）1元3角和（）角同样多。 A.13 B.103
3、写出下面的钱数。
（1）一张10元、一张5元、一张1元合起来是（）元
（2）一张5元、一张2元、一张5角合起来是（）元（ )角
（3）一张50元、三张10元、一张2元合起来是（）元
（4）一张20元、两张10元、一张5角合起来是（）元（）角
（5）2张1角和1张5角合起来是（）角。
4、换人民币。
1）、1张1元可以换成（）张1角。
2）、1张1元可以换成（）张2角。
3)、1张1元可以换成（）张5角。
4)、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。
5)、1张2元可以换成（）张1元。
6)、1张5元可以换成（）张1元
7)、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。
8)、1张10元可以换成（）张1元。
9）、1张10元可以换成（）张2元。
10）、1张10元可以换成（）5元。
11）、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。
12）、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。
13）、1张20元可以换成（）张1元。
14）、1张20元可以换成（）张2元。
15）、1张20元可以换成（）张5元。
16）、1张20元可以换成（）张10元。
17）、1张50元可以换成（）张5元。
18)、1张50元可以换成（）张10元。
19)、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。
20)、1张100元可以换成（）张10元。
21)、1张100元可以换成（）张20元。
22)、1张100元可以换成（）张50元。
23）、1张1元可以换成（）张2角，也可以换成（）张5角。
24）、1张1元可以换成（）张１角和（）张2角和（）张5角。25）、5张1元可以换成（）张5元，也可以换成（）张5角。
26）、1张10元可以换成（）张1元和（）张2元和（）张5元。 27）、1张50元可以换成（）张10元，也可以换成（）张5元。
28）、1张100元可以换成（）张10元或（）张20元。
29）、10张5角和1张5元可以换成1张（）元。
30）、2张5元和10张1元可以换成1张（）元。
31）、10张10元可以换成（）张50元。
5.元角分的换算
20分=（）角 7角=（）分 60角=（）元
1元=（）分40角=（）元 1元=（）角
5角4分=（）分 65角=（）元（）角 9角=（）分
3元6角=（）角 23分=（）角（）分 70角=（）元
1元2角=（）角 1元5角=（）角 2元6角=（）角2元9角=（）角 3元 = （）角 3元7角=（）角
4元3角=（）角14角=（）元（）角
17角=（）元（）角 1角 =（）分（）元=10角
1角8分=（）分 1角6分=（）分（）元（）角=13角（）分=2角1分 10分=（）角3元=（）角
80角=（）元 2角=（）分 60角=（）元
2元7角=（）角1角3分=（）分
6、在（）里填上“＞”“＜”或“=”。
50分（）5角 4分（）4角 1元（）9角 3角（）31分7元（）7角 6元8角（）7元42分（）4元1角
7、你认识吗？连连看
0.50元 2.52元 15.05元 4.80元
15元5分 4元8角 2元5角2分 5角
四年级4.做个存钱罐
《做个存钱罐》教学设计 教材分析： 当人们有了多余的钱时，就会把它放到一个器皿中，让它积少成多，这就是存钱罐的雏形。随着时代的发展，存钱罐的外观和材质都有了很大的变化，造型也更生动，有的做工精致，有的雅拙朴实，今天的存钱罐已经不仅仅是存放零钱的器皿，同时，它也是装点美化生活环境的艺术品。另外，存钱罐在每个人的脑海中都留下过记忆，尤其对于儿童，当把一枚枚的硬币投进存钱罐中，当掂着手中的存钱罐越来越重，听到里面“哗哗”的声响时，一种幸福感油然而生。 学情分析： 本课的设计就是针对儿童这一心理特点，在设计和制作的过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不但能够培养学生学习美术的兴趣，对培养他们的设计意识，发现材料和运用材料的能力，以及创新精神的激发也有促进作用。另外，本课将小学生勤俭节约习惯的培养寓于美术创作之中，教师也应很好地把握，使学生有一个正确的消费观，零用钱积少成多，并能够合理的运用。 教学目标： 1.在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。 2.运用多种废弃材料制作造型美观丰富的存钱罐。 3.让学生从小树立正确的理财观念，明白勤俭节约极少成多的道理。 教学重点： 用纸质材料谈价制作成造型各异的存钱罐。 教学难点： 体会立体形象的特征，提高空间想象的能力。 教学过程： 一、问题导入： 今天老师带来了一个问题。 同学们平时父母给的零用钱都干什么 （同学回答，引导学生说出存钱罐） 今天我们就来学习做存钱罐 在古代人们管存钱罐叫做扑满。其实也就是一个只有小口的陶罐，它呀平时只进不出，只有等到急用钱或装满的时候才把他摔碎了，取出这些平时积攒下来的钱，每到这时他总会帮人们度过经济难关。同时使人明白一个勤俭节约，积少成多的道理，怎么样，一个小小的存钱罐够厉害吧，它呀，真可以称作我们的小银行。 2、导入新课： 今天我们就一起来制作存钱罐，让它做我们的小银行怎么样 二、质疑探究： 1.老师出示存钱罐让学生进行观赏，让学生挑选自己喜欢的，说说为什么喜 欢它引导学生从造型、色彩的搭配和空间利用价值思考。 （1）你喜欢那个存钱罐 （2）他们有什么不一样有什么联系 2.总结存钱罐的基本特点。 3.欣赏课本中作品，探索制作方法与装饰方法，教师还可以等一些学生准备 的制作材料，让学生说以说你制作的想法。
陈鹤琴教育思想与多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索1——幼儿园管理资料
