广东中考语文复习PPT_第部分 专题 第五讲 结构严谨,思路清晰

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1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
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2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。
如何呈现中考作文的结构之美？
一、精心打造“凤头”
1．巧妙设喻，形象生动。用一个或一组比喻句， 表达自己的感受或思考，这种开篇方式有利于 展现作者的不凡文采和新妙思想。例如：长大 的感觉像咖啡，有苦，也有甜；长大的感觉像 一支歌，有高亢激越，也有低沉舒缓；长大的 感觉像一片海，有狂涛巨浪，也有风平浪静。
2．诗意排比，情浓意足。用一组与文章主旨相 关联的、充满诗情画意的文字构成排比。例如： 李清照的婉约细腻让我痴迷，辛弃疾的慷慨悲 壮让我慨叹，李白的豪放飘逸让我神往。读书， 真让我领略了人性的异彩纷呈……
3．设置悬念，扣人心弦。设置悬念，可以引人 思考，激发读者的阅读兴趣，例如：国庆节到 了，室友们都为回家忙得不亦乐乎，但我并不 愿意回家。
5．直接开篇，干净利落。作文开篇直叙事件， 直抒感情，直发议论。例如：“哎呀，你快点 呀！他们都快追上你啦！哈哈……”一群孩子 踩着滑板从刘伟身旁绕过。刘伟转过身，眼睛 紧紧盯着那滑板，满脸羡慕。
二、精彩展示“猪肚”
1．设置标志语句。在文章中设置标志语，能让 读者一眼看出文章的主要内容，眉目清晰。常 见的标志语有：小标题式(自拟标题、歌词组 合、诗词组合、人物语言组合、天气组合等)、 日记体、情节标志句等。如某考生以“友谊” 为话题，所拟文题为“打造蓝天”，讲述自己 和朋友由小摩擦到发生矛盾，最后和好如初的 故事，其中设置了这样三个小标题：
一个角度展现主人公的内心世界，从而使文章 具有亦真亦幻的艺术效果。例如：那天，父子 俩在房间谈了很久。晚上，刘伟又做了一个梦： 他和父亲都骑着自行车，为社区的客户送报纸， 父子俩笑得很甜；阳光下，他们的汗滴是那么 晶莹……
4．一语双关，巧妙揭旨。围绕文章主旨，结合
文章内容，在结尾处设置精美巧妙的双关语 (关涉主旨、内容)来点明题旨。例如：合上那 本带锁的日记本，泪顺着我的脸颊往下淌，是 喜悦还是激动，是后悔还是自责，我也说不清。 只觉得心里的那把锁“咔嗒”一下全打开了， 阳光涌了进来，内心的某种东西在融化……
2020 统编版
专题二 拓展技法明要点
第五讲 结构严谨，思路清晰
一、中考作文如何做到“结构严谨”？
1．段落数量适中。如果段落数量太少，如有人 喜欢写“三段式”，除了开头结尾，中间主体 部分段落就显得太长，内容也就难免纠缠不清。 如果段落数量太多，意思表达就会显得零碎， 突出不了中间的主体部分，影响思维的连贯性。 因而，一篇好的考场作文，应该以5—8段为宜， 每段说清楚一层意思，且每段的开头最好有概 括段意或承上启下的语句(或在段尾有小结性 语句)。
起风了 下雨了 天晴了 小作者将天气的变化和自己与朋友的关系变化
两条线索并列行文，收到了良好的效果。
2．穿插精美片段。在行文过程中，穿插一组精美 的片段，不仅能丰富文章内容，更能让阅卷老师产生审 美愉悦，从而拿到高分。
(1)用美词显情趣。比如叠用四字词，引进诗词、歌 词、影片名等，这样能使行文富有情趣。例如：亲爱的 同学们，提起作文，“你的心情现在好吗？”“作文的 人那么多，快乐的没有几个。”不少同学都深感“作文 是我胸口永远的痛”，请不要问这是为什么，语言被锁 定在了“黄土高坡”，正在经受着单调乏味的折磨……
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3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
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4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
2．重视谋篇布局。结构严谨与否，完全取决于 作者思路是否清晰、严密。因而，我们在写作 之前要学会构思。构思最简单的方法就是列提 纲。列提纲能使我们的写作思路更加清晰，能 适当安排材料的详略，甚至可以写好开头结尾， 写好点题的句子，突出文章的中心。
