课堂五步教学法的模式探究20

课题论证与研究设计

一．课题研究的目的和意义

1.提出课题的背景

时代的发展，社会的进步，对教育教学提出了更高的要求。教育者的教育教学理念及思想要与时俱进，才能适应这个大环境。现下，学校的课程改革已经成了教育的最强音。作为新时代的师者，不能让学生成为一个装知识的容器，而是要通过激发学生兴趣，点燃学生的学习欲望，让学生参与到学习活动中，动脑、动手、动口，体验学习生活给他们带来的乐趣，最终达到学生在“乐中求知，知中求乐”的教育教学新境界。正是因为这样，我们呼唤高效课堂。根据学校的特点、学生特点“学、展、点、探、结”五步教学法应运而生。

“五步教学法”从形式上不但注重了课堂的人文关怀，极大地调动学生的参与度，而且，还注重了知识的传授、体验、落实。从实质上，改教师的“说、教、灌”指导下的学生“死学、死背”教育误区为教师“引、点、查”指导下的“听、说、读、写”能力训练。”注重了能力培养，和学生的情感体验，这样的45分钟摒弃了不切实际的枝繁叶茂，换来的是“春种一粒粟”到“秋收万颗子”的收获体验。

2、课题的概念和界定

这种新模式以学生自学为前提，培养学生自学能力。课前，教师通过认真备课，将下节课所学知识设置导学案，发给学生，学生通过自学尽可能的理解、掌握知识。并将不懂的知识点画出来，待解决。

以学生展示为主要环节，在展示中突破重难点，培养学生综合素

养。教师设置必展题、选展题，通过抽签等形式决定小组展示。

教师适时点拨，因势利导，体现教师主导地位。在学习活动中，教师不是观众，教师要把握课堂脉搏，起到引领、迁移、启发的作用。让学生有拨云见日、柳暗花明的学习体验。

主阵地课堂上，探究是思维活动的主要行为方式。独立思考、合作研讨都是探究的最基本形式。

师生总结是第五步，梳理知识网络，总结所学知识。这个环节要把这节课的精要部分作以归类和梳理，便于系统的掌握和运用。

二．课题研究的主要内容

（1）自主学习环节，导学案的设置及编写。导学案，是一节课的纲领，是罗盘，它决定了学生学习的方向。优秀的导学案包括学

习目标、预设研讨题两部分。学习目标让学生明确这节课重点

学什么；重点突出、难点适度、题意明朗、构思精巧的预设题

则是达成学习目标的途径。

（2）展示环节中，学生的分组机制、选题机制、管理机制。为了提高学生的参与度整体提升学生综合素养，将学生分组，形成有

效地管理机制，有评价，有奖惩，为此环节提供有力保障。（3）每节课的知识点的落实。鉴于在展示环节的口头表达和部分学生的讲解，知识反馈的不及时，的设置此环节，即当堂测验。

包括同组互考、组际互考、全班统考等方式，反馈学习信息。三．课题研究计划及具体时间安排

1第一阶段：.调查阶段（2013..---2013..）采用问卷法对学生、家长和

老师进行问卷调查，分析学生的学习状态和老师的教学效果，并就此进行分析。第二阶段：实施阶段（2013..---2013..）（1）探寻“学、展、点、探、结”五步教学法在课堂运行中高效因素。（2）阅读相关文献，积极参加教研活动，做好案例分析。第三阶段：总结阶段（2013..---2013..）在调研、实践的基础上，分析问题，探寻课改可行之路，并总结归纳结题报告。

四．课题研究的主要方法

1.学习借鉴法：阅读相关文献，聆听专家讲座，吸取名校课改经验。认真学习教育教学新理念，集名校成功经验为我所用，作为课题研究的指导。

2.调查实践法：通过教师教研的教研活动，并对学生行为研究，家长信息的及时反馈，作为课题研究的主要依据。

五．预期成果（调查报告、科研成果或学术论文）