陈鹤琴教育思想与多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索（二） 四、多元珠心算的教学方法探索 如何来组织数学游戏活动？陈鹤琴先生在''儿童的心理"一文中总结到''儿童是好游戏的、好 奇的、好群的、好模仿的、喜欢野外生活的、喜欢成功的，喜欢别人赞许他的。"并指出''游 戏要有生理上的快感、心理上快感、社交上的快感"。 游戏活动组织的形式，我们学习了陈老的''整个教学法"。陈老《创建中国化科学化的现代幼 儿教弃》''整个教学法"中 ''龟兔赛跑"的活动设计，就包含了多元智能的语言、数理逻辑、 身体运动、人际、空间、自然观察六项智能活动，再加上陈老活动后的总结反思中提到加上的音乐儿歌，就是一个非常完好的幼儿多元智能''八合一"整合教学活动了。 多元智能''八合一"整合活动的教学设汁思想是把八种智能尽可能多的融入到教学活动中。因为每个孩子的智能结构都是多元的，每个孩子都有其优势智能和弱势智能，在活动上考虑让尽可能多的孩子有兴趣参与进来，发展他们的优势智能，激发他们的弱势智能，帮助他们把优势智能的特点迁移到英他领域的学习中，让所有的孩子都能在愉快的玩的过程中学会知识和技能。在多元珠心算教学设计中，我们学习陈老的活教冇理论，参考''整个教学法"思路，借鉴多元智能''八合一"整合教学设汁思想，根据儿童的生理、心理发展规律，把多元珠心算教学活动设汁成一个个持续的、难度递增的数学游戏活动，让孩子在推理探索的游戏活动过程中，自然体会数字运算的规律。 案例：《认识算盘》的教学设计： 目标： 认识算盘，学习坐姿、淸盘，激发孩子对算盘的喜爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。 步骤： 第一步：【数理逻辑】建立联系：用来计算的工具都有哪些，列举其他工具，引岀算盘。 第二步：【语言】讲故事：算盘是谁发明的，怎么发明的？ 第三步：【自然观察】感觉刺激练习：摸一摸，说出算盘的结构和形态特征； 第四步：【空间】绘图：画一个自己的小算盘； 第五步：【人际】交流反馈：夸夸我们画的小算盘，相互看看是否算盘结构的各部分都画全 T 第六步：【音乐】演唱：学习算盘结构的儿歌（两只老虎曲调）
六年级作文：我有一个存钱罐的作文600字
我有一个存钱罐的作文 我有一个不一样的存钱罐，它是一只小猪，它是在我过生日的时候，妈妈送给我的。它是我的存钱罐中最特别的一个，我把它放到了我的书桌上。 小猪长得非常可爱，它有一个黄灿灿的身体，两个三角形的耳朵立在头顶，一双炯炯有神的大眼睛，眼皮是红黄相间的，上面还有几根长长的眼睫毛，一双眼睛温驯地看着我，特别萌。它的有一个拱拱的小鼻子，屁股上有一个圆锥形的小尾巴，四条小短腿在费劲儿地驼着那胖胖的身体。在它的肚子两侧还有两个红色的倒福字呢，也就是人们说的“福到了”。它的背上还有一个最重要的小孔呢，而它的肚子上有一个取钱的小口。这样的设计再精致不过了。 当我兴奋地抱回小猪时，就迫不及待地把我的零花钱全都放了进去，听到了“叮叮当当”的声音，小猪笑了，好像在说真好吃，希望你每天让我吃饱饭。我笑眯眯地答应了，可没过几天我就把它忘得一干二净。 一天，我正在吃零食的时候，听到了哭泣的声音：“小主人，我好饿，可以让我吃一点儿食物吗？”可是我的零花钱都用来买吃的了。第二天我闻到了糖葫芦的香味儿，毫不犹豫地把我仅剩的一块钱掏出来，突然我想到了小猪，又果断地把糖葫芦放了回去。 回到家，我把我的一块钱放到了小猪的肚子里，它萌萌地笑着，仿佛说，谢谢你让我吃得饱饱的。我笑了笑，以后我每天都把我的零花钱塞了进去。小猪的肚子被食物填满了，沉沉的。
一天，我在商店看到了一本书很好看，可是挺贵，回到家里，我在纠结到底要不要买，如果买我的小猪会很饿，可是那本书我很喜爱。这时仿佛听到小猪开口了：“小主人你买吧，钱可以再攒，书是知识，知识就是最重要的。”于是我兴奋地捧着小猪奔向了书店，买下了这本书。 这个小猪既教会了我节约，又让我懂得了知识的重要性，真是一个不一样的存钱罐，怎么样，我的小猪存钱罐很可爱吧。
小猫存钱罐作文_小学生作文
小猫存钱罐作文_小学生作文 篇一：小猫存钱罐孙遥 今天，妈妈从超市给我买来一个漂亮的小猫存钱罐，我可喜欢它啦！ 这个小猫存钱罐可有趣了！猫妈妈全身都是淡绿色的，慈祥的脸庞粉嘟嘟、笑盈盈的，翘着六根长长的胡子，怀里还抱着一只淘气的小猫咪。这只小猫咪满脸不高兴的样子，撅着小嘴巴，好像正在跟妈妈撒娇呢！她分明是在委屈地说：“妈妈，我的肚子好饿呀！”猫妈妈耐心地哄她：“宝贝乖，小主人很快就会把你喂的饱饱的。”猫妈妈的后脑勺上有条小缝，是用来投币的。我对小猫咪说：“放心吧！以后爸爸妈妈给我的零用钱，我都会毫无保留地用来喂饱你这只小馋猫的！” 猫妈妈似乎听懂了我的话，她笑得更甜了，好像在夸奖我是一个懂事的好孩子呢！ 篇二：小猫存钱罐 代路叔叔送我一个小猫存钱罐，我很喜欢它。 这个小猫存钱罐可漂亮了啦！它小巧玲珑，全身雪白雪白的，它的身子胖乎乎的，头很圆，全身雪白雪白的，头上长了一对超大耳朵，是三角形的，它的眼睛圆溜溜的，还向外凸着，闪着金光，好像一见到钱就要跳出来一样；鼻子头是肉色的，向上翘着，好像在闻钱味；嘴巴很小，紧闭着，而且还和鼻子连在一起。脖子上挂着一个铃铛，脖子一转动，铃铛就叮铃叮铃地响；它的四条腿很短，是站立着的；尾巴有点弯，高兴的时候，它就把尾巴翘起来，不高兴的时候，就耷拉着，它的造型美观，栩栩如生。它是塑料做的，钱是从它后脑勺的一个小孔里放进去。 小猫存钱罐的作用可大了，第一个作用是存钱，我每次把我的零花钱都放进去，日积月累，积少成多，我的小猫存钱罐就越来越重，里面的钱越来越多；第二个作用是让我养成不乱花钱的习惯；第三个作用是鼓励我做一个有爱心的人，当别人有困难的时侯，我就会拿零花钱帮助别人。 小猫存钱罐是我的好朋友，每天伴随我快快乐乐地成长，我爱小猫存钱罐。 篇三：小猫存钱罐 我家有一个小猫存钱罐，是去年我过生日的时候，我的好朋友孙清瑶送给我的。 这只小猫是白色的，穿着一条蓝裙子，头上戴着一顶玫红色的花，脖子上戴着一个蝴蝶结。这只小猫有两个地方很特别，一个是它的背上长着一双洁白的翅膀，另一个是，它的头很大，比它的身子都要大得多。它还有一对乌黑发亮的眼睛，总是笑眯眯地看着我，好像在鼓励我多存钱。 自从有了小猫存钱罐以后，我总是把爸爸妈妈给我的零花钱存进去，我每次摇那只可爱的小猫的时候，总能听到“哗啦啦、哗啦啦”的声音，我真希望有一天，我再摇它的时候，沉甸甸的，也不再发出响声了，那样我就可以把钱拿出来
小小存钱罐-王承云-青州市益都街道刘店小学
