一元一次不等式组说课稿
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《一元一次不等式组》说课稿
尊敬的各位老师:
大家好!
我说课的课题是《一元一次不等式组的解法》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学手段、教学过程这六个方面来进行说明。
一、教材分析
前面我们认识了一元一次不等式,学习了一元一次不等式的解法及应用,本节主要学习一元一次不等式组及其解法,这是学好利用一元一次不等式组解决实际问题的关键,同时要求学生会用数轴确定解集。为一次函数、数与代数的后续学习奠定基础。本节课在上节一元一次不等式的基础上来学习一元一次不等式组,尝试对学生类比推理能力进行培养。通过利用数轴来确定一元一次不等式组的解集,让学生初步感知数形结合的数学思想方法。为学生在今后生活和学习中更好运用数学作准备
二、学情分析
学生已经学会了解一元一次不等式,知道了用数轴如何表示一元一次不等式的解集。本节我们要学习一元一次不等式组,因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式组的概念学生易于接受,因而能更好培养学生的类比推理能力。再者,我们班的学生已经厌倦教师单独的讲授方式,希望教师能够给他们自己探索、发表自己见解和展示自己才华的机会;更希望教师满足他们的创造愿望,所以我在每个环节都充分让学生思考、合作、交流,得出结论。
三、教学目标分析
在教材分析和学情分析的基础上,结合预设的教学方法,确定了本节课的教
学目标如下:
1、理解一元一次不等式组相关概念;会利用数轴解简单的一元一次不等式组;理解并掌握一元一次不等式组解集的四种情况。
2、通过利用数轴来寻求不等式组的解集,培养学生的观察能力、分析能力、及归纳总结能力。
3、将不等式组的解法和归纳留给学生在交流、讨论中完成,培养学生独立思考的习惯、合作交流意识与创新意识。
四、教学重、难点分析
教学重点:
1. 理解有关不等式组及其解集的的概念.
2.会解出一元一次不等式组的解集。
教学难点:利用数轴准确确定不等式组的解集,
五、教学手段分析
本节课采用多媒体教学,利用多媒体教学信息容量大、操作简单、形象生动、反馈及时等优点,直观地展示教学内容,这样不但可以提高学习效率和质量,而且容易激发学生学习的兴趣,调动积极性。本节课我从生活中实例引入,激发学生的学习兴趣;通过组织学生探讨交流、解决一系列问题,从而达到教学目标。
六、学习方法分析
我提供足够的时间和思考空间,让学生通过独立思考、探讨交流发现如何用数轴来确定不等式组的解集,并总结出口诀。经历了数学知识的形成与应用过程,发展了数学思维能力。
七、教学过程
本节课我设计了六个活动
活动一创设情境导入新课
问题1:
用每分可抽30t水的抽水机来抽污水管道里积存的污水,估计积存的污水超过
1200t而不足1500t,那么将污水抽完所用时间的范围是什么?
教师提出问题,学生独立思考,回答问题。
教学效果预估:这个问题很简单,预计学生能正确的列出不等式。
设计意图:这是一个和实际生活联系紧密的问题,要求学生能综合运用已有的知识,独立思考、自主探索、尝试解决,促使学生在探索和解决问题的过程中获得体验、得到发展,学会新的东西,发展自己的思维能力。
活动二总结规律,得出口诀
1. 一元一次不等式组
通过上面实际问题的探究,归纳概括出一元一次不等式组的概念。即:把两个(或两个以上)一元一次不等式合在一起,就得到了一个一元一次不等式组。
30x>1200
30x<1500
X+1>0
随后教师提出. 是不是一元一次不等式组呢?学生已有学习二元
2y+5<0
一次方程组概念的基础,能得出这不是一元一次不等式组,可以请学生回答为什么不是,教师总结:一元一次不等式组应从几个一元一次不等式的总体看,含有一个未知数,并且未知数的最高次数是一次,这样的不等式组才是一元一次不等式组。应让学生们正确理解一元一次不等式组的概念。学生分别求出这两个不等式的解集。
要求学生把这两个解集在同一数轴上表示出来。
x <50
想一想:不等式的解集应满足什么条件?
学生们进行小组讨论,教师引导,学生们得出解集后,教师给出一元 一次不等式组解集的概念。
一般地,几个不等式的解集的公共部分,叫做由它们所组成的不等式 组的解集。那么,怎样找公共部分呢?我们可以借于数轴来帮助我们直观 找出一元一次不等式组的解集。
教学效果预估与对策:估计多数学生在经历了上述的探索过程后,能 够对这个结论有所认识,但是未必能够全面得出结论。因此,教师要耐心 加以引导。通过学生的自主探究,合作交流,培养学生的总结归纳能力。
为了使学生全面的学会解一元一次不等式组,我利用多媒体一元一次 不等式组的四种情况。
出示课件:
(1)
x> 1 I
X> 2 ⑷ X<1 X>2
请学生们独立完成找各不等式的公共部分,再小组讨论是否正确。这个
过程是这一节课的重点,教师要加以引导,然后总结规律: (1)同大取 大,(2)同小取小,(3)大小小大取中间,(4)大大小小分两边一无解。 教师总结:解一元一次不等式组的四种情况可以用顺口溜来记忆。其实顺 口溜也就是让学生从另外一个角度去解不等式组,这种方法和利用数轴直 观地解不等式组相辅相成,使学生对解等式组有了“双保险”,不容易出现 错误。
⑵ X<1 X<2
X>1
X<2
求不等式组 x 的解集。
设计意图:通过学生的自主探究,合作交流,培养学生的总结归纳的 能力。 下面我设计了看谁反应快的环节,出示了 8个不等式组,要求学生最 快说出解集。这样设计一是活跃课堂气氛,二是使学生更好的掌握一元一 次不等式组的解法。这8个不等式组如下:
x> 2
x> - ■2 I X<3 X<0 X> -3 X> -5 X<7 X<-4
师生活动:师生共同完成,教师板书。 (1)在对一元一次不等式意义理解的基础上, 会解一元一次不等式组。
(2)是对解一元一次不等式组的拓展延伸。
活动四:反馈练习 巩固提高
1、做课本练习题。请学生到黑板上展示自己的解法,教师评价,把学 生们常犯的错误先解决清楚
2、出示课件
教师总结:解两个以上不等式组成的不等式组时,可以先找同向不等 式的公
x> 3
X<7 x> -1 X<4 X<3 .X>7 x> 0 L Xv-4
例题: 活动三 解下列不等式组
范例讲解学以致用
2x 1
x 8 x 1 4x 1 2x 3 x ⑵2x 5
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