3．注意起承转合。“起”就是文章的开头，可 以开门见山，亮明观点；可以设置悬念，吸引 读者；可以巧用修辞，展示文采；可以描写环 境，展现背景；可以联想回忆，巧妙叙述等。 总之，开头就是“开题”，要能吸引读者的眼 球。“承”就是承接上文加以叙述，要紧扣题 目，紧承开头。“转”就是“转折”，就是使 叙述内容跌宕起伏，情节曲折。“合”就是文 章的结尾，或首尾呼应，或卒章显志，或余音 缭绕，或抒情议论，或巧妙发问，或景物烘托 等。
4．创设情境，引人入胜。抓住事件片段动情描 写，使之具有动人心神的力量；或者抓住景物
环境尽力渲染，使之具有特别的魅力。这样的
开篇方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先 有情。例如：又飘雨了，窗外雨雾迷蒙。凝视 园中竹丛里那株清凉挺拔的嫩竹，感觉它似乎 在吮吸甘露，又似乎在拔节生长。一阵风吹过， 竹叶上的雨滴滑落满地，我的思绪便在这滴滴 答答声中飘回到那个生命的雨季……
(2)用美句亮文采。比如哲理句、修辞句、名人名言 等，可以瞬间吸引阅卷老师的眼睛。例如：成熟是一种 素质，一种源于心灵表于行动的素质；成熟是一种能力， 一种自我约束自我管理的能力；成熟是一种态度，一种 对任何事物都保持冷静的态度；成熟是一种心境，一种 看淡一切的心境。
三、精巧显露“豹尾”
1．虚实结合，营造意境。为了深化文章中心或 者突出文章意境，可以采用虚实结合的写法， 给读者以意境之美。例如：霎时间，身材矮小 的他，在我眼前突然高大起来，我羞愧地低下 了头：一个人的美德不是以身材的高矮、容貌 的美丑来评判的。
层进式，就是层层深入，或由因及果，或由主 到次，或由表及里，或由个别到一般，或由偶 然到必然等。
对照式，就是在形式上一正一反，一阴一阳， 一实一虚；内容上真与假、好与坏、美与丑、 善与恶并存，用对立的两方面作对比来进行议 论、抒情或叙事。
设问式，就是文章前后部分是问与答的关系， 不仅能引人注意，而且能使文章内容围绕问题 展开，思路清晰，脉络分明。
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5．升华提炼，画龙点睛。用精要深刻的美句浓
缩事件精华或从事件中提炼出具有普遍意义的 哲理，以此点明主旨，升华文意。例如：我终 于明白了，姥爷的“再来一碗茶”正是一种生 活经验的浓缩，也是真理的昭示：生活会让你 觉得有点苦涩，但别放在心上，你把它当成一 碗茶，喝完一碗再来一碗，终会品尝出香甜的 滋味。
2．自然留白，余味悠长。用留有余韵的话来刹 住文章，留下大片空白让读者去品味。例如： 夕阳湮没在远处的楼房后，绵绵的橘红在天边 愈来愈浅，嬉闹的鸟儿也默默地窝在巢中瞌睡。 我想，不管生活中有多少悲欢离合，都会有股 力量支撑着我笑对人生，就像那棵柳树，借着 微弱的暮光，青葱，翠绿。
3．借助梦境，巧妙寄情。借助梦境，可以从另
4．用好结构模式。文章结构的模式，有总分式、 并列式、层进式、对照式、设问式等。
总分式，包含“总—分—总”“总—分”“分—总” 三种常见的形式，但无论使用哪种形式，都要 注意分总之间必须有紧密的内在联系。
并列式，就是从若干方面入笔，不分主次，并 列平行地叙述事件、说明事物、阐发议论的结 构方式。使用并列式要注意的是，并列的内容 既要各自独立，又要紧紧围绕一个中心。
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7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读" 中用心 去体会 。
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8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
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5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。
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6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长 。
二、中考作文如何做到“思路清晰”？
1．以时间为序。文章以时间的推移为顺序，叙 写客观事物发展的自然进程：如写一天，从早 晨、中午写到晚上；写一个人，从童年、少年、 青年写到老年；写一件事，从起因、经过写到 结果；等等。
2．以空间为序。文章以空间转移为序，通过对 人物在不同地点、场合表现的描述，多角度塑 造人物形象，或通过对不同地点、方位等发生 的事件的描述表现主题。以空间为序作文，整 体构思上有以下两种方式：一是按作者行踪的 先后顺序来写，如《一滴水经过丽江》；二是 按景物所处的空间方位来写，这种写法常见于 写建筑物及名胜景观。