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
通过交流得出1角=10分………、 （三）巩固拓展，应用问题。 【百度搜索】https://www.360docs.net/doc/7a15453685.html,/view/e2662300de80d4d8d15a4f3d.html 1、自主练习第1题。以活动化的形式进行人民币的兑换练习。教师也可以补充类似练习。 2、自主练习第2题。让学生独立计算，集体订正。关键让学生说说是怎样想的？为什么？ 3、自主练习第3题。可以以比赛的形式进行，也可以补充类似的练习。 六、教学反思 本节课初步设计了三个教学环节分别是认识人民币、明确人民币之间的进率和购物。在本节课中学生学得快乐，学得轻松。教后我觉得具有启发和收获的地方有以下几点： 一、创设生活情境，激发了学生学习兴趣。 数学来源于生活，在本节课的教学中，我把单调的课堂教学还原于社会生活，在熟悉的生活情境中，有效地激发了学生的学习兴趣，通过观察和动手操作，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。通过创设质疑氛围，激发学生探究问题的热情；培养学生的应用意识，使数学源于生活，用于生活。让学生在玩中学，在动中求知，在喜悦中探究，激发学生的参与欲和求知欲。 二、提供了动手操作、自主探究、合作交流的平台，促进了学生数学思维的发展。 数学教学的核心是促进学生的发展，实质就是数学思维的发展。教师要从已有的生活经验和认识水平出发，结合数学活动，对学生进行有效的数学思维和能力的训练。本节课的教学中，我让学生以小组合作的形式认一认、分一分、辨一辨人民币，培养了学生的观察能力、动手操作能力、合作意识和探索精神。 三、练习中的评价尊重了个体差异。 人的差异是绝对的，应持有一种客观的态度，使不同的学生得到不同的发展。在课堂中，我通过自己的一言一语来体现对每一个学生的欣赏和尊重。分一分人民币的活动中，有的学生分成硬币和纸币的，有的学生分成分币、角币和元币的，有的学生分成新版和旧版的，有的学生分成数字大小不同的，我都予以肯定。还有些害羞和回答慢的学生，我都耐心等待，使他们有更多的机会参与。学会等待，善于等待，赏识、尊重每一个学生，让每一个学生在民主、宽松的氛围中健康成长。 总之，在低年级的数学教学中，我根据了学生的特点，合理利用教材、有效地激发了学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围，让学生学会自主、合作、探究式学习。
小小存钱罐
小小存钱罐 五-----人民币的认识1、我的存钱罐教学内容：教科书第36----39页，人民币的认识。教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。课时：2课时教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：引入。师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘（小华）那一枚一元的硬币投到存钱罐里）师：你知道我国的钱你知道我国的钱叫什么吗？引出课题学生看主题图，然后发表自己的想法。板书课题：人民币的认识培养学生勤俭节约的习惯。活动二、解决问题1、怎么数？师：听听小华还说了什么？课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？”师：快来一起整理一下吧。师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分就是人民币的单位。2、认识人民币师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？3、人民币的兑换。
师：听听小华又说了什么？“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的钱，大家说我该怎么办呢？”小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？师：1角等于多少分？3角是多少分？60分是多少角？4、数一数师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一数吧！活动三：实践1、出示文具超市（小刀2角、橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，铅笔盒2元）（1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？（2）我有5角钱，能正好买些什么呢？2、买东西你能拿出正好的钱吗？（根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱）学生把存钱罐里的钱倒出来，小组合作探讨数钱的方法。可能出现以下情况：（1）按质地数：纸币、硬币；（2）按版别：新版、旧版；（3）按面值数：元、角、分；先属成分的，再属成角的，最后数成元的……板书：元、角、分学生来介绍自己熟悉的人民币。（各种面值，版别的人民币都介绍）随着学生的介绍，老师展示各种面值的人民币，并让学生说一说你是怎么辨别的。学生操作，可能出现的情况：（1）两个5角，因为两个5角就是10角，10角就是1元；（2）5
储蓄罐的制作的教案设计
储蓄罐的制作的教案设计 《制作储蓄罐》教案 一、教学内容： 省编义务教育教材五年制《生活与劳动》第八册第九课《制作储蓄罐》。 二、教学目标： 1.认知目标：使学生了解储蓄罐的结构特点和掌握制作方法。 2.能力目标：培养学生使用工具进行剪、刻、粘的动手能力。 3.素质培养：培养学生初步的创新意识、环保意识和合作意识。使学生养成爱惜劳动成果的良好品质和节约零用钱的好习惯。 三、教学重点、难点： 1.重点：通过设计和制作储蓄罐，培养学生的实践操作能力和创新意识。 2.难点：掌握裁剪塑料瓶的技能。 四、教学方法： 五、教学准备： 1.制作材料：雪碧瓶、可乐瓶各一只、彩色纸、胶水、剪刀、工艺刻刀等等。 2.多媒体课件及各种样式的储蓄罐范作若干个。 六、教学过程： （一）、课前导入： 1.谈话引入：
师：过年了，小朋友最开心的是什么？ 你都把压岁钱藏哪里？ 谁来介绍一下你们家的储蓄罐？ 生：介绍家里的储蓄罐。 （教学设想：因为储蓄罐是孩子们非常熟悉的生活物品，而课 一开始，就由学生身边的事物开始教学，能让学生感到亲切，从而激发了孩子的学习兴趣。） 2.揭示课题： 师：这节课我们将自己动手为平时攒下的零花钱再造一个家。 （出示课件：制作储蓄罐）生齐读课题 （二）、新课教学： 1.设计储蓄罐： 师：瞧！电脑里也有各种各样的储蓄罐。 （出示课件：各种样式的储蓄罐。） 师：大家看，老师也做了几个储蓄罐。猜一猜她们是用什么做的，都需要哪些材料？ （实物出示：若干个范作。根据学生回答出示制作材料） （教学设想：让孩子充分感知不同形状、不同样式的储蓄罐， 从而拓宽学生的思维和想象的空间，令其产生创作的欲望。这样也为下一步构思做怎样的储蓄罐作好铺垫。同时使孩子明白废物可再利用，渗透环保意识。） 师：你打算做怎样的储蓄罐？[同桌讨论]
创新思维与技法试卷
“创新思维与技法”试卷1 一、简答题（共三题，每题五分，共15分） 1.是两个不同角度，写出创新的定义。 答：（1）创新指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。 （2）创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行改革，从而使其得以更新与发展的活动。 2.写出六大思维是什么 答：扩散、收敛、联想、组合、逆向、质疑。 3.写出检核表法九问。 ①有无其他用途②能否借用③能否改变④能否扩大⑤能否缩小⑥能否代用⑦能否重新调整⑧能否颠倒⑨能否组合 二、思维题（共3分，每题五分，共15分） 1.用想象思维写出五种与鸡蛋相似的东西。 答:鸭、鸽子、鹅、鸵鸟、鹌鹑。 2.用立体思维将AB两点用三种方法连起来。 3.请在10个“十”字加上最多三笔构成新的字。 答：干、千、土、木、禾、本、丰、汁、古、士。 三、案例分析题（共2题，每题10分，共20分） 1.四名同学毕业后创办了一个小公司，这个公司经营的内容是快递，请替王明分析。需要做那些准备工作。 答：快递工具、分类、雇员、信誉、广告。 2.小吕用600元买了一匹马，700元卖出，又用800元买回此马，900卖出，问他共赚了多少钱 答：200元。 四、创新技法题（共2题，每题10分，共20分） 1.设计一个童帽（将设计好的童帽画出来，并标明其功能）。请你设计出一个与众不同的童帽。 2.用老年人用的手杖为主体，请在上面增加一些功能，使手杖能够多用（至少加上五种功能才能得分，少于五种不得分）。 答：伞、折叠椅、报警器、方向指南、住址语音提示。 五、综合题（共2题，每题15分，共30分） 1.法国巴黎的女士都喜欢戴漂亮的帽子，他们到电影院、剧院都不愿摘下帽子，影响后面的人观看电影或话剧。请你用创新的方法，能使这些女士将自己的帽子摘下来，但不能伤害他们的自尊心。 答：（1）为不戴帽子的女性免费赠送食品。（2）免费清洗帽子。（3）摘下帽子戏票减半。
小猫存钱罐精选作文八篇
小猫存钱罐精选作文八篇 1小猫存钱罐 今天，妈妈从超市给我买来一个漂亮的小猫存钱罐，我可喜欢它啦！ 这个小猫存钱罐可有趣了！猫妈妈全身都是淡绿色的，慈祥的脸庞粉嘟嘟、笑盈盈的，翘着六根长长的胡子，怀里还抱着一只淘气的小猫咪。这只小猫咪满脸不快乐的样子，撅着小嘴巴，仿佛正在跟妈妈撒娇呢！她清楚是在委屈地说：“妈妈，我的肚子好饿呀！”猫妈妈耐心地哄她：“宝贝乖，小主人很快就会把你喂的饱饱的。”猫妈妈的后脑勺上有条小缝，是用来投币的。我对小猫咪说：“放心吧！以后爸爸妈妈给我的零用钱，我都会毫无保留地用来喂饱你这只小馋猫的！” 猫妈妈似乎听懂了我的话，她笑得更甜了，仿佛在夸奖我是一个懂事的好孩子呢！ 2小猫存钱罐 我的家里有一个心爱的小猫存钱罐，是爸爸的一个朋友送我的。 小猫有着长长的胡须，有一副樱桃小嘴，漂亮极了! 每天早上我一起床就能听到小猫在那里“喵喵喵”地叫喊，仿佛在对我说：“主人，我好饿呀!给我一个硬币吃吃吧!好不好？主人？”每天早上看到“她”那可怜的眼神，我总会硬着头皮从钱包里依依不舍的拿出一枚一元的硬币，放进“她”的嘴里。
当“她”吃完了硬币，总会舔一舔嘴，仿佛回味无穷似的，见到“她”这副馋嘴的模样，我向“她”笑了笑，感觉“她”真是一只心爱的小猫。 日子一天天过去了，小猫的肚子越来越满，我想购物的愿望越来越少，零花钱也多起来。我突然觉悟到，原来存钱罐是可以帮助别人节约用钱的。真好! 3小猫存钱罐 代路叔叔送我一个小猫存钱罐，我很喜欢它。 这个小猫存钱罐可漂亮了啦！它小巧玲珑，全身雪白雪白的，它的身子胖乎乎的，头很圆，全身雪白雪白的，头上长了一对超大耳朵，是三角形的，它的眼睛圆溜溜的，还向外凸着，闪着金光，仿佛一见到钱就要跳出来一样；鼻子头是肉色的，向上翘着，仿佛在闻钱味；嘴巴很小，紧闭着，而且还和鼻子连在一起。脖子上挂着一个铃铛，脖子一转动，铃铛就叮铃叮铃地响；它的四条腿很短，是站立着的；尾巴有点弯，快乐的时候，它就把尾巴翘起来，不快乐的时候，就耷拉着，它的造型美观，栩栩如生。它是塑料做的，钱是从它后脑勺的一个小孔里放进去。 小猫存钱罐的作用可大了，第一个作用是存钱，我每次把我的零花钱都放进去，日积月累，积少成多，我的小猫存钱罐就越来越重，里面的钱越来越多；第二个作用是让我养成不乱花钱的习惯；第三个作用是鼓励我做一个有爱心的人，当别人有困难的时侯，我就会拿零花钱帮助别人。
一年级数学教案：小小存钱罐
一年级数学教案：小小存钱罐 1、素材的选取。本单元以儿童熟悉的数钱、花钱活动为背景，以儿童的生活经验为基础，呈现了两组儿童倍感亲切的活动画面，把儿童的记忆拉回到了他们已有的生活经历之中，在解决问题的过程中认识人民币，提练学生对人民币的进一步理解。 2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是： 小小存钱罐--购买文体用品 二、单元知识分析 1、知识与经验分析。 经验：虽然是初次学习人民币知识，但学生对于人民币的感性认识是丰富的，日常生活中的买卖活动早已丰富了对人民币的认识。它的根源来自于社会生活的进步。今天的儿童与五、六十年代儿童相比，再也不是目不识丁，花钱卖东西已是司空见惯的事情了。教学时要充分认识到学生已有的这些知识经验，教师大可不必反复去强调1元＝10角等知识，要通过学生的探索活动来使学生理解掌握。 知识：100以内数的计算是本单元人民币计算的知识基础。 2、教材的地位。有三点： 人民币认识的初次学习阶段与结束阶段；
解决生活中问题的基础； 是进一步学习的基础。 3、知识构成。共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下： 信息窗1：认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。 信息窗2：学习人民币的简单计算。 三、单元教材解读 （一）信息窗1的解读 1、情景图的解读。在儿童（特别是幼儿）的世界里，人民币具有神奇的魔力--跟着家长去逛街、逛商店，喜欢的东西怎样才能得到？家长把一张小小的纸片交给售货员以后，自己喜欢的东西就能到手，多次这样的经历之后，儿童知道了这张小纸片就是钱，是可以购买与兑换物品的人民币。于是能够得到人民币，成为儿童非常向往并且乐意去做的事情。为此，他们会经常收集小面额的人民币，把它们装在存钱罐中，期望能把钱攒得更多更多，然后去购买自己喜欢的东西。本信息窗呈现的是小朋友的存钱罐装满了以后，打开存钱罐数一数有多少钱的情景。
《小小储蓄罐——人民币的认识》教学设计1
青岛版一年级下册数学 《小小存钱罐——认识人民币》教学设计 教学目标： 1、认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。 2、通过换钱的活动，体会“元”“角”“分“之间的关系，感悟数学知识与现实生活的密切联系。 3、学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。 教学重点、难点： 重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同． 难点：各种面值人民币之间的简单换算． 课前准备： 准备近期的人民币100元、50元、5元、1元、5角、1角、5分、2分、1分，包括1分、2分、5分、1角、5角、1元的纸币和硬币各1个。 教学过程： 一、谈话导入： 1、师导语：我们在生活中经常与钱打交道，你知道中国的钱叫什么吗？（人民币）（板书：人民币），今天我们就一起来认识人民币。（板书：认识） 2、交流自己对人民币的认识。 师导语：昨天晚上老师让同学们回家看自己储蓄罐里的或妈妈包里的钱，大家都有哪些发现，谁愿意先来说说。（生交流） 二、初步认识人民币，并引出钱的单位“元、角、分”。 师导语：同学们发现了这么多人民币的知识，看来昨晚你们真的用心去看了，老师真为你们高兴。今天老师也带来了一些人民币，请看 1、（出示袋子里装的人民币100元、50元、5元、1元（纸币和硬币）、5角（纸币和硬币）、1角（纸币和硬币）、5（纸币和硬币）分、1分（纸币和硬币）），你认识哪些？谁愿意到前面来给大家介绍一下自己认识的人民币？（指生交流，）根据学生的交流引出单位“元、角、分”。你们是怎么认出每一张人民币的呢？（说说自己认识的方
存钱罐说明文
我的存钱罐 我家有个吸引人的存钱罐。这个存钱罐的外表是哆啦a梦成了宇航员登上月球的样子， 它好像在得意地说：“哈哈，我已经登上月球了，谁还比我厉害?” 哆啦a梦的眼睛是椭圆形的，里面还有一个黑豆似的小眼珠。它的身子本来就很胖了， 穿上这件宇航服，就更胖了。哆啦a梦的嘴巴张得大大的，连它的大舌头也露出来了，不过 它这样做，好像在哈哈笑呢。你们再看它的鼻子，红红的，多像马戏团里面的小丑，如果你 这亲说下去，它就会气愤地说：“马戏团的小丑怎么敢和我相提并论?我可是个宝!” 它胸前戴着的铃铛是最显眼的地方。这个铃铛是金黄色的，金光闪闪，十分耀眼，可是 哆啦a梦的宝贝。如果你把它的小铃铛卸下来的话，它就会生气地说：“喂，别把我的宝贝拿 走!” 它的背后有一个氧气罐，这可是它上月球必备的物品。 我家的存钱罐多么可爱呀!我喜欢我家的存钱罐。篇二：小鸭存钱罐作文 小鸭存钱罐作文 小鸭存钱罐 五年级三班朱茜琳 同学们，今天我给大家介绍我的亲密朋友--小鸭存钱罐。 我的小鸭存钱罐是妈妈买给我的，它一直陪伴我四年了，我还是不离不弃。 它身子胖乎乎的，穿着大棉袄，总是笑嘻嘻看着我，嘴张合自如，可爱极了！虽然它是 一个存钱罐，但我喜欢叫它小鸭子，亲切又好听。它是我保存最好的物品之一了。可是有一 次，我把它抱着，不小心弄掉了小鸭的眼睛，我可伤心了，一边摆弄小鸭的眼睛，一边嘟着 嘴，一句话也不说。 人们买存钱罐都喜欢买小猪样式的，都说小猪代表福，而我却觉得小鸭子更好些，嘴还 可以张开，而且刚出生的小鸭不是比小猪可爱得多吗？尽管有什么更可爱的东西，但我都仍 然最爱小鸭子。 记得小时候，我经常抱着小鸭子，把它的嘴张开，对妈妈说：“妈妈，小鸭子饿了，要吃 东西了。”这时妈妈便会给我一两元钱，让我喂小鸭“吃”。我就高高兴兴地跳着走了。有一 年春节，有个阿姨和我、妈妈一起吃饭，阿姨给了我一百元，后来又有亲戚给了我几百元， 我都喂了小鸭子，我开心地看着它，它也高高兴兴地“吃”着这些大餐。有一天，我摇小鸭 子，而小鸭子却不再发出声音，我把它打开一看，原来“吃”饱了，肚子装不下了，还没有 消化呢。于是，我就帮它肚子里的东西消化掉——存到银行里。 我这小鸭子既可爱又实用，我永远也不会丢弃它。 指导教师：彭烈宣篇三：我的存钱罐 我有一个心爱的“小猴”,其实就是爸爸在我生日时送给我的小礼物,“小猴存钱罐”. 这只小猴主体呈蓝色,手上抱着金元宝,胸前扎着红色的蝴蝶结,背上还有一个放钱的缝隙.爸 爸妈妈给我的零钱我都一份不落地放进小猴那圆圆鼓鼓的肚里.每当我把钱放进里边的时候, 小猴仿佛微笑着对我说：“亲爱的小主人,你终于不乱花零用钱了!”我听了,心里感觉美滋滋 的. 一次,我和妈妈为了一件小事争得不可开交,事后,我回到房间用铅笔拍打小猴的脑袋,小 猴好像忍着疼痛对我说：“小主人,你不该与你的妈妈争吵,赶快去给她道歉吧!”听了小猴的 话,我肚子里的气消了一大半,主动去跟妈妈认了错.妈妈还夸我是好孩子. 记得有一次,我们班上的一位同学在学校门口买了一包新上市的零食,那种零食实在是太 诱人了!我看得口水差点流了出来,一回家,我就给小猪来了个“大减肥”,不一会小猪的肚子 里就空荡荡的了,我数好了钱,刚要走,就发现小猪皱着眉头说:小主人呀,小主人,你怎么老是 改不了乱花钱的坏习惯呀?我听了,惭愧地低下了头,于是我把全部的钱又装进了小猪的肚子.
做个存钱罐教学设计
做个存钱罐教学设计 课题与教学内容 十一、做个存钱罐 课时 1课时 教 学 目 标 知识技能 能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。过程方法 在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。。 情感态度 培养学生勤俭节约的美德。 教 学 札 记
教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、 激趣导入： 1、教师：同学们，今天老师带来了一样东西，下面我们通过它的声音猜一猜它是什么？ 2、教师：用力摇存钱罐，发出哗哗的声响，大家猜是什么？你是怎么猜到的，说说理由？ 二、体验探究 1、教师：同学们可真聪明，你们看这个存钱罐漂亮吗？你们有存钱罐吗？那赶快拿出来，同学之间互相欣赏一下！ 2、教师：谁来介绍一下自己的存钱罐？ 3、小结：当人们有了多余的钱时，就会把它放到一个器皿当中，让它越积越多，这就是存钱罐。随着时代的发展，存钱罐的外形和材质都发生了变化，变得造型生动，做工精细。今天的存钱罐不光是用来存放零用钱，它也成了人们装饰生活美化生活的艺术品。 4、下面我们来欣赏一些存钱罐的图片，播放多媒体： 提问：你最喜欢哪个存钱罐？最喜欢它的哪-等问题。
小结：这些存钱罐的造型活泼可爱，很讨人喜欢，这些存钱罐在商场里可以买到。下面，我们再来欣赏一些图片，主要从存钱罐的造型、颜色、材料上来欣赏，请大家打开书翻倒25页，仔细得看！ 提问：你最喜欢哪个村钱罐？ 5、同学们观察的真仔细，除了这些材料，生活中还有许多其它的材料都适合做存钱罐，你都收集到了哪些材料？你怎样才能把这些材料变成一个存钱罐呢？你想怎样装饰它？同学之间互相讨论一下。 谁来说一下讨论的结果？ 6、同学们的想都很好，下面我们就来做一个存钱罐。 三、实践操作 学生动手制作，教师辅导。 四、展示存钱罐 教师：谁愿意介绍一下自己的作品？ 小结：今天同学们都有了自己的存钱罐，每到过年或过节的时候，长辈都要给我们一些零用钱，除了购买必要的学习用品之外，剩下的钱你会把它存起来吗？当钱越积越多的时候，你会用它来干什么？ 鼓励学生多做爱心捐助的公益活动。
中国未来经济发展趋势
趋势之一：人民币国际化步伐加快 人民币难成自由兑换货币，稳健升值是大势所趋 未来10年，将是人民币加快走向国际化的10年。2020年，人民币在国际贸易结算中的比重将超过10%，在国际储备和外汇交易中的比重甚至将高达15%。到2020年，在美元没有出现崩溃性贬值的情况下，人民币兑美元的汇率将在4.2：1左右，年均升值约4.5%。 今后10年，人民币国际化进程将更多地受到我国经济和外贸持续较快增长的推动，人民币加快国际化将推动我国利率汇率改革、资本市场扩展、货币监管调控水平提高。 相对于我国经济规模和外贸占全球总量的比例，目前我国人民币的国际地位已明显滞后，但人民币国际化水平的提高一直受制于我国经济增长方式和金融监管水平。本次金融危机对全球经济和现有主要国际货币尤其是美元的冲击，为加快人民币国际化提供了难得的契机。 预计今后10年，我国GDP年均增长8%，至2020年，我国经济总量将达到75.7万亿元左右，按目前汇率计算，大约相当于11万亿美元。考虑到人民币升值因素，届时我国经济规模可能接近美国水平，超过日本一倍，相当于全球GDP总量的20%。 贸易方面，我国进出口也将年均增长8%，仍将快于全球5%的平均增速。由此，我国外贸总额至2020年将达到6.4万亿美元，大大超过美国跃居世界第一，占届时全球贸易总额的13%。并且我国外贸将由顺差转为逆差。2020年，人民币在国际贸易结算中的比例将大致与我国外贸占全球贸易的比例相当，而人民币在储备资产中的比例或许更高。 人民币国际化的羁绊依然存在。首先，我国经济增长过于依赖出口和投资，贸易和投资的双顺差阻碍了人民币的输出，而这是本币国际化的首要条件。即使外贸和投资全部以人民币结算，出口和投资双顺差也将吸干通过进口支付和对外投资流出的人民币，造成境外人民币流通的短缺，或只能以大幅增加外汇储备来支持人民币国际流通量的需要，即以美元等外汇的流入换取人民币的输出。 人民币走出去的过程还将伴随着我国资本市场进一步对外开放和拓展，为境外人民币持有者提供较充分的可供投资的“资产池”。人民币利率和汇率的形成机制也将更加市场化，使得持有人民币的风险降低。资本项下的资金进出管制将放松，以满足人民币资产投资者对投资安全性和盈利性的流动性要求。 这些趋势都将推动我国货币金融调控手段的完善。 10年之内，人民币依然难以成为自由兑换货币。但人民币稳健升值则是大势所趋。预计至2020年对美元将累计升值60%以上，先慢后快，年均升值约4.5%。 趋势之二：新能源助中国成汽车强国 在中低端汽车市场上将孕育出一批世界知名大众品牌 到2020年，我国汽车保有量仍将较大落后于美国，千人汽车保有量仍将不及世界平均水平。 汽车市场高速成长带来的能源和环保压力将推动我国新能源汽车的发展，很可能成为我国汽车工业缩小与汽车强国之间差距的一个契机。 过去10年，我国汽车生产和市场以超过GDP增速近一倍的高速度成长，私人消费成为推动我国汽车市场快速增长最大的动力。10年之后，汽车在我国城市的普及程度将像今天的彩电一样，成为城市居民日常生活的必需品。大城市家庭拥有两部或多部汽车将非常普遍，汽车也将大规模地进入农村地区，一些即可用作代步工具又可作为生产资料的车型，如
小小存钱罐-人民币的认识教学设计
小小存钱罐 ——人民币的认识 1、在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。 2、学会兑换人民币．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人 民币的票面数出它们所表示的钱数的能力． 3、通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育． 教材分析： 本课时以“数存钱罐里的钱”这个活动情境，充分利用学生已有的生活经验和感性认识，通过一系列学生熟悉的活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题。如，通过“小小存钱罐钱”认识小面值和大面值的人民币；通过“模拟购物”活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：出示部分人民币样品，问：你们看这是什么？ 【百度图片】部分人民币的面值 生：这是1元的钱，……、 师：对，这些是钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些，知道哪些？ 生：……、、 师：同学们想知道自己存钱罐里有多少钱吗？
生：想知道。 师：画面上的小同学和你们一样，也想知道他的存钱罐里存了多少钱，（课件出示情境图，解读情境图。） 师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？ 二、合作探索，解决问题。 １、认识并整理人民币。 生：数一数存钱罐里的钱就知道了。 师：这么多这么乱的钱怎样数呢？ 生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。 师：这是个好办法，下面就开始整理吧！ 生：小组活动，教师巡视指导。 师：谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。 生：我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，……、 如：这是1元的，正面有……，反面有……、、 【百度图片】：展示人民币一元钱的正反面 教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。 2、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。 不同面值的人民币就像一家人，你知道它们之间的关系吗？ （1）一张1角的能换几张1分的？（1角=10分） （2）拿起一张1元的纸币，你能拿出与我拿的一样多的人民币吗？（1元=10角） （3）一张5元能换几张1元？如果你有20元，你想怎样换？50元呢？ 师总结：1角=10分 1元=10角 3、回答存钱罐里存了多少钱？
河北美术出版社三年级上册 十一做个存钱罐
课题与教学内容十一、做个存钱罐课时1课时 教学目标知识技能能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。 过程方法在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。。情感态度培养学生勤俭节约的美德。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入： 1、教师：同学们，今天老师带来了一样东西，下面我们通过它的声音猜一猜它是什么？ 2、教师：用力摇存钱罐，发出哗哗的声响，大家猜是什么？你是怎么猜到的，说说理由？ 二、体验探究 1、教师：同学们可真聪明，你们看这个存钱罐漂亮吗？你们有存钱罐吗？那赶快拿出来，同学之间互相欣赏一下！ 2、教师：谁来介绍一下自己的存钱罐？ 3、小结：当人们有了多余的钱时，就会把它放到一个器皿当中，让它越积越多，这就是存钱罐。随着时代的发展，存钱罐的外形和材质都发生了变化，变得造型生动，做工精细。今天的存钱罐不光是用来存放零用钱，它也成了人们装饰生活美化生活的艺术品。学生的兴趣非常高，迫不及待的等 老师把它拿出来，看一看是什么！ 学生：存钱罐！如果把钱银币放在 里面一摇就会发出把哗哗的声响。 学生：漂亮！有！纷纷拿出自己的 存钱罐同学之间互相欣赏。 学生介绍自己的存钱罐：1、我的 存钱罐外表是一个小房子的，是用 木头做的，放前的地方是一个小窗 户，取钱的地方是烟筒的小圆口。 我非常喜欢它！-------- 教师课前准备一个存钱罐，用 布包裹好。 在学生欣赏的同时，教师提示 学生从存钱罐的造型、颜色、 材料、取放钱币的地方在哪来 欣赏，还可以动手摸一摸敲一 敲感受一下存钱罐的质感。
4、下面我们来欣赏一些存钱罐的图片，播放多媒体课件： 提问：你最喜欢哪个存钱罐？最喜欢它的哪-等问题。 小结：这些存钱罐的造型活泼可爱，很讨人喜欢，这些存钱罐在商场里可以买到。下面，我们再来欣赏一些图片，主要从存钱罐的造型、颜色、材料上来欣赏，请大家打开书翻倒25页，仔细得看！ 提问：你最喜欢哪个村钱罐？ 5、同学们观察的真仔细，除了这些材料，生活中还有许多其它的材料都适合做存钱罐，你都收集到了哪些材料？你怎样才能把这些材料变成一个存钱罐呢？你想怎样装饰它？同学之间互相讨论一下。谁来说一下讨论的结果？ 6、同学们的想都很好，下面我们就来做一个存钱罐。 三、实践操作 学生动手制作，教师辅导。 四、展示存钱罐 教师：谁愿意介绍一下自己的作品？ 小结：今天同学们都有了自己的存钱罐，每到过年或过节的时候，长辈都要给我们一些零用钱，除了购买必要的学习用品之外，剩下的钱你会把它存起来吗？当钱越积越多的时候，你会用它来干什么？鼓励学生多做爱心捐助的公益活动。学生观看课件，被漂亮的存钱罐图 片深深的吸引住了。 学生回答问题。 学生看书中的范例作品。并发表自 己的看法。 学生：纸杯、方便面盒、鞋盒、易 拉罐------ 学生展开讨论。 学生介绍自己的作品。 学生：会！1、给妈妈买副手套。 2、送给姥姥一件毛衣。 3、帮助有困难的人。 -------- 学生回答问题教师随机引导。 教师板书：造型、色彩、材料 教师走进学生，倾听学生讨论 的结果。 板书：做个存钱罐 根据学生不同的能力，做出相 应的示范。 学生介绍作品，教师随即提问 和补充。 对学生进行思想教育，从小养 成勤俭节约的好习惯。
小小存钱罐教学设计
《小小存钱罐》教学设计 ◆您现在正在阅读的《小小存钱罐》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小小存钱罐》教学设计一、学习目标： 1、认识人民币的单位元、角、分，认识不同面值的人民币，可以说出这些人民币的主要特征。 2、知道1元=10角1角=10分 重点难点：区分各种面值的人民币，并能进行简单的换算。 二、知识链接：人民币是同学们比较熟悉我国的货币也就是我们说的钱，它是由中国人民银行发行的。说说你知道哪种人民币？ 三、学习内容： 目标一：搜集数学信息，提出数学问题。培养学生提取信息能力和问题意识。 （1）提出问题：图上画的是什么内容？提出了哪些问题？怎样帮助他解决这个问题？ （2）给人民币分类。 小结方法：可以把人民币按硬币和纸币来分，可以按面值的大小来分，还可以按人民币的单位来分。[元角分是人民币的单位。]
目标二：认识人民币。 1、探索解决问题的方法： 页 1 第 自主探究提示： ①拿出信封里的钱，以小组为单位认这些面值的人民币。 ②观察各种面值的人民币，说说它们各是什么样子的？ 2、学法指导：交流每一类人民币正反两面都有什么，对每一类人民币进行梳理，如面值等。 3、小结：我们认钱的时候可以根据钱上的数字和汉字认识。我国现行的人民币主要有纸币和硬币两种。纸币主要有面额为100元、50元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角和5分、2分、1分。还有面额为1元、5角、2角、1角的金属人民币。 目标三：知道1元=10角，1角=10分 1、探索解决的方法： ◆您现在正在阅读的《小小存钱罐》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小小存钱罐》教学设计 自主探究提示： ①信封里有2个5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什么关系吗？ ②信封里有2个5分的，是多少分？是多少角？你知道角和
(完整版)三年级美术上册做个存钱罐教案冀教版
最新资料推荐 三年级美术上册做个存钱罐教案冀教版做个存钱罐教材分析： 当人们有了多余的钱时，就会把它放到一个器皿中，让它积少成多，这就是存钱罐的雏形。 随着时代的发展，存钱罐的外观和材质都有了很大的变化，造型也更生动，有的做工精致，有的雅拙朴实，今天的存钱罐已经不仅仅是存放零钱的器皿，同时，它也是装点美化生活环境的艺术品。 教材中出现的范例，从造型、色彩以及材料的选择上都做了 很好的提示。 教师应该从拓展学生的创造性思维出发，触类旁通，指导学生利用身边触手可及的物品进行设计制作，让他们感受到美术就在我们的周围，设计与应用密切相关，从而使学生慢慢意识到设计应用活动与造型活动的区别。 学生分析： 存钱罐在每个人的脑海中都留下过记忆，尤其对于儿童，当把一枚枚的硬币投进存钱罐中，当掂着手中的存钱罐越来越重，听到里面哗哗的声响时，一种幸福感油然而生。 本课的设计就是针对儿童这一心理特点，在设计和制作的过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不但能够培养学生学习美术的兴趣，对培养他们的设计意识，发现材料和运用材料的能力，以及创新精神的激发也有促进作用。 1 / 9
另外，本课将小学生勤俭节约习惯的培养寓于美术创作之中，教师也应很好地把握，使学生有一个正确的消费观，零用钱积少成多，并能够合理的运用。 教学目标： 1. 能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。 2. 在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。 3. 培养学生勤俭节约的美德。 课前准备： 综合材料、剪刀、胶带等。 教学过程： 一、激趣教学过程： 一、激趣让学生将自己的存钱罐拿到课堂上，引发有关存钱罐的话题： 1. 存钱罐的造型、色彩、材料有何特点？ 2. 存钱罐的取放是怎样设计的？ 3. 你带来的存钱罐适合什么人使用？ 4. 如果购买存钱罐，除了考虑它的用途，在造型等方面有何考虑？使学生认识到设计师将造型与实际应用巧妙地结合，使他们感受到，设计的目的是为了更好地方便我们的使用。 二、探讨指导学生分析教材上的示范作品，也可以出示范例实物
《制作储蓄罐》优秀教案
《制作储蓄罐》优秀教案 《制作储蓄罐》教案 一、教学内容： 省编义务教育教材五年制《生活与劳动》第八册第九课《制作储蓄罐》。 二、教学目标： 1.认知目标：使学生了解储蓄罐的结构特点和掌握制作方法。 2.能力目标：培养学生使用工具进行剪、刻、粘的动手能力。 3.素质培养：培养学生初步的创新意识、环保意识和合作意识。使学生养成爱惜劳动成果的良好品质和节约零用钱的好习惯。 三、教学重点、难点： 1.重点：通过设计和制作储蓄罐，培养学生的理论操作能力和创新意识。 2.难点：掌握裁剪塑料瓶的技能。 四、教学方法： 五、教学准备： 1.制作材料：雪碧瓶、可乐瓶各一只、彩色纸、胶水、剪刀、工艺刻刀等等。 2.多媒体及各种样式的储蓄罐范作若干个。 六、教学过程： （一）、课前导入： 1.谈话引入：
师：过年了，小朋友最开心的是什么？ 你都把压岁钱藏哪里？ 谁来介绍一下你们家的储蓄罐？ 生：介绍家里的储蓄罐。 （教学设想：因为储蓄罐是孩子们非常熟悉的生活物品，而课 一开始，就由学生身边的事物开始教学，能让学生感到亲切，从而激发了孩子的学习兴趣。） 2.揭示课题： 师：这节课我们将自己动手为平时攒下的零花钱再造一个家。 （出示：制作储蓄罐）生齐读课题 （二）、新课教学： 1.设计储蓄罐： 师：瞧！电脑里也有各种各样的储蓄罐。 （出示：各种样式的储蓄罐。） 师：大家看，老师也做了几个储蓄罐。猜一猜她们是用什么做的，都需要哪些材料？ （实物出示：若干个范作。根据学生回答出示制作材料） （教学设想：让孩子充分感知不同形状、不同样式的储蓄罐， 从而拓宽学生的思维和想象的空间，令其产生创作的欲望。这样也为下一步构思做怎样的储蓄罐作好铺垫。同时使孩子明白废物可再利用，渗透环保意识。） 师：你打算做怎样的储蓄罐？[同桌讨论]